国际化的实践教学模式与学生创新能力培养
学院特色亮点汇报材料
学院特色亮点汇报材料一、学院概况我院是一所以教学为主的高等学府，成立于20xx年。
我院致力于培养具有创新能力、实践能力和国际视野的高素质专门人才。
学院始终将培养学生的综合素质作为首要任务，并致力于贯彻“素质教育、人才培养、社会服务”的办学理念。
二、学院特色和亮点1.国际化教学模式我院积极推进国际化教学模式，引进国外优质教育资源，与国外知名学府建立合作关系。
通过与国外大学的合作办学项目，学院为学生提供了出国留学的机会，让学生接触到国际化的学术环境和跨文化交流的经验，提高了学生的综合素质和国际竞争力。
2.突出的实践教育学院非常重视学生的实践能力培养，推行实践教学模式。
学院通过与各大企事业单位的合作，为学生提供了丰富的实践机会，包括实习、实训、社会实践等。
学生除了在课程中学习理论知识，还有机会在实践中运用所学知识，提升实际操作能力和解决问题的能力。
3.创新创业教育学院积极开展创新创业教育，为学生提供培养创新意识和创新能力的平台。
学院设立了创新创业实验室，引进了一系列创新创业教育资源，组织开展创新创业讲座、比赛、实践项目等活动。
学生有机会接触到创新创业的实际操作，培养创新创业思维和能力。
4.良好的学术氛围学院致力于培养学术氛围，建设一流的教学研究团队。
学院引进了一批具有国内外知名学府背景的教授和专家，组成了一支高水平的师资队伍。
学院建立了学术交流平台，定期举办学术会议和讲座，为学生提供了广阔的学术交流和学习的机会。
学院还鼓励教师和学生参与科研项目，提高科研水平。
5.多元化的培养模式我院注重多元化的培养模式，为学生提供广泛的学习机会和选择。
学院设置了多个专业方向和选修课程，学生可以根据自己的兴趣和未来发展方向进行选择。
学院还开展了丰富多彩的课外活动和社团组织，丰富学生的课外生活，培养学生的组织能力和综合素质。
三、学院成果和荣誉学院多年来取得了一系列的成果和荣誉，下面列举部分：1.学院连续多年获得“省级优秀学院”称号；2.学院教师承担的科研项目获得了多项国家级和省级科研成果奖励；3.学院优秀毕业生就业率始终保持在90%以上；4.学院举办的创新创业比赛获得了国内知名企业的赞助和支持；5.学生在各类学术比赛和竞赛中获得了多项奖励和荣誉；6.学院培养的学生在社会上取得了良好的口碑和评价。
国外实践教学方式的优势(3篇)
第1篇随着全球化的不断深入，教育领域的交流与合作日益频繁。
实践教学作为一种重要的教育方式，在国外得到了广泛的推广和应用。
与传统的教学方式相比，国外实践教学方式具有诸多优势，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨国外实践教学方式的优势。
一、培养学生的实践能力1. 强化动手操作能力国外实践教学方式注重学生的动手操作能力，通过实验、实习、实训等环节，让学生在真实或模拟的环境中掌握专业知识。
这种教学方式使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识实践教学鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
在实践过程中，学生需要不断探索、突破传统思维，寻找新的解决方案。
这种创新意识的培养有助于学生在今后的工作中具备更强的竞争力。
3. 提高学生的团队协作能力实践教学往往需要学生分组进行，这就要求学生在团队中发挥各自的优势，共同完成任务。
通过实践，学生能够学会与他人沟通、协调，提高团队协作能力。
二、拓宽学生的视野1. 了解不同文化背景国外实践教学方式使学生有机会走出国门，亲身感受不同国家的文化、习俗。
这种跨文化交流有助于拓宽学生的视野，增强跨文化沟通能力。
2. 掌握国际前沿知识实践教学通常与国内外知名企业和研究机构合作，使学生能够接触到国际前沿的科技、经济、管理等知识。
这有助于学生更好地了解世界发展趋势，提高自身的综合素质。
三、提高教学质量1. 丰富教学内容国外实践教学方式将理论知识与实际操作相结合，使教学内容更加丰富、生动。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 强化师资队伍建设实践教学要求教师具备丰富的实践经验和较高的教学能力。
因此，国外高校普遍重视师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
四、促进教育国际化1. 提高国际竞争力实践教学有助于培养学生的综合素质，提高学生的国际竞争力。
在全球化背景下，具备实践能力的毕业生更受国内外企业的青睐。
国外中小学实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是中小学教育的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的动手能力、创新能力和实践意识。
随着教育改革的不断深入，国外中小学实践教学的发展也呈现出多样化的趋势。
本文将从国外中小学实践教学的现状、特点以及存在的问题等方面进行探讨。
二、国外中小学实践教学现状1. 实践教学理念深入人心在国外，实践教学理念深入人心，许多国家将实践教学作为教育改革的重要方向。
例如，美国、英国、德国等国家的教育政策都明确提出了加强实践教学的要求。
2. 实践教学课程设置丰富多样国外中小学实践教学课程设置丰富多样，涵盖了自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域。
例如，美国的中小学实践教学课程包括科学实验、社会调查、艺术创作、体育活动等；英国的中小学实践教学课程包括实地考察、工艺制作、音乐表演等。
3. 实践教学资源充足国外中小学实践教学资源充足，包括实验室、图书馆、网络资源等。
这些资源为教师提供了丰富的实践教学手段，有助于提高实践教学效果。
4. 实践教学评价体系完善国外中小学实践教学评价体系完善，注重学生的实践能力、创新能力和团队协作能力的培养。
评价方式包括过程性评价和终结性评价，注重学生实践过程中的表现和成果。
5. 实践教学与实际生活紧密结合国外中小学实践教学注重与实际生活的紧密结合，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
例如，美国的中小学实践教学鼓励学生参与社区服务，英国的中小学实践教学注重培养学生的环保意识。
三、国外中小学实践教学特点1. 注重学生主体地位国外中小学实践教学强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与实践过程，培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 强调跨学科融合国外中小学实践教学注重跨学科融合，将不同学科的知识和技能整合到实践活动中，提高学生的综合素质。
3. 重视实践过程中的反思与总结国外中小学实践教学强调学生在实践过程中的反思与总结，引导学生从实践中发现问题、解决问题，提高实践能力。
4. 注重团队合作与交流国外中小学实践教学注重培养学生的团队合作与交流能力，鼓励学生在实践中相互协作、共同进步。
国外对于实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力和创新能力。
本文从国外实践教学研究的背景、主要内容和研究成果三个方面进行综述，旨在为我国实践教学改革提供借鉴和启示。
一、背景随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，社会对人才的需求发生了重大变化。
传统的以理论教学为主的教育模式已无法满足社会对高素质人才的需求。
实践教学作为一种以实际操作为主的教育方式，越来越受到国内外教育界的关注。
国外实践教学研究始于20世纪60年代，至今已有半个多世纪的历史。
二、主要内容1. 实践教学的理论基础国外实践教学研究主要从以下几个方面探讨实践教学的理论基础：（1）建构主义理论：建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过实践活动，将已有知识与新知识进行整合，形成新的认知结构。
（2）能力本位教育理论：能力本位教育强调培养学生的实际操作能力，认为实践能力是衡量教育质量的重要指标。
（3）多元智能理论：多元智能理论认为，每个人都有不同的智能优势，实践教学有助于学生发现和发挥自己的潜能。
2. 实践教学的设计与实施国外实践教学研究在实践教学的设计与实施方面取得了丰富成果，主要包括以下内容：（1）实践教学目标：明确实践教学的目标，包括知识、技能和素质等方面的培养。
（2）实践教学内容：根据专业特点和学生需求，选择合适的实践教学内容，如实验、实习、实训、项目等。
（3）实践教学方法：采用多种教学方法，如案例教学、模拟教学、翻转课堂等，提高实践教学效果。
（4）实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对学生的实践能力和综合素质进行评价。
3. 实践教学的改革与发展国外实践教学研究在改革与发展方面取得了一系列成果，主要包括以下内容：（1）实践教学课程体系建设：构建实践教学课程体系，实现理论与实践的有机结合。
（2）实践教学基地建设：加强实践教学基地建设，为学生提供良好的实践环境。
（3）实践教学师资队伍建设：提高实践教学师资队伍素质，培养一批具有丰富实践经验的教师。
国外高等教育模式对我国教育改革的启示
国外高等教育模式对我国教育改革的启示随着全球经济的发展和社会的变革，教育也变得更加重要，被广泛视为培养创新能力和提高人才素质的关键途径。
为了适应未来社会的需求，我国教育改革正处于关键时期。
在这个过程中，我们可以从国外的高等教育模式中汲取启示，吸收经验，改革我国的教育体系。
首先，国外高等教育模式的启示之一是注重学生个性发展和全人教育。
传统教育模式中，对学生在学业上的标准化要求较高，重视分数和知识的获取。
然而，这种模式忽视了学生个性的发展。
相比之下，国外高等教育更注重培养学生的综合素质，注重学生的兴趣和潜能，鼓励学生主动探索和发展。
在我国的教育改革中，应该更加重视学生的个性发展，为学生提供更多的自主学习和创新实践的机会，培养学生的创造力和创新思维。
其次，国外高等教育模式的另一个启示是强调实践教学和职业准备。
在国外一些高等教育机构，学生不仅仅是在课堂上学习理论知识，还要积极参与实践项目、实习和实训。
这种实践教学的模式使学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并为将来的职业生涯做好充分准备。
在我国教育改革中，我们应该加强实践教学的力度，为学生提供更多的实践机会，培养他们独立思考、解决问题和团队合作的能力，以适应现代社会的需求。
再次，国外高等教育模式还启示我们要注重培养学生的终身学习能力和创新能力。
随着科技的快速发展和知识的更新，学生需要具备不断学习和适应变化的能力。
国外高等教育注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，鼓励学生主动探索和创新。
这种培养学生的终身学习能力和创新能力的模式，为学生未来的发展提供了基础。
我国教育改革中，我们应该倡导学生主动学习、主动思考和主动创新的精神，培养学生的学习兴趣和思辨能力。
此外，国外高等教育模式还强调合作与国际交流。
在国外一些高等教育机构，学生常常会有机会与国际学生合作学习，了解不同文化背景下的教育方式和思维方式。
这种合作与国际交流的机会，有助于拓宽学生的视野，增强跨文化交流的能力。
实践教学体系_推广价值(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养过程中的地位日益凸显。
实践教学体系作为一种新型的教学模式，对于提高人才培养质量、培养适应社会发展需求的创新型人才具有重要意义。
本文将从实践教学体系的概念、特点、推广价值等方面进行阐述。
一、实践教学体系的概念实践教学体系是指以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质为目标，通过理论与实践相结合的教学模式，构建一套涵盖实践教学目标、教学内容、教学方法、实践教学评价等方面的完整体系。
实践教学体系强调学生的主体地位，注重培养学生的实践操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作精神。
二、实践教学体系的特点1. 系统性：实践教学体系是一个完整的系统，涵盖了实践教学的目标、内容、方法、评价等多个方面，形成了一个有机的整体。
2. 实践性：实践教学体系以实践为核心，强调学生在实际操作中学习知识、掌握技能，提高综合素质。
3. 开放性：实践教学体系注重与社会的联系，鼓励学生参与社会实践活动，拓宽视野，提高适应社会的能力。
4. 可持续发展性：实践教学体系关注学生的长远发展，注重培养学生的创新能力和可持续发展能力。
三、实践教学体系推广价值1. 提高人才培养质量实践教学体系有助于提高人才培养质量。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实践相结合，提高实践操作能力，为将来的就业和创业奠定基础。
同时，实践教学体系注重培养学生的综合素质，使学生具备较强的适应社会的能力。
2. 促进教育改革实践教学体系的推广有助于推动教育改革。
实践教学体系强调学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力，与传统的教育模式相比，具有更高的教育价值。
在实践教学体系下，教师将更多地扮演引导者和协助者的角色，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 促进产学研结合实践教学体系有助于促进产学研结合。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际生产，提高企业的技术创新能力。
同时，企业可以为学校提供实践平台，使学生在实际工作中锻炼自己，实现产学研的良性互动。
教育部实践教学意见建议(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，对于提高人才培养质量具有重要意义。
为进一步加强实践教学，提高实践教学水平，现提出以下意见建议：一、明确实践教学目标1. 培养学生的创新精神。
实践教学应注重培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力，使学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新素质。
2. 提高学生的实践能力。
实践教学应注重培养学生的动手能力、实验技能、实际操作能力，使学生在实践中掌握专业知识，提高解决实际问题的能力。
3. 增强学生的综合素质。
实践教学应注重培养学生的团队合作精神、沟通能力、组织协调能力，使学生在实践中锻炼自己的综合素质。
二、优化实践教学体系1. 完善实践教学课程体系。
根据专业培养目标，科学设置实践教学课程，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践相结合。
2. 优化实践教学环节。
加强实践教学与理论教学的衔接，确保实践教学环节的连续性和完整性。
在实践教学过程中，注重培养学生的实践技能、创新能力和综合素质。
3. 创新实践教学方式。
充分利用现代教育技术，开展线上线下相结合的实践教学，提高实践教学效果。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学教师素质。
加强实践教学教师的培训和选拔，注重培养具有丰富实践经验和较高教学水平的实践教学教师。
2. 建立实践教学教师激励机制。
对在实践教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发实践教学教师的工作积极性。
3. 加强实践教学教师交流与合作。
鼓励实践教学教师参加国内外学术交流，拓宽视野，提高实践教学水平。
四、加大实践教学资源投入1. 加大实践教学经费投入。
将实践教学经费纳入学校年度预算，确保实践教学活动的顺利进行。
2. 建设实践教学基地。
加强实践教学基地建设，提高实践教学设施设备水平，为学生提供良好的实践环境。
3. 鼓励社会资源参与实践教学。
积极争取社会资源支持，与企业、科研院所等合作，为学生提供更多实践机会。
人才培养国际化建设措施
人才培养的国际化建设需要从多个方面入手，以下是一些具体的措施：1. 加强英语教育：英语是国际通用语言，因此，加强英语教育是人才培养国际化的基础。
可以通过增加英语课程的数量和质量，开设动态英语课程、口语训练课程、阅读理解课程等，提高学生的英语听、说、读、写能力。
2. 推动国际交流与合作：积极开展与海外高校的交流合作，将来自世界各国的先进教学模式和教学资源引入国内，通过交换学习、合作项目等形式丰富的交流机会，促进学生开拓眼界，不断拓宽自身的认知边界。
3. 丰富国际化内涵：可以与国外高校合作，建立师生交流项目，吸引更多的学生参与到境外学习和交流中来，拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。
同时，高校应该积极响应国家政策，加强与共建国家和地区的合作，推动国际交流与合作向更为广泛和深入的方向发展。
4. 培养国际化人才：可以通过选派交流和访学进修等培养方式，鼓励本校教师拓宽眼界，并积极吸纳招聘具有海外留学背景的优秀教师来校任教，提高本校教师的国际化水平和学术影响力。
5. 加强实践教学：实践教学是培养学生动手能力和创新精神的重要环节，也是实现人才培养国际化的重要手段。
高校可以引进国外先进的实验设备和技术，加强校企合作，提供更多的实践机会，让学生在学习过程中接触实际的工作环境和流程。
6. 建立国际化课程体系：在课程设置上应注重国际化，引进国外先进的课程资源，建立与国际接轨的课程体系。
同时，应注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，加强跨文化教育。
7. 加强质量保障和评价体系的建设：建立完善的质量保障和评价体系，确保人才培养的质量符合国际标准。
可以引进国际通用的质量标准和质量评估方法，加强教学质量管理，提高人才培养的国际化水平。
8. 提供多元化的学习选择：可以开设国际前沿学科和交叉学科课程，拓宽学生的国际视野和知识面。
同时，可以提供多元化的学习选择，如在线学习、自主学习等，让学生有更多的学习方式和选择空间。
9. 加强校企合作：通过校企合作，学生可以接触到实际的工作环境和流程，提高实践能力和职业素养。
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学科状况
计算机科学与技术 一级学科
3
计算机 系统结构
计算机 软件与理论
计算机 应用技术
图像处理 与科学可视化
计算机科学与技术一级学科博士点(博士后流动站) 计算机科学与技术一级学科博士点(博士后流动站) 计算机应用技术国家重点学科 计算机软件与理论江苏省重点学科
师资队伍
本专业现有专任教师75人 本专业现有专任教师75人,其中 75 教授25人 副教授24人 讲师25人 助教1 教授25人,副教授24人,讲师25人,助教1人 25 24 25 博士学位43人 57.3%),在读博士9 博士学位43人(57.3%),在读博士9人 43 ),在读博士
毕业设计 数据库课程设计 软件工程课程实验 科研实践
硬件系列实践教学
数字逻辑电路实验
26
硬件实验
微型机与接口技术课程实验
计算机系统综合课程设计
科研实践
毕业设计
27
引入国际化实践教学思路与内容
– –
引入国际著名大学面向系统的课程 设计模式
以设计Lex和Yacc为核心的编译程序 课程设计(康乃尔大学) 以CPU设计和BIOS设计为核心的计算 机系统综合课程设计(加州大学伯克利)
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计算机系统综合课程设计
–
课程设计内容
软件部分
含有编辑功能的MIPS16汇编(编译)程序 含有基本输入输出系统BIOS(可选) 含有硬件各部件测试程序 含有一个应用程序范例(可选)
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计算机系统综合课程设计
– –
基本实施过程
8学时Verilog HDL设计介绍 8 8学时SOC设计方法,设计的整体结构, SOC MIPS指令集,外围接口设计,软件设 计 介绍 分组实现课程设计内容 验收
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计算机系统综合课程设计
– – –
课程目标
提高学生的计算机系统综合认识能力 培养学生基于系统优化应用的思维意 识 提高学生的创新能力
33
计算机系统综合课程设计
– –
课程思路与方法
从系统设计的角度,培养学生综合运 用计算机软,硬件课程所学到的知识 自主创新,经过团队合作,设计出一 个小型的SoC(片上系统) 个小型的SoC(片上系统)的嵌入式系统, 其中包含硬件系统和系统软件的设计 与开发 将学生带进计算机系统硬件和系统软 件开发的领域,让学生得到一次全面 综合的实践训练 采用研究型学习方法
35
计算机系统综合课程设计
课程设计内容
– 硬件设计部分 设计一个可运行指定的31条MIPS指令的RISC 型MIPS16微处理器,具有32位指令,16位地 址线和数据线 处理器采用哈佛结构,有独立的2KB的指令 存储器和2KB的数据存储器 具有2个中断源入口,两级中断优先级(可选) 具有2个16位定时/计数器 具有一个4×4键盘控制器和4位7段LED控制 器 具有一个简单UART串行通信控制器或一个 SCI串行通信控制器 具有看门狗功能(可选)
引入国际化实践过程模式
– – – – – – – –
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四个开放 开放的实践环境 开放的设计方法 开放的目标要求 开放的评价体系 四个不限定 不限定学生设计的总体结构 不限定学生具体实施设计的步骤 不限定最终的目标与验证方法 不限定学生实施自己设计的时间和地点 教师全程跟踪,加强验收管综合课程设计
课程设计基础
计 算 机 系 统 综 合 课 程 设 计
硬件实验: 硬件实验:微程序控制及 复杂的模型计算机的设计 与调试 编译课程设计: 编译课程设计:SeuLex 与 SeuYacc
操作系统课程设计: 操作系统课程设计: Linux内核分析 内核分析
网络课程设计:组网与通 网络课程设计: 信协议分析
– 本科生
每年招140-150人 人 每年招
目前在校人数
– 研究生 含博士 约450人 研究生(含博士 含博士) 人 – 本科生 约560人 人 – 生师比 约13.5:1
10
主要学科方向
计算机网络及其应用 数据库及信息系统 人工智能及其应用 计算机软件与理论 计算机系统结构 图像处理与科学可视化
14
研究型人才培养工作
"计算机科学理论"强化班与研究型优秀 计算机科学理论" 人才培养体系探索 02级44人,免研19人,考取7人 02级44人 免研19人 考取7 19 03级26人 免研15人 考取5 03级26人,免研15人,考取5人 15 04级32人 免研17人 04级32人,免研17人 17 05级29人 05级29人
科研获奖和教学成果
近3年科研获奖
等级 国家级 省,部级 市级 数量 1 3 1 国家优秀教材 省优秀课程群 省精品, 省精品,优秀 课程 省优本科毕业 论文 省优秀课件
12
近5年省部级教学成果
2 1 4 4 6
基于学科建设的人才培养特色
计算机科学, 计算机科学,计算机工程
13
采用通识教育基础上的分类培养方案 通过教改实验班"计算机科学理论"强化 通过教改实验班"计算机科学理论" 班积极探索本硕博贯通的优秀研究型人才 培养模式 通过课程群建设, 通过课程群建设,使学科建设与人才培养 一体化, 一体化,进一步优化和整合专业知识体系 和课程体系 重视实践能力,特别是创新能力的培养, 重视实践能力,特别是创新能力的培养, 加强面向计算机系统的研究型实践环节建 设,提高学生系统认识能力
–
同行评价
白中英教授:"你们的效果很好,取 得的成绩,在全国范围内都是很突出 的.在这种思路下培养出来的学生是 很有竞争力的."
– –
引入课外研学实践模式
自学实践 大学生科研训练计划(MIT)
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加强与企业的合作
企业工程师担任部分课程案例内容讲解 企业实习与实训 毕业设计结合企业课题 正在落实"学院统一组织,以企业实践项 目为导向,企业—学生双向选择,学院— 企业共同指导,本科生研究生统筹安排, 实践时间一年,学校—学生—企业多赢" 的校外实践基地合作建设框架
11
科研项目和论文
近3年共承担46项: 近3年发表的学术 年共承担46项 46 论文840 840篇 论文840篇:
国家级科研项目24项 国家级科研项目24项 24 省部级科研项目10项 省部级科研项目10项 10 企业委托项目12项 企业委托项目12项 12
年份 2004年 年 2005年 年 2006年 年 合计 篇数 三大检索 250 283 307 840 65 74 84 223
美国:独立设置实践课程,课外科研 实践(项目驱动)
23
提纲
东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际 化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学 模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的 一些思考
24
东南大学实践教学体系
– – –
立足系统,软硬结合 三个层次
加强实 践环节 学以致用
渔 鱼
获取知识能力 支撑 工具性知识
人文社科知识
19
引入国际化实践教学模式的必要性
– –
中国学生的特点
理论基础扎实,但实践创新能力弱 善"看",不善"说"
– –
如何提高学生国际竞争力
双语教学(理论) 引入国际化实践教学模式(实践)
20
提纲
东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际 化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学 模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的 一些思考
引入国际化实践环节考核模式
组间考核 – 小组答辩 – 各小组打分与教师打分 – 形成小组得分 组内考核 – 小组成员打分 – 教师抽查面试 – 形成组内成员得分 实际运行系统与论文相结合
31
引入课程设计的重要性
通过综合实践提高动手能力 通过小组合作学会与人沟通 通过实际问题提高分析能力 通过开放课题学会探索研究
1
国际化的实践教学模式与学生创新能力培养 翟玉庆,金远平,罗军舟 东南大学计算机学院 {yqzhai,ypjin,jluo}@
2
提纲
东南大学计算机学科简介 学生能力结构分析与引入国际 化实践教学模式的必要性 国际化的实践教学模式分析 东南大学引入国际化实践教学 模式的尝试 对引入国际化实践教学模式的 一些思考
课内实验
----加深对理论教学内容的理解
综合实验与课程设计
----提高型,综合性,开放式
课外实践
– – –
----研究性,创新型 三条主线
硬件 软件 软硬综合
软件系列实践教学
语言课程设计 操作系统课程设计 数据结构课程 实验 软件实践(Java) 软件实践 编译课程设计
25
计算机系统综合 课程设计
21
基本特征
做中学,通过实践悟出"道理" — 从实践中来 强调与社会需求应用相结合 强调与个人研究兴趣相结合 强调综合与探索相结合 强调实践与论文相结合
22
基本模式
– – –
理论—实践---理论—实践
"实践出真知" 英国三段制:学习--企业实习—学习 德国:强调学校与企业的紧密结合
–
强化实践
7
实验环境
学科
省部级重点实验室
教育部"计算机网络与信息集成" 教育部"计算机网络与信息集成" 重点实验室 江苏省"计算机网络技术" 江苏省"计算机网络技术" 重点实验室 江苏省"网络与信息安全" 江苏省"网络与信息安全" 重点实验室
8
– – – –
CERNET华东(北)地区网络中心 华东( 华东 "生物医学信息"中-法联合研究中心 生物医学信息" 高性能计算实验室 学科方向实验室