第二单元 材料的选择
人教版美术七年级上册第二单元教案：绘画材料的选择和保存
人教版美术七年级上册第二单元教案：绘画材料的选择和保存绘画材料的选择和保存1.绘画材料的选择和保存是绘画创作的重要环节，只有选择适当的材料并进行良好的保存才能确保作品的高质量，赢得观众的喜爱和认可。
2.绘画材料可分为颜料类、画具类、纸张类、其他材料类等，其中颜料类是绘画中最为重要的材料之一。
3.颜料类材料的选择应遵循以下几个原则：（1）优先选择品质好、颜色鲜艳、色彩浓郁、不易褪色的颜料；（2）根据不同的绘画技法选择相应的颜料，如水彩画可用水溶性颜料，油画可用油画颜料等；（3）选择的颜料应与其他材料相配套，例如透明水彩可用轻质纸张，油画可用油画画布等；（4）注意颜料的可调配性，不同颜料间可混合使用，但应配合比例并加强测试。
4.画具类材料也是绘画中不可或缺的一部分，包括各类画笔、调色板、画架等。
5.画笔是画家的主要工具，不同画笔可用于不同技法的绘画，如水彩画可用毛笔、喷笔、平涂刷等，油画可用马毛毛笔、尖笔等。
6.调色板是用于调配颜料的工具，可以是各种材质的，如塑料调色板、金属调色板、玻璃调色板等。
使用时应注意保持卫生、清洁。
7.画架则可根据具体需要选择，如桌面式画架、地面式画架、可升降式画架等。
8.使用画具类材料时需注意保存，保持清洁干燥，避免受潮、生锈等。
9.纸张类材料也是绘画中不可缺少的部分，如水彩纸、素描纸、画布等。
在选择时应根据不同的绘画技法择相应的纸张，例如表现色彩鲜明、效果饱满的水彩画应使用高档白水彩纸，而素描则适合使用硬质素描纸。
10.对于纸张的保存，应注意避免阳光直射、湿度、乱放、叠压等损坏因素。
11.除了上述的主要材料外，还有一些其他非常有用的材料可用于绘画创作，如橡皮泥（可用于雕塑模型）、胶水、修正液等。
12.在使用这些其他材料时，应遵循使用规范，保持清洁，注意保存。
13.绘画材料的选择和保存是绘画创作过程中不可或缺的重要环节，只有正确、精准地选择和保存，才能创作出高品质、高水平的绘画作品，得到更多观众的认可和赞赏。
第二单元习作：写日记(技法+范文+素材)三年级语文上册(统编版)
习作：写日记1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考、喜欢写日记的习惯。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
题目：写日记1.审清题材:本单元作文以“猜猜他是谁”为主题，通过用几句话或一段话描述一个人的典型特征，让别人依据你的描述，猜出你写的是哪一个“他”。
（写人作文）2.审清内容:你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
和同学交流：◇写日记有什么好处？◇日记里可以写些什么？◇日记的格式是怎样的？准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。
3.审清重点:借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
【拟题思路】本次作文写的是日记，日记可以有题目，也可以没有题目，当然有题目的日记能使日记主题鲜明，读者能一目了然，从主体上把握日记为什么而记。
日记题目的拟定方法与写其他类型作文的方法相同。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的同学，也可以自拟一个有趣的题目。
1.以人物感受命题：《哎，今天真倒霉》《难忘的一天》《真后悔》2.以观察对象命题：《豆芽观察记》《我可爱的白兔》《下雪了》3.以具体事件命题：《看日出》《第一次做饭》《走夜路》4.以记叙的事件命题：《陪妈妈逛街》《给爸爸过生日》《夜游公园》【写作思路】以日记的形式记录一次班队活动。
1.仔细观察一次主题班队活动，详细记录活动的经过，再写一写自己的感受。
三年级科学教案-材料在水中的沉浮
三年级下册第二单元《材料的选择》第12课《材料与沉浮》教案陈银淳一、教学目标（一）知识技能1、认识到有的材料在水中能漂浮，有的材料在水中会下沉，知道物体的沉浮与材料有关。
2、认识到可以根据材料的漂浮性能制成不同用途的物品。
（二）过程与方法1、能根据实验中收集到的证据概括出浮和沉的物体的材料组成特点。
2、通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。
（三）情感态度与价值观能在生活中发现科学问题，并能够在实验当中对科学问题进行研究和解释。
二、实验材料准备1、金属：回形针、钥匙、铁块、铝块2、木料：铅笔、一次性木筷、木块3、塑料：塑料直尺、文件夹碎膜、塑料块4、其他：玻璃水槽、自来水三、具体教学环节（一）情景导入——提出问题1、情景：一颗泡沫球掉入一口枯井当中可以用什么方式取出来（可以往枯井里面灌水，让泡沫球浮起来）2、类比思考：一枚1块钱的硬币掉进枯井里面可以用一样的方法取出来吗3、学生提出问题：硬币是沉的，泡沫球是浮的——物体的沉与浮与什么因素有关（二）实验探究——作出假设、收集证据进行验证、得出结论1、沉与浮的概念（1）沉：如果物体碰到容器底部，就代表它在水中是沉的；（2）浮：如果物体不能碰到容器底部，就代表它在水中是浮的。
2、实验操作（1）认识实验材料及其作用①玻璃水槽——盛水②钥匙、铅笔、一次性木筷等——实验对象③实验记录册——对实验现象进行记录（2）介绍实验方法和注意事项①请组长管理好组员，安静细致地进行实验；②请实验员按照实验记录册上物品的顺序，轻轻放入水中，重复两次操作，反复验证；③请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；④请实验员将试验过的物品擦干，整理好，放回原处。
（3）小组进行实验和记录材料名称实验预测实验结果泡沫胶纸木棒钥匙塑料块铁块木块（4）根据实验现象提出猜想猜想一：物体的沉浮与物体的重量有关；猜想二：物体的沉浮与物体的大小有关；猜想三：物体的沉浮与物体的材料有关；（5）进一步实验，验证猜想①利用胡萝卜进行实验，通过改变胡萝卜的大小，验证猜想一、二对实验对象的材料进行分类，验证猜想三，并用学生自备的材料做进一步验证（金属↓、木块↑、塑料↑、泡沫↑）出结论体的沉浮与物体的材料有关，不同材料的物体在水中的漂浮能力不同。
高中美术设计二单元资料取材有道教案湘教版
本课建议三课时完成教学任务;第一课时讲述材料与产品设计的关系及高科技迅猛发展所带来的新型材料的研发;这一课可以设计一些活动,如进行有关“材料与心理”的心理测试游戏,以激发学生对材料深入探究的兴趣;第二课时从学生调查研究入手,通过资料收集和调查分析,在课堂上进行讨论与交流,进而分析出每个时代有代表性的材料,不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等等给人带来的不同心理感受,以及不同性别、不同年龄、不同身份的使用者对产品材料的不同需求,获取有关材料的系列知识;再设计一些思考与交流的环节贯穿教学,引导学生思考,激发学生的动手欲望;此部分应为本课的重点部分;第三课时让学生尝试运用合适的材料进行创作,或选择再生材料、废弃物品进行有效的创作;对作品的评价也采取学生自评互评、网上交流的形式;1.通过教师的介绍和各种信息渠道的运用,在学生眼前打开一片天空：高科技带来的新型材料层出不穷,任何预测都有可能成为事实;这里建议可设一个小的活动,让学生思考与交流;以我们日常生活中的服装为例,现在的材料有棉、麻、丝绸、化纤等,首先让学生从质感、触感、保暖性等方面充分体验材料对服装设计的影响,再由教师通过对数字化纸张、蓝牙技术蓝牙技术是一种短距离无线联结技术,它可以支持便携式计算机、移动电话以及其他的移动设备之间相互通信,进行数据和语音传播,最大的好处是消除了电缆线等高科技材料的介绍,向学生提出一系列问题,让学生根据未来社会的发展可能,设想一下某种生活环境中人们的服装制作材料及功能和形状,同时探究,到那时社会与人们的行为模式又会产生什么样的变化呢2.运用调查研究的方式让学生主动获取有关材料与产品的知识,再通过一系列交流活动让学生进一步深入了解材料的特性,并留下一个全面、深刻的印象;3.用杰出的创造力变废为宝;选择生活中的废弃物品,尽可能地去挖掘和分析材料的特性,并利用这些废弃的物品设计制作一个既实用又美观的新的作品;这是一个学生设计制作的过程,是对本课知识的运用;4.作品评价：采用网上交流、自评互评的形式;教学任务教学任务教学目标通过对不同材料的举例、分析、调查和研究,让学生从不同角度认知各种天然材质与合成材料,感受不同材料的物理特性和美感特性,认识材料是设计的亲密伙伴——新型材料的不断出现给产品的设计带来了更为广阔的创意空间,而设计又同样给予了材料新的价值与生命；学生在教师的引导下通过资料的收集与调查、参与制作、互相交流等一系列活动的开展,根据功能和审美要求灵活选材,进行有创意的构思和设计,培养自主学习、学会思考、团结协作的能力以及钻研的精神；学生在学习探究的过程中体验其中的艰辛,学会与人交流和协作,通过对“再生型”材料利用和废物利用等活动,强化学生的环保意识,增强学生的社会责任感,提升学生的人文与自然科学素养;教学活动分析本课以了解产品与材料的关系,探究材料的再生与利用,体验材料给予人的不同心理感受以及对未来社会各种高科技材料的设想为线索开展活动;活动一：以材料为主线,经过资料收集和调查,分析某种产品的时间、空间和人三个要素的关系,并用文字写下调查报告,阐述其在材料上的适用性;如以茶杯为主题,时间上有过去、现在、将来用的；空间环境上有居家、旅行和聚会等环境用的；使用主体上有男女、老少及各种不同身份的人用的;活动二：教师提供一些选材和制作的方法、途径,让学生亲手制作,亲身体验;根据自己的兴趣,尝试用合适的材料纸材、泥材、竹木、金属、塑料或各种废弃物品等模仿其他某种材料制作一件日用品或某个日用品的零件,如电脑鼠标、麦克风、椅子、茶杯、首饰等,将该产品对材料的特定要求以设计的语言阐述出来,以材料为载体,充分体现自己的理想与追求;教学基本思路从旧石器时代到新石器时代、青铜时代,直至今天的“纳米”时代,站在一个历史发展的角度来研究材料以及与之相关的产品,使美术与社会、美术与多学科自然融合,并给学生提供一种新的美术学习思路,引导学生自己去探索和获取知识;本课可先从对材料的认知入手,通过商场调查和心理测试游戏等激发学生对材料探究的兴趣,让学生挖掘材料与产品设计的亲密关系,认识到任何产品的造型都是通过材料去呈现其形态的,进一步了解科学的迅猛发展带来的日新月异的高科技材料,再以此为基础,让学生通过设计制作、网上交流等进一步培养学生的创新意识与动手能力;同时也应该让学生认识到追求经济高速发展的今天,人们也在付出耗尽资源与恶化环境的巨大代价;围绕“再生型”材料的利用及废物、产品零部件的回收与循环再利用开展思考与讨论,让学生深切体会到“保护环境,人人有责”;教学材料分析人在征服自然的过程中首先从自然中选择了能够驾驭的物质材料;材料是产品设计的一个基本要素,产品也必须通过材料来承担其功能和形式;即使在工业程度高度发达的今日,设计制造产品仍然离不开材料;因为有了钢管与镀铬技术,才造就了第一把钢管椅——瓦西里椅;从传统的材料如陶瓷、砖瓦、木材等到今天日常生活中的主角——从石油中提炼出来的塑胶材料,从自然材料如竹、藤、泥等到人工材料如玻璃、金属等,使得产品在加工技术上,带给人不同的感受：光滑的材料有流畅之美,粗糙的材料有古朴之貌,柔软的材料有肌肤之感……材料的恰当运用,不仅能强化产品的艺术效果,也是体现产品品质的重要标志;教材以各种各样的椅子为例,引导学生去探究、去体会同一物品使用不同材料制作带给我们的迥异感受;科学家们对材料的研究和探索日渐深入,取得的成果不断扩大;许多人工合成的材料替代了紧缺的天然材质;通过采取合成技术、纳米技术等高新科技,产生了令人惊叹的新型材料制成的产品,如记忆金属制成的男式衬衫、数字化纸张和数码夹克,材料变得轻薄、便宜甚至带有智能;未来又将变成什么样呢对于设计师来说,预测未来能保持优势和领先地位,概念设计具有一种探索和实践的性质,预计了未来生活的各种方式和可能;得益于先进科学技术的发展,很多传统材料的功效也得到了更经济更合理的价值体现,这也是从“绿色设计”的角度对其进行了深度的开拓;通常情况下,材料从生产和工艺的角度延伸出来的特性包括：1.生产制造的加工特性；2.成本耗费的经济特性；3.材料外貌、肌理和质感的感性特征;工业设计师对材料的选择,会影响到产品的机能效用、工艺成本、形态美观、绿色环保等各个方面,因此,本教材将“再生型”材料的利用、产品零部件的回收与循环再利用、废物利用等作为本课的一个重要部分提了出来,旨在引导学生发挥创造力,变废为宝,承担起保护环境、保护有限资源、保护人类自身健康的责任;参考教案参考教案第二单元第二课取“材”有道教学目标1.体验与发现：通过看、摸、嗅等一系列探究活动让学生感受不同材料的特性,了解能代表各个时代的材料,认识材料与设计相辅相成的关系,主动获得有关材料的知识;2.实践与创造：在设计制作的过程中学会与人交流和协作,培养创新意识与动手的能力,培养学生的环保意识,增强社会责任感;3.欣赏与评议：讲述自己的作品,并能对同学作品的优缺点进行合理评论;教学内容和课时安排第一课时阐述材料与设计的关系以及材料的发展；第二课时通过资料收集和调查认识材料的特性,第三课时安排设计实践;教学程序第一课时一、课前调查去本市的大商场针对某一件商品如服装、杯子、餐具、电器等所使用的材料做调查,看它们由哪些材料制成,不同年龄、不同身份的人群对材料有无不同要求鼓励学生通过视觉、触觉、嗅觉甚至味觉亲身体验不同材料的特性以及给人带来的不同心理感受;收集、分析、调查材料,导入新课：产品设计的造型之所以能够给观赏者以美感,都是基于它的形态、色彩、材质三个方面的因素;任何产品的造型都是通过材料去创造形态的,没有合适的材料,那独特的造型则难以实现;二、图片赏析课件资料1.新的材料的出现带来了新的设计方案：瓦西里椅、“钦奇塔”茶几……2.在高科技迅猛发展的带领下,新型材料的研发层出不穷：1用替代材料制作的产品；2数字化时代的新型材料制作的产品；3对未来的设想——概念设计;三、心理测试游戏生活中的不如意搅得你心烦意乱,心理素质差的人更是动不动就自生烦恼;心里一团糟怎么办专家建议：换件适当的衣服,可缓解压力;现有4种不同材质——棉质、麻质、毛呢料、丝绸的衣服,以你对材料的体验,你会选哪一种美国心理学家杰克·布朗研究发现,麻质的衣服容易起皱,会使人心情更为复杂和纷乱；质地较硬的毛呢料会增加心理上的僵硬、死板和不快感；而质地柔软的棉、丝绸服装可松弛神经、安定心理、平衡情绪;四、调查研究课外完成1.以椅子为主题,将学生分为3个活动组：第一组：以时间为要素,调查椅子在不同年代使用过哪些材料,它们在造型、设计上都有哪些特征;主要调查方法：向专家、教师或长辈询问相关知识,上图书馆查阅资料,上网查阅资料等;第二组：以空间为要素,调查不同场合、不同地域对椅子制作材料的不同需求;主要调查方法：在生活中去寻找有关线索,如商场、酒店、快餐厅、办公室、家庭、学校等; 第三组：以人为要素,调查男女老少以及不同身份、不同地位的人群对椅子材料的需求;主要调查方法：问卷调查;2.分工协作,写下调查报告,有针对性地拍摄一些照片或收集有关图片资料;3.教师参与整个过程,当好学生的参谋,及时帮助学生解决问题,提出建议;第二课时一、课内交流1.小组内交流;学生将自己调查得来的结果在小组内充分交流,学会认真对待他人意见和建议,并逐步丰富和完善自己的调查结果;2.全班交流各组将取得的材料进行归纳整理后,形成口头报告材料,向全班发表,同时可将各组的图片或相片展示出来;同学们要注意收集他人的信息资料,丰富自己的知识;3.结论：材料自身也会说话;二、图片欣赏1.欣赏由不同材料制作的椅子：图片1——纸材平淡无奇的材料、朴实无华的工艺,透射出一种永恒的艺术魅力;图片2——木材朴实的平民化材料,却演绎出一种帝王之风范图片3——麻制成的椅子貌似压扁了的皮球,视觉上的软和触觉上的硬,细麻绳一圈一圈地紧紧环绕,使材料的质感得到艺术化的张扬;图片4——藤藤是介于草和木之间的一种材料,既有草的柔韧,又有木的坚硬,设计师充分利用藤条的优势,使藤椅构建成与现代空间和谐统一的造型元素;图片5——竹闲暇野趣的境界,透出几分浓郁的乡野风情;……2.分析讨论各种材料所传达的语言信息是如何体现在设计造型上的;三、学生尝试设计1.提问：你喜欢你现在所使用的课桌椅吗请大家分析一下这种材质的优缺点;你希望未来课桌椅所使用的材料有什么性能呢2.根据不同场合,选择合适材料,为自己中学生设计3种椅子：1上课或写作业时用的；2野外郊游时用的；3休闲时用的;要求：画出草图有条件的学校可用电脑制作,附上说明文字;四、反复斟酌,或征求同学意见,选取一个最佳设计方案,并为实现这个设计方案在生活中选择合适材料可用替代材料,鼓励使用废弃材料;第三课时一、动手制作,完成设计要求能充分挖掘材料本身的语言,体现材料本身的美感;如果受条件限制找不到理想材料或是未来的材料,可用替代材料模拟设计,但要附上对材料性能较详细的分析说明;二、网上交流教师把每位学生的作品用数码相机摄入电脑,并附上作品名称、作者姓名、班级、制作材料、设计意图等,开设学生评定留言板;学生在学校多媒体教室的局域网上自由浏览个人或同学的作品,共同赏析。
新教科版小学科学二年级上册科学第二单元 材料教案
第二单元材料1.我们生活的世界教学目标1．科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法。
体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。
2．科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。
3．科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4．科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
教学重难点1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。
2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。
教学准备1.小组活动：每组10张不同物品的卡片2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等教学过程一、温故知新（预设5分钟）1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3.教师组织学生识别实物图片。
二、讨论分类的标准（预设15分钟）1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频2．引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。
4．学生小组讨论交流学习。
三、给物品分类（预设10分钟）1．教师组织学生对物品按材料类别分类。
2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。
3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。
四、研讨交流和总结（预设10分钟）1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)板书设计：《我们生活的世界》分类标准：自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸……2.不同材料的餐具教材分析:本课是二年级上册《材料》单元的第2课。
本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。
第二单元---工业生产劳动 项目一 设计制作收纳架
项目一设计制作收纳架一、教学目标了解收纳架在日常生活中的实际运用。
并能通过学习，设计和制作不同形式的收纳架。
二、教学重点和难点教学重点：1. 收纳架的用途和分类：了解收纳架的不同用途和分类，以便更好地选择合适的材料和尺寸。
2.材料的选择和准备：学会如何选择合适的收纳架制作材料，如木材、金属等，以及如何根据实际需求准备适当的材料数量和质量。
教学难点：1. 制作过程中的细节处理：学会处理制作过程中的细节问题，如边距、切割、组装等，以保证收纳架的牢固性和美观度。
2. 团队合作与分工：在小组合作制作收纳架的过程中，学会合理分工与合作，共同完成学习任务。
三、教学过程1. 课程导入（5分钟）介绍收纳架的用途、分类和材料选择，以及在生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解（15分钟）详细讲解制作收纳架的基本技巧和方法，如量尺寸、切割板材、加针等，以及材料的选择和准备。
利用PPT图片和演示视频，帮助学生全面了解制作过程。
3. 案例分析（10分钟）分析一些成功的收纳架作品，包括其设计理念、制作技巧和材料选择等方面，引导学生思考如何结合实际需求，创作出有实用性和美观性的作品。
4. 互动环节（15分钟）组织小组讨论，让学生互相交流学习心得和疑问，鼓励学生提出自己的想法和建议，提高学生的学习参与度和自主性。
5. 课堂练习、作业与评价方式（20分钟）学生在课堂上进行动手操作实践，教师巡回指导，及时纠正学生操作中的错误。
课堂结束时，选取几件优秀作品进行展示并点评，鼓励学生发挥创意思维，制作出个性化的收纳筐作品。
四、教学方法和手段1. 采用多媒体教学，通过图片、动画和视频等多种形式展示制作收纳架的全过程，使学生更加直观地了解制作技巧和方法。
2. 分组讨论和互动交流，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高团队协作能力。
3. 实践操作与指导，学生在课堂上进行动手实践，教师巡回指导，及时纠正学生操作中的错误，确保学生能够正确掌握制作收纳架的方法和技巧。
冀教版小学科学三年级上册第二单元 《材料》应知应会
第二单元材料6天然材料和人造材料1.像石油、木头、棉花这样直接来自于大自然的材料是天然材料。
2.人造材料是由天然材料经过加工制成的。
玻璃是一种人造材料。
3.常见的天然材料有铁矿石、石油、木头、棉花等。
4.常见的人造材料有玻璃、陶瓷、铁块、塑料颗粒的。
5.生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由陶瓷材料制成的。
6.陶土制作陶泥瓶的过程：陶土→揉泥→成型→装饰→高温烧制7.为满足人们生产和生活的需要，发明家不断研制出新的材料，采用新材料制作的无缝乒乓球，超圆、耐打、弹性大，以树脂为材料的制作的眼镜，重量轻，佩戴舒适度高，采用多种新材料制成的宇航服具有隔热、阻挡宇宙射线等作用。
7塑料1.塑料是一种用途广泛的人造材料。
2.塑料具有轻便、透明、防水、耐磨等优良特性。
用塑料代替木头可以减少树木砍伐，但塑料不容易降解，容易造成白色污染。
3.玩具利用塑料的可塑性，插线板利用塑料的绝jue缘yuan性。
4.随着科技的发展，科技人员发明多种方法，以提高塑料的阻燃性、强度、抗冲击性、韧性等性能，使塑料的应用更加广泛。
5.数量不容易降解，在生产过程中加入改性淀（dian）粉、生物降解剂等添加剂可以使塑料的稳定性下降，有效的降低塑料带来的白色污染，废旧塑料还可以作为原料再生产。
6.废旧塑料可以制成纺织纤维。
具体过程分为以下4步：（1）废旧塑料切成碎片；（2）高温熔化；（3）制成纤维；（4）制成纺织品。
8.服装材料1.人们从事不同的工作，参加不同的活动时会穿不同材料的服装。
例如，消防员穿防火服2.我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别服装材料。
3.棉布衫渗水性强，橡胶雨衣防水性强。
4.比较羊毛衫和棉布衫的保温性实验中，应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致。
5.随着科技的发展，人们不断利用新材料和新技术制作多种功能的服装。
三年级科学上册冀人版 第二单元 材料(单元测试)(含解析)
第二单元材料（精准练习）一、选择题1.下列材料中，属于人工材料的是（）①铁矿石②陶瓷③玻璃④竹子⑤塑料A.①®®B.②®®C.2.制成的尺子更加防水。
A.塑料B.木头C.3.下列关于服装材料的说法中，不正确的是（A.服装的材料越透气越好B.制作服装的材料既有天然材料也有人工材料C.冬季的衣服最好选用保温性好的面料4.下列不属于塑料的优点的是（）。
A.绝缘性好B.导热性好C.5.服装材料可以按照（）分成棉布、羊毛、橡胶等材质。
A.原材料B.保暖性C.6.为了减少“白色污染”，下列做法不对的是（）。
A.购物时不使用一次性塑料袋B.把塑料袋埋入地下C.使用可降解塑料袋7.属于天然材料的是（）。
A.汽油B.柴油C.8.丝绸是由（）加工而成的。
A,蚕丝 B.棉花 C.二、填空题9.塑料可以代替钢铁作（）材料。
10.棉布衫和橡胶雨衣，棉布衫和橡胶雨衣，的防水性强11.生活中常用的碗、花瓶、瓷砖等物品，很多都是由________ ①③④纸成型性好渗水性石油人造纤维—制成的。
12.塑料的特性有、、、o三、判断题13.人们把白色塑料污染环境的现象称为“白色污染”。
（）14.在用陶土做陶泥瓶的过程中，陶泥的构成物质发生了变化。
（）15.丝绸是天然材料。
（）16.我们使用的材料中，有的是天然材料，有的是人造材料。
（）17.天然材料都是绿色材料。
（）四、连线题18.请把图中的物品和所用的材料相连。
0**羊毛陶瓷五、排序题19.下面是废旧塑料制成纺织纤维的过程，请你选一选。
①制成纤维②制成纺织品③高温熔化④废旧塑料切成碎片六、简答题20.棉衫是由什么材料制成的？这种材料从哪里能够找到？21.塑料有哪些性能？七、实验题22.实验。
实验名称：比较棉布和橡胶雨衣的渗水性。
实验方法：（1）准备大小相同的棉布衫和橡胶雨衣材料各一份；（2）用滴管分别在它们表面滴相同滴数的水。
注意事项：（1）每次滴水的位置保证在同一个地方；（2）用胶头滴管滴水时，要与桌面保持45度夹角。
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了解不同材料的吸水性不同
教学难点
认识材料的性能与用途的联系
教学准备及手段
实物展示及板书
教学流程
二次备课
教学导入：
1．情境导入：
生活情境：三个小朋友在阳台上观赏植物。琪琪在浇花，妍妍提出可以用花盆补水器代替人工浇花。提问：用什么材料制作成花盆补水器呢？
板书：13.花盆补水器
2、探究新知：
在制作花盆补水器之前，先测试一下选用什么材质作为“水桥”比较合适。所选材料有棉线、纸卷和尼龙绳。
作业设计
板书设计
心得反思
第二单元
第4课时
学期总第课时
教学课题
12.材料与沉浮
主备教师
1
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
初步了解物体的沉浮与它的组成材料有关
过程
与
方法
通过实验观察，得出结论
情感
态度
与价
值观
尊重事实，愿意与同学们分享自己的实验成果和结论
教学重点
初步了解物体在水中沉浮与制成的材料有关
教学难点
生活中还能见到杆秤和机械台秤，也是用来测量物体的重量，但是现在使用的地方已经很少了。
托盘天平的使用方法：
1.测量前：①.将天平放在水平工作台上；②.将托盘放好，将游码移至标尺左端的零刻度处；③.调节指针对准分度盘中间的零刻度线。
2.测量中：①.被测物体放在天平的左端，大致估算好物体的重量之后选择合适的砝码，（天平所配砝码一般为：200g,100g,50g,20g,10g,所称物体重量不超过500g.）②.移动游码在标尺上的位置，直至指针对准分度盘的中线为止。
4、课堂小结：
通过比较，使学生意识到人类为了改善自己的生活，不断发明创造出新的合成材料，以减少对天然材料的利用。
作业设计
板书设计
心得反思
第二单元
第8课时
学期总第课时
教学课题
16.各地民居的建筑材料
主备教师
1
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
初步认识和了解各地民居使用的建筑材料
过程
与
方法
通过观察、查资料和调查等方式收集资料信息
3.读数：根据所用砝码及游码，读出所测量物体重量。
三、巩固新知：
根据托盘天平的使用方法，测量橡皮擦或者铅笔等物品，让学生在实验中能熟练天平的使用。
四、课堂小结：
认识电子体重秤，并能读出显示屏上的读数，了解体重秤是测量人体体重所需。
作业设计
板书设计
心得反思
第二单元
第3课时
学期总第课时
教学课题
11.物体与材料
第二单元
第1课时
学期总第课时
教学课题
身边的物品
主备教师
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
知道物体有一定特征，如大小、厚薄、颜色、形状等
过程
与
方法
通过实物比较，突出物体的特征
情感
态度
与价
值观
愿意倾听、分享他人信息
教学重点
初步了解物体特征的多样性
教学难点
能用自己的语言描述物体的基本特征
教学准备及手段
实物展示、图片、板书
板书：14.包装小酥饼
2、探究新知：
在日常生活中，纸袋和塑料袋是最常用的包装材料，所以，本节课实验只比较这两种材料的吸油性。
实验过程：
1.选取两块大小一样、厚度适中的纸片和塑料片；
2.将纸片和塑料片上同时滴下一滴食用油，然后提起纸片和塑料片；
3.观察油滴的流动速度和在背面留下的油滴痕迹。
得出结论：在纸片的正面和背面都有油迹，而且油滴的流动速度较为缓慢；塑料背面没有油迹，且油滴在上面的流动速度较快。经测试效果可知：纸的吸油性比塑料强得多。
板书：12.材料与沉浮
二、探究新知：
材料在水中的沉浮状态也是材料的性能之一。首先，准备生活中常见的实心物品做为实验材料，如回形针、钥匙、铅笔、木块、橡皮擦、塑料球、玻璃弹珠等，分小组实验，并将结果记录下来：
金属做成的回形针和钥匙会下沉，玻璃做成的弹珠会下沉，橡胶做成的橡皮擦也会下沉，而木材做成的铅笔、木块和塑料做成的球体会漂浮在水面。
主备教师
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
能指认天平、台秤、电子秤等常见测量质量的仪器
过程
与
方法
用托盘天平测量物体的质量
情感
态度
与价
值观
测量时能尊重事实，养成用事实说话的意识
教学重点
认识天平、台秤、电子秤等常见测量质量的仪器
教学难点
能用托盘天平测量物体的质量
教学准备及手段
托盘天平、砝码、板书
教学流程
首先，选用6个空试验管，两个分成一组，一共有三组。将三组中任选一只空试验管装同样多的水，并做好标记。然后，分别将棉线、纸卷和尼龙绳的一端放到三个组的空管中，十分钟后，再次测量三支试管水位的高度。最后，记录下数据。得出结论：这三种实验材料中，纸卷的吸水性最好，棉线其次，铜线最后。但考虑到水桥是长时间放置，所以选用棉线较好。
教学流程
二次备课
教学导入：
1、情境导入：
生活情境：四个小朋友带着各自的玩具到公园游玩，波波拿着玩具车，妍妍拿着布娃娃，彬彬拿着飞机模型，琪琪把玩具兔弄丢了，正急着问小伙伴们：“有人捡到我的小兔了吗？”
板书：9.身边的物品
2、探究新知：
琪琪在寻找自己的玩具的时候，需要说些什么？分组讨论，根据同学们的讨论，总结如下：
4、课堂小结：
准备实验的物品尽量多样性，得出来的结论才更有说服力。
作业设计
板书设计
心得反思
第二单元
第5课时
学期总第课时
教学课题
13.花盆补水器
主备教师
1
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
初步了解不同材料的吸水性不同
过程
与
方法
通关观察比较，并记录实验结果
情感
态度
与价
值观
乐于尝试多种材料、多种实验方法完成设计与制作
1.描述兔子的外形；2.描述兔子的颜色；3.描述兔子的柔软程度。
以这个活动为基础，通过游戏的形式开展活动：1.“猜一猜”：一个同学站在讲台上描述出背后所藏物品的特征，班上的同学根据描述来猜测所藏物品是什么；2.“摸一摸”：用布条蒙住同学的眼睛，让该同学将摸到的物品的特征说出来，并猜出是什么物品。
3、巩固新知：
主备教师
1
使用教师
授课时间
教
学
目
标
知识
与
技能
知道物体是由材料制成的
过程
与
方法
通过比较观察，初步认识常见材料并进行分类
情感
态度
与价
值观
对生活研究产生兴趣
教学重点
比较观察，知道物体是由材料制成
教学难点
能将常见的材料进行分类
教学准备及手段
实物展示、板书
教学流程
二次备课
教学导入：
1、情境导入：
生活情境：琪琪和波波要到商场购买杯子，面对货架中各色各样的杯子，波波觉得完成妈妈交待的任务难度很大，怎么能帮帮他呢？
情感
态度
与价
值观
热爱自然，认识到人类掌握了自然规律，就可以合理利用资源
教学重点
了解各地民居使用的建筑材料
教学难点
结合各地特色了解当地民居的建筑特点
教学准备及手段
图片展示，板书
教学流程
二次备课
教学导入：
1、情境导入：
生活情境：小朋友去假期去外地旅游回来在一起分享旅游中的见闻，话题集中到了见到的房子上。彬彬看见了很多地方用砖墙砌成的，他在想：“还有其他材料做成的民居吗？”
初步得出结论（板书）：物体的沉浮可能与材料有关。
3、巩固新知：
由于上述物品材料和大小都不一样，所以为证实材料的沉浮的确与材料有关，特准备相同大小的铁块、铝块和塑料块、木块放入水中，观察不同材料在水中的沉浮情况，并记录下来。
根据活动的记录总结（板书）：
物体的沉浮既与材料有关，同种材料的大小并不会影响沉浮。
3、巩固新知：
在了解了材料的吸油性后，要设计出包装盒。包装盒的制作材料通常有铁片、纸、木、塑料等。
首先比较这四种材料的硬度（可以通过相互刻画观察痕迹或者用手将材料折叠观察弯曲程度），再设计图纸，选取合适的材料进行制作，最后分组进行交流、评价、修正包装盒的设计。
4、课堂小结：
作业设计
板书设计
心得反思
第二单元
二次备课
教学导入：
一、情境导入：
生活情境：四个主题人物到超市买水果，货架上的水果价格以“千克”计算，猕猴桃的价格以“个”计算。彬彬想挑一个重一点的猕猴桃，但相同价格的猕猴桃个头相差不大，怎样才能知道哪个猕猴桃更重一点呢？
板书：10.质量的测量
2、探究新知：
认识测量仪器：托盘天平、电子体重秤
用途：托盘天平在实验室中常用来测量小件实验用品，以砝码来计算质量。电子体重秤通常用来测量人体的质量，以“千克”为计量单位，并能根据液晶显示屏上的数字直接知道人体的体重。
板书：16.各地民居的建筑材料
2、探究新知：
中国各地的居住建筑，又称民居。展示图片，分组交流讨论：各地民居的特色：
无论是在哪里，人们在建造住宅时，通常考虑的两个重要的因素是：就地取材和适应当地的环境。
1.客家民居：是中国南方建筑的特点，大多为圆形围屋或土楼，多为泥土制造，墙土厚实，冬暖夏凉。