图像信息的加工
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
图像的获取与制作
图像旳获取与Biblioteka 作说一说数字图像与老式图像相比有哪些优点
存储介质和方式不同
老式相机是经过胶卷纪录旳，它不具有完全可复制性， 而数码相机是把图片旳信息取样后转化成数字纪录下 来旳。
数字图像旳优点是轻易传播，不易犯错，通用范围广
一、获取数字图像旳途径
主要旳途径有几种：获取数字图像旳最便 捷旳途径是使用数字成像设备，例如：数 码摄影机、数码摄像机、扫描仪等。
（2）辨别率 辨别率是指单位长度所包括旳像素数量。
辨别率越高，意味着单位长度内所包括旳像素 越多，图像旳颜色过渡就越平滑，显示效果就 越好。
二、数字图像旳类型
（3）数字图像旳类型
①、位图：“位图”保存旳是图像中每个点旳位 置和颜色，这些点叫做“像素”，单个像素组合 起来形成图像。
经过数码摄影机、数码摄像机和扫描仪获取旳 图像都属于位图。
②、矢量图：“矢量图”用数学旳矢量措施统 计图像信息，以线条和色块为主。
位图
矢量图
三、制作数字图像
专业旳图形处理软件有Photoshop、 Firworks等，用于制作位图图像。
CorelDraw、Freehand、AutoCAD等是基 于矢量图旳处理软件，让学生先说此前所学软件 工作界面中一样旳构成部分，再识新知。
三、制作数字图像
实践：在画图工具中绘制图像，体验“铅笔”， “用颜色填充”、“文字”、“选定”等工具 旳使用措施。
知识拓展：
“PrintScreen”键与“Alt+PrintScreen”组合键旳 使用
一、获取数字图像旳途径
数码摄像机
数码摄影机
一、获取数字图像旳途径
扫 描 仪
实践
5.1图像信息的采集加工
第五章多媒体信息加工5.1 图像信息的采集加工（一）一、学习目标：1．了解多媒体的含义。
2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。
3．了解图像的两种主要类型。
二、知识要点：1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。
3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理，并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。
（多媒体计算机技术是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。
）4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、（）、（）、（）。
6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利：②弊：7．图像表达的主要优势表现在：、。
8．图像的类型可分为两种：（1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。
优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。
缺点：不容易制作色彩变化太多的图像不定项选择题：⑴制作矢量图常用的工具有：A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑵制作点阵图像常用的工具有：。
A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑶下列应用了多媒体技术的有A、DOS界面B、图形用户界面C、只有文字的记事本文档D、图文并茂的EXCEL文件E、MP3歌曲F、手机上的彩信G、黑板上的开会通知。
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
图像处理
图像处理技术摘要：关键词：0引言图像处理是指对图像信息进行加工，从而满足人类的心理、视觉或者应用的需求的一种行为。
图像处理方法一般有数字法和光学法两种，其中数字法的优势很明显，因此，已经被应用到了很多领域中，相信随着科学技术的发展，其应用空间将会更加广泛。
数字图像处理技术其实就是利用各种数字硬件与计算机，对图像信息通过转换而得到的电信号进行相应的数学运算，例如图像去噪、图像分割、提取特征、图像增强、图像复原等，以便提高图像的实用性。
其特点是处理精度比较高，并且能够对处理软件进行改进来优化处理效果，操作比较方便，但是由于数字图像需要处理的数据量一般很大，因此处理速度有待提高。
目前，随着计算机技术的不断发展，计算机的运算速度得到了很大程度的提高，这大大的推动着数字图像处理技术向前发展发展。
1 数字图像处理的概述数字图像处理(Digital Image Processing)是一门关于如何使用计算机对图像进行处理的学科，而数字图像是由被称作像素的小块区域组成的二维矩阵⋯。
对于单色即灰度图像而言，每个像素的亮度用一个数值来表示，通常数值范围在0—255之问，即可用一个字节来表示，0表示黑，255表示白，而其他表示灰度。
彩色图像可以用红、绿、蓝三元组组成的二维矩阵来表示。
通常三元组的每个数值也是在0—255之间，0表示相应基色在该像素中没有，而255则代表相应的基色在该像素中取得最大值，这种情况下每个像素可用三个字节来表示。
正是由于这些看似枯燥的数字表示形式，以及计算机在工程和科研领域的普及，才带动了数字图像处理科学的飞速发展。
所谓图像处理，就是对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
图像处理的手段有光学方法和电子学(数字)方法。
后者正是要讨论的数字图像处理，它是指使用计算机加工处理图像，通常由一个微型、小型、大型计算机与图像处理机或由一个专用计算机来执行。
一个典型的数字图像处理系统由以下三部分组成：图像数字化设备(扫描仪、数码相机、摄像机与图像采集卡等)，图像处理计算机(Pc机、工作站等)和图像输出设备(打印机等)。
教育部参赛_图像信息的采集与加工_杨华
图一
图二
2
第一步、打开 Photoshop 软件，打开要处理的“sz1”图像文件 第二步、修补工具还原本色，去除多余信息； 第三步、吸管工具选取文字颜色； 第四步、文字工具输入文字，字符选项调整大小； 第五步、移动工具到合适位置，自由变换细节调整；保存输出。
拓展提高:试着将图像中标语前面的旗杆去掉……..
1
图像信息的采集与加工
树立健康的信息表达和交流意识。 【重点难点】 图像加工基本运用及认真负责地利用图像信息。 【教学方法】 本节以主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。 四、教学过程 引入:学校准备校庆，小张同学准备收集一些关于学校信息的图像，并上传到网上了,他需要 怎么做? 图像采集 图像加工 图像上传( 规范合理合法使用) 1、图像采集 （任务一） 将传统照片数字化（扫描仪） 使用数码相机拍摄 从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 从影像资料中捕获 初次采集的图像不能马上利用,还要进行适当的加工润色了…….. 2、图像加工（任务二） 简易型图像软件：画图 普及型图像软件：ACDSee、Flash 专业型图像软件42054.htm 示例：以“错误的标语”(图一)这一具体任务，引出如何利用图像的加工技术，更好地表达信 息，接着引出图像操作所涉及的知识点及技能，教师以流程形式给出图像工具的图标、名称和 属性功能，跟学生分析各个图像元素是用了哪些工具从原始图中选取出来的，然后进行加工， 最后合成及保存作品(图二)。具体操作主要看教师演示。做到从表达信息的需求出发，介绍图像 合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历加工图像的实践活动过程。
(JPG 格式，大小不超过 1000KB)
第一步、将 BMP 格式转换成 JPG 格式（利用画图工具） 第二步、分析相同文件名，不同格式的856d95177232f60ddcca145.html 4、网上”PS” 示例 2:四川会理政府网站登官011_06/28/7299865_0.shtml 学生互相讨论上述现象,引导他们在网上合理规范使用a20029bd642d67.html 5、作业： １、通过几种图像文件格式比较，加深对深对图像文件的理解 ２、对”标语”图像进行细化完善,教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，并注 意收集有共性的问题，同时调控整个班级情况view/a5e02612a8114431b90dd8f0.html 3 图像上传 示例：以“上传图像文件失败”格式。 小张同学准备上传一张校园风景图像到网上发布，但是传不上去(如下图所示)
八年级信息技术《图像的合成与加工》教学反思
在图像合成的教学中，我首先收集了一些学生比拟感兴趣的图片，边让学生欣赏边给学生讲解，在我们的生活中，例如电影海报、广告、产品包装、印刷品等等很多的地方都需要使用图像合成。
往往一幅作品需要许多图像元素，经过艺术的再加工再创作，才能到达最终的效果。
在进行图像合成的时候，必不可少的要使用图层，从而引出“图层〞这个概念，提出本节的教学内容。
在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探索创新精神，我并没有直接讲解怎么使用图层，而是给学生布置了一个小练习，让学生自己试着做，只有通过学生自己一步一步的具体操作，才能理解所学的知识内容，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。
然后由学生进行演示操作并讲解他的制作过程，再针对他的操作将学生普遍出的问题进行总结归纳。
学生根本上掌握了图屋的根本操作后再布置后面的任务，进行综合设计。
这是对所学知识的升华，这里参加了学生自己的创作，培养了学生的创新精神，还提高了学生的审美能力。
这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的学习主动权完全还给了学生，学生发问，学生答复，教师只是起到了提醒、辅导的作用，使学生真切地感受到自学、合作学习能力提高的意义。
具体说来，此教学设计有以下几个显著的特点。
1、让各个层次的学生都能有各自的收获个体根底差异是困扰我们老师进行信息技术教学的一个重要方面，怎么样才能保证各个层次学生的学习效果，为解决这个问题，在本课我采用了呈现不同难度任和，让学生选择任务做设计；半成品加工策略等方式，很好地保证各个层次学生的学习效果。
2、半成品素材的加工策略有效地提高了根底差的学生的操作效率，也可以让根底较好的学生实现跳跃式学习，充分利用课堂有限时间进行适合自己根底学习3、全方位的评价、反应本节全方位评价包括：组间评价—激发学生设计热情；组内评价—有效反映合作学习效果；个人评价—如实反映个人的学习收获。
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5.3.2 数字图像的简单合成
一、教学目标：
1、知识、技能目标：
①了解图层的意义；
②掌握常见的抠图方法及应用特点；
③掌握文字工具、渐变工具、画笔工具的使用。
2、过程、方法目标：
通过探索、合作、交流、评价等方式，充分调动学生积极性，让学生在实践中慢慢发现利用photoshop进行图像合成的一些方法，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过数字图像的简单合成加工，提高学生的审美能力，感受生活的美好，充分认识图像信息在信息交流中的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：Photoshop中抠图的一般方法
教学难点：图像的整体设计
三、教学方法：
探索、实践、合作、交流等
四、教学过程：
上节课我们已经开始认识了ph这个软件，Photoshop是Adobe
公司旗下最为出名的图像处理软件之一，它强大的图形处理功能深受广大用户的欢迎。
今天这堂课我们将一起学习利用ph来完成数字化图像的简单合成。
（幻灯片）
新授（幻灯片）：
一起看几张图片（学生观察、交流）。
图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。
下面我们一起来做一做：
本节课的任务：将左边的三幅图像合成右边的“写意生活.jpg”。
课堂任务一：抠图、合成
学生参考导学案，自主探索实践完成“校园小景”、“篮球”的抠图，并试着总结其应用特点。
学生实践，教师巡堂指导
展示：展示2位学生的实践成果。
小结：矩形选框工具适合选择对象为图像中的一整块矩形区域；魔棒工具适合图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰。
展示“街舞”图片，思考适合用什么工具？
教师演示：磁性套索工具的使用
使用鼠标左键单击起点，再沿主体边缘移动鼠标，会产生自动识别边缘的一个个相连的锚点。
首尾相遇时单击左键，闭合选区产生。
使用磁性套索，轻松、好玩、有效，是套索抠图的主力工具，但是用好它是需要技巧和耐心的。
学生自主实践，完成街舞人物的抠图，并重新命名各图层为“校园小景”、“篮球”、“街舞”，调节各对象的大小、位置，使图像更加和谐统一。
强调图层的概念：就相当于一个透明容器，其中放着一个图像元素或一组类似的图像元素。
每个图层中的图像元素都可以单独加工，而不影响其他图层。
课堂任务二：润色、美化
作品初步合成后，上方和下方较空，适当填充一些其他元素可以使其更加丰满。
可以使用photoshop中的文字工具，在图像的上下方的空白处分别插入标题文字和主题文字。
教师演示标题文字的插入和设置。
学生自主实践，完成标题文字的插入和设置（设置可以自行设计），并自行设计完成主题文字插入和设置。
学生自主创意
交流展示：展示2位学生的实践结果，并让学生评价。
教师演示渐变工具和画笔的使用和设置
学生实践，完成符合主题文字的颜色渐变和画笔修饰。
交流展示：展示2位学生的实践结果，并让学生评价。
保存作品：以psd格式保存
以jpg格式保存
课堂小结：通过今天这堂课的学习，我们知道了photoshop中图层的概念和作用，实践了利用矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具进行抠图，完成了符合主题的文字、颜色渐变、画笔的设置。
Photoshop中进行图像加工的工具还有很多，希望同学们能利用课余时间进一步去学习，并不断加强自身的艺术修养，用艺术的笔触去描绘美好世界。