(完整)学困生辅导转化记录(一年级数学)
小学一年级数学学困生转化情况记录表
小学一年级数学学困生转化情况记录表学生情况班级性别年龄辅导老师一年级一班男基础资料小卓浩，九年义务教育一年级学生，他来自洛滨镇，家庭环境良好，由于生病学前班基本没有上，平时作业拖拖拉拉，甚至有时没有做完，还把作业本藏了起来，并且连最基本的口算都经常逃避不肯练。
口算能力差，我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。
要家长陪在旁边。
情况分析刚入学时，他根本听不懂老师的话，更无从谈听课的质量了，上课他从来不举手回答问题，也从来不交作业，在这次期中考试时，老师念题时他却因为不会做而趴在桌子上哭，考试成绩为36分，看到他的成绩我心情很沉重，尤其每当想起孩子考试时趴在桌子上哭，我很自责，就因为这一哭，我改变了对孩子的看法，我觉得这个孩子是有上劲的，他渴望学好，想做一个什么都会的数学能手。
转化措施1、加强心理沟通，形成和谐的心理氛围我利用课余时间找小卓浩同学谈心、交流，甚至还邀请他与我一起进行早锻炼。
这样尽量使他与我产生一种亲近感，从而消除对数学的恐惧和排斥，渐渐地，他也比较愿意向我敞开心扉。
数学学起来似乎也不那么令他感到头大了。
2、为他补上前面落下的功课。
为他补课除了要补现在学的东西，还要结合他的实际情况有针对性地补充一些以前他缺漏的东西，以使他的基础打得尽量坚实一些。
3、及时给予适当的评价。
我坚持对他以鼓励、表扬为主，以朋友的立场去引导他，增强他的学习自信心。
4、联系家长一起教育。
吸取前面的教训，我与他家长联系，尽可能地说一些他的点滴进步。
比如：小家伙实际挺聪明的，好好学肯定能学好；今天又比昨天有了一些进步；运动会上表现非常好，你生了一个非常棒的孩子等等。
这样使家长对管好自己的孩子也有一定的信心，增强教育的合力作用。
转化效果小桌浩对数学不是那么排斥，我请他到办公室来做题，他也基本能按时过来，脸上也浮现出一种“有所谓”的神情。
从中能看出自信心在他心里慢慢滋长，只是很不稳定，随着一次次成绩的好坏而起伏着。
一年级数学 学困生辅导记录
一年级数学学困生辅导记录
导言
该文档记录了对一年级数学学困生的辅导过程。
学生信息
- 姓名：XXX
- 班级：XXX
学困情况
学生在数学研究上遇到了以下问题：
- 对数字的认知较弱
- 计算速度较慢
- 对数学概念理解不深入
辅导内容
为了帮助学生克服学困情况，采取了以下辅导措施：
1. 数字启蒙训练：通过游戏和趣味活动，提高学生对数字的理解和认知。
2. 计算速度训练：使用计算练册和定时练，帮助学生提高计算速度。
3. 深入概念讲解：针对学生对数学概念的理解不深入的问题，采用简单易懂的方式进行概念讲解，并进行实际例题演练。
辅导效果
经过一段时间的辅导，学生在数学研究上取得了一定的进步：- 对数字的认知有所提高，能够正确读写较大的数字。
- 计算速度明显加快，能够在较短时间内完成基本计算。
- 对数学概念的理解有所加深，能够灵活运用一些基本概念解决问题。
后续建议
为了进一步巩固学生的数学基础，建议继续进行以下工作：
1. 针对较大数字的认知，扩展数字范围并进行练。
2. 继续进行计算速度练，提高学生的反应能力和计算准确性。
3. 进一步拓展数学概念，进行更多的实际问题解决训练。
总结
通过有针对性的辅导，学困生在数学学习方面有了明显的进步。
继续巩固和拓展学生的数学基础，将对其未来的学习产生积极的影响。
一年级数学学困生、特长生辅导记录、计划和总结
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导记录让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。
对不会的或者对题意不明白的同学要及时讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的不够工整。
李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一年六班教室数学一年六班说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在的面，在的面；在的面，在的面；在的面，在的面；学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(1)一共有( )把.(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。
再说一说哪些题不明白，师重点讲解一下。
较好。
数学一年六班10.8一年六班教室李向民李永亮、刘泽、张子晗学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果李向民李永亮、刘泽、张子晗填空看一看，说一说。
小猴的前面是( )，后面是( )。
小免的前面是( )，后面是( )。
( )的前面是( )，后面是( )。
填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
数学一年六班10.22一年六班教室学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果位置根据要求画图形。
(9分)1．□画在○的左面。
2．△画在○的下面。
3． 画在☆的右面。
1. 小强家左面有( )座房子,右面有( )座房子.2. ( )家左面是小明家。
3. 小明家左面是( )家。
4. 一共有( )座房子，( )家左面有4座房子。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
XX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
一年级后进生转化记录4篇
一年级后进生转化记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级后进生转化记录4篇一年级后进生转化记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系，。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。
6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。
学生也非常喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。
一年级数学学困生心理辅导记录表
一年级数学学困生心理辅导记录表
学困原因：对基本数字的认识不够清晰，容易混淆数字
心理辅导内容：通过教具、游戏等形式帮助学生加深对数字的认识，提高数字辨识能力。
同时，教育学生要勤于思考，多动手，培养解决问题的能力。
日期：2021年9月15日
学困原因：对数学概念的理解不够透彻，做题时常常出现错误心理辅导内容：通过生动形象的实物示例，引导学生理解数学概念，同时强调学生细心认真、反复思考，不轻易放弃。
要引导学生学会从错误中吸取教训，不断改进自己的学习方法和策略。
日期：2021年10月8日
学困原因：做题时焦虑情绪强烈，容易紧张而导致失误
心理辅导内容：通过放松训练、呼吸训练等方法，帮助学生控制自己的情绪，保持冷静的心态，提高应对考试的能力。
同时，要引导学生正确对待考试，认为考试只是检验自己学习成果的一种方式，不应该过度焦虑，要有信心面对挑战。
日期：2021年11月3日
学困原因：数学思维不够灵活，缺乏创新意识
心理辅导内容：通过启发式教学、案例分析等方式，引导学生开阔思维，培养数学创新思维能力。
同时，要激发学生热爱数学、喜欢数学的兴趣和热情，从而提高自身的学习效率和成绩。
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一年级后进生辅导记录 一年级后进生转化工作总结
一年级后进生辅导记录一年级后进生转化工作总结一、辅导记录日期：XX年XX月XX日后进生姓名：XXX辅导内容：数学基本运算——加法辅导内容概述：在辅导过程中，我首先进行了简单的加法口算练习，让后进生逐个计算加法算式并回答结果。
然后，我给予了一些加法计算技巧的讲解，如进位法和满十进一法。
最后，我进行了一些加法练习题的辅导。
后进生表现：在口算练习中，后进生表现得较为吃力，容易出错。
在技巧讲解和练习题辅导中，后进生能够逐渐掌握一些基本技巧，但还需继续加强练习。
辅导建议：针对后进生的口算困难，建议进行更多的口算练习，可以使用游戏、竞赛等形式增加趣味性和动力。
同时，鼓励后进生多加练习，提高计算速度和准确性。
日期：XX年XX月XX日后进生姓名：XXX辅导内容：语文拼音——声母、韵母辅导内容概述：在辅导过程中，我首先对声母进行了讲解，并给予了一些常见声母的例子，让后进生进行模仿。
然后，我讲解了韵母的分类和发音规则，并进行了一些韵母的拼读练习。
后进生表现：后进生对声母的掌握还比较困难，常常发音不准确。
在韵母的拼读练习中，后进生能够逐渐熟悉一些韵母的发音规则，但仍需要多加练习。
辅导建议：建议后进生多加听音和口语练习，增强对声母的准确发音。
同时，可以使用一些图画、拼图等教具辅助教学，帮助后进生记忆和识别不同的韵母。
二、转化工作总结在一年级后进生的辅导过程中，我发现后进生们主要存在口算困难和语文拼音掌握不牢固的问题。
针对这些问题，我采取了一些针对性的辅导措施，并取得了一定的进展。
在数学口算方面，我通过增加口算练习的次数和方法，提高了后进生的计算能力。
在练习中，我还特别注意了技巧的讲解和应用，帮助后进生更好地理解和掌握加法的运算规律。
尽管后进生的计算能力还有待提高，但他们在辅导过程中表现出了积极的学习态度和进步的动力。
在语文拼音方面，我通过讲解声母和韵母的发音规则，进行了一些拼读练习，帮助后进生逐渐熟悉和掌握拼音知识。
虽然后进生的发音准确性还有待提高，但他们在辅导过程中展现出了对学习的兴趣和努力。
(完整版)一年级数学学困生转化帮扶情况记录表
一年级数学学困生转化帮扶情况记录表巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 2 月份）一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-02-09赵冬连《课堂作业本》第2页第2、3题。
讲解方向的相对性。
2014-02-13陈美波杨秀凯《课堂作业本》第4页第1题。
讲解行和列的看法。
订正错题。
2014-02-14陈采慧潘吉方和他们谈心，鼓励他们，增强他们学习的自信心，和优生结成学习小组。
2014-02-21罗川川、姚敦勇、《课堂作业本》第12页第3题。
指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。
效果好。
2014-02-21杨明雄、李酸、《课堂作业本》第12页第3题。
指导看懂图意，找出条件，提出和、差问题，并列出算式。
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 3 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-03-02赵冬连杨秀凯指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。
订正《课堂作业本》第18页。
2014-03-03赵冬连陈美波指导拆分正方体，并根据图形看懂对面分别是哪个面。
订正《课堂作业本》第17、18页。
2014-03-09赵冬连找他谈心，课堂上多关注，多给机会，多表扬，激发他学习的自信心。
辅导后有进步。
2014-03-12姚茂桃、杨婷婷指导理解数的“前面”、“后面”分别表示的意思。
订正《课堂作业本》第24页。
2014-03-20周姊君加深人民币的币值，讲解人民币单位间的换算。
巫不小学学困生转化帮扶情况记录表（ 4 月份）班级一年级课程数学辅导教师秦启远辅导时间帮扶对象帮扶的内容、措施记录及效果分析备注2014-04-3赵冬连在思想上教育他，感化他。
单独给其辅导。
2014-04-12赵冬连杨秀凯指导进位加法的计算方法。
订正《课堂作业本》第38页错题。
2014-04-25潘秀艳杨婷婷指导退位减法的计算方法。
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班级：一年级
辅导教师
付万全
辅导时间
每周一至周四中午
辅导地点
教室或办公室
辅导学生
徐雅楠
学生存在问题
上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向：
帮教措施
1、每天中午训练注意力20分钟。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
帮教措施
首先，安排“小老师”进行帮带。在全班范围内挑选一个外向、活泼、乐于助人的“小老师”做他的同桌，热情帮忙他解决生活、学习中遇到的困难，及时向老师反映他的学习状况。
其次，运用宽松学习环境进行熏陶。针对他反应迟钝的问题，在讲解作业时，从他感兴趣的问题入手，千方百计启发他、引导他，透过开展脑筋急转弯、猜迷语等一些有益智力发展的游戏，在寓教于乐中提高其反应潜力。
帮教内容
在周末的时候，当看到别的孩子有爸妈带着玩，而自己的父母不是在外打工，就是在家干活，感觉自己最亲近的人都不关心自己，对这个世界、社会渐渐失望，产生孤独感、自卑感，导致性格内向，产生自闭倾向。二是学习环境影响。该生学习成绩一向偏下，导致自信心不断减弱，从而产生自卑感。个性是在数学这门科上，对一些简单的问题，他要想很久才能思考出来，但其智力水平很正常，的干预。
①帮忙其家庭制定明确的规定，且具有必须的规律。②自我控制潜力训练:鼓励家长帮忙他建立独立学习、生活的自我管理潜力，自我制定学习计划，自己整理书包，学会记笔记，学会提高学习效率。③家庭作业的管理:鼓励家长运用一些方法，培养他独立完成作业的潜力。
3、行为矫正。
①阳性强化法。②追踪辅导。
帮教效果
主要的变化是他注意力尤其是主动注意力改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精力听老师讲课，不容易受外界刺激的影响。活动量和小动作减少，原先在课堂上进行的无关活动消失了，有效的听课时间增多了。
帮教效果
经过教育辅导，该生的家庭作业能按时完成了，举手发言也用心了，偶尔也会主动问老师问题了，性格也比以前开朗多了。个性是在与同龄伙伴交住中，其交际潜力和群众观念有了明显提高，团队意识、协作意识不断增强，比如：在和伙伴游戏中能够与伙伴合作、共同进退，同时，他的一些不良习惯也在小伙伴的制约、帮忙下得到改正。
最后，运用激励教育唤起自信。比如，当他主动参与劳动时，及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，第一时间把他进步的消息告诉家长；当他主动帮忙同学时，让同学给予一声真诚的“谢谢”；当他做错事时，引导认识错误的原因，找出解决的办法，让他不犯同样的错误透过一人一事的及时帮带，让他找回自信，相信只要经过自己努力，必须不会比其他同学差的。
学困生辅导转化记录
班级：一年级
辅导教师
付万全
辅导时间
每周四中午
辅导地点
教室或办公室
辅导学生
谭子雄
学生存在问题
根据家访和透过他人了解，该生产生性格内向、自卑、反应迟钝等心理问题，主要是两方面原因造成的。一是家庭环境影响。因其父亲母亲常年在外打工，爷爷奶奶忙于农活，却少对该生的照顾、关爱和沟通，从而造成该生生活在自己的世界里，缺乏与他人正常的交流与沟通，没有分享快乐和倾诉痛苦的对象。
2、反应很慢。我及时与其家长联系，相互配合，共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的状况，持续平常心，为孩子选取适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长带给一些好的教育方法，帮忙孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。
帮教内容
1、对学校环境的干预。
①调整座位。②对学习的期望。③改变教学方式。