五年级数学上册 认识小数教案2 苏教版
认识小数 第三课时
教学内容：
小数的性质。
第34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。
教材简析：
小数的性质是小数概念的重要内容之一。
教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。
教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，
第二段是应用性质改写小数。
教学目标：
1.知识目标：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2.能力目标：培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3.情感目标：培养学生善于探索的精神。
教学重点与难点：
发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1.准备题：（1）1元 =（ ）角=（ ）分
（2）在下面（ ）里填适当的小数。
3角 =（ ）元
30分=（ ）元
100毫米=（ ）米
（3）0.4里面有（ ）个0.1
0.40里面有（ ）个0.01
2.引入：今天继续研究小数。
二、体验发现，理解性质。
1.课件出示例4：
（1）读题
（2）分组准备，讨论。
（3）说出结果。
0.3元=0.30元
（4）为什么？
学生阐明自己的观点。
A.0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
B.画图理解。
C.从小数的意义解释。
0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？
0.30.30−−−−−−−−−→←−−−−−−−−−添上小数部分末尾的去掉小数部分末尾的0 提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？
（小数变了，小数的大小没有变）。
2.课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
0.100====（ ）米米（ ）毫米（ ）
（ ）0.10米 =米（ ）厘米（ ）
（ ）0.1米 =米（ ）分米（ ）
0.100米 0.10米 0.1米
（1）学生自主填空。
（2）交流自己的看法，并阐明观点。
（3）汇报自己的结果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）观察板书：
你得到什么结论？学生自由发言。
总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这是小数的性质。
三、理解内涵，学会应用。
1.课件出示例5：
学生自主填空。
提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。
（着力于对小数“末尾”的理解。
）
结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
学生尝试做“练一练”第1题。
独立完成，集体订正。
2.试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）
学生自主改写。
交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？
（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？
（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？
给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
3.练一练第2题。
学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。
四、巩固练习。
练习六的1—5题。
第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上“0”必须是小数末尾的0。
第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾“0”化简小数，也有在末尾添“0”增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。
这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。
家庭作业：
1.同步学习与探究中的相应练习。
2.预习比较小数的大小。
板书设计：。
【五年级数学教案2篇】苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
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目录1.苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划2.新学期学校安全工作计划精选苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划五年级数学教案苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划单元名称三、认识小数起讫时间总课时教材简析在一至四年级，“数与代数”领域主要教学整数的知识，学生已经初步掌握了十进制记数法。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数等四部分编排，表现出四个主要特点。
1.充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
2.数形结合，教学小数的知识。
3.始终把小数的意义作为教学重点。
4.选择大量有意义的现实数据。
教学目标1．使学生在现实的情况中，理解小数的意义，会读会写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简。
2．使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察，比较，抽象，概括以及合情推理的能力。
3．使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点理解小数的意义会读，会写小数教学难点小数的意义教学关键小数的意义教学进度安排周次星期教学内容例题或练习课型备注4 三小数的意义和读写法11、2 新授四小数的意义和读写法23、4 新授五小数的性质5、6 新授5 一小数大小的比较例7新授二用“万”“亿”作单位的小数表示大数目例8 新授三求小数的近似数例9 新授四机动7 一比较、练习练习二整理与练习一复习三整理与练习二复习四单元练习练习五机动新学期学校安全工作计划精选一、指导思想认真学习实践科学发展观，牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念。
五年级数学上册教案17：认识小数(2)-苏教版
五年级数学上册教案17：认识小数（2）-苏教版课时：2课时教材分析：本节课为苏教版五年级数学上册第17课时，是在学生已经掌握了一位小数的基础上，进一步认识和理解二位小数及其组成，学会小数的读、写法，能够比较小数的大小，并能进行简单的计算。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本概念和运算方法，为以后学习小数的四则运算打下基础。
教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握二位小数的读写方法，能够正确地比较小数的大小。
2. 培养学生运用小数进行简单的计算，解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言进行交流，发展学生的逻辑思维和合作意识。
教学重点：1. 小数的读写方法和小数大小的比较。
2. 小数的组成和意义。
教学难点：1. 小数大小比较的方法。
2. 小数的计算和应用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾一位小数的读写方法和小数的基本概念。
2. 提问：我们已经学习了一位小数，那么你们知道什么是二位小数吗？二位小数与一位小数有什么不同？二、新课1. 讲解二位小数的概念：二位小数是由整数部分、小数点、十分位和百分位组成的数。
2. 讲解二位小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。
写法同理。
3. 讲解小数大小的比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大；如果十分位也相同，最后比较百分位，百分位大的数就大。
三、练习1. 让学生练习读写二位小数。
2. 让学生练习比较二位小数的大小。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课学习的内容。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对小数有了哪些新的认识？第二课时：一、复习导入1. 复习上节课学习的二位小数的概念、读写方法和小数大小的比较。
2. 提问：我们已经学习了二位小数的读写和比较大小，那么你们知道如何进行小数的计算吗？二、新课1. 讲解小数的计算方法：先按照整数加减法的法则计算整数部分，再按照小数位数的多少，将小数点对齐，然后进行小数部分的计算。
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版五年级数学上册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
2.能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
四. 教学重难点1.小数的组成和读写方法。
2.小数的大小比较。
3.小数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例和图片。
2.准备小数的大小比较表格。
3.准备一些实际问题，让学生进行练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1.5米，小华比小明矮0.2米，小华的身高是多少？”来引入小数的概念，让学生观察和思考小数在实际问题中的应用。
2. 呈现（10分钟）呈现一些小数的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察和描述小数的组成和读写方法。
同时，通过讲解和小结，让学生理解小数的意义。
3. 操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相检查和纠正，巩固对小数的理解和掌握。
4. 巩固（10分钟）通过一些小数的大小比较题目，让学生运用小数进行计算和判断。
可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考小数在实际问题中的应用，如购物时如何计算价格、如何比较商品的性价比等。
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
五年级上数学教学设计-认识小数-苏教版
一、教学目标
1.能够正确理解小数的概念，会读、写小数；
2.能够比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
3.能够进行小数与整数的加减运算。
二、教学准备
1.教师：教学PPT、教学录像、教材、课件；
2.学生：试题、作业、练习册。
三、教学过程
1. 温故知新
通过学生回答上节课的内容来激活学生的记忆，重新梳理小数内容。
2. 导入新课
通过关于小数的公开课，快速了解小数的知识。
3. 认识小数
1.用图形呈现小数的概念，帮助学生正确理解小数的概念；
2.用实际事例，让学生能够准确读写小数。
4. 掌握小数大小的比较方法
1.用图示法，帮助学生比较小数大小，掌握小数大小排序方法；
2.让学生采用通分法、转化为整数的方法，掌握小数大小的比较方法。
5. 进行小数与整数的加减运算
1.用图示法，让学生理解小数的加减运算；
2.用实际例子，让学生能够正确进行小数与整数的加减运算。
6. 总结归纳
让学生通过课堂练习，自主检查、归纳所学小数知识。
四、教学反思
本节课的教学目的是让学生掌握小数的概念、比较大小方法和加减运算。
其中，掌握小数比较大小方法是难点和重点。
在教学中，我通过图形比较、通分法和转化为整数的方法，让学生在多维度、多角度上掌握了小数的比较大小方法，并通过做题来巩固学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但是，在教学中，我发现有些做题方法还需要进一步引导和丰富，因此在后续的教学中，我将继续完善教学方法，提高教学效果。
五年级上数学教案-认识小数-苏教版秋
五年级上册数学-认识小数教材版本：苏教版适用年级：五年级适用学期：秋季学期教学目标：1. 理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 掌握小数的数位顺序，理解小数点的作用。
3. 能够将小数与分数、整数进行转换。
4. 能够进行简单的小数加减法运算。
教学内容：1. 小数的概念与读写方法2. 小数的数位顺序与小数点的作用3. 小数与分数、整数的转换4. 简单的小数加减法运算教学重点：1. 小数的概念与读写方法2. 小数与分数、整数的转换3. 简单的小数加减法运算教学难点：1. 小数的数位顺序与小数点的作用2. 小数与分数、整数的转换教学准备：1. 教学课件或黑板2. 小数练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的概念和读写方法。
2. 提问：我们在生活中除了整数，还见过什么样的数？引出小数的概念。
二、小数的概念与读写方法1. 通过实例介绍小数的概念，如购物时的价格标签、身高、体重等。
2. 讲解小数的读写方法，强调小数点的读写。
3. 学生跟随老师一起读写小数，加深对小数读写方法的理解。
三、小数的数位顺序与小数点的作用1. 通过实例讲解小数的数位顺序，如十分位、百分位等。
2. 讲解小数点的作用，它将整数部分和小数部分分隔开来。
3. 学生跟随老师一起练习小数的数位顺序，加深对小数点作用的理解。
四、小数与分数、整数的转换1. 讲解小数与分数的转换方法，如0.5转换为分数是1/2。
2. 讲解小数与整数的转换方法，如0.3转换为整数是3。
3. 学生跟随老师一起练习小数与分数、整数的转换，加深对转换方法的理解。
五、简单的小数加减法运算1. 讲解小数加减法运算的规则，如小数点对齐、按位相加或相减等。
2. 通过实例演示小数加减法运算的过程。
3. 学生跟随老师一起练习简单的小数加减法运算，加深对运算规则的理解。
六、总结与作业布置1. 对本节课的学习内容进行总结，强调小数的概念、读写方法、数位顺序、小数点的作用、与分数、整数的转换以及简单的小数加减法运算。
五年级上册数学教案-《认识小数》｜苏教版(2023秋)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写方法和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如小数的进位和借位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物体的长度，并记录小数结果。
五、教学反思
在上完《认识小数》这一课后，我对整个教学过程进行了认真的思考和总结。我发现，小数对于五年级的学生来说是一个全新的概念，他们在学习过程中既有好奇心的驱使，同时也存在着一定的难度。
首先，我在导入新课环节提出了与日常生活密切相关的问题，这样做的目的是想激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学知识与生活的紧密联系。从学生的反应来看，这个方法还是起到了一定的效果，他们能够积极参与到课堂讨论中。但在实际操作中，我意识到问题的设置可以更加具体，让学生更能直观地感受到小数在实际生活中的应用。
举例：讲解1.2 + 0.8的计算方法，引导学生将小数点对齐，按位进行加法运算。
2.教学难点
（1）小数点后位数的理解：学生对小数点后位数的概念容易混淆，难以理解每个位数的实际意义。
突破方法：通过实际例题和教具演示，让学生直观地感受小数点后位数的意义。
（2）小数的大小比较：学生在比较小数大小时，容易忽略小数点后的位数，导致判断错误。
苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例
苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例《苏教版五年级上册《认识小数》教学设计案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标:1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。
教学重难点:1.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.会读写小数。
3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。
教学准备:课件教学时间:1课时教学过程:一、创设情境，引入小数1.教师出示ppt课件:小数的初步认识师:开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。
你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2.区别整数与小数。
出示课件:师:我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。
象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
(出示课题:认识小数)二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。
(出示课件)介绍小数的读法--小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答)2.完成表格中的填空。
(出示课件)要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
苏教版五年级数学上册 认识小数(第二课时) 教案
3、练习五第9题。
4、练习五第10题。
通过今天的学习你有什么收获吗
独立完成，指名板演。集体订正时，板演的同学阐明观点。
学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。
让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。
回顾所学知识，体会自己的收获
6、把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。
提问：
（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢
（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢
（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位
（4）1个千是几个百10个10是几个百
（5）是几个10个是几个
（6）1里面有几个，10个是多少
1、练习五第6题。
结论：1里面有10个
学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
三、练习
（2）小数部分有4个数位，叫几位小数
小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。
提问：（1）表示什么
（2）表示什么
（3）表示什么
反复口答练习，增强识记。
结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的记数单位是十分之一（）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的记数单位是百分之一（）……
教学准备（含资料辑录或图表绘制）
挂图 小黑板
板
书
设
计
认识小数
每相邻两个记数单位间的进率是10。
教
后
记
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
苏教版-数学-五年级上册-《认识小数》推荐教案 (2)
《认识小数》推荐教案【教学内容】九年义务教育苏教版小学数学第八册第117-118页的内容以及练习＝十四中相应的练习。
【教学目标】1.使学生理解什么是小数的性质，学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、实践能力和创新意识;3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系【教学重点】探索小数的性质。
【教学过程】一、引人猜想谈话:我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？（两种写法引起争论）(板书:2.5＝2.50 3＝3.00)把2.5的后面添上一个0大小能不变吗?3＝3.00是怎样回事呢?我们能不能作出一个大胆的猜想?二、验证猜想1.教学例1。
谈话:正好我有个问题，可能对这个猜想能起到验证作用。
（1）出示例1:比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。
谈话:我们看看它能起验证作用吗?0.1米、0.10米、0.100米是不是真的相等呢?分小组讨论。
仍各小组汇报交流情况。
(板书:0.1＝0.10＝0.100)提问:这说明了什么问题?看来我们的猜想是正确的。
2.教学例2。
（1）出示例2:比较0.40和0.4的大小。
（2）同桌商量，汇报结论。
(板书:0.40＝0.4)谈话:这个结果说明了什么?再一次验证了我们的猜想是正确的。
再把这个猜想说不说。
3.看书质疑。
（1）讲述:书上也证实了我们的猜想，书上把它称为"小数的性质"。
(板书:小数的性质) （2）谈话:看书第117至118页，有疑问或有其他想法提出来。
三、运用猜想小数的性质有什么作用呢?l.出示例3:把0.60和203.0500化简。
（1）学生自己完成。
（2）为什么203.0500的5左边的0不能去掉呢?(强调小数的性质中"小数的末尾"。
苏教版小学数学五年级上册《第三单元认识小数》优质课说课稿
苏教版小学数学五年级上册《第三单元认识小数》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册第三单元《认识小数》的内容包括小数的意义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的比较。
这部分内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的数位和计数单位，会进行小数的比较，为后续学习小数的加减法、乘除法等运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，具备了一定的逻辑思维能力。
他们在学习过程中能够主动探索、发现和解决问题。
但同时，学生对小数的理解还需要借助具体的事物和形象来进行，因此在教学过程中需要充分利用教具和学具，帮助学生建立小数的直观印象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位，能够熟练地进行小数的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够自主探索小数的特征，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的比较。
2.教学难点：小数的数位和计数单位的理解，小数的比较方法的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生建立小数的直观印象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生观察、操作、思考，自主发现小数的数位和计数单位。
3.讲解演示：教师讲解小数的意义，演示小数的比较方法。
4.实践练习：学生进行小数的比较练习，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结小数的特征，培养学生的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的数位、计数单位和比较方法。