北师大版小学数学二年级下册《认识平行四边形》说课稿
二年级下册数学教案-6.4《平行四边形》北师大版
二年级下册数学教案6.4《平行四边形》北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册数学的第六章第四节《平行四边形》。
这部分内容主要包括平行四边形的定义、特征以及平行四边形之间的性质。
我们将通过一些有趣的例题和练习来深入理解平行四边形。
二、教学目标1. 让学生理解平行四边形的定义和特征。
2. 培养学生识别和判断平行四边形的能力。
3. 让学生掌握平行四边形之间的性质。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和特征，平行四边形之间的性质。
难点：理解平行四边形之间的性质，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平行四边形模型。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上展示了一些图片，如教室的窗户、书本封面、操场上的跑道等，让学生观察并说出这些图片中的平行四边形。
2. 讲解平行四边形的定义和特征：我通过多媒体课件详细讲解平行四边形的定义和特征，让学生明白平行四边形是由两组对边平行且相等的四边形。
3. 例题讲解：我出示了一些例题，让学生判断哪些图形是平行四边形。
同时，我还引导学生通过观察、触摸模型等方式，加深对平行四边形特征的理解。
4. 随堂练习：我给了学生一些练习题，让他们独立完成，检测自己对平行四边形的理解和掌握程度。
5. 平行四边形之间的性质：我讲解了两组平行四边形之间的性质，如平行四边形之间的对角相等，对边平行且相等。
6. 练习巩固：我出示了一些题目，让学生判断并说明原因。
通过这个环节，学生进一步巩固了对平行四边形的认识。
六、板书设计板书设计如下：平行四边形的定义：两组对边平行且相等的四边形。
平行四边形的特征：对角相等，对边平行且相等。
平行四边形之间的性质：对角相等，对边平行且相等。
七、作业设计1. 判断题：（1）长方形是平行四边形。
（）（2）平行四边形的对角相等。
（）（3）平行四边形的对边平行且相等。
（）2. 选择题：A. 正方形B. 三角形C. 梯形D. 圆形（2）平行四边形的哪一组对边相等？（）A. 相邻两边B. 相对两边C. 任意两边D. 所有边答案：1. （1）× （2）√ （3）√ 2. （1）C （2）B八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，发现学生们对平行四边形的定义和特征掌握得较好，但在运用性质解决问题时还有一定难度。
平行四边形说课稿 北师大版数学二年级下册
平行四边形说课稿北师大版数学二年级下册
《平行四边形》说课设计
一、教材内容
实际上这节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识的基础上教学的。
教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择活动化的呈现方式，把课程内容与学生的生活经验有机的融合起来，使学生更好地认识、理解和发展他们的空间观念和推理能力。
所以，我把本课定位为：能辨认出平行四边行，通过分析、比较、抽象、概括出平行四边形的特征。
基于以上的教材内容，我确立了本课的教学目标及种难点
二、教学目标
知识与技能：感悟平行四边形的特征，会在点子图上画平行四边形。
过程与方法：通过直观感知、动手操作、合作探究等学习活动，激发学生对数学的热情。
情感、态度与价值观：通过将实际生活与数学知识相结合，经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方式。
教学重点：直观地认识平行四边形,感悟平行四边形的特征。
教学难点：感悟平行四边形的特征，能在点子图中正确地画出平行四边形。
（二）教法与学法
直观呈现、动手操作、启发引导、自主探索。
（三）教学流程。
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《平行四边形》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《平行四边形》公开
课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学北师大版二年级下册六认识图形《平行四边形》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.通过生活情境和实际操作,直观认识平行四边形。
2.能够画(在点子图上)、拼(利用七巧板)、辨别(在生活中)出平行四边形。
3.感受平行四边形在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
2学情分析
虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形,可是学生对于平行四边形这个图形并不陌生,因为生活中的楼梯扶手,挂物架的平面都是平行四边形的,所以直观的认识平行四边形难度不大。
3重点难点
重点:通过生活情境与实践操作,直观认识平行四边形。
难点:平行四边形与长方形的联系与区别。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师:孩子们你们喜欢变魔术吗?
生:喜欢
师:那今天我们就来一起走进魔术的世界吧。
看老师手中的图形是什么形状的?
生:长方形
师:那谁来说说你判断的理由和依据是什么?
生:对边相等,四个角都是直角
师:没错我们根据长方形的特点可以判断出这是一个长方形。
但这可是个不普通的长方形,下面就是见证奇迹的时刻,请大家仔细观察(师
轻轻向左右拉动)
你发现了什么?
生:长方形变了。
二年级数学下册教案-4 平行四边形-北师大版
二年级数学下册教案4平行四边形北师大版教案：平行四边形一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级数学下册的第五章《平行四边形》。
在这一章中，我们将学习平行四边形的定义、性质和特点，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标1. 理解平行四边形的定义和性质。
2. 学会识别和画出平行四边形。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和性质。
难点：如何识别和画出平行四边形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、平行四边形模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际生活中的情景，比如一个停车场，里面有一些车辆停放在不同的形状的停车位上。
让大家观察并找出其中的平行四边形。
2. 讲解与示范：接着，我会用粉笔在黑板上画出一个平行四边形，并给大家讲解平行四边形的定义和性质。
我会用简洁明了的语言，让大家更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过实际问题来应用所学知识。
我会逐步引导大家思考和解答，确保大家能够独立解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家在课堂上独立完成。
这些题目会涵盖本节课的重点和难点，以巩固大家的知识。
5. 小组讨论与合作：接着，我会组织大家进行小组讨论和合作，让大家共同解决问题，并分享自己的解题思路和方法。
这样可以培养大家的合作意识和团队精神。
六、板书设计在黑板上，我会用粉笔设计一个简洁明了的板书，包括平行四边形的定义、性质和例子。
这样可以帮助大家更好地复习和巩固所学知识。
七、作业设计作业题目：1. 识别和画出下列图形中的平行四边形：（给出一些实际生活中的图形，如教室的布局、公园的设施等）2. 根据下列条件，画出一个平行四边形：（给出一些条件，如对边平行、对角相等等）答案：1. （给出答案）2. （给出答案）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家的学习情况如何，并针对性地进行调整和改进。
北师大版数学二年级下册--《平行四边形》名师说课
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第四节平行四边形
教材分析
学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，上节又对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。
这些内容为本节课的学习做好了知识和经验的准备。
平行四边形的认识在小学阶段是第一次出现。
这节课的学习对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念有十分积极的意义。
教材结合学生的生活实际，通过拉一拉、找一找、画一画、拼一拼等活动构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
教法建议
教学时，可以把课本上的情境图用挂图、投影或课件的形式呈现，通过楼梯扶手、推拉门、挂物架等，让学生初步认识平行四边形。
特别是通过拉动长方形框架，使其变成平行四边形，在充分探索和交流的基础上，使学生感悟长方形和平行四边形之间的关系，以及平行四边形易变形的特性，可以让学生举例说一说这一特性在生活中的应用。
学情分析
虽然学生在以前并没有系统的学习过平行四边形，可足学生对于平行四边形这个图形并不陌生，因为生活中的楼梯扶手、挂物架的平面都是平行四边形的，所以直观地认识平行四边形难度不大。
学法建议
基于内容单调，学生年龄小的特点，本节课力争找到一个合适的起点，学生通过课前的“做一做”、课上的“拉一拉、看一看、折一折、比一比、说一说、画一画、拼一拼”等活动，经历知识的形成过程，感受知识之间的联系与区别，从而更深层次的认识平行四边形。
二年级下册数学教案-6.4平行四边形-北师大版
二年级下册数学教案6.4平行四边形北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册数学的第六章第四节内容——平行四边形。
我们将通过学习，了解平行四边形的定义、性质以及如何识别和绘制平行四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握平行四边形的定义和性质，能够识别和绘制平行四边形，并且能够理解平行四边形与其他四边形的区别。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握平行四边形的定义和性质，能够识别和绘制平行四边形。
难点是让同学们理解平行四边形与其他四边形的区别。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和绘图工具，包括平行四边形的模型、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些生活中的平行四边形实例，如电梯门、书本封面等，让同学们观察并思考，这些实例有哪些共同的特点。
2. 讲解与演示：我会利用模型和绘图工具，向同学们讲解平行四边形的定义和性质，并现场演示如何绘制平行四边形。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导同学们一起分析和解答，让同学们通过实际操作，加深对平行四边形的理解。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让同学们在课堂上完成，以检验同学们对平行四边形的掌握情况。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包含平行四边形的定义、性质和绘制方法，以便同学们随时回顾和巩固所学内容。
七、作业设计作业题目：1. 请同学们绘制一个平行四边形，并标明其各边和各角的名称。
2. 找出生活中的五个平行四边形实例，并描述它们的特点。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察同学们对平行四边形的掌握情况，以便在今后的教学中进行调整和改进。
同时，我会鼓励同学们在课后，继续观察和寻找生活中的平行四边形，将所学知识与实际生活相结合。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中常见的平行四边形实例，如电梯门和书本封面。
二年级数学下册《平行四边形》教案(共18篇)
二年级数学下册《平行四边形》教案〔共18篇〕篇1：二年级数学下册《平行四边形》教案北师大版二年级数学下册《平行四边形》教案教学目的1．通过生活情景与理论操作，直观认识平行四边形。
2．在观察与比拟中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联络。
3．体会平行四边形与生活的亲密联络。
教学重难点通过生活情景与理论操作，直观认识平行四边形。
教学准备教具：活动长方形框架点子图。
学具：七巧板。
课时安排1教学过程一、利用学具逐步探究1．拉一拉发给每位学生一个长方形的学具。
轻轻地动手拉一拉，看看它发生了什么变化？生动手操作，交流自己的发现。
学生会发现长方形向一边倾斜了，角的大小发生了变化等等。
程度较好的学生会说出长方形变成了平行四边形。
老师将拉成的平行四边形贴在黑板上。
引出课题并板书：平形四边形长方形和平行四边形哪些地方一样，哪些地方不同呢？利用你们的学具，在四人小组里讨论。
〔1〕小组观察、讨论。
老师到各个小组中指导，引导他们从边和角两个方面探究。
〔2〕分组汇报，小组之间互相补充。
得出：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。
不同的是，长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。
〔设计意图：让学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。
在学生初步感知平行四边的根底上，探究平行四边形与长方形的联络和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。
〕2．猜一猜：[课件出示假如这些图形都是可活动的，估计哪些能拉成平行四边形，哪些不能拉成平行四边形，为什么？让学生安安静静的考虑后，交流看法。
平行四边形有四条边，所以三角形和五边形不能拉成。
普通四边形的对边不相等，也不能拉成。
正方形能拉成特殊的平行四边形：菱形。
长方形可以拉成平行四边形。
请在导入时得到学具奖励的学生上台利用学具拉一拉，验证大家的'猜测〕3．认一认：让学生判断大屏幕上的图形是平形四边形吗？[课件出示] 学生逐一答复。
北师大版二年级数学下册《平行四边形》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平行四边形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过一些四边形，它们的两对边是平行的呢？”（举例说明，如黑板、书本的形状）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平行四边形的奥秘。
3.培养学生的空间观念，让学生在实际生活中发现平行四边形的存在，感受数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，增强团队协作意识，提高表达和倾听能力。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在探索平行四边形的过程中，提出新问题，寻求解决问题的多样化方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-引导学生通过画图、折叠、测量等活动，探索平行四边形对角线互相平分的性质。
2.教学难点
a.理解平行四边形对边平行概念的抽象性，对于二年级学生来说，平行概念较为抽象，需要通过具体实例和直观演示来帮助学生理解。
b.辨别不规则平行四边形，学生在识别非标准形状的平行四边形时可能会遇到困难，需要指导学生抓住平行四边形的本质特征。
在新课讲授环节，我尝试用简洁明了的语言解释平行四边形的定义和性质，并通过实物模型、动态图演示等方式进行辅助教学。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍有个别学生表示理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，尽量用更简单易懂的方式讲解，确保他们能够跟上教学进度。
在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，能够主动提出自己的观点和想法。但在引导讨论过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。针对这一问题，我将在后续教学中加强引导，鼓励学生们独立思考，培养他们的自主学习能力。
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北师大版小学数学二年级下册《认识平行四边形》说课稿
一、说教材：
今天，我所授课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元第四课时《认识平行四边形》。
本课中，学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又进一步探索了长方形、正方形的特点，在学习这节课之前，学生已经建立了一定的空间图形的观念，也掌握了一些探索平面图形特点的方法。
平行四边形的认识，虽然在教材中是第一次出现，但在前面学习时我们发现大多数学生对平行四边形并不是一无所知，只是缺乏直观的认识，在脑海里还没有建立起这一概念。
所以对这部分内容的学习，只要注意结合学生已有的生活经验，借助具体的生活情境，他们还是比较容易掌握的。
二、说教学目标及重点、难点：
1、知识与技能目标。
(1) 通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形，在生活中辨认平行四边形。
(2) 能够在点子图上画出平行四边形。
2、过程与方法目标。
通过探究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标。
感受平行四边形在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系,激
发学生的学习热情。
4、教学重、难点。
（1）认识平行四边形。
（2）能准确的在点子图上画出平行四边形。
三、说教法与学法：
教学中，我充分利用教具、学具和现代信息技术，让学生通过观察、感知、操作，引导学生直观的认识平行四边形，以学生自主学习与小组合作探究相结合的学习方法，初步探索平行四边形的特点，进一步发展空间观念。
四、说教学流程
（一）游戏导入。
二年级的学生好动、爱玩，因此，我用“猜一猜”的游戏让他们猜信封里的学具是什么形状的？从而激活了他们学习的热情。
（二）合作交流，探究新知。
1、小组活动：拉一拉长方形框架，引出平行四边形。
让学生观察并讨论长方形和平行四边形有哪些地方相同，哪些地方不同？学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。
在他们初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。
2、在“猜一猜”的活动中，学生要从这个图形是否有四条边、四个角，对边是否相等等方面去判断。
在猜测、辨别、质疑、验证的过程中，学生对平行四边形的特征有了进一步的认识。
为下面在点子
图上画平行四边形打下了基础。
3、认一认。
让学生判断图形是不是平行四边形，是为了考察学生是否能正确辨认平行四边形，将它与众多图形区分开。
4、找一找。
让学生在生活情境中找平行四边形，在寻找的过程中体会到平行四边形在生活中的应用。
（三）应用迁移，巩固新知。
在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。
（四）、小结与作业。
让学生谈谈本节课的收获都有哪些？对本节课知识及时回顾和整理，培养学生归纳、总结所学知识的能力，帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。
作业是对上课内容的巩固与延伸，根据二年级学生的心理发展特点，我设计了“开心作业吧”这一环节，分别从观察、操做及演说这三个层面对本节课知识加以巩固，该环节丰富灵动。
五、说教学反思。