最新部编版六年级上册语文第四单元 口语交际、习作、语文园地 课件
日积月累
回乡偶书
［唐］贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
注释
【乡音】家乡的口音。 【无改】没什么变化。 【鬓毛衰】指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵 的头发。衰：减少，疏落。
诗文大意： 我在年少时离开家乡，
到了迟暮之年才回来。我 的乡音虽未改变，但鬓角 的毛发却已经疏落。家乡 的小孩看见我，都不认识 我。他们笑着询问：这位 客人是从哪里来的呀？
感谢观看！
◇ （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯 听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄 之头，掷于地上。其酒尚温。
讲解
为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言 “酒且斟下，某去便来”、动作“出帐提刀，飞身 上马”“提华雄之头，掷于地上”时，语气稍重， 语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句，“关 外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩， 众皆失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧 张感。
谈谈你从其他课文 中学到的描写人物形象 的方法。
依依：
神态描写，突出人物形象。
如《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。”
既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比， 又写出了老汉在人们心目中的地位，这座 “山”是人们获得生的希望的“靠山”。
礼貌诚恳地说明 来意。如：“请问您 现在有时间吗？我想 和您谈一件事情。”
把办报纸的设想 讲清楚，尤其是办报 的目的，以及可能给 同学带来的好处。
设想老师可能 的担心，想办法打 消老师的疑虑。
注意语气、语 调，用商量的语气， 要使用礼貌用语， 请求的内容要说得 清楚、明白。
本次“口语交际”的话题有三个：
媛媛：
外貌描写，突出人物形象。
如《在柏林》中，“在一节车厢里， 坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐 在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。”
对战后的两位体弱多病的老人进行外 貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百姓的 身体和心灵造成了巨大伤害。
词句段运用
◎ 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其 中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如， “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片 段，读出关公的神勇之气。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火 急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落， 人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此 慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到 处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八 糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙 找什么丁香花？”李军皱着眉头问。“是淘气包张明 惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许 愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若有所悟， 点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲 讲五瓣丁香的故事。”
婷婷：
语言、动作描写，突出人物形象。
如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？ 排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉 的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了 老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像只豹子” 运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
习作指导
（1）明确习作要求
本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环 境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪 一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人 和事。然后选择一组或自己创设一组创编故事。
图解课文
日积月累
好词
慈眉善目 眉清目秀 虎头虎脑 憨态可掬 面黄肌瘦 目光炯炯 泰然自若 目瞪口呆
好开头
◆五月的校园，最美的是丁香丛。 犹如紫色的花海，一团团，一簇 簇，香气浓郁。
◆月光如水，照着安静的小山村。 草垛的影子让铁蛋心里扑通扑通 乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了 安全感。
好结尾
◆落日已经隐去，路灯已经亮起， 少年陆天载着流浪狗朵朵迎着刺 骨的北风，向家驰去。
怎样创设一组材料？
环境：骄阳炙烤下的山峰 人物：不怕吃苦的军军
风趣的爸爸
这份材料讲的是登山的事情，我们可以“登山” 为题。选择登山途中遇到的困难，爸爸是怎样风趣 地鼓励的，军军是怎么克服的，还可以写一写军军 的心理活动和得到的启示。
（3）习作注意事项
创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写 完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环 境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事 写得具体生动。
赏析
一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者 “少小离家”，直到晚年才返回故乡时的情景。前两 句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中，心情难以平 静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自己的年 老之态。后两句虽然写的是自己，但却从儿童的角度 着笔，故乡的小孩都不认识“我”，还笑着问“我” 来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语 言朴实无华，感情自然逼真，抒发了作者对山河依旧、 人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 （2）说服同学，在班里成立“生物角”。 （3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
交际指导
1.选择话题，分清说服对象
从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。
2.设想对方的反应，打消疑虑
在小组交流之前要设想自己所要说服对象 可能的担心，想办法打消他的疑虑。
讲解
句段2通过“我”焦急、痛苦的心理活动，衬 托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作 者运用了间接描写表现人物的方法，表现了邱少 云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。
参考答案
我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我， 我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心就跳得 格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有15 分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己， 担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的 目光……走到教室门口，我更慌张了。是进，还 是退？我犹豫不决。
◆月儿悄悄地爬上了中天，月光洒 落在小院，照着如山的玉米，照 着幸福的爷孙俩……
佳作引路
五瓣丁香
五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠 绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团， 浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中 也仿佛溢满花香。
最近，淘气包张明不知 从哪里听了一个传说，说谁 能在丁香花里找到五瓣丁香， 就会成为最幸福的人，对着 五瓣丁香许一个愿，就会实 现。张明把这个传说告诉了 同学们。于是，下课后，很 多同学都跑到花坛里，一朵 朵丁香花扒拉着看。
3.用语礼貌，理由清楚
在交流时，要多使用“请”“您”等礼貌 用语。在内容上要把自己的想法和理由具体讲 清楚。
4.表演时态度要大方，口齿要清晰
其他组员要认真听，有疑问或不同意见要 等别人发言完毕后再提出。
交际示例
先说想法
妈妈，我想跟您商量 一件事：您和爸爸有时候 忙于工作，没有时间陪我 玩，我觉得很孤单，您能 让我在家养一只小狗陪我 玩耍吗？
录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的 同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家 介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的 是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学 们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五 瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。听 完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下 了头，很多同学也羞红了脸。
五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画 了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。 故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事 的起因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分， 也是最有趣的部分 。
语文园地四
交流平台
◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你 忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个 孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿 也好！”
讲清理由
妈妈，我会好好照顾小狗，每个星期都帮 狗狗洗澡，不会让它把家里弄乱弄脏。这样既 有助于我养成爱劳动的习惯，也可以培养我的 责任感。
妈妈，养只小狗 可以让我身心放松， 给我带来快乐。狗狗 喜欢自由地奔跑，我 会经常带它去公园玩， 陪它玩耍的同时，我 也得到了体育锻炼。
打消疑虑
妈妈，您也不用担心 养小狗会影响我的学习。 我平时只在完成学习任务 和放假的时候跟它玩，绝 对不会把时间和精力都放 在小狗身上的。
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有 比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、 《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？ 我们以《穷人》为例来谈一谈。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮 助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语 言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 担忧、体贴，以及对邻居的关心。
口语交际：请你支持我
六年级上册﹒第四单元
交际内容
在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别 人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需 要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。本 次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持 我们做一件事情。
交际模拟
假如现在你要去找老师，希望他同意你 办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应 该怎么跟老师交流呢？
讲解
句段1细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内 心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们； 有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱， 不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来 麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了 直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高 的品德。
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部编版六年级语文上册四单元《口语交际：请你支持我+习作：笔尖流出的故事+语文园地四+快乐读书吧》课件
快乐读书吧
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
快乐读书吧
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
快乐读书吧
Байду номын сангаас 快乐读书吧
很多小说中人物众多，理清 人物关系能够帮助我们更好地读 懂故事。如，《童年》中出现了 数十个人物，不容易分清楚，但 他们都是围绕着主人公阿廖沙塑 造的，弄明白他们和阿廖沙之间 的关系，就不难分清了。
父亲 彼什科夫
米哈伊洛舅舅
母亲
雅科夫舅舅 阿廖沙
继父
外祖父
萨拉的表哥
小茨冈 外祖母
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
快乐读书吧
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
快乐读书吧
故事会
我最喜欢的故事
快乐读书吧
学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我 们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
部编快版乐读语书文吧 六年级 上册
第四单元
语文园地
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这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
语文六年级上册第四单元口语交际“请你支持我”课件(共30张PPT)
交际步骤
3.打消对方疑虑。
从对方的角度出发，假想对方的担心，提供解 决办法，打消对方的疑虑，从而支持自己。比如 在本次交际活动中，老师可能会担心办报纸影响 学习，那么就要重点说说自己怎样利用课外时间， 并表明不会耽误学习的决心。
交际示例
示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸 一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大 部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友 帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但 因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能 会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用 课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老 师的支持。）
交际步骤
1.礼貌诚恳。
先问问对方是否有时间交谈，如“××，请问 您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”如果 对方同意交谈再说明自己的来意。在要求支持时， 说话态度要诚恳，注意措辞。
交际示例
示例：老师，请问您现在有时间吗？我想和您 谈一件事。 （礼貌、得体、目的明确。）
交际步骤
2.先说想法，再说理由。
触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国 君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。” 触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的 吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降
交流讨论
临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好 吗？这是因为他们地位高而没有功劳，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多 了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝， 而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站 住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕 后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车 子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。
部编版六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我【精品教学课件】
生活中，你有没有遇到需 要说服别人来支持你做一件事 的情况呢？都成功了吗？
口语交际：请你支持我
这天，小丽和小刚 打算去找班主任李老师， 希望他同意办一份报纸， 并提供必要的帮助。
你觉得谁更有可能 获得老师的支持呢？
老师，我想在 班里办一份报纸， 办报纸挺好的，同 学们都想办报纸，
小
请您支持我！ 丽
3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
尊敬的校长您好，我是604班的冰冰同学，我想 向您提议在校园里开展一次义卖活动，将同学们闲置 的文具或生活物品作为义卖的商品。义卖可以让同学 们把闲置的用品流动起来，避免浪费，还可以将义卖 的钱捐赠给贫困山区，奉献大家的一份爱心。义卖活 动操作性强，在校园里设点摆摊就可以了。如果担心 一二年级的弟弟妹妹对于买卖比较陌生，可以让每班 选几位家长志愿者来协助他们。
有礼貌，说想法
老师，不好意思打扰您，我想向您 申请，在班里办一份报纸。我想利用这 份报纸来记录我们的童年生活，这不仅 可以提高同学们的习作水平，还可以增 强班级凝聚力。老师您放心，小丽同学 的爸爸经营一家广告公司，他会给我们 排版印刷。如果您能支持我办报纸，我 会和几位有兴趣的同学组成编辑组，负 责审稿勘误，在这个过程中提升自己的 习作水平。请您支持我！
虽然自己原谅自己，但仍然担心太后您的身体欠安，所以希望能 拜见一下太后。”赵太后说：“我只能靠车子行动了。”触龙问： “每天饮食该不会减少吧？”太后说：“靠喝点粥维持。”触龙 说：“老臣最近很不想吃东西，就勉强散散步，每天走上三四里， 渐渐地喜欢吃东西了，身体也舒服了。”太后说：“我可做不到 这点啊。”太后的脸色稍微缓和了些。
国立功。有朝一日太后您不幸去世，长安君将依仗什么在赵国安 身立命呢？老臣认为您替长安君打算得不够长远，所以说疼爱长 安君不如疼爱燕后。”太后说：“好吧，那就任凭您怎样安排他 吧！”于是为长安君准备一百辆随行的车辆，送他到齐国充当人 质，齐国这才出兵援救赵国。
口语交际：请你支持我
这天，小丽和小刚 打算去找班主任李老师， 希望他同意办一份报纸， 并提供必要的帮助。
你觉得谁更有可能 获得老师的支持呢？
老师，我想在 班里办一份报纸， 办报纸挺好的，同 学们都想办报纸，
小
请您支持我！ 丽
3.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
尊敬的校长您好，我是604班的冰冰同学，我想 向您提议在校园里开展一次义卖活动，将同学们闲置 的文具或生活物品作为义卖的商品。义卖可以让同学 们把闲置的用品流动起来，避免浪费，还可以将义卖 的钱捐赠给贫困山区，奉献大家的一份爱心。义卖活 动操作性强，在校园里设点摆摊就可以了。如果担心 一二年级的弟弟妹妹对于买卖比较陌生，可以让每班 选几位家长志愿者来协助他们。
有礼貌，说想法
老师，不好意思打扰您，我想向您 申请，在班里办一份报纸。我想利用这 份报纸来记录我们的童年生活，这不仅 可以提高同学们的习作水平，还可以增 强班级凝聚力。老师您放心，小丽同学 的爸爸经营一家广告公司，他会给我们 排版印刷。如果您能支持我办报纸，我 会和几位有兴趣的同学组成编辑组，负 责审稿勘误，在这个过程中提升自己的 习作水平。请您支持我！
虽然自己原谅自己，但仍然担心太后您的身体欠安，所以希望能 拜见一下太后。”赵太后说：“我只能靠车子行动了。”触龙问： “每天饮食该不会减少吧？”太后说：“靠喝点粥维持。”触龙 说：“老臣最近很不想吃东西，就勉强散散步，每天走上三四里， 渐渐地喜欢吃东西了，身体也舒服了。”太后说：“我可做不到 这点啊。”太后的脸色稍微缓和了些。
国立功。有朝一日太后您不幸去世，长安君将依仗什么在赵国安 身立命呢？老臣认为您替长安君打算得不够长远，所以说疼爱长 安君不如疼爱燕后。”太后说：“好吧，那就任凭您怎样安排他 吧！”于是为长安君准备一百辆随行的车辆，送他到齐国充当人 质，齐国这才出兵援救赵国。
部编版六年级上册语文优秀课件第四单元《口语交际 请你支持我》《习作：笔尖流露出的故事》《语文园地四》B
口水，就因为笑话故事太好笑了，一下子就 把刚喝下去的水全喷在了张小勇的身上……
让我这个“淘气包”掉眼泪的是那次拔 河比赛。因为我个头小，班主任李军让我在 啦啦队里。比赛前，李老师为我们鼓劲： “同学们，参加比赛的同学要尽最大的力量，
啦啦队的同学要拿出比赛的力量 为他们加油，喊出我们的口号 ‘六一六一，勇争第一’。”③ 有了老师的鼓励，我们都信心百 倍。比赛要开始了，我的心怦怦 直跳。
2.组内交流，准备劝说。可以根据一 个话题，在组内讨论怎样劝说。通过交流 比较，懂得在劝说别人时，要动之以情， 晓之以理，让对方心服口服。另外，劝说 时还要注意对象、场合、方式、方法。
3.模拟劝说，评价体会。在进行劝说练 习时，应充分创设情境，增加说的欲望，在 互相交流中学习劝说。在劝说中，把每个小 组的方法进行交流、比较，说说哪种方法更 容易奏效，并体会劝说的艺术。
♢桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地 想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
♢我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
口语交际： 请你支持我
❋交际内容
本次口语交际的话题是“请你支持我”。 交流时，先说说你打算针对什么事进行劝说， 再交流怎样劝说更有效果。劝说时要动之以 情，晓之以理。
❋交际指导
1.确定话题，搜集材料。本次口语交 际的话题是“请你支持我”，我们可以从 课文所给的三个任务中选择一个，然后围 绕话题搜集材料。
部编版六年级上册语文优秀课件第四单元《口语交际 请你支持我》《习作：笔尖流露出的故事》《语文园地四》A
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个__心__思__缜__密__而__又__性__格__ _多__疑___的人。
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜 明的人物形象，其中有许多情节，对突出 人物形象起了很好的作用，如，“关云长 温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下 面的片段，读出关公的神勇之气。
互助交流
现在，我们知道创编故事要注意哪 些方面了，那么给了你环境、人物及人 物性格特点，你能展开想象，试着说说 这个故事吗？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥
人物形象特点通过一件件事来体现，因此， 我们创编故事，要围绕人物展开。完整的、跌 宕起伏的故事情节，有助于突显人物形象。我 们还可以在高潮前适当地增加悬念，以增强故 事的吸引力。
从学过的课文和写作经验中，我们知道， 突出人物形象的文章，环境描写很重要。创 编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形 象特点。
口语交际： 请你支持我
分享生活
1. 同学们，在日常生活中，你们有哪些好的 想法得到了父母的支持？他们为什么支持 你呢？
示例1：
周末休息的时候，我想邀请同学到我 家一起学习，爸爸妈妈非常支持我。因为 只要和学习有关的，家人都很支持。
示例2：
暑假，我想参加夏令营活动，爸爸 妈妈一开始不同意。后来我跟他们详细 介绍了夏令营活动组织的目的、活动内 容和意义，最后得到了他们的支持。
路路：人物要在环境中活动，所以环境 描写能突显人物形象。《穷人》开头的环境 描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反 衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的 富有。
部编版六年级语文上册第四单元课文+习作+口语交际优质教学课件1.pptx
礼貌诚恳地 说明来意。如： “请问您现在有 时间吗？我想和 您谈一件事情。”
把办报纸 的设想讲清楚， 尤其是办报的 目的，以及可 能给同学带来 的好处。
设想老 师可能的担 心，想办法 打消老师的 疑虑。
注意语 气、语调，用 商量的语气， 要使用礼貌用 语，请求的内 容要说得清楚、
① 咆哮
②放肆
③呻吟
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穷人
列夫・托尔斯泰
-
我爱学字词
xiōng yǒng péng pài
汹涌 澎湃
k困ùn 乏
唉ài
z糟āo 糕
m嘛á
熄xī 灭 湿淋lín淋lín z皱hòu眉
x掀iān 开 h嘿ēi 嘿hēi s勺háo子
词语解释
开端
在 柏 过程 林
结果
老妇人------奇怪的举动
小姑娘------无理地嗤笑 老妇人------神智混乱
小姑娘------再次傻笑 战争失去儿子 父亲去往前线 妇人进疯人院
战争的残酷Leabharlann 读了本文，你有什么心得体会呢？
战争是残酷无情的，给人们带来了巨大的伤害。 今天的幸福生活是用无数人的鲜血换来的，我们一 定要学会珍惜与家人相处的时光，珍惜今天来之不 易的幸福生活。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-4）：写黎明时，山洪突发，人们
惊慌逃命。 第二部分（5-13）：写老汉沉着冷静地指挥大家
安全撤离。 第三部分（14-23）：写桥塌了，小伙子和老汉都
失去了生命。 第四部分（24-27）：写洪水退后，老太太来桥边
祭奠她的丈夫和儿子。
朗读课文
问题提出
1.文章以“桥”为题目，有什么寓意?
部编版语文六年级上册 口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四 课件
班长错了
“这件事是不会错的，我亲眼看见你在打一年级小
同学。走，马上去道歉。”班长王寒冰愤怒地说。“看见
的不一定是真的，我没打，”张明也不甘示弱地嚷道，
“谁不知道你雷厉风行，不过这回你的确错了。”“我是
不会看错的，你是有名的‘淘气包’，专门欺负小同学。
去道歉，别磨蹭，动作迅速点儿。”王寒冰用手指着张明
总 评 故事创编得很成功，通过对人物动作、语言、心理等的描写，让陆天
这一人物形象鲜活起来。通过对流浪狗“朵朵”可怜无助的细节描写，衬 托出了陆天的善良。而徐明的出现给了故事一个完美的结局。习作用词准 确，句子生动，有很强的感染力。
习作范文
茅屋里的故事
皎洁的月光给小村庄披上了一层薄薄的轻纱，一切都 变得朦胧起来，只能看见远山的轮廓和近处婆婆的树影。 月光下的小村庄静悄悄的，从一个茅屋里隐美：王老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。 王老师：我有时间，你说吧。 美美：我想和同学们办一份报纸，目的是把班上的好 人好事和同学们的学习心得等内容都编辑在一起，作为咱 们班的班报。 王老师：你的想法很有创意，但你们想利用什么时间 来办报纸呢？现在你们都上六年级了，学习任务也很重啊！ 美美：老师您放心，我们会利用课余时间来搜集材料， 然后分工合作完成编辑任务，报纸每个月只出一期，不会 耽误学习的。 王老师：你想得很周到，我支持你。 美美：谢谢老师的支持，我们会努力把报纸办好的。
学校的广播响了起来：“在第二节课下课时，一名一年 级的同学在去厕所的路上摔倒了，多亏一名高年级的同 学及时将他扶起，避免了踩踏事件的发生，在此，对这 名同学提出表扬……”④
师生三人都没有再说什么，他们都觉得今天的丁香 花开得格外鲜艳，花香也分外浓郁。⑤
④先用两个人的对话 道出事情的起因，照 应前文。再用学校的 广播揭示出事情的真 相，构思精巧。 ⑤结尾没有过多的渲 染，寄情于景，给读 者留下无限的想象空 间。
(公开课课件)六年级上册语文《第四单元口语交际习作四》课件
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/28 2021/5/ 282021 /5/282 021/5/2 8
这水浑浊吧？这可是他们的饮用水啊！而且还要排着队来领。
无情的洪水正吞噬着生命和大地
怎样珍惜资源？
一、手洗衣物
生活中的衣物，尽量 手洗。不要过度依赖 洗衣机。这样，不仅
作为地球的小主人，改善地球环境和节约资源， 是我们义不容辞的责任和义务。
希望同学们能够一起保护我们的地球妈妈！ 建议人：
二0一二年十月二十八日
那么，今天就让我们拿起手 中的笔，写一写这些不良的现象，
向有关部门呼吁环保吧！
仔细观察漫画 把握习作主题
了解漫
漫画是一种艺画术形式，画家从生活中取材，通
呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐 者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿 被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人有 折兵吗？”说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续 砍树。
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下 的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。可 是我只能大声呼喊：“人类啊，你们快 醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪婪 者的斧头之下了！”
署名和日期。在结尾的下一行后半行写清建议 者的名称及提建议的日期。
标题：是建议书的名称。写标题时，可以从以下 几个方面给建议书加标题：
第一种：把建议书的内容概括成一句话，用 来做标题。如：“新年时不要互相送贺卡”。
第二种：把建议书的中心思想作为标题。如： “让我们的生活环境更美好”。
第三种：用建议书为题或写法特点为标题。 如：“建议书”、“我的建议”、“建议一则”。
叔叔阿姨、同学们，为了我们的地球妈妈，为了给我
们的子孙后代留下一个良好的居住环境，为此我有几个小 建议：
【2020秋部编语文六年级上册】全册第四单元课件PPT
死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水 的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地—— 上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻， 在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来 看看村民们是如何逃生的。Fra bibliotek研读课文
抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱： 1.默读课文，找出描写人们表现的句子。 2.读这些句子，说说你读出了什么。假如
用一个字去概括，你会用哪个字？
①人们翻身下床，却一脚踩进水里。是
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤
地往南跑。
②人们又疯了似的折回来。
疯
③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
品读老汉言行，感悟品质。
吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种 截然不同的心情，你们体会到了吗？ 第一次是生气；第二次是着急。
老汉还有两个动作也体现出了他不同的心 情，谁发现了？你们怎么看？ 第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥。
你感受到了洪水的什么特点？
猛烈
疯狂
现象画面，齐声朗读这一句，感受洪水的 凶猛。
还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来 读一读，同桌间相互交流。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。 这些句子都有什么特点？ 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法， 非常简洁、精练。让我们非常真切地感受到 洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出 了情况危急，渲染了紧张气氛。
什么？ 我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？
六年级上册语文课件口语交际·习作四｜人教新课标 (共50张PPT)
和“怎样珍惜资源”。
自主学习反馈
任务一：自读“口语交际”的学习提示，说说本次口语交际的主题和内
容分别是什么？
明确：主题：珍惜资源。 内容：为什么要珍惜资源？（重要性）
怎样珍惜资源？（可行性） 生活中你是怎样珍惜资源的？哪些地方做的不够好？（实践性）
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
和“怎样珍惜资源”。
明确：交流方式：1.每组推荐一名学生向全班汇报。2.评议。3.教师 出示实例。
口语交际
口语交际
活动过程
为什么要珍惜资源？
活动过程
世界每分钟发生的环境灾难 耕地：每分钟损失耕地40万平方米 森林：每分钟消失森林21万平方米 沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化 污水：每分钟排入江河污水85万吨 人类：因环境污染而死的人，每分钟28人
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落 下来。可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就 要毁在这些贪婪者的斧头之下了！”
例文欣赏 保护环境，珍惜资源，人人有责
前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他 “榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木 鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说： “这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄 到天黑为止。 这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世 界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。 有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了， 不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！”
自主学习反馈
任务一：自读“口语交际”的学习提示，说说本次口语交际的主题和内
容分别是什么？
明确：主题：珍惜资源。 内容：为什么要珍惜资源？（重要性）
怎样珍惜资源？（可行性） 生活中你是怎样珍惜资源的？哪些地方做的不够好？（实践性）
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
和“怎样珍惜资源”。
明确：交流方式：1.每组推荐一名学生向全班汇报。2.评议。3.教师 出示实例。
口语交际
口语交际
活动过程
为什么要珍惜资源？
活动过程
世界每分钟发生的环境灾难 耕地：每分钟损失耕地40万平方米 森林：每分钟消失森林21万平方米 沙漠化：每分钟11万平方米土地沙漠化 污水：每分钟排入江河污水85万吨 人类：因环境污染而死的人，每分钟28人
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落 下来。可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就 要毁在这些贪婪者的斧头之下了！”
例文欣赏 保护环境，珍惜资源，人人有责
前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人到森林里去砍树，人们都说他 “榆木脑瓜不开窍”，因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时，一只啄木 鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说： “这段木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的头，要惩罚他，所以一直啄 到天黑为止。 这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该更好地保护环境，珍惜资源，不能让世 界上所有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物做得更好。 有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜资源又算什么？自己开心就可以了， 不管它什么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己随意的机会了！”