社会与个人PPT课件
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《人与社会》课件
社会分层
教育体系对个人的社会地位和职业发展具有重要影响。优质的教育资源 有限，不同社会阶层的人获取的教育机会存在差异，导致社会分层现象 的出现。
媒体的影响
信息传播
媒体是现代社会信息传播的主要渠道之一，通过报纸、电视、网络等媒介，人们可以获取 各种新闻、娱乐、广告等信息，影响人们对世界的认知和理解。
社会角色
社会角色定义
指个人在社会生活中所扮演的角 色，是个人与社会关系中的定位
。
社会角色特点
具有广泛性和多样性，涵盖了家 庭、社区、组织、国家等各个层 面，要求个人具备相应的社会责
任感和行为规范。
社会角色发展
随着社会结构和文化背景的变化 ，社会角色也在不断演变和更新 ，要求个人不断适应新的社会角
色。
文化传承
人类创造的文化是社会发展的宝贵财富，通过传承和创新，文化得以不 断发展。
文化传承对于维护民族团结、促进国家发展具有重要意义，同时也有助 于提高人们的文化素养和审美水平。
文化传承的方式包括语言、文字、艺术、音乐、电影等，这些形式的文 化作品不仅丰富了人们的精神世界，还为社会进步提供了精神步的 体现，越来越多的人参与到公益事业中
，为社会做出贡献。
社会公益事业涵盖了环境保护、扶贫济 困、教育支持、医疗卫生等领域，这些 领域的公益活动不仅改善了弱势群体的 生活状况，还促进了社会的公平正义。
随着社会的发展，公益事业的形式也在 不断创新，例如众筹、志愿者服务、共 享经济等，这些新兴的公益形式为更多
发展。
社会公平与正义的追求
总结词
社会公平与正义是构建和谐社会的基石 ，旨在消除不平等和歧视，保障每个人 的权利和尊严。
VS
详细描述
社会公平与正义涵盖了多个方面，包括教 育、就业、收入分配、医疗卫生等。通过 制定公平的政策和法律，加强社会福利和 保障体系，推动包容性和多元化，可以减 少社会不公和贫困现象。同时，倡导公民 参与和社会监督也是实现社会公平与正义 的重要途径。
教育体系对个人的社会地位和职业发展具有重要影响。优质的教育资源 有限，不同社会阶层的人获取的教育机会存在差异，导致社会分层现象 的出现。
媒体的影响
信息传播
媒体是现代社会信息传播的主要渠道之一，通过报纸、电视、网络等媒介，人们可以获取 各种新闻、娱乐、广告等信息，影响人们对世界的认知和理解。
社会角色
社会角色定义
指个人在社会生活中所扮演的角 色，是个人与社会关系中的定位
。
社会角色特点
具有广泛性和多样性，涵盖了家 庭、社区、组织、国家等各个层 面，要求个人具备相应的社会责
任感和行为规范。
社会角色发展
随着社会结构和文化背景的变化 ，社会角色也在不断演变和更新 ，要求个人不断适应新的社会角
色。
文化传承
人类创造的文化是社会发展的宝贵财富，通过传承和创新，文化得以不 断发展。
文化传承对于维护民族团结、促进国家发展具有重要意义，同时也有助 于提高人们的文化素养和审美水平。
文化传承的方式包括语言、文字、艺术、音乐、电影等，这些形式的文 化作品不仅丰富了人们的精神世界，还为社会进步提供了精神步的 体现，越来越多的人参与到公益事业中
，为社会做出贡献。
社会公益事业涵盖了环境保护、扶贫济 困、教育支持、医疗卫生等领域，这些 领域的公益活动不仅改善了弱势群体的 生活状况，还促进了社会的公平正义。
随着社会的发展，公益事业的形式也在 不断创新，例如众筹、志愿者服务、共 享经济等，这些新兴的公益形式为更多
发展。
社会公平与正义的追求
总结词
社会公平与正义是构建和谐社会的基石 ，旨在消除不平等和歧视，保障每个人 的权利和尊严。
VS
详细描述
社会公平与正义涵盖了多个方面，包括教 育、就业、收入分配、医疗卫生等。通过 制定公平的政策和法律，加强社会福利和 保障体系，推动包容性和多元化，可以减 少社会不公和贫困现象。同时，倡导公民 参与和社会监督也是实现社会公平与正义 的重要途径。
我是谁社会ppt课件
社会认知过程包括信息的获取、 加工、判断和理解等环节。
信息加工是指个体对获取的信息 进行分类、整理、推断和理解， 以便更好地理解他人的思想和行 为。
信息理解是指个体通过对信息的 分析和综合，形成对他人或社会 现象的全面认识和理解。
社会认知的重要性
社会认知对于个体的社会交往和人际关系至关重要。
通过良好的社会认知能力，个体可以更好地理解他人，更好地适应社会环境，更好 地处理人际关系问题。
平衡发展的途径
可以通过心理咨询、社交训练、文化学习等方式来提高自我与社会认知 的平衡发展能力。
05
总结与展望
总结
定义和解释
对“我是谁”进行定义和解释，从 不同的角度阐述其内涵和意义。
自我认知
介绍自我认知的概念、方法、意义 等，并从心理学、哲学等角度进行
深入剖析。
社会角色
说明个人在社会中的角色和职责， 以及如何影响他人和社会的看法和 行为。
社会压力的影响
社会压力包括来自家庭、 朋友、同事等的压力，这 些压力会影响个体的情感 和行为。
自我与社会的关系的重要性
自我认知与社会认知的统一
个体需要正确认识自我和社会的关系，以达到自我认知和社会认 知的统一。
自我实现与社会发展的统一
个体需要实现自我价值，同时也需要推动社会的发展和进步。
自我成长与社会适应的统一
战。
04
展望结论
对以上内容进行总结，得出展 望结论，强调未来对于个人和
社会的挑战和机遇。
总结与展望的重要性
01
提升个人价值
02
推动社会发展
通过总结与展望，帮助个人更好地认识自己、提升自身能力、实现自 我价值，从而提升个人在社会中的竞争力。
《社会学概论》课件第章 社会化与社会角色 PPT
具体环境要素 主要的社会化机构：家庭、学校、工作单位、同辈群体、
大众传播媒介
社会化机构
家庭：以婚姻为基础， 以血缘关系为纽带、以 夫妻子女为主要成员的 社会群体
社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久
学校：社会建立的以传 授知识为主要目标的教 育组织
社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟
社会角色的概念
社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一 致的一整套权利、义务的规范与行为模式
角色是社会地位的外在表现 角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 角色是社会群体或社会组织的基础
社会化特点
客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、
行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基
的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己
的行为
社会化过程——自我意识和人格发理论
米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展
提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互
动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的
本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性
个体社会化条件及基本内容
大众传播媒介
社会化机构
家庭：以婚姻为基础， 以血缘关系为纽带、以 夫妻子女为主要成员的 社会群体
社会化功能的特征 最早的环境 作用最直接 影响最广泛 影响最深刻 影响最长久
学校：社会建立的以传 授知识为主要目标的教 育组织
社会化阶段 基本社会化 继续社会化 再社会化 社会化过程中的问题 早期社会化的困境 社会化的偏差和失败 代沟
社会角色的概念
社会角色：是指与人们的某种社会地位、身份相一 致的一整套权利、义务的规范与行为模式
角色是社会地位的外在表现 角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 角色是社会群体或社会组织的基础
社会化特点
客体与主体：受动与能动的统一 主体—社会的传导 客体——个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用 手段与目的：内外与外化的统一 前提和手段——个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、
行为方式等 目的——个人将内化的外化出来 内容和结果：共性与个性的统一 接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基
的评价 我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己
的行为
社会化过程——自我意识和人格发理论
米德“角色扮演”理论 “自我”分为“主我”和“客我” “主我”是自发的、能动的，为自我和人格的发展
提供动力 “客我”是内化了的社会要求和期待，是在社会互
动过程中形成和发展起来的 社会化实质是角色扮演，学会理解他人对于角色的
本的、共同性的方面 社会生活具体条件或社会化环境的差异性 接受的内容和结果具有差异性
个体社会化条件及基本内容
4.11.2 树立正确的人生目标课件(共20张PPT) 道德与法治统编版七年级上册
➢上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素?
小旭
第十一课 确立人生目标
树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱 好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人 生目标的影响因素。我们要综合评估，全面考虑，以客观 务实的态度树立切实可行的人生目标。
探究与分享
第十一课 确立人生目标
程开甲是“两弹一星功勋奖章”获得者。他说过：“常 有人问我对自身价值和人生追求的看法，我说，我的目标是 一切为了祖国的需要。”中华人民共和国成立后，程开甲毅 然回到当时百废待兴的祖国。他几次更改研究方向，原因就 是“一切都是为了国家的利益、民族的利益”。
年60岁的杨华德，援助非洲布隆迪已有9年。在杨华德和团队手把手的
帮助下，布隆迪水稻产量由平均每公顷3吨提升至10吨，大大缓解了当
地的吃饭压力。“当我看到布隆迪的孩子挨饿失学的时候，感同身受，
A 真心想帮帮他们。”杨华德说。对此，下列说法正确的是（ ）
①树立人生目标，应当与人类的福祉相统一
②青少年要从身边点滴小事做起，以成为农业专家为人生目标
探究与分享
第十一课 确立人生目标
下列同学根据自身实际情况，树立了自己的人生目标。
我的父亲是警 察, 我很佩服 他。我长大了， 也要当警察。
我是校报的小记 者。我喜欢与人 沟通，擅长写文 章，长大了我想 当一名记者。
我在给同学讲题 时，很有成就感。 长大后，我想成 为一名学生喜欢 的好老师。
小西
小雅
第十一课 确立人生目标
树立人生目标，应当与国家、民族和人民的利益相结合。 我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和人民的需要， 植根于中华民族伟大复兴的事业。
阅读感悟
第十一课 确立人生目标
个人在社会历史中的作用(马哲)ppt课件
个人在社会历史中的作用
1
个人在社会历史中的作用
• （一）普通人物与历史人物 • （二）历史人物在历史的发展过程中起着
特殊的作用 • （三）从必然与偶然的辩证统一中理解个
人的历史作用 • （四）评价历史人物必须坚持科学方法
2
个人与社会相互依存，密不可分．个人与社 会是辨证统一的关系。个人是社会中的个人， 个人与社会相互区别，不能等同．个人与社 会相比较，社会起着根本的，决定的作 用．但是社会是由个人组成的社会．任何一 个社会的存在和发展，都是所有个人及其集 体努力的结果，一切个人活动的总和构成社 会的集体运动及其发展，离开了每一个个人 的作用也就不可能有群众的作用。
物
非功过进行具体的、全面的考察。
史
观
错误方法：无视历史局限性
主
脱离历史条件
张
的
2.阶级分析法：把历史人物置于一定的阶级关
评
系中，同他所属的阶级联系起来加
价
以考察和评价。
错误方法：离开阶级背景
8
路易·波拿巴(1778-1846)， 拿破仑一世的二弟
马克思运用唯物史 观，围绕拿破仑的侄子 路易·波拿巴于1851年 12月2日发动政变这一 事件，进行了卓绝的理 解和透彻的观察，准确 地说明了“法国阶级斗 争怎样造就了一种条件 和局势，使得一个平庸 而可笑的人物也有了扮 演英雄角色的可能”。
9
评价无产阶级领袖人物
方法：坚持历史分析方法与阶级分
析方法； 正确认识领袖与群众、阶 级与政党之间的关系。
地位：无产阶级领袖代表历史上最
革命、最先进的阶级；在革命与建设 中发挥了重大作用。
要求：必须代表和服从人民群众的
意志和利益，必须服从党的组织。
1
个人在社会历史中的作用
• （一）普通人物与历史人物 • （二）历史人物在历史的发展过程中起着
特殊的作用 • （三）从必然与偶然的辩证统一中理解个
人的历史作用 • （四）评价历史人物必须坚持科学方法
2
个人与社会相互依存，密不可分．个人与社 会是辨证统一的关系。个人是社会中的个人， 个人与社会相互区别，不能等同．个人与社 会相比较，社会起着根本的，决定的作 用．但是社会是由个人组成的社会．任何一 个社会的存在和发展，都是所有个人及其集 体努力的结果，一切个人活动的总和构成社 会的集体运动及其发展，离开了每一个个人 的作用也就不可能有群众的作用。
物
非功过进行具体的、全面的考察。
史
观
错误方法：无视历史局限性
主
脱离历史条件
张
的
2.阶级分析法：把历史人物置于一定的阶级关
评
系中，同他所属的阶级联系起来加
价
以考察和评价。
错误方法：离开阶级背景
8
路易·波拿巴(1778-1846)， 拿破仑一世的二弟
马克思运用唯物史 观，围绕拿破仑的侄子 路易·波拿巴于1851年 12月2日发动政变这一 事件，进行了卓绝的理 解和透彻的观察，准确 地说明了“法国阶级斗 争怎样造就了一种条件 和局势，使得一个平庸 而可笑的人物也有了扮 演英雄角色的可能”。
9
评价无产阶级领袖人物
方法：坚持历史分析方法与阶级分
析方法； 正确认识领袖与群众、阶 级与政党之间的关系。
地位：无产阶级领袖代表历史上最
革命、最先进的阶级；在革命与建设 中发挥了重大作用。
要求：必须代表和服从人民群众的
意志和利益，必须服从党的组织。
第十一课社会理想与个人理想PPT课件
人物第一人 ——王宝强
理想指引着人生前进的方向
理想对人生发展的重要作用
在一次重大军事行动中，身为侦察大队“第一捕俘手”的丁晓兵，在敌人
阵地生擒一俘虏回撤途中，为掩护战友 和俘虏，抓起敌人投来的手雷向外 扔的刹那间，手雷突然爆炸，右臂被炸得只存一点皮肉。为了把任务完成 到底，他以惊人的毅力用匕首割下残臂，扛着俘虏，冒着炮火翻山越岭4个 多小时才与接应分队碰上头，他被国家人事部和中国残联授予“全国自强模 范”称号，
阅读教材140页内容。 思考：如何理解“中国梦既是民族的梦，又是每个
中国人的梦？ 树立中国特色社会主义的共同理想，坚定走中国特
色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族伟大 复兴的信心。
第十一课
二、正确处理理想与现实的关系
1、理想不能是 空想和幻想
理想是人们对未来美好目标的向往和追求 理想与幻想、空想不同
（2）什么是社会理想P139
社会理想：人们对未来美好制度的向往和追求。
是对未来社会发展 的总体设计，是社 会成员的共同追求
社会
社会理想是人们对未来美好社会制度的向往 和追求。
现阶段我国各族人民的共同理想是什么？
社会理想是社会的最高奋斗目标
社会理想是社会所追求的奋斗目标，是由多 种因素构成的一个统一的整体，是一定社会对未 来社会发展图景的总体设计，是民族凝聚力的体 现。
20世纪60年代
计划经济
吃不饱 穿不暖
吃得饱 穿得暖
市场经济
20世纪80年代至 今
（3）社会理想与个人理想的关系是辨 证统一的P140
蓄
胡
明
志
的
个人
梅 兰
芳
社会理想决定和制约个人理想
成立伪国民政府的汪精卫
理想指引着人生前进的方向
理想对人生发展的重要作用
在一次重大军事行动中，身为侦察大队“第一捕俘手”的丁晓兵，在敌人
阵地生擒一俘虏回撤途中，为掩护战友 和俘虏，抓起敌人投来的手雷向外 扔的刹那间，手雷突然爆炸，右臂被炸得只存一点皮肉。为了把任务完成 到底，他以惊人的毅力用匕首割下残臂，扛着俘虏，冒着炮火翻山越岭4个 多小时才与接应分队碰上头，他被国家人事部和中国残联授予“全国自强模 范”称号，
阅读教材140页内容。 思考：如何理解“中国梦既是民族的梦，又是每个
中国人的梦？ 树立中国特色社会主义的共同理想，坚定走中国特
色社会主义道路的信念，坚定实现中华民族伟大 复兴的信心。
第十一课
二、正确处理理想与现实的关系
1、理想不能是 空想和幻想
理想是人们对未来美好目标的向往和追求 理想与幻想、空想不同
（2）什么是社会理想P139
社会理想：人们对未来美好制度的向往和追求。
是对未来社会发展 的总体设计，是社 会成员的共同追求
社会
社会理想是人们对未来美好社会制度的向往 和追求。
现阶段我国各族人民的共同理想是什么？
社会理想是社会的最高奋斗目标
社会理想是社会所追求的奋斗目标，是由多 种因素构成的一个统一的整体，是一定社会对未 来社会发展图景的总体设计，是民族凝聚力的体 现。
20世纪60年代
计划经济
吃不饱 穿不暖
吃得饱 穿得暖
市场经济
20世纪80年代至 今
（3）社会理想与个人理想的关系是辨 证统一的P140
蓄
胡
明
志
的
个人
梅 兰
芳
社会理想决定和制约个人理想
成立伪国民政府的汪精卫
人教版-八年级道德与法治(上)人与社会Ppt
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
健身房饭店Fra bibliotek机场出入境管理局
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ） 人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
第一环节 感受社会
第二环节 社会关系
人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
——马克思
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ） 人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
天族太子 天君长孙 央错的儿子 白浅的丈夫 阿离的父亲 折颜的好友 ……
第二环节 社会关系 个人的身份是通过社会关系确定的。 从不同角度、根据不同的标准，可以将 社会关系划分为不同类型。
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
人教版-八年级道德与法治（上）人与 社会Pp t（优 秀课件 ）
我们在家庭、学校、社会中会和很多人产生 联系，如父母、同学、老师、配餐公司工作人 员等等，请尝试绘制自己的社会关系网。
第一课 丰富的社会生活
我与社会
工业生产
消费生活
农业生产
文化休闲
交通出行
教育文化
社会包括以下要素——
物质生产 人口 资源环境 精神文化 ……
社会是人类生活的共同体。
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部编版八年级上册道德与法治我与社会ppt课件
我与社会
新课导入 微思考：
人能不能离开社会而生存发展?
印度狼孩
微故事
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们 常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，往往是一到晚上，就有 两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死 了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个女孩。其中大 的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给 她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了， 而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的"狼孩"一事。
供了方便；等等。
「提示」: 相互依存，相互制约，相互促进，对立统一。 ①个人的生存和发展离不开社会。 (强调社会的作用) ②个人是社会的有机组成部分。 (强调个人的作用)
1.2017年3月5日，为传承雷锋精神，为社区居民创造一个整 洁的环境，张晓参加了社区卫生大扫除志愿者服务活动。对 此张晓感受颇多，其中有误的 是 ( A.收获了满满的成就感。 B.体会到了劳动的艰辛。 C.感受到了劳动的乐趣。
我是××的儿子；我是您的同事××的孩子；我是您 的孩子××的同学；我是学校××班级的学生。
关键点拨
1.社会关系的含义 社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成
的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 2、 几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是 的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业 缘关系。
新知讲解
运用你的经验 情境一
感受社会生活
小有所养，老有所依。
运用你的经验
情 境 三
情境四
健身娱乐，其乐融融。
新课导入 微思考：
人能不能离开社会而生存发展?
印度狼孩
微故事
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们 常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，往往是一到晚上，就有 两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死 了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”,原来是两个女孩。其中大 的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给 她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了， 而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的"狼孩"一事。
供了方便；等等。
「提示」: 相互依存，相互制约，相互促进，对立统一。 ①个人的生存和发展离不开社会。 (强调社会的作用) ②个人是社会的有机组成部分。 (强调个人的作用)
1.2017年3月5日，为传承雷锋精神，为社区居民创造一个整 洁的环境，张晓参加了社区卫生大扫除志愿者服务活动。对 此张晓感受颇多，其中有误的 是 ( A.收获了满满的成就感。 B.体会到了劳动的艰辛。 C.感受到了劳动的乐趣。
我是××的儿子；我是您的同事××的孩子；我是您 的孩子××的同学；我是学校××班级的学生。
关键点拨
1.社会关系的含义 社会关系是人们在共同的物质和精神活动过程中所结成
的相互关系的总称，即人与人之间的一切关系。 2、 几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同是 的类型。从社会关系建立的基础可以分为血缘关系、地缘关系和业 缘关系。
新知讲解
运用你的经验 情境一
感受社会生活
小有所养，老有所依。
运用你的经验
情 境 三
情境四
健身娱乐，其乐融融。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/ 燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装 束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不 纯/百灵说最无原则的/要算那鹦 鹉/生就一副媚骨/喜鹊说苍鹰好 高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目/。 。。。。。
掌握辨证思维的方法
作业：
有一句话说：“我可 以不同意你的观点， 但我誓死捍卫你说话 的权利。”你是怎样 理解它的涵义的呢？
一。社会赋予人生存 的意义，个人离不开 社会。
例子：我们吃别人种的粮 食。。。。。
二。个人的感情思想 行动对社会和人类 有益才是有价值的 。
例子：爱因斯坦对社会的
贡献。。。。。
社会的健康发展取决 与个人的自由独立发 展。 例子：文艺复兴时的 伟大成就。。。。。
阅读《鸟的评说》，联系生 活实际，写一篇不少于600 字的议论文。
社会与个人
爱因斯坦
（生于德国迁居美国）
一议论文阅读技法
（一）把握中心论点 （1）研究标题
（2）研究中心论点的位置 （3）注意特殊情况
看标题
找论点
《在新的历史条件下继承和发 扬爱国主义传统》 《谈骨气》 《理想的阶梯》 《人的正确思想是从哪里来 的 ？》 《怀疑与学问》
（二）分析文章结构Fra bibliotek三 分析论证方法
掌握辨证思维的方法
作业：
有一句话说：“我可 以不同意你的观点， 但我誓死捍卫你说话 的权利。”你是怎样 理解它的涵义的呢？
一。社会赋予人生存 的意义，个人离不开 社会。
例子：我们吃别人种的粮 食。。。。。
二。个人的感情思想 行动对社会和人类 有益才是有价值的 。
例子：爱因斯坦对社会的
贡献。。。。。
社会的健康发展取决 与个人的自由独立发 展。 例子：文艺复兴时的 伟大成就。。。。。
阅读《鸟的评说》，联系生 活实际，写一篇不少于600 字的议论文。
社会与个人
爱因斯坦
（生于德国迁居美国）
一议论文阅读技法
（一）把握中心论点 （1）研究标题
（2）研究中心论点的位置 （3）注意特殊情况
看标题
找论点
《在新的历史条件下继承和发 扬爱国主义传统》 《谈骨气》 《理想的阶梯》 《人的正确思想是从哪里来 的 ？》 《怀疑与学问》
（二）分析文章结构Fra bibliotek三 分析论证方法