赵麻村学校小学生写字能力培养的研究课题开题报告
小学生写字能力的训练研究报告
小学生写字能力的训练研究报告写字是小学生学习的基础技能之一，它不仅仅是一种文字表达形式，更是培养学生观察力、思维能力和动手能力的重要途径。
为了进一步探索小学生写字能力的训练方法和策略，本研究进行了深入的调查和分析，并提出了一些建议。
一、写字训练的重要性写字是小学生学习过程中必不可少的环节之一。
通过写字的训练，可以促使小学生学会正确握笔、书写字母、汉字和数字，并逐渐提升他们的书写速度和质量。
写字训练还有助于培养学生的耐心和专注力，锻炼他们的手脑协调能力。
二、影响小学生写字能力的因素1. 环境因素：学生学习写字的环境应该安静、整洁，有足够的光线和舒适的温度，同时要避免过于拥挤的座位，以免影响学生的动作。
2. 笔具选择：选择合适的笔和纸对于小学生的写字训练至关重要。
推荐使用中等硬度的铅笔和光滑的纸张，握笔时要保持适度的力度，避免用力过猛。
3. 姿势正确：正确的坐姿和手臂姿势可有效地帮助小学生提升写字能力。
学生应该保持挺胸、收腹，坐直的姿势，同时放松手臂，使手腕和手指能够自由运动。
三、小学生写字训练的方法和策略1. 观察与临摹：要求小学生观察优秀的字写法，进行反复的临摹，帮助他们熟悉笔画形态和结构，提升字迹的准确性和美观度。
2. 练习字母和汉字的基本笔画：通过反复练习字母的横、竖、撇、捺等基本笔画，帮助学生掌握正确的握笔方式和书写顺序，从而提高字的规范性。
3. 培养写字的兴趣：通过设计趣味性的写字练习活动，例如写字比赛、写字游戏等，调动学生的积极性和主动性，激发他们对写字的兴趣，提高学习效果。
4. 创设写字的实践场景：将写字与实际生活情境相结合，例如写信、填表格、日记等，使学生能在实际应用中提升写字技巧和速度，增强他们的写作能力。
5. 定期检测和评价：定期对小学生的写字能力进行检测和评价，及时发现问题并给予相应的指导和帮助，鼓励他们养成良好的写字习惯。
四、家长和教师的角色与责任家长和教师在小学生写字能力训练中起着关键的作用。
《小学生写字教学有效性研究》开题报告及结题报告
《小学生写字教学有效性研究》开题报告及结题报告《小学生写字教学有效性研究》开题报告一、课题的提出背景和意义中国的汉字在世界上是独一无二的，正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律。
我们一直有这样的说法字如其人，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
但是在小学语文教学中，我们发现学生在写字中存在着不少问题：1、写字姿势有误，导致学生身体发育不良；2、汉字的书写不规范（结构、笔顺）；3、近视、颈椎病的孩子越来越多；4、握笔太短；5、歪头斜肩；6、不会欣赏汉字，没有要写好字的意识、没有审美观。
7、眼睛离本子太近等。
造成这种状况的我们认为主要有这些原因：（一）学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。
小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。
（二）长期以来受到应试教育所带来的种种消极影响，语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。
而学生由于过重的作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价，在一些考试中很少有对学生书写的要求，并涉及到学生的学业成绩。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
学校所设的写字课流于形式，不是语文老师随意安排写字，就是被其他学科老师挤占。
写字教学于处于可有可无的尴尬境地。
（三）写字的育人功能受到弱化。
随着社会的发展，信息化的加快，电脑、手机的普及，人们用手写的机会少了，用电脑、手机打字的机会多了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，写字可有可无的了。
我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
《小学生写字能力培养的研究》开题报告
《小学生写字能力培养的研究》开题报告一、研究背景写字是小学生应具备的基本技能之一，也是传承中华文化、弘扬中华精神的重要途径。
然而，当前小学生写字能力存在诸多问题，如书写姿势不正确、笔画顺序不规范、字形结构不合理等，这些问题不仅影响了小学生的书面表达能力，也影响了他们的审美能力和文化素养。
因此，开展《小学生写字能力培养的研究》具有重要意义和实际价值。
二、研究目的本研究旨在探讨小学生写字能力的培养方法，提高小学生的写字水平，帮助他们掌握正确的书写技巧，培养良好的书写习惯，促进其综合素质的发展。
三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法，对小学生写字能力的现状进行调查和分析，探究其影响因素和存在的问题，并提出相应的培养策略和建议。
四、研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：1、小学生写字能力的现状调查和分析；2、小学生写字能力的影响因素和存在的问题；3、小学生写字能力的培养策略和建议；4、个案研究，选取具有代表性的小学生进行跟踪调查，了解其书写进步的过程和体会。
五、预期成果通过本研究，我们将得出以下预期成果：1、深入了解小学生写字能力的现状和问题；2、提出有效的培养策略和建议；3、为小学教育工作者提供参考和借鉴；4、为提高小学生的综合素质和文化素养做出贡献。
六、研究计划本研究将于X年月开始，历时一年完成。
具体计划如下：1、第一阶段（月）：收集文献资料和问卷调查，对小学生写字能力的现状进行了解和分析；2、第二阶段（月）：进行个案研究，跟踪调查具有代表性的小学生，了解其书写进步的过程和体会；3、第三阶段（月）：总结分析研究结果，提出有效的培养策略和建议；4、第四阶段（月）：撰写研究报告，完成论文撰写。
小学生作业习惯培养研究”开题报告小学生作业习惯培养研究开题报告一、研究背景良好的作业习惯是学生学习的重要保障，也是提高教学质量的关键。
然而，当前小学生作业习惯普遍存在一些问题，如作业马虎、拖沓、抄袭等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学效果产生了负面影响。
培养学生写作能力小学写作课开题报告
培养学生写作能力小学写作课开题报告一、研究背景与意义如今社会发展日新月异，写作作为一种重要的语言表达方式，对学生的发展至关重要。
然而，小学阶段的学生普遍存在写作能力薄弱的问题，这不仅影响了他们的语言表达能力，也制约了他们的学习和发展。
为此，开设小学写作课，培养学生的写作能力势在必行。
二、目标与内容小学写作课的目标是培养学生的写作能力，帮助他们能够准确、流畅地用文字表达思想和观点。
课程内容主要包括以下几个方面：1. 培养基本写作技能：通过课堂讲解和练习，教授学生正确使用标点符号、句型结构与篇章结构，提升他们的写作基本能力。
2. 激发写作兴趣：通过讲述有趣的故事、展示优秀的作文范文等方式，激发学生的写作兴趣，让他们从中获得乐趣与成就感。
3. 开展主题写作：引导学生从身边的事物或经历中选择合适的主题，进行写作实践。
教师将提供一些写作题目，如“我的假期”，“我最喜欢的动物”等，帮助学生锻炼写作思维和表达能力。
4. 书写规范与提升：通过规范的书写指导和练习，帮助学生掌握正确的字体书写和排版规范。
同时，给予学生适当的反馈和建议，帮助他们不断提升写作水平。
三、实施步骤小学写作课将按照以下步骤进行实施：1. 课前调研：通过问卷调查或小组讨论等方式，了解学生的写作现状和需求，为后续教学内容的设计提供参考。
2. 教学方法选择：根据小学生的特点，采用多种教学方法，如讲解、示范、互动讨论等，确保教学内容生动有趣且易于理解。
3. 写作实践：鼓励学生多进行写作实践，提供机会展示他们的作品，增强他们的自信心和积极性。
4. 反馈与评价：对学生的作文进行评价，并及时给予反馈与建议，帮助他们发现自身的不足并加以改进。
五、预期成果与评价标准通过小学写作课的培养，预期学生能够达到以下几个方面的成果：1. 提升写作能力：学生能够准确地表达自己的思想和观点，具备基本的篇章组织能力，并能够运用多样的句型和词汇。
2. 增强审美意识：学生的作文能够体现一定的审美价值，具备良好的语言表达能力和表达风格。
小学生书写能力的培养课题研究报告
小学生书写能力的培养课题研究报告小学生书写能力的培养课题研究报告摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。
本课题以国家语文课程标准为指导，主要研究提高写字教学质量的策略方法，旨在全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。
五年的研究表明，要提高学生书写技能，应采用多种方法"激趣〃，在"练〃上做文章，写字教学中上要做到练眼、练手、练心，同时，还应做到课内外练、专门练与平时练、学与用三结合。
关键词：书写技能、良好书写习惯一、课题的提出国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出〃在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学〃。
2002年5月，教育部基教[2002]8 号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出〃规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯, 具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
〃我们认为：搞好写字教学, 进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认。
也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。
写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是培养注意力，培养审美能力、提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。
信息化社会的来临、再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了电脑时代。
小学生写字能力的培养研究报告
小学生写字能力的培养研究报告写字是小学生学习的基本功之一，良好的写字能力不仅对学业有帮助，也对孩子的个人发展和未来的职业生涯有积极影响。
本文通过对小学生写字能力的培养进行研究，旨在探究有效的方法和策略来提升小学生的写字水平，让他们能够书写整洁、工整的字迹。
一、认识写字能力的重要性写字是一种基本的交流方式，在学习、工作和生活中都扮演着重要的角色。
良好的写字能力不仅可以帮助小学生准确地表达思想，还可以提升他们的写作能力、审美能力和自我表达能力。
一个字写得好不仅仅是外形美，更重要的是书写时需要用脑思考，这样可以开发孩子的大脑，促进思维的发展。
二、提供良好的书写环境良好的书写环境对小学生的写字能力培养起着至关重要的作用。
首先，为孩子提供整洁、安静的书写空间，避免分散注意力。
其次，使用宽敞、舒适的写字台和符合人体工程学的座椅，保证孩子能够正确坐姿书写。
此外，保持适当的光线和通风，以确保视力和注意力集中。
三、正确的握笔姿势握笔姿势是影响写字质量的重要因素之一。
正确的握笔姿势应该是三点平面握法，即食指、中指和拇指形成一个稳定的三角形，用于支撑和控制笔的运动。
教导小学生正确的握笔姿势需要早期介入，通过示范和指导，培养孩子正确的习惯。
四、练习基本的笔画和字形写字技巧需要从基本的笔画和字形开始练习，不断积累和提升。
小学生可以通过跟随教材的教导，练习横、竖、撇、捺等基本笔画，掌握笔画的顺序和结构。
接下来，学习并练习汉字的基本字形，包括常用部首和结构，逐渐提升写字的难度和复杂度。
五、培养书写的规范和整洁书写规范和整洁是培养小学生写字能力的重要目标之一。
教师可以通过示范写字、纠正错误和给予赞扬来引导学生形成规范的书写习惯。
同时，教师还可以设计一些书写任务，如模仿楷书、临摹名人字迹等，让学生激发对好字的向往，并注重细节和整洁度。
六、注重写字的技能和速度除了书写的规范和整洁，写字的技能和速度同样重要。
小学生在掌握基本字形后，需要通过日常练习和书写任务来提升写字的技能和速度。
《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告
《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告《小学生软笔书法能力培养研究》课题研究开题报告王广新一、研究的背景和意义从我校的现状来看：大部分学生都是外来务工子女，她们通过语文课的写字练习，已初步掌握了写字的技能，但学生对于软笔书法艺术有着源远流长的历史了解的甚少，审美素养有待提高。
基于以上的情况，我决定通过对软笔书法学习加强学生对书法的认识，提高学生的审美情趣。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志，书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。
因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养和人格修养，明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。
二、研究的内容：1、了解书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，书法艺术有着源远流长的历史培养学生对书法故事的兴趣。
2、让学生了解文房四宝。
3、使学生知道学写字要不怕苦，不怕累，提升学生的审美素养，培养学生的良好行为习惯，增强学生的综合素质。
三、研究方法：1、调查研究法：通过典型调查和抽样调查，分析我校学生书法的现状，找出存在问题的主要原因；对学生调查、分析，为确立课题的研究目标和操作方法提供第一手真实资料。
《规范小学生书写习惯研究》课题研究开题报告
《规范小学生书写习惯研究》课题研究开题报告一、选题背景：规范书写习惯是小学生必须具备的最基本的能力，它不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着重要的作用；学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，而规范小学生的书写习惯培养尤为重要。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生规范书写的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生规范书写的最低要求与标准。
然而现实状况令人堪忧。
在我们这所乡镇中心小学，学生书写状况很糟糕。
我们在每学期期末集中阅卷和对抽查班级的书写调查中发现，规范书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生平均只占学生总数的35%左右；书写不规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的45%左右，还有20%左右的学生书写很差，难以辨认。
那么，究竟是什么原因导致我校学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢？根据调查分析，我们总结了以下几点原因：第一、老师、学生和家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写就不够规范认真，学生书写兴趣不高，缺乏认真、专注地书写的良好意识。
第二、因忙于完成教学任务，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位。
第三、作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量；第四，学生没有养成良好的书写习惯，不正确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。
根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，特别提出“规范小学生书写习惯研究”。
本课题所要解决的主要问题是：解决学生规范书写兴趣不高，书写不认真的问题；解决学生书写习惯差的问题。
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《小学生写字能力培养的研究》开题报告
邢台市开发区东汪学区赵麻村学校师献革
一、问题的提出
1、课题背景
《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字……养成良好的写字习惯。
”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。
”
目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。
可是，从我校写字教学
的现状来看，存在的问题不容乐观。
据我们调查，并对材料进行分析
发现：有的学生认为写好字作文能得高分；有的学生认为写好字感觉很有成就感；有的学生想把字写好；的学生认为写不好字的原因是不知道怎么练字；的学生认为要想练好字，老师和学生要制定详细的计划，严格要求，并持之一恒，可光靠自己很难做到；的学生认为写好
字与做事认真、细心、肯吃苦的良好品质不可分。
通过访问我们发现：写字不认真的学生都有粗心、不肯吃苦、经不起挫折等不良倾向，而
且多数写不好的学生学习成绩不太理想。
我校虽已划归邢台市开发区，但是实际上仍是一所农村小学，从客观上来说，农村学生大多只满足于认真完成课堂和家庭作业，对自己写字的要求并不高。
这固然存在着学生、家长在写字方面认识的误区，但与我们教师缺乏正确的引导是分不开的。
在我们学校，随着课程教材改革实验的深入，广大教师越来越重视学生的创新思维和实践能力的培养，而忽视了一些学生必备的基础，如：写字。
年秋季，邢台市开发区社会事业发展局号召区内各小学创办特色
学校，我们经过深入思考，决定把提“让每一位学生写一手好字”做
为创建特色学校的突破口，把“小学生写字能力培养的研究”作为我
们的研究课题，希望我们的孩子能字如其人。
、同类述评
关于写字课题的研究，国内许多学校或个人都曾搞过，他们的研究成果对我们的课题研究很有帮助。
⑴苏州市某小学的研究课题为：<<写字教学的育人功能>>
该课题研究报告指导出在小学写字教学中，引人入胜的故事激趣；潜移默化的榜样激趣；恰到好处的言语激趣。
除了改变单一的“手——脑——手”的训练模式外，创设富有情趣的情境，引起学生学习
的兴趣和需求感，寓教于乐，常常能达到事半功倍之效。
⑵山东省临沭县石门欧疃完小《小学生写字与习惯养成教育的研究》课题研究报告指出：开展丰富多彩的写字活动，让学生体验成功
的快乐，从而提高学生的写字兴趣。
⑶江苏省句容市天王中心小学<<写字育人——新课程理念下的写字教学>>课题研究报告指出：激发审美情趣，培养爱美情感。
对汉
字书写美的体验不断加深，爱美的情感得到陶冶。
⑷郑州市刘庄小学<<培养小学生课堂良好学习习惯的研究>>结题报告指出培养学生良好的书写习惯有效方法：首先、严格训练，培
养习惯，发展个性美；其次、激励评价，鼓励进取，展开竞赛。
以上课题研究均从某一个角度对小学生写字阐述了自己的观点：
写字要激趣；写字要审美；写字要养成习惯。
我们所进行的<<小学生写字能力的研究>>的课题研究，不仅要从小学生写字兴趣、习惯和审美上去研究，还要从小学生自主性学习的领域和小学生各年级写字目
标体系的领域去研究。
、本课题的创新点
在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中培养学
生一丝不苟、持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
、理论意义
⑴学写字就是学做人。
写字与美育有着密切的关系，与修养也有密切的关系。
⑵在写字中发展学生的主体性。
主体性教育思想是现代教育思想的核心。
主体性的表现形式为自主性、创造性、选择性。
在写字教学中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。
从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
二、课题实验的目标和内容
、研究目标
⑴掌握学生写字能力状况。
⑵探讨学生写字能力的培养途径与方法。