物流管理与工程类专业教学质量国家标准
教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准的通知
教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2019.05.31
•【文号】教职成函〔2019〕9号
•【施行日期】2019.05.31
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于印发《高等职业学校物流管理专业实训教学条件
建设标准》等
21项职业教育教学标准的通知
教职成函〔2019〕9号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育标准体系，我部组织制定了《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准，请各地各职业院校依据标准，加强有关专业实训条件建设，保障人才培养质量。
标准具体内容在教育部官网职成司页面“职业教育国家教学标准体系”专题中发布。
教育部
2019年5月31日
附件：《高等职业学校物流管理专业实训教学条件建设标准》等21项职业教育教学标准。
交通运输类教学质量国家标准
交通运输类教学质量国家标准1概述交通运输类专业包括交通运输、交通工程、航海技术、轮机工程、飞行技术、交通设备与控制工程、救助与打捞工程、船舶电子电气工等专业，培养掌握交通运输规划、运营与安全保障等基本理论与方法，以及交通运输领域某个专门方向较深人的知识与技能，能在交通运输领域从事交通运输系统规划、建设、安全高效运行、经营与管理、应急救援与指挥等相关工作的人才，以满足经济社会发展对交通运输资源的合理配置需要。
交通运输类专业是一个系统理论和实践并重且多学科交叉的专业。
由于科学技术的不断发展以及一系列前沿交叉学科在交通运输领域的应用，这种交叉与融合的趋势逐渐淡化了各传统专业学科间的界限，促使交通运输类专业越来越多地站在交通运输工程一级学科层面形成系统连贯的学科思维。
交通运输在国家经济建设发展中占有极其重要的地位，是国民经济发展的基本需要和先决条件，在整个社会机制中起着纽带作用，是衔接生产和消费的重要环节，也是保障人们在经济、政治、文化、军事等方面联系交往的手段。
交通运输是现代社会的生存基础和文明标志，是现代工业的先驱和国民经济的先行部门，是调节社会资源配置和宏观调控的重要手段，同时在促进社会分工、大工业发展和规模经济的形成，巩固国家的政治统一和加强国防建设，扩大国际经贸合作和人员往来等方面发挥着重要作用。
现代交通运输方式包括道路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输五种基本方式。
交通运输类专业主干学科为交通运输工程一级学科，其二级学科包括道路与铁道工程、交通信息工程与控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程。
相关学科还包括数学、力学、经济学、管理学、系统科学、法学、机械工程、材料科学与工程、动力工程与工程热物理、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、土木工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、环境科学与工程等。
与交通运输类专业相关的本科专业包括道路桥梁与渡河工程、土木工程、港口航道与海岸工程、物流工程、物流管理、包装工程、能源与动力工程、车辆工程、汽车服务工程、油气储运工程、安全工程、交通管理工程、交通管理、海事管理等。
物流管理与工程类专业
01 专业介绍
03 专业排名
目录
02 科学研究
专业介绍
专业介绍
物流管理与工程类(1206)专业介绍 物流管理与工程类： 学历层次：本科 专业名称：物流管理与工程类 专业代码：1206 门类：管理学 授予学位：管理学学士 根据 《普通高等学校本科专业目录（2012年）》物流管理与工程类专业
专业介绍
科学研究
物流工程是管理与技术的交叉学科，它与交通运输工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技 术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域密切相关。
专业排名
专业排名
校友会2018中国大学物流工程专业排名 校友会2018中国大学物流管理专业排名
Hale Waihona Puke 谢谢观看科学研究科学研究
物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的 计划与控制以及经营管理的工程领域。 随着经济一体化和计算机通讯技术的不断发展，极大地促进了物流业的发展，使物流业迅速成为 在全球具有巨大潜力和发展空间的新兴服务产业，并成为衡量一个国家或地区经济发展水平、产 业发展环境、企业竞争力的重要标志之一。 现代物流作为一门新兴的综合性边缘科学，在发达国家已有较早、较全面的研究，并形成了一系 列的理论和方法，在指导其物流产业的发展中发挥了重要作用。我国现代物流业尚处在起步发展 阶段，与发达国家相比有较大差距。除了市场环境、体制与机制等方面的原因之外，包括物流工 程硕士在内的中高级物流人才紧缺是制约物流业发展的主要“瓶颈”之一，因此培养满足企业与 社会各个方面所需的物流工程专业中高级人才迫在眉睫。
物流管理与工程类专业
中国普通高等学校本科专业
内容摘要
截至2018年，中国大陆地区高校共有655个物流本科专业布点，其中包括物流管理512个、物流 工程134个、采购管理8个和供应链管理1个。这些数据展现了中国物流领域的教育规模和广泛性。 值得一提的是，教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会（简称物流教指委）自 2013年8月正式启动《物流管理与工程类专业教学质量国家标准》的研制工作。为了确保在教育 部规定的时间内高质量地完成标准研制，物流教指委专门组织专家成立了标准研制组，经过多次 调研、修改完善，已经编制出了标准的征求意见稿。 这一决定旨在广泛征求有关单位和物流专业教师的意见，以确保该标准的研制能够充分考虑各方 面的意见和建议，进而提高标准的质量和适用性。此举无疑将对中国物流领域的教育和发展产生 深远的影响。
物流行业标准
《物流行业职业标准》（征求意见稿）编制说明一、任务来源根据《国家发展改革委办公厅关于印发2012年物流行业标准项目计划的通知》（发改办经贸[2012]3133号），《物流企业岗位设置及能力要求》正式批准立项，列入了2012年物流行业标准项目计划，中国物流与采购联合会和全国物流职业教育教学指导委员会组织有关部门和单位成立《物流企业岗位设置及能力要求》标准起草小组（以下简称标准起草小组），负责起草《物流企业岗位设置及能力要求》标准。
本标准由全国物流标准化技术委员会提出并作为技术归口单位，中国物流与采购联合会、全国物流职业教育教学指导委员会、招商局物流集团有限公司、中国物资储运总公司、北京络捷斯特科技发展有限公司、环众软件（上海）有限公司等单位联合起草。
本标准作为推荐性行业标准，是我国物流标准化建设中急需制定的标准之一，是全国物流标准化技术委员会重点支持的标准项目。
本标准规定了物流行业从业人员的职业标准。
本标准适用于《物流企业分类与评估指标》中所规定的各类物流企业，也适用于物流相关的服务企业，各生产企业、商贸流通企业的物流相关部门亦可参照。
二、标准名称变更说明本标准立项名称为《物流企业岗位设置及能力要求》，标准起草小组经过多次深入企业调研，召开专家研讨会，征求多方专家意见后，申请更名为《物流行业职业标准》，原因如下1. 物流企业岗位的设置往往取决于企业的业务类型、规模和管理模式，不同类型的物流企业、同一类型但不同规模的物流企业以及同类型同规模但不同管理模式的物流企业对同一类岗位的设置和岗位的要求都不一样。
物流在我国属于新兴行业，整个行业还处于快速发展过程中，新技术的应用和新业务领域的快速发展（如电子商务）使得物流所涉及的岗位的设置不断发展变化。
因此，在现阶段不对物流企业岗位设置进行规定，这也符合标准主动适应经济发展和行业发展的需求。
2. 尽管物流企业的业务涉及仓储、配送、运输、货代、流通加工和信息服务等多个领域，岗位设置也不尽相同，但是完成这些物流业务的基本职业角色和功能的所需要的基本工作内容、技能要求和相关知识与理解（即职业标准所对应的内容）是相对静态的，具有同一性的，对这些内容进行规范有利于物流行业的发展，标准名称的变更为《物流行业职业标准》不影响标准的主要内容。
物流师的质量检验与验收标准
物流师的质量检验与验收标准在现代物流行业中，质量检验与验收是确保物流运作顺利和保障货物品质的重要环节。
物流师作为物流领域的专业人士，承担着对货物质量进行检验与验收的责任。
本文将从物流师的角度出发，探讨物流质量检验与验收的标准和要点。
一、质量检验的标准和要点1.货物完整性和包装是否符合要求货物在物流过程中可能受到挤压、摔打等不可避免的损害，物流师需要检验货物的完整性，包括外观、数量等方面。
此外，货物的包装是否符合相关标准也需要被检验，包括包装材料是否耐用、防水等。
2.产品质量和标识是否准确物流师需要对货物的质量进行检验，确保产品符合规定的标准、达到指定的质量要求。
同时，物流师还需要核对货物上的标识，确保标识信息准确无误，如产品型号、规格等。
3.货物配送时间和运输过程中的条件货物的及时送达是物流的基本要求，物流师需要检查货物的配送时间是否符合约定。
此外，物流师还需要关注货物的运输过程条件，确保货物在运输途中受到的影响最小化，如温度、湿度、振动等。
4.卫生、安全和环境保护物流师还需要对货物的卫生、安全和环境保护等方面进行检验。
货物的卫生要求是指货物没有污染、异味等；安全要求是指货物不含有危险物质、符合安全要求等；环境保护要求是指货物不损害环境、符合环境保护标准等。
二、质量验收的标准和要点1.货物损坏和不合格问题的处理在质量验收阶段，物流师需要判断货物是否存在损坏或不合格的情况，并及时采取相应的处理措施。
对于损坏的货物，可以按照约定进行退货或赔偿；对于不合格的货物，可以要求供应商进行整改或退货。
2.质量验收记录和报告的编制物流师需要编制质量验收记录和报告，详细记录货物的检验结果和问题，以及采取的处理措施。
这些记录和报告对于日后的货物追溯和纠纷解决具有重要意义。
3.验收标准的合规性和可行性物流师在进行质量验收时，需要确认所采用的验收标准是否符合国家和行业的规定，并且是否可行。
如果所采用的验收标准不符合规定或不可行，物流师应及时与相关方沟通，尽快解决问题。
本科专业类教学质量国家标准
本科专业类教学质量国家标准本科专业类教学质量国家标准是指对本科专业类教学质量的一系列要求和规定，旨在提高教学质量，保障教育教学的公平公正。
本标准的制定是为了适应高等教育的发展需求，促进本科教学质量的提高，推动高等教育内涵建设和质量保障体系建设。
首先，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立健全的教学管理体系。
学校应当建立完善的教学管理机构，明确教学管理的职责和权限，制定教学管理规章制度，加强对教学管理工作的监督和检查。
教学管理部门要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学质量。
其次，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立科学的教学评价体系。
学校应当建立多元化的教学评价体系，包括课堂教学评价、学生评价、同行评价等多种评价方式，全面客观地评价教师的教学质量。
同时，学校还应当建立健全的教学档案管理制度，及时记录和归档教师的教学工作，为教师的评优评先提供依据。
再次，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立有效的课程建设机制。
学校应当根据专业特点和市场需求，制定科学合理的课程设置方案，确保教学内容的科学性和前瞻性。
教师要根据课程设置方案，制定详细的教学大纲和教学计划，保证教学内容的系统性和完整性。
最后，本科专业类教学质量国家标准要求学校建立严格的教学质量监控机制。
学校应当建立健全的教学质量监控体系，加强对教学过程的监控和评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
同时，学校还应当建立学生学习成绩的动态管理机制，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
总之，本科专业类教学质量国家标准的制定和实施，对于提高本科教学质量，促进高等教育内涵建设和质量保障体系建设具有重要意义。
学校要认真贯彻执行本标准，加强对教学管理的规范和监督，不断完善教学质量保障体系，为培养高素质的应用型人才提供有力保障。
管理科学与工程类教学质量国家标准
管理科学与工程类教学质量国家标准1概述依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》、国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的精神，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，围绕立德树人的根本任务，深化管理科学与工程类专业教学改革，全面提高教育水平和人才培养质量，制定本标准。
管理科学与工程类专业是具有共同理论基础或研究领域相对一致的专业集合。
管理科学与工程类专业采用系统思想、数量方法和信息技术解决各类管理问题，提高决策水平和管理效率，在国民经济建设和社会发展中发挥重要的基础性作用。
管理科学与工程类专业具有管理学和工程学交叉学科的特点，既重视专业的理论与方法，又强调应用性与实践性。
本标准是全国本科管理科学与工程类专业教学质量的基本标准，各高校可根据自身定位和办学特色，对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准规定的相关要求。
鼓励各高校高于本标准办学。
2适用专业范围2.1专业类代码管理科学与工程类(1201)2.2本标准适用的专业管理科学(120101)信息管理与信息系统(120102)工程管理(120103)房地产开发与管理(120104)工程造价(120105)3培养目标管理科学与工程类专业的人才培养适应国民经济和社会发展的实际需要，注重学生综合素质的培养。
目标是培养拥有系统化管理思想和较高管理素质，掌握管理学与经济学基础理论以及信息与工程相关技术知识，具有一定的理论和定量分析能力、实践能力以及创新创业能力，具备职业道德与国际视野，满足现代管理需要的高素质人才。
为适应经济社会不断发展的实际需要，培养目标可以定期进行评估与修订。
4培养规格4.1 学制与学位管理科学与工程类专业的基本学制为4年。
各专业可在四年制基础上实行弹性学制，但修业年限不得少于3年。
学生创业期间允许保留学籍。
学生完成培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，准予毕业。
本科专业教学质量国家标准
本科专业教学质量国家标准本科专业教学质量国家标准是指按照国家相关法律法规和教育部门制定的教学质量标准，对本科专业教学过程中的各个环节进行规范和评价的指导性文件。
其目的是为了保障本科教育质量，提高教学水平，促进学生全面发展，培养高素质人才。
首先，本科专业教学质量国家标准包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求。
教学目标是教学工作的核心，是教学质量的关键。
教学内容是指教学过程中所涉及的知识、技能和能力。
教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和方式。
教学评价是对学生学习情况和教学效果的定期、系统的评估。
其次，本科专业教学质量国家标准要求教学过程中要注重学生的主体地位，激发学生学习的积极性和创造性。
要注重培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的综合素质和实际能力。
要注重教学过程中的因材施教，关注学生的个性差异，促进学生全面发展。
再次，本科专业教学质量国家标准要求教师要具备较高的教育教学水平和专业素养，要不断提高自身的教学能力和教育教学水平。
要注重教学过程中的创新和改革，不断探索和实践符合本科教育特点和学生需求的教学模式和方法。
最后，本科专业教学质量国家标准还要求相关部门和学校要建立健全教学质量监控和评估体系，加强对教学过程和教学效果的监督和评价，及时发现问题，采取有效措施加以解决，不断提高本科专业教学质量。
综上所述，本科专业教学质量国家标准是对本科教育质量的保障和提升起着重要的作用，对学校、教师和学生都提出了较高的要求。
只有严格按照国家标准要求，不断加强教学改革和教学管理，才能提高本科专业教学质量，培养出更多更优秀的人才，为国家的发展和建设做出更大的贡献。
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物流管理与工程类专业教学质量国家标准
（征求意见稿）
1概述
物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型服务业，是国民经济和社会发展的必要支撑产业，对于提高经济和社会运行效率、降低成本具有重要的基础性、战略性作用。
物流学科是一门研究经济和社会活动中物品从供应地向接收地实体流动规律的学问，主要研究运输、配送、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、信息处理、增值服务等功能及其相关科学技术手段和管理组织方法。
物流学科基于物流领域的科学理论研究和实践应用，并交叉融合了管理学、经济学、工学等多学科知识体系，形成了独立的学科门类。
物流管理与工程类专业包括物流管理、物流工程和采购管理等专业，致力于培养能够解决社会经济系统中的物流管理与工程科学理论和工程实践问题的复合型专门人才。
物流管理与工程类专业以供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程技术与装备的开发与应用等为核心知识体系。
2适用专业范围
2.1 专业类代码
1206 物流管理与工程类
120601 物流管理
120602 物流工程
120603T 采购管理
2.2 本标准适用的专业
物流管理专业、物流工程专业和采购管理专业。
3培养目标
3.1 专业类培养目标总要求
物流管理与工程类专业培养具有良好的科学文化素养、高度的社会责任感和国际化视野，较系统地掌握物流学科相关专业理论与方法，能够在物流及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的专门人才。
3.2 学校制订专业培养目标的要求
各学校制定的专业培养目标应符合上述培养目标总要求，并结合学校定位、学科特色和优势以及人才市场需求，细化本专业的人才培养目标。
各学校应根据自身发展及人才市场变化，定期对本专业的培养情况进行评估，建立专业培养方案的动态调整机制。
4培养规格
4.1 学制
四年。
4.2 授予学位
管理学学士学位，其中物流工程专业可授予管理学学士学位或工学学士学位。
4.3 总学时或学分
各专业的建议总学分为140-170或总学时为2400-3000。
各校可根据具体情况做适当调整。
4.4 人才培养基本要求
4.4.1 素质要求
热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，具备良好的科学人文素养和国际化视野，具有良好的心理素质和健康的体魄。
4.4.2 知识要求
（1）了解国内外现代物流的发展历程、学科前沿和发展趋势，了解相关政策法规，认识物流业在经济与社会发展中的重要地位与作用；
（2）掌握必要的供应链管理理论与方法、物流系统优化理论与运营管理方法、物流工程与装备的开发与应用技术；
（3）掌握本专业类所需的管理学、经济学、工学等相关学科的基础知识。
4.4.3 能力要求
（1）具备较好的分析问题和解决问题的能力；
（2）具备独立地获取本专业相关知识的学习能力；
（3）具备将所学习的专业理论与知识融会贯通，灵活应用于专业实践之中的基本工作技能；
（4）具备以创造性思维方法开展科学研究和就业创业实践的创新能力；
（5）具备较高的计算机操作能力和外语听、说、读、写能力；
（6）具备良好的沟通能力和一定的跨文化、跨语言交流与合作能力。
5课程体系
5.1 总体框架
物流管理与工程类专业课程包括理论教学课程和实践教学课程。
理论教学课程包括通识教育课程、基础知识教学课程、专业理论教学课程；实践教学课程包括理论课程实验、独立设臵的实验或实训课程，比如：课程设计、专业实习、毕业实习、社会实践、毕业论文或毕业设计以及其他各类学生实践及社团活动。
各专业培养方案中选修课程学分占比不低于15%，实践教学学分不低于20%，授工学学位的物流工程专业的实践教学学分应不低于25%。
5.2 课程设臵
（1）通识教育课程：思想政治理论课程、外语、计算机与信息技术等，除国家规定的教学内容外，各校可根据办学定位和人才培养目标自行确定。
（2）基础知识教学课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程；按照人文与社会科学、自然科学等模块设臵的基础课程。
（3）专业理论教学课程：各学校根据自身办学定位与特色，自主设臵专业基础课程以及各专业方向必修、选修课程，并确定学分修读要求。
各专业至少应开设2门专业核心课程，如：供应链管理、物流运作优化、物流系统仿真、物流信息系统、仓储管理、运输管理等。
（4）实践教学课程
各学校应根据专业教学需要在理论课程中设臵实践教学环节，改革教学方法，增加理论教学中模拟、实验训练环节以及综合训练环节。
各学校应根据自身特色，选择开设必要的专业实践课程。
实践教学课程应制定教学大纲，明确教学目的与基本要求，明确主要内容以及学时分配。
鼓励各学校组织学生参加全国性或区域性实践竞赛活动。
6师资队伍
6.1 专业教师队伍规模与结构
新办专业教师队伍（从事物流管理与工程类专业教学的专任全职教师）应不少于7人。
专业教师中拥有博士学位的比例不低于30%；专业教师中具有正高职称的比例不低于10%，具有高级职称的比例不低于30%；专业教师队伍学缘、年龄结构合理，外聘专业教师占专业教师人数的比例不超过20%。
6.2 教师职业素质要求
具有物流或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够
根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。
忠实履行教书育人职责，主动承担教学任务，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与教师专业发展，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。
关心学生成长，加强与学生的沟通交流，对学生的学涯、生涯规划提供必要的指导。
用科研带动教学。
积极参与科学研究，不断提高学术水平，掌握本学科发展的最新动态，不断更新教学内容，指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
6.3 教学方法
教学方法应突出物流专业课程的特性，鼓励专业教师探索理论教学、实践教学等多种教学方法的结合与创新。
7教学条件
7.1 信息资源要求
（1）图书资源要求
学校图书馆和物流管理与工程类专业所在院系图书资料室都应拥有数量充足的专业类图书资料、期刊，原则上每门专业课程都至少有5种不同的教材及参考书，专业类图书资料不少于50种，供学生阅读的专业期刊和报纸不少于10种。
其中，应有一定数量的外文图
书资料。
（2）电子资源数据库要求
各学校图书馆应至少拥有中国知识资源总库的2个子数据库（如中国学术期刊网）等中文电子资源，鼓励购买一定数量的国际电子资源数据库。
7.2 教学设施要求
（1）专业实验室要求
各学校应建设满足教学要求的专业实验室，实验室条件应满足1个专业班学生开设实验教学课程的要求，并配臵相应的硬件和软件。
（2）专业实习基地要求
各学校应建立稳定的专业实习基地。
7.3 教学经费要求
各学校应有满足专业教学日常运行的教学经费，其中专业实习（包括认知实习、毕业实习与设计等）经费不少于每生1000元。
鼓励学生参加各种课外专业竞赛，并予以经费支持。
8质量保障体系
各专业应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制机制建设的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。
8.1 教学过程质量监控机制要求
建立教授给本科生上课的机制；有教学各环节的质量标准和教学要求，监督和保障到位；有专业基本状态数据监测评估体系，能够开
展专业评估和专业认证；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评；学生评教制度完善；具有完善的困难学生帮扶机制；有毕业生、用人单位、校外专家参与研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制，专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。
8.2 毕业生跟踪反馈机制要求
有效联系毕业生和用人单位，有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设臵、教学内容与方法的意见和建议，有效利用用人单位对毕业生的知识、素质和能力的评价信息。
8.3 专业的持续改进机制要求
定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业建设和发展过程中的问题，保障专业建设水平不断提高；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业、企业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。