部编版 道德与法治 七年级下册 第二单元 第五课 第2课时 在品味情感中成长
七年级道德与法治下册课件：第五课(2)《在品味情感中成长》 (共19张PPT)
感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读 力！
范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次
辩论会中为班组取得好成绩。
浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？
浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？你认 为可以达到什么样的效果？
学会承受一些负面感受，善于将 负面情感转变为成长的助力，从中获 得美好的情感体验，不断成长。
（十1分）沮请丧分。别谈一谈上述随记中人物的情感体验对我们
自身的成长有何重要作用？
（2）情由心生，我们可以通过那些方式获得美好的情
感体验？
《传递正能量》
有一种能量光芒万丈
像盏明灯指引前行方向
一方有难绽放大爱无疆
前路很宽广不要迷茫
有一份感动贴心温暖
迎着太阳一路幸福歌唱
春风化雨大地神采飞扬
传递正能量你我的心照亮
感动在流转赠人玫瑰手留香
有一种力量激励成长
二.负面情感体验
这些属于什么性质的 感情？这些情感体验 有什么积极的意义？
羞耻感
挫败感
焦虑感
负面的情感对成长也有意义：
羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快
的负面感受。但是，体验负面感受也可以丰富我们的人
生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，
心里真不舒服， 但我一定要努
电中心演播室举行。桂东县检察官张秀娟、苏仙区养路
工王如意被评为敬业奉献模范。他们身上传播的正能量
主要是（ ）
A
①爱岗敬业、无私奉献②勇于担当，不计回报③诚实守信，
永载史册④见义勇为，助人为乐
A.①②
B.②④
C.③④
D.②③
2.（2017南州）贵州省遵义市团结村老支书黄 大发，历时36年，带领村民在绝壁上凿出了一条 长7200米的“生命渠”，解决了当地靠天吃水的 问题。2017年4月25日，中共中央宣传部授予黄 大发为当代“愚公”和“时代楷模”称号。在他
人教部编版七年级道德与法治下册第5课第2课时在品味情感中成长
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
以练助学 名师点睛 新知识记 课时即练
综合提升
基础过关 能力提升 思维拓展
以练助学
名师点睛
•学习 • 1．认识美好情感的目作标用，掌握获得美好情感
的方式。 • 2．正确看待负面情感。 • 3．在生活中传 体味美好的情感 • 1．在人们的身旁，环绕着众多美的对象：自
然风光，自然事物，人的服饰打扮，人的言 谈举止……美的B对象，就在我们身旁，摸得 着，看得见，反映在人们的心里、思想感情 之中。这说明( )
• A．人们对大自然十分热爱
• B．面对美好的事物，我们内心会产生美好 的感受
• (2)体验负面感受未必是件坏事，人它生阅可历以丰富
我们的⑧饱满__丰_盈_________，使我们的生命变
得更加⑨____________。
助力
• (3)学会承受情一感些体验负面感受，善于将负面情感
转变为成长的⑩________，可以让我们从中
获得美好的⑪____________，不断成长。
• 知识点二 传递情感正能量
• (2)面对危险、舍己救人，用实际行动书写了 新时代革命军人的使命担当，失去双眼双手 的扫雷军人杜富国。
• (3)挺身而出，置个人安危于不顾，与持刀抢 劫的凶犯殊死搏斗的退伍军人吕保民。
• (4)生活质朴、毕生节俭，捐款1 000万的退 休干部马旭。
• (5)生死关头临危不乱，带领机组成员确保机 上119名旅客生命安全的川航机长刘传健。
• C．①②④ D．①②③
• 3．每个人在交往中都会产生情感，不同的情 感会对交往产生不同的影响。正面情感体验 带给我们愉快B 的感受，负面的情感体验会让 我们难过委屈。下列关于负面情感的说法正 确的是( )
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
部编版七年级道德与法治下册第5课《品出情感的韵味》第二课时课件
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 谈谈你的理解。
小结：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份 美好的友谊。
（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说， 大军认为这本书是“我们”的礼物。
小结：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路 走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的 情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或 缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情 感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。
二、传递情感正能量
全国人民救助地震灾区人民
分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来 的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有 什么重要影响？
小结：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大 力量。 （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支 援；同甘共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关 心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏， 无私奉献；无畏无惧，勇于战胜困难；等等。
拓展空间
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂小结
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没 有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种 伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情 怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让 我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极 传递情感正能量！
七年级下册政治统编版道德与法治课件：第二单元 第五课 第二框 在品味情感中成长
(B )
①约几个好朋友通宵打游戏
②利用课外的时间学习书法绘画
③把全部课余时间都用来写作业
④参加遵守交通规则的公益宣传
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
10.(2021·揭阳质检)“卧薪尝胆”的故事体现了生活中负面的情感体验，下列对这种情感体验理解正
确的是 ( D ) 会交往、互动中强迫引发的
3.如何正确看待负面情感？ (1)认识：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的_成__长__ 也有意义。②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的_人__生__阅__历__，使我 们的生命变得更加_饱__满__丰__盈__。 (2)对待：学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的_助__力__，可以 让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
17.2021年3月18日，在中美阿拉斯加安克雷奇会谈，中共中央政治局委员、中 央外事工作委员会办公室主任面对美国干涉中国内政时说：“美国没有资格居 高临下同中国说话，中国人不吃这一套。与中国打交道，就要在相互尊重的基 础上进行。”声音传回国内，国人扬眉吐气、热血沸腾，奔走相告。国人的行 为是在 ( A ) A.传递情感正能量 B.获得爱国情感 C.自欺中获得安慰 D.宣泄愤怒情绪
话理解正确的是( C )
①情由心生，情感是在人的社会交往、互动中自然引发的
②情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展
③交往中带来的所有情感都能让我们身心愉悦
④我们可以通过与人交往等方式获得美好的情感
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
3.(2021·汕头质检)2021年3月3日，广西南宁市一名骑电动自行车的男子突然倒 地，昏迷不醒。正在南宁市某医院实习的杨某从人群中走出来迅速准确地为倒 地男子做心肺复苏。视频在网络迅速传播，引起人们广泛赞赏。对于杨某的善 举，下列说法错误的是 ( A ) A.只有帮助他人才能成为一名合格的医生 B.能够影响环境，让世界多一份美好 C.可以增进人与人的信任，有利于形成良好社会氛围 D.能够传递美好情感，给人带来温暖和希望
(名师整理)部编人教版道德与法治七年级下册第2单元第5课第2框《在品味情感中成长》精品课件
变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的 情感体验，不断成长。
活动：情景分析
小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来 起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁 闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿长得 胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎 么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同 学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
7、我们的情感需要（ B ） ①表达 ②回应 ③共鸣 ④转化为 情绪 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
在品味情 感中成长
体味美 好情感
传递情感 正能量
美好情感的作用 美好情感的获得的途径
辩证地看待负面情感 用自己的热情和行动来 创造美好情感
——埃皮克特斯
情感需要表达、回应、 需要共鸣 在生活中不断创造美好 情感体验
体味美好情感 传递情感正能量
美好情感的意义 美好情感的产生 负面情感的意义
主动影响环境 传递美好情感 创造美好体验
体味美 好情感
获取美 好情感
传递美好 情感
世界因积 极情感而 美好！
人不是被事情本身所困扰，而是被其对 事情的看法所困扰。
B、①③
•
C、①②
D、②④
3、子浩非常喜欢动物。每到周末，他都到
动物园观察动物。通过对动物的观察，他感
受很多。对于他的感受，下列认识不正确的
是（ ）
D
A．他感受到生命世界的美妙与神奇
B．他对动物的尊重和爱护
C．让他身心愉悦，获得了美好的情感
部编人教版七年级下册道德与法治：第二单元第五课第2课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】二、【教学流程】三、【教后反思】四、【板书设计】人教版七年级下册《道德与法治》知识总结第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5．青春期的我们应怎样追求美？在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现：①反抗与依赖。
②闭锁与开放。
③勇敢与怯懦。
7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期的矛盾心理？(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。