多媒体技术在学前教育中的作用
多媒体技术在学前教育中的应用
多媒体技术在学前教育中的应用多媒体技术在学前教育中应用广泛，具有以下几个方面的优点和作用：
1.激发兴趣：多媒体技术易于激发学前儿童的兴趣和好奇心，为儿童提供吸引人的多媒体内容，帮助他们更好地理解学习内容。
2.视觉效果好：多媒体技术基于图像、声音、文字等多个方面，可以为儿童提供更加生动、形象的视觉效果，帮助其更好地理解和学习。
3.交互性强：多媒体技术可以提供更加丰富的互动方式，让学前儿童可以通过操作和参与更好地理解学习内容，提高学习效果。
4.方便易用：多媒体技术可以将大量的教育资源快速、便捷地传输给教师和学生，而且学习者无需掌握繁琐的技术知识就能轻松使用多媒体资源。
在学前教育中，多媒体技术主要有以下几种应用方式：
1.教育游戏：教育游戏是一种主动的学习方式，与传统的教学方式相比更能吸引学前儿童的注意力和积极性，游戏中的成就感可以激发学习的热情。
2.电子白板：电子白板是目前学前教育中最为流行的一种多媒体教学工具，它与传统的黑板、白板相比更加生动、形象、直观，能够快速的呈现出许多图表、图片等多媒体资源。
3.少儿动画片：现代少儿动画片呈现了许多复杂的情节，可以让孩子通过动画片的形式了解数学、语言、文化等知识。
在动画的过程中，学前儿童可以在视觉和听觉上双重感受到新的知识。
4.学习软件：学习软件通常伴随多媒体教材一起使用，为学前儿童提示正确的答案、指示错误的做法，从而帮助儿童消除学习上的不适应。
总的来说，多媒体技术在学前教育中具有举足轻重的地位，尤其是对于孩子们的兴趣激发以及知识的直观呈现有更为重要的作用。
多媒体技术在学前教育中的应用
多媒体技术在学前教育中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育领域中重要的一种教学手段之一，也被广泛应用于学前教育。
多媒体技术的应用在学前教育领域具有很多优点，以下是多媒体技术在学前教育中的应用优势：一、视觉效果多媒体技术可以实现字、图、色、声的有机结合，多种表现形式的并综合运用。
在学前教育过程中，通过图、表、动画、图像等多样化的表现方式来呈现知识，可以更直观的帮助儿童理解抽象的概念，提高教学效果。
例如，通过幼儿园的电视壁画、课堂幻灯片等多媒体教学工具，可以让儿童在更生动的视觉环境中接触各种知识，提高学习兴趣。
二、交互性多媒体技术可以通过交互式教学，激发儿童的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过幼儿园教室中的交互式白板，让幼儿进行课堂互动，体验自己的学习成果，促进课堂氛围升温，达到课堂教学互动效果的最大化。
三、多样性多媒体技术可以根据幼儿的性别、年龄、兴趣、知识程度等因素，为他们提供个性化的教学服务。
比如说，在幼儿园教育中，通过多媒体技术，可以为幼儿提供更加适合他们的教学资源，使幼儿在不同的学习场景中获得更为广泛而深刻的学习经验。
四、便利性多媒体技术的便利使用让教师的教学工作更加轻松，也能够大大提高幼儿的学习效率。
例如，在课堂布置作业时，通过使用多媒体的方式，能够简单、清晰、快速传达作业内容，同时也方便幼儿迅速完成作业任务，从而充分利用教育资源，让幼儿们更快地掌握所学内容。
综上所述，多媒体技术在学前教育中的应用优势明显。
因此，我们要充分发挥多媒体教育的优点，让幼儿在更为丰富、更加高效的学习体验中受益。
同时，为了更好地发挥多媒体技术在学前教育中的作用，教育者更是需要不断地更新教学知识，加强多媒体技术的应用能力。
学前教育中的多媒体技术应用
学前教育中的多媒体技术应用随着科技的不断发展，多媒体技术应用已经深入到了各个领域。
在教育领域，多媒体技术也得到了广泛的应用。
学前教育是一个非常重要的教育阶段，而多媒体技术在学前教育中的应用，则可以提高教育质量，使得孩子们在早期接受到更好的教育。
一、多媒体技术在学前教育中的应用在学前教育中，多媒体技术的应用主要包括以下几个方面：1. 课堂教学。
在学前教育中，老师们通常会借助多媒体设备来进行课堂教学。
这些设备包括投影仪、电脑、音响等等。
通过多媒体技术，老师可以将图像、声音、视频等多种媒介结合起来，使得课堂更加生动有趣，引起孩子们的兴趣，提高教育质量。
2. 互动教学。
多媒体技术的一个显著特点就是可以实现互动教学。
在学前教育中，这一点尤为重要。
通过多媒体技术，老师可以设置各种小测试，让孩子们积极参与，并且及时纠正错误的认识。
这样不仅能促进孩子们的思维发展，而且还可以在轻松的环境中加深孩子们的学习印象。
3. 创意作品展示。
学前教育中，孩子们的创造力是非常重要的。
通过多媒体技术，可以帮助孩子们将自己的作品呈现给大家。
这样不仅可以促进孩子们的创造力发展，还可以增强孩子们的自信心。
二、多媒体技术应用的优势多媒体技术在学前教育中的应用，主要有以下几个优势。
1. 创造丰富的学习体验。
通过多媒体技术，孩子们可以近距离接触各种有趣的内容。
这样不仅增加了学习时的趣味性，而且还增加了孩子们对于知识的理解和记忆的深度。
2. 提高学习效率。
在传统的学习方式中，孩子们往往需要花费很多时间去学习。
而通过多媒体技术，可以使得学习更为高效。
孩子们可以通过图像、声音等多种媒介更快地理解和记忆知识点。
3. 个性化学习。
每个孩子的学习方式都是不同的，但是传统的一对多教学方式，往往无法满足每个孩子的学习需求。
通过多媒体技术，可以实现个性化学习。
孩子们可以按照自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
三、多媒体技术的应用建议在学前教育中，多媒体技术的应用也需要有其特定的建议。
多媒体技术在幼儿教育教学中的应用
多媒体技术在幼儿教育教学中的应用随着科技的飞速发展，多媒体技术在幼儿教育教学中的应用越来越广泛，它以其生动形象、互动性强等特点，深受教师和孩子们的喜爱。
下面，我就来和大家聊聊多媒体技术在幼儿教育教学中的具体应用。
一、激发幼儿学习兴趣幼儿时期的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
多媒体技术通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的知识具象化，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授动物知识时，教师可以通过播放动物的叫声、展示动物的生活习性等，让孩子们对动物产生浓厚的兴趣。
二、丰富教学内容多媒体技术可以将大量的信息以图片、视频等形式呈现出来，使教学内容更加丰富。
教师可以根据教学需求，选择合适的多媒体素材，让孩子们在有限的课堂时间内，接触到更多的知识。
例如，在讲解地理知识时，教师可以通过展示世界各地的风光图片，让孩子们对世界有一个更直观的认识。
三、提高教学互动性多媒体技术具有很强的互动性，可以让孩子们在参与互动的过程中，更好地理解和掌握知识。
教师可以通过设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习。
例如，在教授数学知识时，教师可以设计一个闯关游戏，让孩子们在游戏中练习加减法。
案例一：音乐教学在音乐教学中，教师可以利用多媒体技术播放各种乐器的声音，让孩子们在听觉上感受不同乐器的特点。
同时，教师还可以通过多媒体展示乐器的演奏方法，让孩子们在视觉上学习。
这样一来，孩子们可以更全面地了解音乐知识，提高音乐素养。
案例二：美术教学在美术教学中，教师可以利用多媒体技术展示各种美术作品，让孩子们欣赏和学习。
教师还可以通过多媒体软件，让孩子们在电脑上绘画，激发孩子们的创意和想象力。
案例三：语言教学在语言教学中，教师可以利用多媒体技术播放动画片、故事片等，让孩子们在观看的过程中，学习语言知识。
同时，教师还可以设计一些互动环节，让孩子们在参与中提高语言表达能力。
四、培养幼儿的综合素质多媒体技术可以帮助幼儿在多个领域全面发展。
例如，在科学实验课程中，教师可以通过多媒体展示实验过程，让孩子们了解实验原理。
学前教育中的多媒体教学
学前教育中的多媒体教学多媒体教学是指通过结合不同媒体形式，如图像、音频和视频等，来辅助教师进行教学活动的一种教学方法。
在学前教育中，多媒体教学具有重要的作用。
本文将从三个方面来探讨学前教育中多媒体教学的价值和应用。
一、多媒体教学的优势多媒体教学能够提供丰富多样的教学资源，使学前教育更加生动有趣。
通过展示图片、播放音频和视频等媒体，能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动性和积极性。
与传统的黑板教学相比，多媒体教学能够有效提高幼儿的学习效果。
其次，多媒体教学能够帮助幼儿理解和记忆知识。
通过图像、动画和视频等直观呈现的方式，幼儿更容易理解和记忆教学内容。
尤其对于一些抽象难懂的概念或过程，多媒体教学能够提供具体的案例和实例，帮助幼儿深入理解。
最后，多媒体教学能够培养幼儿的创新能力和动手能力。
通过多媒体教学，幼儿可以参与到教学中，进行实践和操作。
例如，在学习数字和字母时，通过触摸电子板上的图像和文字，幼儿能够更好地掌握相关的知识和技能。
二、多媒体教学在学前教育中的应用多媒体教学在学前教育中具有广泛的应用。
首先，它可以用于幼儿的语言和交流能力的培养。
通过播放有趣的儿歌、故事和动画片等，幼儿可以模仿发音，提高他们的语言表达能力。
同时，多媒体教学可以提供交流和合作的机会，促进幼儿之间的互动和社交能力的发展。
其次，多媒体教学可以帮助幼儿认识世界和培养他们的认知能力。
通过展示地球、动物、植物等各种事物的图片和视频，幼儿能够更好地认识和理解周围的世界。
同时，多媒体教学还可以结合实物展示，让幼儿亲自触摸、感受，激发他们的好奇心和探索欲望。
最后，多媒体教学在艺术教育上也有着重要的应用。
通过播放音乐、舞蹈和绘画等多媒体资源，幼儿能够感受到不同形式艺术的魅力，培养他们的审美和创造能力。
同时，多媒体教学还可以提供不同风格和风格的艺术作品，让幼儿了解各种不同的艺术形式。
三、多媒体教学的实施策略在学前教育中，要合理利用多媒体教学，需要注意以下几点实施策略：首先，要选择适合幼儿发展特点和教学内容的多媒体资源。
如何发挥多媒体在学前教育中的作用
如何发挥多媒体在学前教育中的作用随着时代的发展和人们对教育的不断追求，多媒体已经成为现代教育的重要组成部分。
尤其在学前教育方面，多媒体已经成为一种必不可少的教育手段。
本文将探讨如何发挥多媒体在学前教育中的作用。
一、提高学习兴趣和参与度学前儿童的课堂教学不应该是枯燥乏味的书本内容，而应该是多元化的教学内容。
多媒体技术丰富了课堂教学的内容，可以通过丰富的画面、音乐、动画和交互性游戏等方式，让孩子们在学习中体验到快乐和刺激，提高学习兴趣和参与度。
二、提高教育效果由于儿童的大脑发育仍处于发展阶段，因此他们的记忆力和观察能力也是有限的，书本内容对于他们来说并不容易理解和接受。
而多媒体教育则能通过图像和语音等多种方式提高教育效果，让儿童更好地吸收所学知识。
三、方便教学多媒体教育为教师的教学提供了极大的方便，可以根据教学需要随时调整内容、增加互动内容、自由发挥等。
同时，孩子们对于多媒体技术的接受速度也相对较快，因而教师可以更加轻松地组织整个课堂，让整个教育过程更加流畅和高效。
四、提高通俗性传统的教学方式，孩子们往往难以理解抽象的概念，多媒体教学则可以通过丰富的视觉和听觉效果，将抽象的概念变得更加容易理解。
通过形象生动、直观易懂的教育内容，让孩子们在短时间内了解和掌握知识。
五、提高孩子们的创造力和想象力多媒体教育通常和各种动画、游戏紧密结合，且具有足够灵活性，使得孩子们在一个富有创意和想象空间的环境中学习、交流和玩乐。
儿童可以通过探索、认识、学习各种不同的知识，培养他们的创造力和想象力，激发儿童们自己的思维能力。
不难看出，多媒体教育在学前教育中的作用十分关键。
通过合理应用多媒体技术，可以极大地提升教育目标的实现效果，同时充分发挥儿童的学习积极性和学习潜力，为他们的发展带来更广阔的前景。
未来，多媒体教育的创新和进一步发展，将会为学前幼儿的教育提供更大的优势。
学前教育中幼儿园的多媒体教学应用
学前教育中幼儿园的多媒体教学应用幼儿园是孩子们接触教育的第一步，对于他们的成长和学习起着非常重要的作用。
随着科技的不断发展，多媒体教学在学前教育中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨幼儿园的多媒体教学应用，以及其对幼儿发展的影响。
一、多媒体教学在幼儿园的重要性多媒体教学是指通过图像、声音、视频等多种媒体手段去进行教学。
相比于传统的教学方式，多媒体教学具有更直观、生动的特点。
对于幼儿来说，他们的注意力集中时间较短，很难长时间保持专注。
多媒体教学的生动性有助于吸引幼儿的注意力，增加他们对学习的兴趣。
其次，多媒体教学能够提供更多的学习资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到各种各样的教学资源，如图片、视频、音频等。
这些资源能够帮助幼儿更好地理解和记忆知识，丰富他们的学习内容，提高他们的学习效果。
最后，多媒体教学能够激发幼儿的创造力和想象力。
通过在课堂上使用多媒体教学，教师可以创造出更多的情境和角色扮演的机会，让幼儿参与进来，激发他们的主动性和创造力，培养他们的解决问题的能力。
二、多媒体教学在不同学科的应用1. 语言表达能力的培养在幼儿园的语言教学中，多媒体教学可丰富语言输入，促进语言的学习和表达。
教师可以通过播放有声绘本、动画和儿歌等途径，让幼儿在愉快的氛围下学习，并提高他们的听说能力。
2. 数学概念的引入和巩固多媒体教学在数学教学中也发挥着重要作用。
教师可以通过数字图像、计算机软件等方式呈现数学概念，帮助幼儿理解和掌握抽象的数学概念。
同时，通过游戏和实际操作，巩固幼儿对数学知识的理解与应用。
3. 科学常识的探索多媒体教学在科学教育中的应用可以帮助幼儿们更好地理解科学常识。
教师可以通过播放科学实验视频，展示自然界的奇妙景象，引导幼儿自主探索和提出问题。
多媒体教学的互动性和多样性满足了幼儿园阶段探索科学的需求。
三、多媒体教学的教师角色幼儿园教师在多媒体教学中，不再是传统的讲解者，而是更像引导者和组织者。
他们的任务是帮助幼儿准确理解信息、激发他们的思考和主动学习。
多媒体在学前教育中的应用
多媒体在学前教育中的应用随着科技的不断进步和发展，多媒体已经成为学前教育中不可或缺的一部分。
在传统教育方式的基础上，多媒体技术的应用为学前儿童提供了更为丰富、生动、互动的学习环境。
本文将探讨多媒体在学前教育中的应用，并以实例阐述其优势和意义。
一、多媒体教具的运用多媒体教具是利用视觉、听觉、触觉等手段向学前儿童传达知识的工具。
它可以通过图像、声音、动画等形式对儿童进行直观、生动的教学展示。
例如，使用多媒体教具来展示动物的特征、声音和习性，可以激发儿童的学习兴趣，并加深对不同动物的认识。
此外，多媒体教具还可以通过游戏化的方式进行知识传授，让学前儿童在参与中学习。
例如，通过观看卡通动画、听音乐发声等方式，帮助儿童学习数字、字母、颜色等基本概念。
这种趣味性的多媒体应用，使得学习过程变得更加互动、愉快，有利于儿童的专注和理解。
二、多媒体与故事讲述儿童喜欢听故事，而多媒体技术为故事讲述提供了更多的选择和可能。
通过多媒体技术，故事可以以图像、声音和动画的形式进行呈现，给学前儿童创造出一个更具沉浸感和参与感的故事世界。
例如，在讲述《三只小猪》这个经典童话故事时，通过多媒体投影仪展示图像、播放声音和动画，可以生动地再现故事情节，让儿童更好地理解故事内涵。
此外，多媒体技术还能为故事讲述增加新的元素，例如，在故事中添加交互环节，让学前儿童参与其中，提高他们的积极性和主动性。
通过与故事中的角色互动，儿童可以更好地理解故事的发展和故事中蕴含的价值观。
三、多媒体与音乐舞蹈音乐和舞蹈在学前教育中具有重要的地位。
多媒体技术进一步丰富了音乐和舞蹈的形式，使得学前儿童可以通过视觉和听觉的双重感知来感受音乐和舞蹈的魅力。
通过多媒体技术，音乐可以以动听的旋律、色彩丰富的图像和可爱的动画来展现，使儿童更容易接受并产生共鸣。
同时，多媒体技术还可以实现音乐的互动，例如，虚拟乐器的使用、音乐游戏的开展等，这些形式使得音乐活动更具趣味性和参与性。
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多媒体技术在学前教育中的作
用
标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
多媒体技术在学前教育中的作用
【摘要】
现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术。
现代多媒体的选择利用已经成为学前教学活动中一个不可缺少的组成部分，已广泛应用于教育实践，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。
所以，采用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。
【关键词】多媒体技术学前教育
多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。
多媒体技术应用于教育，便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性；同时具有信息呈现的交互性，师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。
幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。
具体作用体现在以下几个方面：
一、有利于激发幼儿的学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。
对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。
然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。
“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。
借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。
使幼儿在特定情境中，不但能获得大量
生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿学习的动力。
如在欣赏《小青蛙》这一童话故事时，用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上依次现了故事中的主要场景:美丽的月色下，小青蛙在荷叶上跳跃，捉害虫；小青蛙勇敢面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在湖面上捉害虫。
形象的画面和动听的旋律使孩子们受到了作品美的感染，不仅激发了其学习兴趣，而且使他们能始终保持高涨的学习热情。
二、创设情境教学
心理学表明，感知越具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。
多媒体教学所创造的美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美，视听兼备的立体美，景色物态的色彩美，语言表达的音韵美，师生关系的和谐美。
这种情境能把学习的内容在大和小、动和静、虚和实、远和近、快和慢、局部和整体、外表和内显之间相互转化，打破了时间、空间、宏观、微观给幼儿在视、听、思等方面带来的局限，幼儿的视野可在瞬间内完成时空的大跳跃。
这就加大了教学的密度，极大地节省了教学时间，尤其是教学信息传递的增值率扩大，多次反复重现和化抽象为具体的特点，使教学内容鲜明生动，富于感。
数学“认识时钟”一课，主要是让幼儿掌握时、分针之间的运转特点和相互关系。
运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时、分针的运转情况。
通过幼儿电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿发展规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好的教学效果。
三、有利于培养幼儿的正确思维方法和创造思维能力
多媒体所具有的形象性、直观性等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。
兴趣越浓，幼儿的注意力越集中，观察越仔细，反
应越清晰，记忆力越强，思维越积极，创新意识更易激发。
如在“认识长方体”的活动中，利用多媒体课件依次播放长方体的面、棱、顶点，使幼儿认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模型去掉，抽象出平面图，帮助幼儿从形象思维过渡到抽象思维,然后再通过面、棱的移动与拼合等一系列演示，帮助幼儿认识长方体“相对面相等，相对棱的长度相等”的规律。
通过这一清晰、动感的画面展示，幼儿轻松愉快地感知了长方体的特征。
四、能够克服传统教学活动的不足，增加教育活动的信息容量，开阔幼儿的眼界
多媒体计算机的图像、声音和色彩的巧妙运用，容易纠正幼儿好动、注意力易分散的现象，使其各种感官积极参与到教育活动中，从而强化了观察、注意、理解及记忆的能力，也缩短了认知事物的时间。
这就需要我们必须准备和提供大容量的信息，供幼儿观察和思考。
例如：在“认知青蛙”的教育活动中通过计算机多媒体技术，展现小蝌蚪找妈妈的过程，使幼儿不仅了解了小青蛙的发育过程，而且认知了小青蛙外形的具体变化。
通过课件观察青蛙捕捉害虫的情形，也使幼儿了解了它的生活习性等等。
这些知识，只有通过多媒体技术才能使幼儿很快地理解和领会。
另一方面，还可利用计算机多媒体技术通过实物展台和液晶投影仪，将不同的青蛙投放在大屏幕上，让幼儿认知。
这是传统的教学活动无法达到的。
这样，计算机多媒体技术，不仅扩大了幼儿认知的信息容量，而且扩大了幼儿的认知视野。
五、更好发挥幼儿的主体作用
多媒体技术进入教学领域后，教学媒体由教师的讲解工具转变为幼儿的认知工具。
强调幼儿的主体性，要求充分发挥幼儿在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
幼儿被看作知识建构过程的积极参与者，一部分学习目标和任务都要幼儿主动、有目的地获取材料来体现。
幼儿从接受灌输的被动地位转变成为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的主体地位，把“要我学”转变为“我要学”。
如：幼儿在玩大大、中中、小小的游戏时，幼儿如果给小主人点击了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言：“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极
性，而每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，领略到了一种成就感。
也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。
这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。
避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害
另外，多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习活动有助于培养幼儿的主动性、积极性、创造性。
计算机给幼儿的多种鼓励也使幼儿增强了信心，使他们的身心得到了和谐、全面的发展。
总结
多媒体走进学前班，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是学前改革的需要。
它有效地调动了主体的积极性，增强和发展幼儿的认知能力。
我相信，随着学前观念的不断更新，学前教育改革的不断深化，多媒体教育活动将会以幼儿教育活动中不可缺少的部分而融入其中，成为学前教育中一朵绚丽的彩虹。
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