会计专业工学结合课程开发实例.pptx
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手工会计实训PPT课件
手工会计实训ppt课件
目录
• 引言 • 手工会计基础知识 • 手工会计实训内容 • 实训操作演示 • 实训总结与反思
01 引言
课程背景
01
手工会计实训是会计专业的重要 实践课程，旨在帮助学生掌握手 工会计的基本技能和操作方法。
02
随着信息技术的发展，手工会计 逐渐被计算机取代，但手工会计 仍然是会计专业学生必须掌握的 基本技能之一。
正错账。
报表编制与分析演示
报表种类
介绍不同种类的报表，如资产负债表、利润表等， 以及它们在手工会计中的作用。
报表适的报表模 板、如何填写报表的基本信息等。
报表分析
演示如何分析报表，包括如何分析资产负债表、 如何分析利润表等。
05 实训总结与反思
实训收获与体会
手工会计与电算化会计比较
相对于电算化会计，手工会计效率较低，易出错，但在某些特定场 景和需求下仍具有应用价值。
手工会计工具
01
02
03
04
账本
用于记录经济业务的纸质账本 ，包括总账、明细账等。
凭证
经济业务的原始凭证，如发票 、收据等。
算盘
用于手工计算的工具，具有悠 久的历史。
笔、墨水等文具
用于书写和记录的工具。
账目登记与核对
日记账记录
根据记账凭证及时登记日 记账，确保账目记录完整、 准确。
明细账记录
根据记账凭证登记各类明 细账，如原材料明细账、 应收账款明细账等。
账目核对
定期对账目进行核对，包 括总账与日记账、明细账 之间的核对，以及账目与 凭证之间的核对。
报表编制与分析
资产负债表编制
根据账簿记录和相关数据，编制资产 负债表，反映企业资产、负债和所有 者权益状况。
目录
• 引言 • 手工会计基础知识 • 手工会计实训内容 • 实训操作演示 • 实训总结与反思
01 引言
课程背景
01
手工会计实训是会计专业的重要 实践课程，旨在帮助学生掌握手 工会计的基本技能和操作方法。
02
随着信息技术的发展，手工会计 逐渐被计算机取代，但手工会计 仍然是会计专业学生必须掌握的 基本技能之一。
正错账。
报表编制与分析演示
报表种类
介绍不同种类的报表，如资产负债表、利润表等， 以及它们在手工会计中的作用。
报表适的报表模 板、如何填写报表的基本信息等。
报表分析
演示如何分析报表，包括如何分析资产负债表、 如何分析利润表等。
05 实训总结与反思
实训收获与体会
手工会计与电算化会计比较
相对于电算化会计，手工会计效率较低，易出错，但在某些特定场 景和需求下仍具有应用价值。
手工会计工具
01
02
03
04
账本
用于记录经济业务的纸质账本 ，包括总账、明细账等。
凭证
经济业务的原始凭证，如发票 、收据等。
算盘
用于手工计算的工具，具有悠 久的历史。
笔、墨水等文具
用于书写和记录的工具。
账目登记与核对
日记账记录
根据记账凭证及时登记日 记账，确保账目记录完整、 准确。
明细账记录
根据记账凭证登记各类明 细账，如原材料明细账、 应收账款明细账等。
账目核对
定期对账目进行核对，包 括总账与日记账、明细账 之间的核对，以及账目与 凭证之间的核对。
报表编制与分析
资产负债表编制
根据账簿记录和相关数据，编制资产 负债表，反映企业资产、负债和所有 者权益状况。
会计案例PPT
借：在建工程 贷：银行存款
234 000 234 000
借：在建工程 应交税费 ——应交增值税（进项税额） 贷：银行存款
234 000 39 100 273 100
当经济业务中没有提到增值税时，我们应该考虑 一下是否计算增值税，该案例中提到的该企业是增值 税一般纳税人，所以不能忘了！
5. 从大力工厂购进原材料3 000千克，发票注明的价款为600 000元，增值 税税额为102 000元，大力工厂代星川股份有限公司垫付材料的运杂费2 000元（账单、发票已到，材料价款、税金及运杂费尚未支付）。
小组成员：钱力颖
胡琴 孙晶晶
戴侃
陆星是星川股份有限公司的董事长，星川公司刚刚成立一周年，是增 值税一般纳税人企业，增值税税率为17%，它主要从事电瓶车制造，其会 计工作人员12月初刚来的叶婷，是某大学会计专业毕业的学生，这个月， 该企业发生了众多的经济业务，陆星不懂会计方面的专业知识，不确定初 出茅庐的叶婷所做的会计工作内容是否正确，因此，他在年末又找了一名 当地赫赫有名的会计师马妮来把关，检查一下会计分录的内容是否有误， 再决定是否继续聘用叶婷。 以下是2x12年12月发生的部分经济业务： 1. 接受大力公司以一项专利权作为投资，经投资双方共同确认价值为400 000 元，已办完各种手续。 借：无形资产 贷：实收资本 400 000 借：无形资产 400 000 贷：股本
400 000 400 000
2. 10月份曾向取得为期6个月的银行借款200 000元，年利率为6%，利 息按季度结算，10月末、11月末的利息已计提，12月末用银行存款支付 本季度的银行借款利息。 借：财务费用 贷：应付利息 3 000 3 000
10、11、12月每月计提分录均为：
会计案例分析ppt56张课件
持续经营损益
与收益相关的政府补助，用于补偿企业以后期间的相关费用或损失的，取得时确认为递延收益，在Байду номын сангаас认相关费用的期间计入当期损益（营业外收入）；用于补偿企业已发生的相关费用或损失的，取得时直接计入当期损益（营业外收入）。
持续经营损益
由此看来，我国的营业外收入、营业外支出包含了终止经营损益、非常损益项目和一部分持续经营损益。 因此： 净利润≠持续经营损益 概念上营业利润和持续经营损益比较接近
资产负债观（assets-liabilities approach）：收益被视为企业在某一期间内资源（资产或资本）增加的净额。就是通过对资源的计量，即企业在投入资本得到保全的前提下，实现一定期间内的资源净增加。 损益=期末资源-起初资源 所有者权益、收入、费用、利得、损失均需要通过资产和负债的增减变动来计量。
实现损益
利润是净资产的增值这一会计观念受到英国和美国所得税法的支配。税法认为确定收益需要客观合理的方法，以年度资产负债表的重估价为基准征税，不可取。早期的税法认为应税收益是现金收入超过现金支出的数额。要求对收益和带来收益的资本分别加以计算。收益实现规则是税收法规不可缺少的组成部分。
实现损益
财产的任何增加都必须在利润产生前通过某些经济业务或会计事项予以证实，通常是以现金的收入来证实的。 这种以现金收入来体现实现原则通行于美国南北战争时期的税法（1862~1873）的整个实施期间。而1909年在公司所得税法由得到了加强。
净利润是什么
1997年FASB公布了STAS 130《报告全面收益》，正式要求企业从当年12月15日结束的会计年度开始必须在财务报告中报告全面收益。 2007年修订的IAS 1《财务报表列报》也要求从2009年1月1日起，以“全面收益表”正式取代收益表或损益表，其中要分别列示报告期间的净收益和其他全面收益。
与收益相关的政府补助，用于补偿企业以后期间的相关费用或损失的，取得时确认为递延收益，在Байду номын сангаас认相关费用的期间计入当期损益（营业外收入）；用于补偿企业已发生的相关费用或损失的，取得时直接计入当期损益（营业外收入）。
持续经营损益
由此看来，我国的营业外收入、营业外支出包含了终止经营损益、非常损益项目和一部分持续经营损益。 因此： 净利润≠持续经营损益 概念上营业利润和持续经营损益比较接近
资产负债观（assets-liabilities approach）：收益被视为企业在某一期间内资源（资产或资本）增加的净额。就是通过对资源的计量，即企业在投入资本得到保全的前提下，实现一定期间内的资源净增加。 损益=期末资源-起初资源 所有者权益、收入、费用、利得、损失均需要通过资产和负债的增减变动来计量。
实现损益
利润是净资产的增值这一会计观念受到英国和美国所得税法的支配。税法认为确定收益需要客观合理的方法，以年度资产负债表的重估价为基准征税，不可取。早期的税法认为应税收益是现金收入超过现金支出的数额。要求对收益和带来收益的资本分别加以计算。收益实现规则是税收法规不可缺少的组成部分。
实现损益
财产的任何增加都必须在利润产生前通过某些经济业务或会计事项予以证实，通常是以现金的收入来证实的。 这种以现金收入来体现实现原则通行于美国南北战争时期的税法（1862~1873）的整个实施期间。而1909年在公司所得税法由得到了加强。
净利润是什么
1997年FASB公布了STAS 130《报告全面收益》，正式要求企业从当年12月15日结束的会计年度开始必须在财务报告中报告全面收益。 2007年修订的IAS 1《财务报表列报》也要求从2009年1月1日起，以“全面收益表”正式取代收益表或损益表，其中要分别列示报告期间的净收益和其他全面收益。
会计专业全套课件完整版ppt教学教程最新最全
复利现值系数（P/F,R,N）＝
1
（1+R）N
复利终值系数（F/P.R,N）＝ （1+R）N
年金现值系数（P/A,R,N）
＝
1
（1+R）1
＋
1
＋
1
（1+R）2
（1+R）N
年金终值系数（F/A,R,N）
＝（1+R）0 ＋（1+R）1 ＋（1+R）N1
“借款辅助费用”的资本化问题
€ 无论专门借款还是一般借款的辅助费用，均按同一 原则处理； € 相关资产在达到预定可使用或可销售状态之前发生 的，给予资本化；之后发生的，给予费用化； € 资本化或费用化的具体金额，是指借款辅助费用对 利息费用的影响额； € 教材 例2.5。
）
会计期间涵盖的天数
¤ 假设，2011年1月1日开始资本化，当日专门借入 2000万，当日发生资产支出700万； ¤ 2月1日发生资产支出800万； ¤ 3月15日发生资产支出600万； ¤ 4月1日发生资产支出300万。
资产累计支出
超过专门借款 部分的资产支
=（
100 ×
285 360
出加权平均数 = 304（万元）
教材例4.1
4
非货币性资产交换的会计问题
换入资产如何计量？ 换出决定换入
是否确认损益？ • 借：换入 （按换出资产的账面价值？按换出资产的公允 价值?） 贷：换出（账面价值）
5
非货币性资产交换的会计问题
换入资产 入账价值
公允价值模式 账面价值模式
换出资产 公允价值
换出资产 账面价值
是否确认损益
2
非货币性资产交换的概念
概念：指交易双方主要以存货、固定资产、 无形资产和长期股权投资等非货币性资产进行 的交换，该交换不涉及或只涉及少量的货币性 资产（即补价）。 货币性资产 非货币性资产
会计学专题PPT演示课程PPT公开课(52页)
职能是指人、事物、机构应有的作用，功能。 会计主体确立了会计核算的空间范围； 会计指标口径一致，相互可比
会计具有核算和监督两大基本职能。 连续：对各项经济活动应按发生的时间顺序不间断进行记录和核算。
以货币表现的经济活动，即再生产过程中的资金（本）运动 督，提供以财务信息为主的经济信息，为外部有关各 迟到时间超过一节课，记为旷课；
近代会计阶段
会计理论的形成标志着会 计成为一门真正的科学； 会计成为经济管理的重要 组成部分； 形成完整的会计体系； 会计准则不断完善、会计 规范化
现代会计阶段
13世纪末 复式记账法的出现
19世纪末 20世纪初
会计报表的出现
第二节 会计的内容和特点
会计的内容（会计对象）
广义上包括会计核算、会计监督和会计分析。 会计核算是会计的主要内容，是会计的基础。 会计核算是以货币为主要计量单位，对生产经营
会计的职能 学习目的：搞清楚“什么是会计？、“会计是干什么的?”，掌握指导会计实务工作的最基本理论，为系统学习会计相关知识打好基础。
目标：向使用者提供他们所需要的信息 会计核算的基本前提（会计假设或会计假定）
职能是指人、事物、机构应有的作用，功能。 会计是以提高经济效益为目的的一种管理活动，其基本特征是以货币为主要计量单位，这是其区别于其他管理活动的重要标志。
会计核算职能 ➢会计的首要职能，也是全部会计管理工作的基 础。
➢会计核算是通过价值量对经济活动进行确认、 计量、记录，并进行公正报告的工作。
➢会计核算职能的特点
• 从价值量上反映各单位的经济活动
»以货币作为主要计量单位，实物量、劳动量等为 辅助计量单位——体现了会计的基本特征。
• 要对各单位经济活动的全过程进行反映，不仅要
会计具有核算和监督两大基本职能。 连续：对各项经济活动应按发生的时间顺序不间断进行记录和核算。
以货币表现的经济活动，即再生产过程中的资金（本）运动 督，提供以财务信息为主的经济信息，为外部有关各 迟到时间超过一节课，记为旷课；
近代会计阶段
会计理论的形成标志着会 计成为一门真正的科学； 会计成为经济管理的重要 组成部分； 形成完整的会计体系； 会计准则不断完善、会计 规范化
现代会计阶段
13世纪末 复式记账法的出现
19世纪末 20世纪初
会计报表的出现
第二节 会计的内容和特点
会计的内容（会计对象）
广义上包括会计核算、会计监督和会计分析。 会计核算是会计的主要内容，是会计的基础。 会计核算是以货币为主要计量单位，对生产经营
会计的职能 学习目的：搞清楚“什么是会计？、“会计是干什么的?”，掌握指导会计实务工作的最基本理论，为系统学习会计相关知识打好基础。
目标：向使用者提供他们所需要的信息 会计核算的基本前提（会计假设或会计假定）
职能是指人、事物、机构应有的作用，功能。 会计是以提高经济效益为目的的一种管理活动，其基本特征是以货币为主要计量单位，这是其区别于其他管理活动的重要标志。
会计核算职能 ➢会计的首要职能，也是全部会计管理工作的基 础。
➢会计核算是通过价值量对经济活动进行确认、 计量、记录，并进行公正报告的工作。
➢会计核算职能的特点
• 从价值量上反映各单位的经济活动
»以货币作为主要计量单位，实物量、劳动量等为 辅助计量单位——体现了会计的基本特征。
• 要对各单位经济活动的全过程进行反映，不仅要
会计手工实验课课件
实验难点：理解会计原理， 掌握会计核算方法
实验收获：提高了会计实践能 力，加深了对会计理论的理解
实验目的：掌握会计手工实 验的基本操作和流程
实验反思：需要加强会计实践 操作，提高会计核算能力，加
强团队合作和沟通能力
案例选择与背景介绍
案例选择：选择具有代表性的会 计手工实验案例
背景介绍：介绍案例发生的背景， 如公司规模、行业特点等
准备实验材料：会计凭证、账簿、计算器等
编制会计报表：根据账簿编制会计报表，包 括资产负债表、利润表等
填写会计凭证：根据经济业务填写会计凭证， 包括日期、摘要、金额等
审核会计报表：对会计报表进行审核，确保 数据准确无误
登记账簿：根据会计凭证登记账簿，包括总 账、明细账等
整理实验材料：整理实验过程中使用的材料， 包括会计凭证、账簿、计算器等
每周课时：4小时
添加标题
添加标题
课程形式：理论与实践相结合，注 重实际操作能力培养
会计概念
会计的定义：会计是对经济活动进行记录、计量、分析和报告的过程 会计的目标：提供决策有用信息，提高企业经济效益 会计的职能：核算、监督、预测、决策、评价 会计的对象：资金、实物、债权债务、收入费用等
会计要素
实验目的：掌握会计手工实验的操 作流程和技巧
实验结果分析
实验步骤：按照实验指导书进行， 包括填制凭证、登记账簿、编制报 表等
添加标题
添加标题、 报表等
实验结果：根据实验操作结果，分 析存在的问题和改进措施
实验总结与反思
实验内容：包括会计凭证、 账簿、报表等操作
学习成果评估
提高会计手工实验课的实践 操作能力
培养团队合作精神和沟通能 力
掌握会计手工实验课的基本 操作流程
中职会计专业课程开发与实践(ppt 36页)
一等奖
郑立琼 广州市财经职业学校 一等奖
陈 杏 广州市财经职业学校 二等奖
4.全国财经类教师说课大赛
选手
刘岩 梁颖怡 邵燕珠 谭赞珠 宁月峰
♣ 2012年说课获奖
学校
广州市财经职业学校
广州市财经职业学校
等级
一等奖
（大会展示）
一等奖
广州市商贸职业学校
一等奖
中山市东凤镇理工学校
一等奖
惠州商贸旅游高级职业技术 学校
课程开发过程
教育专家分析 形成课程结构表
召开职教骨干教师课程开发研讨会
出纳岗位课程结构表.xls
1.中职会计专业课程指导方案开发的程序
各专业课程指导方案由省级以上的教育行政部门组织开发（教育部09年2号文）
1.中职会计专业课程指导方案开发的程序
岗位1
岗位2
岗位3 岗位4
…
专业
文化课 模块
专业通 用模块
中职会计专业课程开发与实践——以广东为例
广东省职业技术教育学会财经专业指导委员会秘书长 谢丽萍
目录
1 中职会计专业课程指导方案开发的程序 2 中职会计专业课程资源开发 3 中职会计专业理实一体化课程实践 4 全国财经类教师说课大赛
广州市财经职业学校是2007年由广州财政学校 、广州市经 济贸易学校、广州市中华会计成人中专学校合并而成，占地面积 300多亩，现有学生7000多人。会计专业开设于1960 年，是广东省重点建设专业，该专业学生近5000人。
教学设计——按照学生学习偏好的学习方式策划
课 题： 课 时： 学情分析：学生起点知识、技能、兴趣，学习风格 教材分析：学习内容的地位、整合 教学目标：认知目标、能力目标、情感目标（本节课可达到的，描述要显性） 教学方法：教学策略、教法、学法 重点、难点：突出重点、突破难点、找到（突破）关键 教学过程：体现教学理念、教学基本功、教学风格、体现有效教学的思想 板书设计：是学生完成学习指引，如：流程、知识归纳 教学反思：课后反思
会计专业工学结合课程开发实例.ppt
一、开发思路
1.1 系统化是一个整体概念
系统化是一个整体概念，工作过程系统化 课程不是指某一个专业的一门课程，而是 这个专业整个课程体系；
1.2 系统化是教学要素的整体重组
工作过程系统化课程设计不仅仅是某一 专业教学内容的简单重组，而是这个专 业师资队伍、教学场所、教学方法、教 学手段、考核方式等一系列教学要素的 根本性变革，有人称其为“颠覆”，有 人称其为“革命”。
凭证； （5）会计稽核人员（角色E）审核；
3.8 学习情境标准设计
（6）出纳人员（角色F）再审核； （7）出纳人员（角色F）支付现金； （8）出纳人员（角色F）在借款单上加盖“现金
付讫”章； （9）出纳人员（角色F）在记账凭证上签章； （10）出纳人员（角色F）登记库存现金日记账。
欢迎批评指正
2008.10.19
典型工作任务 →行动领域
学习领域课程
货币资金业务处理 01：出纳业务操作
会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产 会计职业认知
02：会计职业认知与
流程认知、生产工艺认知、生产方法训练
会计核算方法训练
会计核算方法训练
会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会 计账簿设置、会计处理程序设计、内部报表设计
审计计划编制 业务循环审计 审计报告撰写
财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、 筹资管理
财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、 投资管理
成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与 收益管理
评价
预算管理
短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、 资产管理能力分析、盈利能力分析、 现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析
资产负债表分析 利润表分析 现金流量表分析 股东权益变动表 分析、成本报表 分析
1.1 系统化是一个整体概念
系统化是一个整体概念，工作过程系统化 课程不是指某一个专业的一门课程，而是 这个专业整个课程体系；
1.2 系统化是教学要素的整体重组
工作过程系统化课程设计不仅仅是某一 专业教学内容的简单重组，而是这个专 业师资队伍、教学场所、教学方法、教 学手段、考核方式等一系列教学要素的 根本性变革，有人称其为“颠覆”，有 人称其为“革命”。
凭证； （5）会计稽核人员（角色E）审核；
3.8 学习情境标准设计
（6）出纳人员（角色F）再审核； （7）出纳人员（角色F）支付现金； （8）出纳人员（角色F）在借款单上加盖“现金
付讫”章； （9）出纳人员（角色F）在记账凭证上签章； （10）出纳人员（角色F）登记库存现金日记账。
欢迎批评指正
2008.10.19
典型工作任务 →行动领域
学习领域课程
货币资金业务处理 01：出纳业务操作
会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产 会计职业认知
02：会计职业认知与
流程认知、生产工艺认知、生产方法训练
会计核算方法训练
会计核算方法训练
会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会 计账簿设置、会计处理程序设计、内部报表设计
审计计划编制 业务循环审计 审计报告撰写
财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、 筹资管理
财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、 投资管理
成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与 收益管理
评价
预算管理
短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、 资产管理能力分析、盈利能力分析、 现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析
资产负债表分析 利润表分析 现金流量表分析 股东权益变动表 分析、成本报表 分析
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0109
201303101225
三、开发成果 —以出纳实务操作为例
0109
201303101225
3.1 会计专业面向的就业岗位
出纳岗位； 会计核算岗位； 会计管理岗位； 会计监督岗位； 财务管理岗位。
会计专业工学结合课程开发实例
山西省财政税务专科学校 20130121
0109
201303101225
一、开发思路
0109
201303101225
1.1 系统化是一个整体概念
系统化是一个整体概念，工作过程系统化 课程不是指某一个专业的一门课程，而是 这个专业整个课程体系；
0109
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2.5 学习情境具体化确定子情境
对于较复杂的学习情境，可以按照工作 内容、工作方式、工作步骤等划分子情 境，通过子情境的教学掌握完成该岗位 工作某一步骤或某一环节的知识和能力 。
0109
201303101225
2.6 子情境工作过程的序化
将子情境的工作过程序化为连续的动作 ，规定每一个动作的先后顺序，明确每 一个动作的实践要求应具备的知识、能 力及前后动作的关系。
财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、 财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配 、成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核 与评价
短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、
资产管理能力分析、盈利能力分析、
现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析
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201303101225
资产核算、权益核 算、收益核算
税费计算与申报
成本计算对象确定、成本项目确定、成本计算方法 选择、要素费用的归集与分配、成本分析
会计报表编报、会计报表附注披露、其他相关信息 披露
产品成本计算、劳 务成本计算、成本 分析
企业财务报告编报
0109
201303101225
03：会计制度设计
04：企业经济 业务核算
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2.2 分析会计专业面向的就业岗位
基本依据—《会计基础工作规范》：“各单
位应当根据会计业务需要设置会计工作岗
位。会计工作岗位一般可分为：会计机构
负责人或者会计主管人员，出纳，财产物
资核算，工资核算，成本费用核算，财务
成果核算，资金核算，往来核算，总账报
表，稽核，档案管理等。开展会计电算化
1.2 系统化是教学要素的整体重组
工作过程系统化课程设计不仅仅是某一 专业教学内容的简单重组，而是这个专 业师资队伍、教学场所、教学方法、教 学手段、考核方式等一系列教学要素的 根本性变革，有人称其为“颠覆”，有人 称其为“革命”。
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1.3 工作过程系统化课程的逻辑
典型工作任务→ 行动领域
会计信息管理
会计档案管理
会计人员管理
会计制度管理 审计计划编制 业务循环审计 审计报告撰写 筹资管理 投资管理 收益管理 预算管理 资产负债表分析 利润表分析 现金流量表分析 股东权益变动表 分析、成本报表 分析
学习领 域课程 08：会计 信息化
09：会计工09
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2.3 会计专业学习领域的确定
岗位 名称
出纳 岗位
主要工作任务
库存现金收付、银行结算、库存现金、银行存款日 记账登记、库存现金、银行存款核对
典型工作任务 →行动领域
学习领域课程
货币资金业务处理 01：出纳业务操作
会计信息产品生产环境认知、生产岗位认知、生产 会计职业认知
0109
201303101225
二、开发过程
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2.1 分析会计专业的就业领域
高等职业教育会计专业是面向中小企业和 注册会计师事务所培养会计核算、会计管 理、财务管理和会计监督专业人才的。其 主要就业领域为中小企业会计核算、会计 管理；也可拓展到中小企业财务管理、非 营利组织会计核算和会计师事务所等社会 中介机构从事会计代理、会计咨询、审计 鉴证和会计培训等。
11：企业财 务管理
12：财务报 表分析
2.4 细分学习领域确定学习情境
学习情境是按照教学方案的要求对学习 领域教学内容进行的具体组织，
学习情境是按照岗位工作内容的，将完 成该岗位工作内容所需的能力、知识、 素质融合起来，每个学习情境可完整地 完成一项岗位工作内容。
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工作过程系统化课程是按照工作过程的逻
辑顺序是：分析就业行业领域和就业岗位
－分析职业岗位设置－明确职业岗位主要
任务－根据该岗位典型工作任务归纳其行
动领域－分析职业岗位行动领域所应具备
的能力－按照能力要求确定学习领域－细
分学习领域确定学习情境－学习情境具体
化确定子情境－子情境工作过程步骤要具
体到每一个动作。
05：税费计算与申报
06：成本计算与分析
07：企业财务 报告编报
2.3 会计专业学习领域的确定
岗位名称
主要工作任务
会计管 理岗位
仓储管理、固定资产管理、采购与应付款管理、销售与应 收款管理、职工薪酬管理、日常资金管理
会计数据备份、会计资料打印、会计凭证整理与装订、会 计账簿整理与装订、会计报表整理与装订、会计档案的移 交
和管理会计的单位，可以根据需要设置相
应工作岗位，也可以与其他工作岗位相结
合。”
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2.2 分析会计专业面向的就业岗位
考虑到十多年来会计职业的发展变化，结 合中小型企业会计岗位设置的具体情况， 我们将会计职业岗位划分为：
出纳岗位；
会计核算岗位；
会计管理岗位；
会计监督岗位；
02：会计职业认知与
流程认知、生产工艺认知、生产方法训练
会计核算方法训练
会计核算方法训练
会计岗位设置、会计科目设置、会计凭证设置、会 计账簿设置、会计处理程序设计、内部报表设计
会计制度设计
会计核 算岗位
资产核算、负债核算、所有者权益核算、收入核算 、成本费用核算、利润核算
税款计算与申报、财政规费计算与申报
会计岗位责任制制定、会计操作权限划分、会计人员聘用 、会计人员职业培训、会计人员考核、会计人员奖惩
会计文件的收集、整理、下发、普及、保管
会计监 督岗位
签订审计业务约定书、制定总体审计策略、拟定具体审计 计划、实施审计程序、运用审计方法、收集审计证据、编 制审计工作底稿、总结审计工作、撰写审计报告。
财务管 理岗位