部编人教版三年级语文上册3、不懂就要问课件、二上大禹治水
样的？老师先后又是怎样？
同学
这一问，把正在 摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
为．难(w√éi wèi) 奔．头儿(bēn b√èn)
2．根据拼音写词语。
hónɡ shuǐ zāi
nàn zhīr洪èFra bibliotek w水éi 灾 难 知 道
dào
认为
被bèi d动òng n农óng 业yè s生hēng c产hǎn 继jì 续xù
3．火眼金睛，辨字组词。 洪（ 洪水 ） 拱（ 拱手 ） 被（ 棉被 ） 披（ 披着 ）
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解 课文，老师送给大家一把金钥匙，这就 是核心问题和串珠问题。让我们带着这 些问题理解课文。
核心问题： 大禹是如何治水的？
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方
重难点解析
重难点解析
重难点2 “不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
重难点解析
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
重难点解析
重难点3 孙中山这一问，同学的反应是怎
灾（ 灾难 ） 灭（ 消灭 ） 难（ 难题 ） 滩（ 沙滩 ）
4．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没 )田地 ( 冲毁 )房屋 ( 恢复 )生产 ( 驱赶 )猛兽 ( 伤害 )百姓 ( 引导 )洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
5．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)：__多__多__少__少_____ 干干净净
法治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的
人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 的生活痛苦极了。”这句话是什么意思？
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你 们去过吗？是纪念什么人的？对， 是纪念禹的。禹是我国古代一位治 水英雄，世世代代被后人称颂。今 天我们一起来学习大禹治水的故事。
人教版三年级上册
新课导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。
资料宝袋
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
字词乐园
会认字
bèi
背 组词：后背 背部 前胸后背
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：第五笔竖在竖中 线上，横折从横中线上起笔， 辶的最后一笔要舒畅。
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ） 地说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ） 变得（鸦雀无声 ）。
字词乐园
词语积累 表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
由生字组成的词语。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会写
hóng
洪 音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二 笔点在横中线上，第五笔竖 在竖中线上。
zāi
灾 音序：Z 部首：宀 结构:上下
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖中 线上，第五笔撇从竖中线上 起笔。
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
dāi
呆 组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
字词乐园
会认字
jiè
戒 组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁
lì
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
辨析词语
灾难 灾害 相同点：两个词都可以做形容词，都表示“危害”的意思。 不同点：“灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环
境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、 对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾 难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
3.“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他 到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认 为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。” “十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很 久，说明他治水决心大。 从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实 地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态 度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为 百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精 神。
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述 了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地 介绍了禹是如何治水的。
rèn
认 音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被 音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：左右高低均等， 左窄右宽，竖撇从竖中线起 笔，最后一笔捺要舒展。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù
tuì bèi gēng huī
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老 师背的书是什么意思。
第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不 怕挨打。
重难点解析
重难点1
孙中山小时候是怎么上课的？
私塾 不求甚解
那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。
___上__上__下__下____ _____________ (2)安居乐业(形容生活安定)：___天__下__太_平_____
___安__身__立__命____ ___安__生__乐__业_____
6．按要求写句子。 (1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句)
同学
这一问，把正在 摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
先生
先生拿着戒尺，走到孙中山 跟前，厉声问道：“你会背了 吗？”
先生收起戒尺，摆摆手让孙 中山坐下……
重难点解析
重难点4 你认为孙中山是个什么样的人？
勤学好问 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
ái
挨 组词：挨打 挨训 忍饥挨饿
字词乐园
会认字
chǔ
楚 组词：清楚 酸楚 楚楚动人
字词乐园
词语解释
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。 照例：按照以前的惯例。 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。 霎时：形容极短的时间。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
为．难(w√éi wèi) 奔．头儿(bēn b√èn)
2．根据拼音写词语。
hónɡ shuǐ zāi
nàn zhīr洪èFra bibliotek w水éi 灾 难 知 道
dào
认为
被bèi d动òng n农óng 业yè s生hēng c产hǎn 继jì 续xù
3．火眼金睛，辨字组词。 洪（ 洪水 ） 拱（ 拱手 ） 被（ 棉被 ） 披（ 披着 ）
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解 课文，老师送给大家一把金钥匙，这就 是核心问题和串珠问题。让我们带着这 些问题理解课文。
核心问题： 大禹是如何治水的？
串珠问题： 1.读课文，说一说为什么要治水？ 2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方
重难点解析
重难点解析
重难点2 “不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
重难点解析
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
重难点解析
重难点3 孙中山这一问，同学的反应是怎
灾（ 灾难 ） 灭（ 消灭 ） 难（ 难题 ） 滩（ 沙滩 ）
4．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没 )田地 ( 冲毁 )房屋 ( 恢复 )生产 ( 驱赶 )猛兽 ( 伤害 )百姓 ( 引导 )洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
5．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)：__多__多__少__少_____ 干干净净
法治水？ 3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的
人？ 4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？
听录音回顾课文
边听 边想 课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？
1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 的生活痛苦极了。”这句话是什么意思？
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你 们去过吗？是纪念什么人的？对， 是纪念禹的。禹是我国古代一位治 水英雄，世世代代被后人称颂。今 天我们一起来学习大禹治水的故事。
人教版三年级上册
新课导入
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？ 今天，我们来学习一个孙中山小时候“刨根问底” 的小故事。
资料宝袋
私塾
我国古代社 会一种开设于家 庭、宗族或乡村 内部的私人所办 的学校。
字词乐园
会认字
bèi
背 组词：后背 背部 前胸后背
sònɡ
诵 组词：背诵 朗诵 吟诗诵韵
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
nàn
难
音序：N 部首：隹 结构:左右
组词：灾难 逃难 造句：战争时期，人们无 处逃难。
书写指导：左窄右宽，第四 笔在竖中线上，第二横在横 中线上。
dào
道 音序：D 部首：辶 结构:半包围
组词：知道 道理 造句：我知道明天要举行 歌咏比赛。
书写指导：第五笔竖在竖中 线上，横折从横中线上起笔， 辶的最后一笔要舒畅。
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ） 地说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ） 变得（鸦雀无声 ）。
字词乐园
词语积累 表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
由生字组成的词语。（重点）
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会写
hóng
洪 音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二 笔点在横中线上，第五笔竖 在竖中线上。
zāi
灾 音序：Z 部首：宀 结构:上下
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了 灾难。
书写指导：第一笔点在竖中 线上，第五笔撇从竖中线上 起笔。
读书求理 “学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
写作手法
反问句
含义：反问句是用疑问的句式，表达肯定的观 点，感情更强烈。课文中，“这样糊里 糊涂地背，有什么用呢？”用疑问的句 式，表达了孙中山对知识的渴望，以及 他勤学好问的品质。
运用：反问句，把答案藏在句子中，并且思想 更鲜明、强烈，结尾用问号。
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
dāi
呆 组词：吓呆 呆板 呆若木鸡
字词乐园
会认字
jiè
戒 组词：戒尺 戒律 戒骄戒躁
lì
厉 组词：厉害 严厉 再接再厉
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
辨析词语
灾难 灾害 相同点：两个词都可以做形容词，都表示“危害”的意思。 不同点：“灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环
境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、 对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾 难”天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
3.“禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他 到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认 为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。” “十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很 久，说明他治水决心大。 从“到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实 地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态 度。“三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为 百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精 神。
造 句：1.由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严
重的生态灾难。 2.三年自然灾害,加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)治水原因。本段详细描述 了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形象地 介绍了禹是如何治水的。
rèn
认 音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，
造句：爷爷在教夏明认字。 左窄右宽，提和撇要注意穿 插，捺要舒畅。
bèi
被 音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：左右高低均等， 左窄右宽，竖撇从竖中线起 笔，最后一笔捺要舒展。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù
tuì bèi gēng huī
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老 师背的书是什么意思。
第三部分（第7-8自然段）：孙中山不懂就问，不 怕挨打。
重难点解析
重难点1
孙中山小时候是怎么上课的？
私塾 不求甚解
那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。
___上__上__下__下____ _____________ (2)安居乐业(形容生活安定)：___天__下__太_平_____
___安__身__立__命____ ___安__生__乐__业_____
6．按要求写句子。 (1)大禹终于把洪水治好了 。 (改为“被”字句)
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三年级上册语文课件3.不懂就要问人教部编版PPT20页PPT20页
第17页，共20页。
拓展延伸
关于不懂就问的名言 不学不成，不问不知。
——[汉]王充 敏而好学，不耻下问。
——[春秋]孔子 读书好问，一问不得，不妨再问。
—[清]郑燮（xiè） 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——〔俄〕普列汉诺(nuò)夫
第18页，共20页。
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家 人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问 是一件很大胆的事情。
第11页，共20页。
精读课文
当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？ 为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。 在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。
第7页，共20页。
初读课文
课文讲叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
第8页，共20页。
精读课文 仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤
学好问？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
第9页，共20页。
精读课文
第19页，共20页。
同学们，下一节课
再 见！
第20页，共20页。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说 明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有 的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
第10页，共20页。
精读课文 当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什
么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无塾： 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师， 采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
拓展延伸
关于不懂就问的名言 不学不成，不问不知。
——[汉]王充 敏而好学，不耻下问。
——[春秋]孔子 读书好问，一问不得，不妨再问。
—[清]郑燮（xiè） 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——〔俄〕普列汉诺(nuò)夫
第18页，共20页。
课后作业
将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家 人听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。
“吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问 是一件很大胆的事情。
第11页，共20页。
精读课文
当孙中山提出问题后，先生的态度前后有什么变化？ 为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。 在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。
第7页，共20页。
初读课文
课文讲叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
第8页，共20页。
精读课文 仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤
学好问？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。”
第9页，共20页。
精读课文
第19页，共20页。
同学们，下一节课
再 见！
第20页，共20页。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说 明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有 的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
第10页，共20页。
精读课文 当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什
么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无塾： 旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师， 采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
部编版三年级上册语文《不懂就要问》PPT教学课件
1.（说话）声音严厉。 （ ） 2.旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 （ ） 3.一字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。 （ ）
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩子。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他的勇敢。
bèi
lì
duàn
dāi
jiè
lì
ái
c
quān
liàn
深入朗读
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
导入
不懂就要问
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
孙中山 (1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。1905年在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。 1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
【精品】3.《不懂就要问》 人教部编版三年级上册语文课件(共29张PPT)[优秀课件]
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一天，孙中山来到学校，照例
把书放到先生面前，流利地背出昨
天所学的功课。
“照例”写出了“流利地 背出前一天学的功课”对于孙 中山来说不是偶然的。
壮着胆子说明当时的教学方法不 允许学生提问，孙中山这一问可
要冒着被戒尺打的风险呢！
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我 原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在 你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生的表现说明先生并没有生气， 而是对孙中山主动提问表示了赞扬与 肯定。
选择： 你对孙中山不懂就问的看法是( A B ) A. 孙中山不懂就问的态度和勇气，值得我学习。 B. 我们遇到不懂的问题，也要敢于去问。 C. 孙中山不尊重老师。
3 不懂就要问
激趣导入
你知道这
孙
是谁吗？
中
山
孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大 总统。
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
我会认
背诵
学习字词
背诵
bèi
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆 了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”写出了 同学们读书时的状态。
拓展：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此 时会想写什么？
_____同__学__们__会__想__：__孙__中_山__胆__子__真__大__，__先__生__肯_____ _定__会__揍__他__的__。______________________________
统编版三年级语文上册3.《不懂就要问》 课件(共37张PPT)
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念， 学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
找出第1自然段中你觉得有新鲜感的词句，想 一想：孙中山小时候在私塾里读书与我们现在学校 里上课有哪些不同的的地方？
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生
“壮着胆子”说明孙中山向先生提问是需要极 大的勇气的，体现了他勇于追求真知的精神。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里顿时变得鸦雀无声。
听到孙中山的提问，其他同学是什么反应？这说
明了什么？
“吓呆了”“鸦雀无声”体现了同学们的震惊，说明孙中 山主动向先生提问这一举动在当时是没有先例的，是不平常 的，这从侧面衬托出了孙中山勤学好问的精神的难能可贵。
课文讲了一件什么事？并说 说你对这件事的看法。
整体感知
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
课文记叙的是 孙中山 小时候 在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故大事胆。向先生提出问题
➢再读课文，为课文划分层次。 第一部分（1~3）：__背__诵___流__利__，__大__胆__提__问___。 第二部分（4~7）：__检__查___背__诵__，__解__疑__释__惑___。 第三部分（8~9 ）：_学__问__学__问___，__不__懂__就__问___。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
这句话属于什么描写？表现出了孙中山怎样的精神？
通过对孙中山心理活动的描写，表现了他的求知精神。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山起来问问题的时候害不畏惧？那 他为什么还要壮着胆子问先生问题呢？
三年级上册语文-3不懂就要问 人教部编版PPT完美课件
2 当然有点怕，但是为了学知识，
不懂就要问。
这句话写出了孙中山壮着胆子问的 原因，说明他的“不懂就问”是顶着 巨大压力的，同时也体现出他勤于思 考，敢于提问的学习态度及执著求知 的精神。
2 一天，孙中山来到学校，照例把 书放到先生面前，流利地背出前一天学 过的课文。
3 可是，课文说的是什么意思，他 一点也不懂。他想：这样糊里糊涂地背， 有什么用呢？于是，他鼓起勇气说： “先生，您刚才让我背的这段话是什么 意思？请您给我讲讲吧！”
那 跟着背 利 答 怕 识 于 少讲
气要 先 很 思
sī shú
私塾 是旧时私人所办的学校。
孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着 念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读 熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 书里的意思，先生从来不说。
认真读课文，想想课文主要 写了一件什么事？你觉得孙中山 是一个什么样的人？
遇到不懂的问题，你会 怎么办呢？
学问学问，不懂就要问。为了弄 清道理，就是敢于提问。
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。
【部编本】人教版部编本小学三年级语文上册《3.不懂就要问 课件》精品优质PPT课件
lì
什么意思？请您给我讲讲吧！”
chǔ
③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
lì
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生
面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”“流利”说明小时候的孙中山学习态度
极其认真，学业完成得极为出色。
用什么语气来读？比一比，哪句写得好。
吓呆
鸦雀无声 侧面烘托 认真 执着
前：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学（ 有的同学（ 有的想：（
பைடு நூலகம்
惊得目瞪口呆
）， ）， ）
吓得用书挡住脸
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
juàn （羊圈）
表示家畜的小围栏时，读juàn。
★整体感知
课文讲了一件什么事？
这篇课文记叙的是（孙中山）小时候在（私塾）里读 书，为了（ ）而大胆向先生（ 提出 弄懂书里的意思
问题 ）的故事。
★课文解读
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天 所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
• 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（ 反问句 ）
• 孙中山想：这样糊里糊涂地背，根本没有用。（ 陈述句 ）
不满足已有的成绩，追求真理
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您
刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲
吧！”
什么意思？请您给我讲讲吧！”
chǔ
③孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
lì
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生
面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”“流利”说明小时候的孙中山学习态度
极其认真，学业完成得极为出色。
用什么语气来读？比一比，哪句写得好。
吓呆
鸦雀无声 侧面烘托 认真 执着
前：拿着戒尺 厉声 后：收起戒尺 摆摆手 让孙中山坐下
观察图中同学的表情动作想象描写 ：
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学（ 有的同学（ 有的想：（
பைடு நூலகம்
惊得目瞪口呆
）， ）， ）
吓得用书挡住脸
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
juàn （羊圈）
表示家畜的小围栏时，读juàn。
★整体感知
课文讲了一件什么事？
这篇课文记叙的是（孙中山）小时候在（私塾）里读 书，为了（ ）而大胆向先生（ 提出 弄懂书里的意思
问题 ）的故事。
★课文解读
从哪些地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关语句。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天 所学的功课。 ②于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
• 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（ 反问句 ）
• 孙中山想：这样糊里糊涂地背，根本没有用。（ 陈述句 ）
不满足已有的成绩，追求真理
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您
刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲
吧！”
人教(部编版)三级上册语文《不懂就要问》(共11张PPT)
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12、人乱于心，不宽余请。18:57:3518 :57:351 8:57Sunday, August 22, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2221. 8.2218: 57:3518 :57:35 August 22, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月22日 星期日 下午6 时57分3 5秒18: 57:3521 .8.22
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午6 时57分2 1.8.221 8:57August 22, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月22日 星期日 6时57 分35秒1 8:57:35 22 August 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时57 分35秒 下午6 时57分1 8:57:35 21.8.22
第一单元 · 第三课பைடு நூலகம்
不懂就要问
教育部组织编写 三年级 | 上册
2021/7/25
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教育部组织编写 三年级 | 上册
教育部组织编写 三年级 | 上册
孙中山是中国民主 主义革命先行者，被后 人称为国父。1911年 辛亥革命后被十七省代 表推举为中华民国临时 大总统。
教育部组织编写 三年级 | 上册
2021/7/25
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.8.2 221.8.2 2Sunda y, August 22, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。1 8:57:35 18:57:3 518:57 8/22/20 21 6:57:35 PM
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》精美PPT课件
板书设计
流利地背书 不求甚解
不
懂 死板地背书 有什么用呢？ 勤学好问 就
要 问
勇敢地提问
先生讲解
拓展延伸
有和教“养不的懂头脑就的问第”一有个标关志的就名是言善于提
问。
——（俄）普列汉
诺夫
发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,
过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人
力胜天工,只在每事问。
—— 陶行知
课堂演练
清楚--- 糊涂
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放
bēi（背包） 到了背（bēi）包里。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
善于思考，敢于提问。
说说你对小时候的孙中山的总体印象。
勤奋好学 敢于质疑 不懂就问
私塾先生
自由朗读4、6两个 段落，说说先生的态度 是怎样的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道：“你会背了吗？”
写出了先生的严厉，反衬出当时孙中 山提问的举动是顶着很大的压力的。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说： “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知 道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
就
要 问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。
三年级上册语文课件-3 不懂就要问人教(部编版) (共39张PPT)演示PPT课件
2．老师刚走进教室，教室里顿时(
)。
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时， 今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
既然知道做错了,就应当赶快改正。
2．说说课文讲了一件什么事？
2．现在你们既因然想听为，我不就讲明讲吧！白书里说的是什么意思，壮着胆子
联系实际，讨论：学习了孙中山勤学好问的故事，你有什么看法？受到了什么教育？
3 不懂就要问
五、收集有关孙中山先生的小故事。
3 不懂就要问
指名朗读第一自然段，思考： 孙中山小时候在哪里读书？
孙中山小时侯在私塾读书。
3 不懂就要问
私塾：是旧时私人设立的教学处所。 一般只有一个教师，采用个别教学的方 法，没有一定的教材和学习年限。
3 不懂就要问
那时候的私塾是怎样上课的呢？画出 有关词语。
3 不懂就要问
那时侯上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵。至于书 里的意思，先生从来不讲。
孙中山是怎样对待私塾这种只背不 讲的做法的呢？
3 不懂就要问
读第二自然段，思考：孙中山每天 到私塾以后是怎样学习的？有哪些词语 能表现他学习的情景？
3 不懂就要问
按照平常的做法，课文指每天都是这样。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先 生面前，流利地背出昨天所学的功课。
说明孙中山学习非常用心，是 个勤奋学习的孩子。
涂
3 不懂就要问
词语解释 糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处 于模糊不清的状态。本课是说对背诵内容不理解。 我们不能糊里糊涂地过日子。
鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有。形容非 常静。 同学们都在上自习,教室里鸦雀无声。
3 不懂就要问