北师大版小学一年级上册数学《位置与顺序之前后》教案
一年级上册数学教学设计-五位置与顺序-前后∣北师大版
一年级上册数学教学设计五位置与顺序前后∣北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学教学设计中第五个主题——位置与顺序中的前后概念。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章“位置与顺序”中的前后概念。
我将通过具体的例子让学生们理解什么是前后，以及如何在实际情境中运用这个概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解前后概念，并能够在实际情境中正确地使用它。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生们理解前后概念，而重点则是让学生们能够在实际情境中运用这个概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解前后概念，我准备了一些图片和实物，如小动物的图片和小车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，并指出一些物品的前后位置。
2. 讲解与演示：我会用图片和实物来向学生们解释什么是指定的前后概念，并通过一些简单的例子让学生们理解。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生们运用他们所学的知识来解决。
4. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来展示如何在实际情境中运用前后概念。
5. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享他们的解题方法和经验。
六、板书设计我会在黑板上画出一张示意图，用来表示前后位置的关系，以便学生们更好地理解。
七、作业设计1. 请学生们用他们自己的语言解释一下前后概念。
答案：前后是指物体的位置关系，前面是指物体的前方，后面是指物体的后方。
2. 请学生们给出一些实际的例子，展示他们如何在生活中运用前后概念。
答案：比如在排队的时候，前面的人是在后面的人的前面，后面的人是在前面的人的后面。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我觉得学生们对前后概念有了更深入的理解，他们在解决实际题目的时候也能够运用得很好。
不过，我也发现有些学生在理解上还存在一些困难，我需要在今后的教学中多做类似的练习，帮助他们更好地掌握这个概念。
我也可以通过一些游戏来让学生们在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣。
一年级上册数学教案-五位置与顺序第1课时前后∣北师大版
一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版教案：一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是位置与顺序的第一课时，主要内容是理解和掌握物体前后的概念。
我们将通过观察和操作，让学生能够正确区分物体的前后位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后关系。
2. 能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
3. 培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解和掌握前后位置的概念。
难点：让学生能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。
四、教具与学具准备教具：小动物玩具、卡片学具：学生玩具、铅笔、纸张五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生带来自己的玩具，然后让他们观察玩具的前后位置，并用语言描述出来。
2. 讲解与示范：我会用卡片上的小动物玩具，展示前后位置的概念，并让学生们用语言描述出来。
3. 随堂练习：我会让学生们分组，用他们带来的玩具，进行前后位置的实践操作，并让他们用语言描述出来。
4. 例题讲解：我会用卡片上的小动物玩具，出一些例题，让学生们判断前后位置，并解释他们的答案。
5. 作业设计：我会让学生们用纸张和铅笔，画出他们自己的玩具的前后位置，并写上对应的词语。
六、板书设计板书设计如下：前后位置前后七、作业设计1. 请学生们用纸张和铅笔，画出自己玩具的前后位置，并写上对应的词语。
答案：请根据学生的实际操作和描述进行批改。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们对于前后位置的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，还有一些学生出现了一些困难。
在下一节课中，我将继续巩固学生们对前后位置的理解，并通过更多的实际操作，让他们能够正确判断物体的前后位置。
拓展延伸：我们可以让学生们在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，例如在家里，让他们观察家具的前后位置，并用语言描述出来。
一年级上册数学教案-5.1位置与顺序前后︳北师大版(秋)
一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋 )教案：一年级上册数学教案5.1 位置与顺序前后 | 北师大版（秋季）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的第五章第一节内容，主题是“位置与顺序——前后”。
我们将通过实际情境来引入前后位置的概念，并通过观察和交流来理解物体的相对位置。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的前后位置关系。
2. 培养学生观察和交流的能力，提高空间感知能力。
三、教学难点与重点重点：理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后位置关系。
难点：如何让学生能够准确地用语言表达物体的前后位置。
四、教具与学具准备教具：小车、玩具熊、花朵等。
学具：每个学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）我会准备一个小车，玩具熊和花朵，让学生观察并描述它们之间的前后位置关系。
2. 讲解与示范（10分钟）我会用教具进行示范，展示玩具熊在小车前面，花朵在小车后面，让学生观察并描述。
然后，我会让学生尝试用语言表达物体的前后位置。
3. 实践与交流（10分钟）学生分组进行实践活动，每组找一个伙伴，用语言描述伙伴的前后位置。
然后，每组分享他们的发现和经验。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，题目包括描述物体前后位置的图片，要求学生用语言表达出来。
六、板书设计1. 主题：位置与顺序——前后2. 重点：用语言描述物体的前后位置关系3. 难点：准确地用语言表达物体的前后位置七、作业设计作业题目：1. 描述一下你的书桌和椅子的前后位置关系。
2. 找出你的家人或朋友，描述一下他们之间的前后位置关系。
答案：1. 我的书桌在前面，椅子在后面。
2. 我妈妈在我前面，我弟弟在我后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们在描述物体前后位置方面有了一定的理解和掌握。
大部分学生能够用语言表达物体的前后位置关系，但也有一部分学生在表达时还存在困惑。
在今后的教学中，我将继续通过实际情境和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握前后位置的概念。
第五单元 位置与顺序《前后》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级上册】
《前后》教学设计教学目标：1. 通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2. 能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释和描述物体的前后位置关系。
3. 通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天森林里面特别热闹，你们看，小动物们都在做什么？生：他们在开森林运动会。
师：没错，在森林运动会中也蕴含着数学知识，我们一起去看看吧。
出示课题：前后设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。
二、探究新知1. 跑步。
师：我们先来观看小动物们的跑步赛吧。
随着哨声，比赛开始了，你们看。
师：小鹿说：“我跑在最前面，谁在我的后面？”。
生1：小松鼠在它的后面。
生2：除了小松鼠，还有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：对，我们接着看，小松鼠问：“我的前面有谁？我的后面有谁？”。
生1：小松鼠的前面有小鹿。
生2：小松鼠的后面有小兔子、乌龟和蜗牛。
师：那小兔子跑第几？乌龟跑第几？生：小兔子跑第三，乌龟跑第四。
教师应注意提醒学生，前后的标准一般是面对的方向是前，背后的方向是后。
设计意图：观察小动物的前后位置关系，用前后来描述它们之间的位置关系。
2. 赛车。
师：赛车比赛也开始了，快跟上，我们去看看。
师：认真观察，1号车排第几？生：1号车排第四。
师：4号车在几号车的后面？生：4号车在2号车的后面。
师：4号车在几号车的前面？生：4号车在3号车的前面。
设计意图：结合赛车情境图，初步体会物体之间的位置关系是相对的。
3. 练一练。
4. 找一找生活中的“前后”问题，说一说。
师：生活中也有很多关于“前后”的问题，找一找，说一说。
设计意图：运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。
三、巩固练习1. 我前面有几人。
设计意图：通过买票的情境，说明前后的位置关系。
北师一年级上册数学 第五单元 位置与顺序 第1课时 前后 教案
第1课时 前后
课题
课型
新授课
教材分析
这节课的教学内容教材通过森林运动会引入小动物的前后方分别是什么动物，生动的情境将学生带入到了认识前后的教学活动中。
学情分析
一年级孩子小，刚入学不久，虽然养成了一定的学习 习惯，但语言表达方面还是比较欠缺的。因此，在本节课的教学上，依 据学情，我注重孩子手、脑、嘴三者合一，让孩子在游戏的过程中去体 验、感知比较抽象的方向概念。
教学策略
1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。
2、通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
教学内容
北师大版一年级上册 教科书第 62 页
教学目标
知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观
师：你观察的真认真，谁再来说一说？
生：小鹿在最前面、小蜗牛在最后面
师：你说的也很棒孩子。那你来看看，现在小兔跑在第几？小乌龟在第几？
生：我发现小白兔排在第二，小乌龟在第四。
师：说的很准确孩子。在这些小动物里面，老师最喜欢小松鼠和小兔子了，谁来说说它们的前后关系？
生：小松鼠在前面，小兔在后面。
师：你的声音真洪亮！我们再说两只小动物的位置时，如果用 在 的前面， _____在 的后面，像这样的语言来说就更完整了（板书）现在谁能试着用这两句话来说一说？
生：小鹿在前面、小松鼠在后面
师：太好了孩子。刚才在听两位小朋友发言的时候，老师听到两个很重要的，表示位置关系的反义词，你知道是什么吗？
生：前后
师：是的孩子！接下来我们就学习“前后”的知识。（板书：前后）
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版
一年级数学上册前后教案（新版）北师大版第一篇：一年级数学上册前后教案 (新版)北师大版前后教学目标1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然教学重点理解前后的位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性教学（具）准备：多媒体课件教学过程一、创设情景1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲生：知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听2、兔子跑得快，由于骄傲自满，反而落在乌龟的后面，兔子认识到自己错了。
后来，兔子、乌龟又进行了第二次赛跑，谁能说说会有什么结果呢？生：大胆想象，说出不同的情形3、两次比赛中，龟兔的前后顺序发生了变化，那是因为它们俩的位置改变了。
刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容生：初步认识前和后设计意图：通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣二、探索新知1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？生：看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况2、你还能提出哪些数学问题？生：独立思考，积极提问。
如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？3、谁能回答这个问题？生：交流、汇报，小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比让5名学生沿教室过道进行赛车比赛在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
生：积极参加赛车比赛，踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢? 生：配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？生：看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决生：积极思考，提出问题，解决问题。
北师大版年级上册数学《位置与顺序之前后》教案
北师大版一年级上册数学《地点与次序以前后》教课设计教课内容：一年级北师大版本数学第五单元地点与次序- 前后教课目的：1.使学生能在详细的生活实践和游戏中，体验前、后的地点与次序。
能正确地确立物体前后的地点与次序，并能用自己的语言表达。
2.培育学生对于前后的空间观点。
3.使学生在活动中体验到学习数学是风趣的，获取优秀的感情体验。
要点难点：明确知道地点前后教课过程：一、初步体验前后师：今日阳光明朗，丛林里正在进行着一场强烈风趣的运动会呢，你们想去看一看吗二、丛林运动会活动一：百米赛跑认识运动员师：紧张的百米赛跑就要开始了。
看一看有哪些运动员参加竞赛。
（课件出示图 1）师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜想的原因。
1.谈谈每两只小动物前后关系。
师：强烈的跑步竞赛持续进行，（出示图 2）说一说小动物们此刻的地点。
依据学生的描绘，教师将动物卡片贴在黑板上的跑道上。
2.说一说几个小动物前后关系。
师：选择一个你最喜爱的小动物说一说前后都有那些动物？。
让学生自由讲话。
依据自己的爱好说一说此中一个小动物，3.议论前后地点相对性。
小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后边。
活动二：卡丁车赛1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更为强烈刺激的卡丁车大赛让学生仔细察看画面，帮小动物解决问题1 号车排第（）4 号车在（）号车的后边，在（）号车的前面。
2.师：你能帮赛车队员提一个数学识题吗？让学生选择自己喜爱的小动物帮它提出一个对于前后的问题。
比如：我是 3 号车主，我的前面是谁？（设计企图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了丛林运动会这一充满了童趣的情境。
小动物和童话是6、 7 岁的孩子最熟习最感兴趣的事物。
让学生在兴趣的陪同下自主地进行研究活动。
经过帮小动物提数学识题，培育学生的问题意识，学习从数学的角度来思虑问题。
）。
【北师版一年级数学上册教案】第五单元位置与顺序第1课时前后
第五单元地址与序次第1课时前后【教课内容】前后【教课目标】1、在详尽的活中，学生体前、后的地址与序，初步培育学生的空念。
2、能确立物体前后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。
3、初步培育学生按必定序行察的。
【教课重难点】要点：能确立物体前、后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。
点：初步培育学生的空念和按一下序行察的。
【教课方法】自主、合作、研究。
【教课过程】一、情境，激趣。
1、教室里（活一）同学，在教室里你能出你座位的前方是，后边是？2、数字卡片（活二）10 个同学，每人手里拿着数字卡，按 1、 2、 3⋯⋯的序站好，你你前的数字是几，你后的数字又是几？你前有几个数字，你后是？你后的数字又是几？你前有几个数字，你后有几个数字？3、排（活三）出一同学站好，你你前是？你前有几个人？你后是？你后有几个人？二、引操作，研究新知。
1、丛林运会——跑步（多媒体件）（1）秋季，一年一度的丛林运会开始了，我先来看跑步上都有在比？（示）来它的名次？（2）同学再来在小鹿后边？小松鼠的前是？⋯⋯（3）假如 5 个小物跑，其前后序有可能化，同学将会怎化？在跑步上，小兔子接受了上一次跑步傲失的教，次它使了浑身的力气，它会跑第几名？大家（小）。
（4）我也来一个跑步比。
（跑活）。
2、丛林运的第二——。
（1）运都有哪几位呢？（2）就目前的比状况，排在最前？排最后？ 2 号是第几名？ 1 号是第几名？ 3 号在几号的前方？在几号的后边？3、（1）：比行，糟糕！排在第一的 2 号出了故障，怎么？：上，小猫的汽忽然出了，你猜猜看，会是第一，它的后又是呢？（2）想想，你能提出来什么？意 : 教能学生自主研究的条件 , 使学生在察、述中一步领悟前后的意 , 培育了察能力、思虑能力和直提能力。
三、牢固，展思。
第 63 的 2、3 。
四、思造第 63 的“数学故事”（充足学生的想象力，造性地故事）。
同学看故事，开始小兔和在前在后？此后又生了什么事情？它的地址有什么化？⋯⋯五、堂同学，今日我通各种活，领悟用前、此后描述物体的地址，而且能用自己的言来表述，在我的生活中，常会用到前、此后描述物体的详尽地址。
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北师大版小学一年级上册数学《位置与顺序之前后》
教案
教学内容：
一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-前后
教学目标：
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
重点难点：
明确知道位置前后
教学过程：
一、初步体验“前后”
师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗
二、森林运动会
活动一：百米赛跑
认识“运动员”
师：紧张的百米赛跑就要开始了。
看一看有哪些运动员参加比赛。
（课件出示图1）
师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。
1.说说每两只小动物前后关系。
师：激烈的跑步比赛继续进行，（出示图2）说一说小动物们现在的位置。
根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。
2.说一说几个小动物前后关系。
师：选择一个你最喜欢的小动物说一说前后都有那些动物？。
让学生自由发言。
根据自己的喜好说一说其中一个小动物，
3.讨论前后位置相对性。
小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。
活动二：卡丁车赛
1.师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛
让学生认真观察画面，帮小动物解决问题
1号车排第（）
4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。
2.师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？
让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。
例如：我是3号车主，我的前面是谁？
（设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。
小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。
让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。
通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度
来思考问题。
）
三、课间活动：我的前后
1.全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么？
2.向后转，看一看前后有变化吗？
3.换个方向再说一说你的前后是谁。
4师：通过这个活动，你明白了什么道理？
（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。
让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。
）
四、到动物园去
师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。
1.乘车到动物园。
（课件出示图4）
引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？
他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？
教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。
2.门口排队买票。
（课件出示图6）
师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票）
笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。
笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？
（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。
在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。
来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数
学问题。
在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。
真正体现了“小课堂，大社会”。
）
五、数学故事：《龟兔赛跑》
1.讲一讲龟兔赛跑的故事。
2.《新龟兔赛跑》（课件出示画面）
看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置。