培养一年级小学生良好写字习惯
培养小学一年级学生的书法写字习惯
培养小学一年级学生的书法写字习惯书法作为一门独特的艺术形式，不仅美化了文字的外观，更重要的是培养了人们的审美能力和文化修养。
对于小学一年级的学生来说，培养良好的书法写字习惯尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养小学一年级学生的书法写字习惯。
一、为小学一年级学生创造良好的书法学习环境要培养小学一年级学生的书法写字习惯，首先要为他们创造一个良好的学习环境。
教室的布置和书法学习区的设置都应当具有吸引力，让学生愿意参与书法学习。
为此，可以在教室中设置一个书法角落，放置书法作品展示架，展示优秀的书法作品供学生观摩。
此外，还可以摆放一些与书法相关的书籍和字帖，供学生翻阅和模仿。
二、正确示范和引导学生正确书写姿势书写的基础是正确的书写姿势和笔画书写顺序。
小学一年级的学生刚刚接触书写，因此需要教师正确示范和引导。
教师可以清晰地展示正确的坐姿和手部姿势，并通过示范慢慢书写，让学生观察和模仿。
此外，教师还可以利用幻灯片、视频等多媒体手段，展示动态的书写过程，使学生更加直观地理解正确的书写方式。
三、注重提高学生书写的准确性和规范性在培养小学一年级学生的书法写字习惯时，要注重提高学生的书写准确性和规范性。
可以通过一些书写训练活动来帮助学生提升书写技能。
例如，教师可以组织学生进行基本笔画的训练，在字帖上按照规定的顺序和路径进行书写，以培养学生的笔画结构感和运笔准确性。
同时，可以通过抄写经典的楷书范字，让学生熟悉常用字的结构和笔画顺序，提高他们的书写规范性。
四、结合趣味活动提高学生对书法的兴趣要培养小学一年级学生的书法写字习惯，除了注重技巧的训练外，还要通过趣味活动提高学生对书法的兴趣。
可以组织一些书法比赛、书法展览等活动，让学生积极参与其中。
此外，还可以鼓励学生自愿参加书法社团或课外书法辅导班，提供更多的书法学习机会和交流平台。
通过丰富多样的书法活动，激发学生对书法的兴趣和热爱，培养持续学习书法的意愿。
五、家校合作共同培养学生的书法写字习惯要有效地培养小学一年级学生的书法写字习惯，还需要家校合作。
浅谈培养一年级学生良好书写习惯的方法
参赛论文浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯乌鲁木齐市第99小学张荣荣浅谈如何培养一年级学生良好的书写习惯摘要:现今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。
这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素，教师可以采取一系列措施，如创造班级氛围，看谁的五角星最多等措施，促进一年级学生养成良好书写习惯。
关键词:一年级学生; 书写习惯;养成《语文课程标准》指出：“识字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好书写习惯。
”可是现如今人们的近视情况越来越严重，观其书写，不免你会发现其书写姿势等方面存在问题；一年级的孩子甚至会出现翘着二郎腿、扭着身子、趴在桌上书写的现象。
这些不规范，不正确的书写习惯，是学生近视的多发因素。
一年级学生在书写拼音、书写汉字常常出现错误。
《小学语文课程标准》阶段目标指出小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁”,为了使一年级养成良好书写习惯,我认为可以从以下几方面着手,逐渐提高孩子的书写习惯:一、创造良好班级书写习惯氛围，培养学生书写意识。
教育的本质在于“为了每位学生的发展”，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。
”人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。
如果一旦形成了不良的书写习惯，对于孩子的成长发育有害无益，需要我们及时纠正。
一年级的学生中，有一部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。
所以教师在平时教学过程中需要强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字姿势及相关的简单易记的顺口溜，如“头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上”这样的顺口溜教给学生，每节课上课前教师可以随机抽问学生，或集体背诵，加强孩子的识记能力；一年级的孩子喜欢读儿歌，教师也可在教学过程中自己总结一些关于养成正确的执笔、写字姿势的儿歌，在教学过程中我发现孩子上课低头时，我便会在班级里说：“小小低头族，抬起头，身做正，写美字”这时孩子就会随着我的儿歌声自觉地坐直身子写字；教师也可以召开相关主题班会课，我就在我所教的一年级（2）班召开了对实验班级“良好的书写习惯伴一生“的主题班会课。
一年级写字要求
一年级写字要求写字是每个学生都需要掌握的基本技能，而对于一年级学生来说，培养良好的写字习惯和技能尤为重要。
以下是一年级写字要求的几个方面，包括正确姿势、基本笔画、字的框架、笔顺规则、常用偏旁部首、整洁书写、速度与质量以及兴趣培养。
1.正确姿势在写字时，学生应该采用正确的书写姿势。
首先，要保持头正，肩膀放松，两眼与纸面保持一尺距离。
其次，身体要坐直，胸口离桌子一拳距离。
最后，双臂自然分开，放在桌子上，手指握笔时要有力，但不过紧。
脚安放平稳，与肩同宽。
2.基本笔画掌握基本笔画是写字的基础。
一年级学生需要学会横、竖、撇、捺等基本笔画。
在书写时，要注意每个笔画的起笔、运笔和收笔的动作，以及笔画之间的衔接和呼应。
3.字的框架在写字时，学生应该掌握字的框架结构。
对于一年级学生来说，重点是要做到上宽下窄、上短下长以及重心稳定。
这些规则对于帮助学生把握字形和结构有很大帮助。
4.笔顺规则正确的笔顺能够使字更加流畅和美观。
一年级学生需要掌握的笔顺规则包括先横后竖、先撇后捺、紧凑协调等。
在书写时，要尽量避免逆序书写，以养成正确的书写习惯。
5.常用偏旁部首掌握常用偏旁部首的书写方法能够帮助学生更快地学会写字。
一年级学生需要掌握的常见偏旁部首包括单人旁、双人旁、言字旁、绞丝旁等。
在书写时，要注重偏旁部首与其它部分的搭配和协调。
6.整洁书写整洁书写是写字的基本要求之一。
一年级学生应该养成良好的书写习惯，注重字迹清晰、页面整洁。
为了达到这个目标，学生可以在书写后进行自我检查和修正，以使自己的书写更加整洁美观。
7.速度与质量在保证书写质量的前提下，速度也是需要注意的一个方面。
学生应该通过反复练习，使自己的书写更加熟练和流畅。
但是，切勿为了追求速度而忽视了书写质量。
当书写速度提高时，质量往往会受到影响，因此需要保持两者之间的平衡。
8.兴趣培养为了激发学生对书写的兴趣和热情，教师可以采用多样化的教学方式和练习方式。
例如，可以让学生尝试不同的书写风格和表现方式，或者组织一些书法比赛和作品展示活动，以鼓励学生积极参与书写练习。
如何培养小学生的良好书写习惯》总结
如何培养小学生的良好书写习惯》总结如何培养小学生的良好书写惯》总结XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛举动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。
在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
一年级书写规范
一年级学生汉字书写规范一年级学生汉字书写规范对于一年级的语文教学来说，写字是很重要的，所以在日常教学中，我会特别注重孩子书写能力的培养，以下就是培养学生良好书写习惯的方法策略：一、优化环境，创造条件保规范(一)桌椅保证。
调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。
(二)时间保证。
保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。
科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。
(三)心理保证。
因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。
二、树立榜样，教师示范显规范1、以书法家为榜样。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他1们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。
2、以教师为榜样。
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字去影响、引导学生。
每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。
教师的言传身教影响着学生的一生。
年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。
教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。
将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。
学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。
我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。
三、规范训练，写字过程抓规范。
(一)写字姿势练规范1、引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。
小学生良好写字习惯的培养[1]
![小学生良好写字习惯的培养[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ca6104a33687e21af45a9f2.png)
小学生良好写字习惯的培养《语文课程标准》提出：第一学段（1—2年级）的学生要能“初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”为达成这一目标，我在平日的教学中除了虚心向老前辈请教，还注意观察、发现和思考，不断调整自己的教学方法，收到了比较不错的效果。
一、抓好第一次，注重姿势评价刚入学的一年级小学生可塑性很强，我遵循“先入为主”的原则，首先向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的训练和强化，使学生真正做到书写时“头正、背直、脚平、臂开”。
同时抓好每次开课前的准备工作，要求学生上课前，一定将书本摆在规定的位置，本子打开，垫上垫壳，然后才准备上课。
在平日的教学中，我发现，每次写字当我提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本上都能做出正确的姿势。
但过不了几分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。
为此，写字时，我注重对学生书写姿势作评价。
姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一面红旗作为奖励。
姿势正确，字又写得好的学生，书写本可得优加笑脸，姿势不正确的，字写得再好也只能得优。
这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。
同时，我根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，由浅入深地讲给他们听,激发他们热爱写字的情感。
带领他们参观书法展览，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。
二、讲清要求，化抽象为具体，使学生会写第一节课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、背直、脚平、臂开”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一的要求端端正正地写在黑板上，然后运用儿歌（坐姿歌：头正肩平背要直，脚与肩宽平放地。
读书写字要注意，必须做到三个一：头离书本要一尺，胸离桌子要一拳，手离笔尖要一寸，书写一定要认真。
）（执笔儿歌：拇指食指一起捏，中指紧托在下边，无名小指跟在后，笔杆斜靠虎口边。
谈一年级学生写字习惯的培养
谈一年级学生写字习惯的培养河南寨中心小学吕春燕叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。
我认为写字是语文教学中一项重要的基本功训练。
通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。
在《语文课程标准》的阶段目标中明确地告诉我们低年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
对于刚刚入学的一年级学生来说，养成良好的写字习惯是至关重要的。
那怎样培养学生的写字习惯呢？在此谈一点自己的心得与体会。
一、遵循学生心理特点，激发学生的写字兴趣科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成材的重要心理条件之一。
如果学生对要所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，那学生对这件事主动性较高，效果就好。
对于一年级的孩子，专靠教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反复地向学生阐明养成良好习惯的作用、要求。
１、创设写字的情境，激发写字兴趣在初学写字时，首先让学生认识田字格。
我这样描述到：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，４个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
生字就住在这里，要想住的舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。
这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。
在每次写字时，我都会美美的说到，今天我们要把“谁”送回家？看那位小朋友让生字住的舒服。
通过这样的设计，学生非常的喜欢，增强了学生的写字热情。
２、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣初学写字的小学生会遇到很多的困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。
小学生良好写字习惯培养教学计划
小学生良好写字习惯培养教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是作者收集整理的小学生良好写字习惯培养教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生良好写字习惯培养教学计划1教育家叶圣陶曾说“教育是什么?简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯”。
我长期从事高段数学的教学，必然会遇到接班的情况。
每接一个新班，都十分重视培养学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。
第一、课堂学习习惯重点教学生：会听、会看、会想、会说。
会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言。
低年级学生由于年龄偏小、班额较大等原因，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。
接班后我注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听课。
为了考查和训练学生“听”的能力，我经常开展一些活动：如听算，即老师口述题目，学生直接列式或写得数;再如听后复述，在重点部分讲解时，我会时常让学生站起来重复等。
用这类方法训练学生注意力，培养思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，借助手势引导学生看。
教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。
在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣，旨在训练观察能力的题目。
使学生逐步掌握通过观察比较，发现规律的观察方法。
会想：教师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的机会。
并要求学生，提出问题，人人都要思考，准备回答。
提问学生我注意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样既了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我鼓励学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都及时给予肯定、表扬。
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培养一年级小学生良好写字习惯
王静波
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，长期认真地写字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，在语文课中加强写字训练，对学生进行良好写字习惯的培养是很关键的.
1、培养学生正确书写姿势.
在教学时我发现一年级的学生比高年级学生两姿的情况更不容乐观，老师在教学时更加应该注意每时每刻的提醒和指导，如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。
为了让学生有一个正确的姿势我这样做：
(1)利用语文书中第一页"三个一"进行教育.过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。
先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。
告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。
再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿有一拳的距离了。
这样，使学生在体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。
（2)请家长配合,请家长监督，时时提醒孩子。
这样老师、家长、齐抓共管，收到了好的效果。
2、逐步让学生学会观察，自主练习
对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，因此，在写字教学中，我注重训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力。
在动笔之前，让他们先从整体上看看要写的字的框架结构，看看整个字是什么结构方式；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，最后再综合观察汉字的各部分所占比例如何，观察主笔在田字格中的位置。
如：我在指导学生写“禾”这个字时，让他们仔细观察，知道这个字是独体字，并且清楚这个撇是横撇。
横必须在上半格里，贴着横中线。
如果写在横中线上，字就扁了，不美了。
只有让学生学会观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，写的时候，才能一气呵成，但对于一些基础较差的孩子，我总是适当的放宽要求。
当然在这个过程中，我来回巡视，纠正他们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论。
通过这样的训练，使学生在以后的写字过程中达到得心应手的效果，将来学生才能自己读贴，临贴。
3、培养学生欣赏相互学习的好习惯。
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。
“三人行，必有我师”。
隔几天我利用一点时间，让学生观看别人的作业，看完后，议一仪，别人写的好在哪里，有什么不足需要改正，达到相互学习。
两个星期进行一次比赛，对写得好的同学给予鼓励,并把字粘到墙上。
激发学生写字的兴趣和热情。
潜移默化中，学生有了竞争意识，学习意识，从而也就有了写字的兴趣，他们在相互交流中学会了欣赏，学会了评价，得到了提高。
4、培养学生"少写多练"的习惯。
根据学生年龄的特点,我采用了少写多练的方法,每次教学时,我让学生每个字最多写三个,在三个中找出最满意
的字.我不让学生多写,因为那样学生会很腻烦的.每天一有时间我就让学生写两个字,这样"少写多练"更能促进学生写字热情.。