沪教版二年级下册数学教学设计乘加减混合运算

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二年级数学加减乘除混合运算

二年级数学加减乘除混合运算在学习数学的过程中，加减乘除是我们必须掌握的基本运算。

而混合运算则是将这些基本运算有机地结合在一起，提高了我们解决问题的能力和灵活性。

让我们一起来学习二年级数学加减乘除混合运算吧！一、加法和减法首先，让我们回顾一下加法和减法的基本规则。

加法是指将两个或多个数值相加，得到它们的总和。

例如：2 + 3 = 5。

减法是指从一个数值中减去另一个数值，得到它们的差。

例如：5 -2 = 3。

当我们进行加法和减法运算时，需要注意数值的顺序和正负号的运用。

例如：3 + (-2) = 1。

二、乘法和除法接下来，让我们学习乘法和除法的规则。

乘法是指将两个或多个数值相乘，得到它们的积。

例如：2 ×3 = 6。

除法是指将一个数值分成相等的若干部分，得到每一部分的值。

例如：6 ÷ 2 = 3。

在乘法和除法运算中，我们还要注意0的特殊性。

任何数值乘以0都等于0，而0除以任何数值都等于0。

三、混合运算现在，我们来学习如何进行加减乘除混合运算。

混合运算是指将加法、减法、乘法和除法结合在一起进行的运算。

在进行混合运算时，我们需要按照运算的次序和运算符的优先级进行计算。

通常，乘法和除法的优先级高于加法和减法。

例如：3 + 2 × 4 ÷ 2 = 7。

当混合运算中有括号时，我们首先计算括号内的运算，然后再进行其他运算。

例如：(3 + 2) × 4 ÷ 2 = 10。

在进行混合运算时，我们还要注意数学符号的运用。

正号表示正数，负号表示负数。

例如：-3 + 5 = 2。

四、应用实例通过以上的学习，我们可以通过一些实例来巩固所学知识。

例1：小明有5个苹果，他分别给了小红、小华和小杰各个苹果后，他还剩下2个苹果。

请问小红、小华和小杰分别得到了多少个苹果？解：我们可以使用减法进行计算。

设小红得到的苹果数量为x，小华得到的苹果数量为y，小杰得到的苹果数量为z。

二年级数学下册《混合运算》教案

二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。

教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。

例题安排了三个层次的学习活动。

第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。

第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。

第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。

教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。

小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。

2、小结计算顺序。

（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

算式里有小括号，要先算小括号里面的。

提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。

2023-2024学年二年级下学期数学加减乘除的混合运算(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学加减乘除的混合运算（教案）教学内容：本节课的教学内容为加减乘除的混合运算，主要包括以下几个方面：1. 加法、减法、乘法、除法的基本概念和运算方法；2. 加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法；3. 如何运用加减乘除混合运算解决实际问题；4. 培养学生运用加减乘除混合运算进行计算和解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生掌握加减乘除的基本概念和运算方法；2. 让学生掌握加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法；3. 培养学生运用加减乘除混合运算解决实际问题的能力；4. 培养学生运用加减乘除混合运算进行计算和解决问题的兴趣。

教学难点：1. 加减乘除混合运算的运算顺序；2. 如何运用加减乘除混合运算解决实际问题。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具；2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习工具。

教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些加减乘除的基本概念和运算方法，引导学生回顾已学的知识；2. 教师提出问题，引导学生思考加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法。

二、讲解1. 教师通过PPT讲解加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法；2. 教师通过黑板演示一些具体的例题，让学生了解如何运用加减乘除混合运算解决实际问题。

三、练习1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成；2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

四、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结；2. 教师提出一些思考题，让学生课后思考。

板书设计：一、加减乘除的基本概念和运算方法二、加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法三、如何运用加减乘除混合运算解决实际问题四、练习题作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题；2. 结合生活实际，运用加减乘除混合运算解决实际问题。

课后反思：本节课的教学内容为加减乘除的混合运算，通过本节课的学习，学生应该掌握加减乘除的基本概念和运算方法，掌握加减乘除混合运算的运算顺序和计算方法，能够运用加减乘除混合运算解决实际问题。

二年级数学下《混合运算》教案及反思

二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。

教学内容：1.混合运算的定义和顺序。

2.常见混合运算的例题解析。

3.实际应用题目的计算。

教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。

•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。

教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。

2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。

3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。

教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。

2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。

3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。

4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。

2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。

作业布置：1.完成教材上的练习题。

2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。

3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。

二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。

以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。

未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。

2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。

这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。

未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。

二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计

二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计第一篇：二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计课题：乘除法和加减混合运算教学内容：教材第48页教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

课时计划：1课时教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学方法：自学探究、小组合作、讲解示范教学准备：PPT课件、练习教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝ 15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？二、探究新知，合作交流（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？（设计意图：通过观察主题图，让学生明白简单的数量关系进行列式，进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。

）（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4×3＝12 12＋7＝19问1：这道题我们先算什么？再算什么?：为什么先算4×3？4×3＋77＋（4×3）=7+12 =19＝12＋7 ＝19 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、精讲点拨（一）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+4×3 ＝7＋12 ＝194×3 ＋7＝12＋7 ＝19 问题：1.有的同学是这样列式的，这两个算式有什么不同？2.用脱式计算的形式怎么算的啊？（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7＋12÷3 ＝7＋4 ＝11 问题：1.谁来说说这道题应该如何计算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

完整版)二年级下册加减乘除混合运算

完整版)二年级下册加减乘除混合运算6×（73-65）= 482×（45-37）= 1635-26）×9= 8156÷(78-69)= 872÷(3＋6)= 87×(62-54)= 5642-36)×5= 3032÷(4＋4)= 475-26)÷7= 75+4)×6= 5481÷(16-7)= 94×(82-75)= 2827+21)÷6= 845÷(36-27)= 53×8÷4= 645＋7×6= 8772÷8＋26= 3525＋3×7= 46 45÷9×8= 40 63÷9×8= 56 36+20)÷7= 8 47+32÷8= 51 82-45÷9= 77 68-24÷4= 62 15+54÷9= 21 5×(25-17)= 40 8×(2+7)= 72 36-25÷5= 31 56÷(67-59)= 7 43-24÷8= 40 5×(36-27)= 45 23+5×6= 53 8+2×7= 22 32+56÷8= 40 72÷(56-48)= 9 32+4×7= 60 2×(3+4)= 1464÷(18-9)= 8 42-5×7= 728÷(37-33)= 7 56+8)÷8= 8 71+2×6= 83 4+7×8= 604= 526= 95= 1608= 4567= 619= 69= 5044+3)= 353= 75= 3589-80)= 452+4)= 139-7)= 24+4)= 1.751.删除明显有问题的段落2.格式错误的修改3.每段话小幅度改写4= 16这道题目很简单，只需要将4乘以4即可得到答案16.9= 81这道题目同样简单，只需要将9乘以9即可得到答案81. 7= 5这道题目需要将一个数除以7，得到的商为5.4= 76这道题目需要将4乘以19，得到的答案为76.8= 312这道题目需要将8乘以39，得到的答案为312.6= 14这道题目需要将一个数除以6，得到的商为14.8×5= 20这道题目需要将一个数除以8，然后再将商乘以5，得到的答案为20.4= 13.5这道题目需要将一个数除以4，得到的商为13.5.7= 4.xxxxxxxxxxx7143这道题目需要将一个数除以7，得到的商为4.xxxxxxxxxxx7143.56-49)= 2.5这道题目需要将一个数除以7，得到的商为2.5.8= 316这道题目需要将8乘以39.5，得到的答案为316.7= 63这道题目需要将7乘以9，得到的答案为63.9= 153这道题目需要将9乘以17，得到的答案为153.3+6)= 4这道题目需要将一个数除以9，得到的商为4. 4= 76这道题目需要将4乘以19，得到的答案为76. 7= 21这道题目需要将7乘以3，得到的答案为21.9= 153这道题目需要将9乘以17，得到的答案为153. 23+31)= 2这道题目需要将一个数除以54，得到的商为2.8= 312这道题目需要将8乘以39，得到的答案为312. 7= 105这道题目需要将7乘以15，得到的答案为105. 9= 117这道题目需要将9乘以13，得到的答案为117. 3+6)= 1这道题目需要将一个数除以9，得到的商为1. 7= 49这道题目需要将7乘以7，得到的答案为49.4= 76这道题目需要将4乘以19，得到的答案为76.9= 4.xxxxxxxxxxxxxxx这道题目需要将一个数除以9，得到的商为4.xxxxxxxxxxxxxxx。

二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）

二年级数学《混合运算》教学设计二年级数学《混合运算》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级数学《混合运算》教学设计，希望对大家有所帮助。

二年级数学《混合运算》教学设计篇1教学目标1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。

2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点正确进行计算。

教具学具准备投影仪、投影片。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1、口算。

24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92、计算。

24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数。

为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

1、教学例1、（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。

（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演。

订正时再强调书写格式。

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乘加减混合运算
教学目标
1. 通过生活中的实际问题，使学生体会生活中有许多的乘加减混合运算，使学生掌握100以内数的乘加减两步式题的计算方法，并能正确计算。

通过学习，培养学生的观察能力、计算能力及语言表达能力。

2. 引导学生主动探索，使学生体验生活中有许多乘加减的运算，体会运算方法的合理性。

3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

教学重点
掌握100以内数的乘加减两步式题的计算顺序，能正确进行计算。

教学难点
根据问题列出综合算式。

教学过程
一、创设情境，复习导入
同学们，你们都是父母的小帮手，一定经常帮助父母买东西吧。

今天，老师想看看咱们班同学谁最会买东西？（课件演示）
1. 你们看货架上摆着哪些商品？每样商品多少元？
2. 你最想买什么？如果让你买两样商品，你会买哪两样？算算会给售货员多少元？
3. 如果买4个面包会花多少元？6罐可乐呢。

师：你们真是聪明的孩子。

愿意帮老师解决这几个问题吗？
①买一袋饼干、一杯可乐和一块蛋糕要花多少元钱？
② 20元买一盒牛奶和一袋饼干，还剩多少元？
二、探索新知
1. 你们能像老师这样提出一个问题吗？（板书学生提出的符合要求的问题）
预设：如果学生不能提出买3盒牛奶和1包饼干一共花多少元这样的问题，教师可引导，学生也可以自己直接提出。

2. 引导学生把题目说完整。

每盒牛奶2元，买3盒牛奶和1包饼干，一共花多少元？
3. 读题，理解题意。

4. 引导学生解决问题。

①要想求一共花了多少元钱，得知道什么？
②要先求出什么？（板书算式）然后再求什么？（板书算式）
先求出3盒牛奶的价钱：
3×2=6（元）
再求出3盒牛奶和1包饼干一共花多少元？
6＋7=13（元）
3×2+7=13（元）
7＋3×2=13（元）
③结合算式说一说你是怎么想的？
5. 试一试：
（1）用20元买3块蛋糕，还剩多少元？
①这道题的问题是什么？
②要想求还剩多少元，得知道什么条件？
③怎样求花了多少元？
④列式
⑤会列综合算式吗？（有减有乘先算谁再算谁）
⑥结合算式再说一说怎样计算？
（2）54÷9-4= 20+48÷6=
6. 小结：我们在前面学过了加减的两步式题，我们按着谁在前面先计算谁的运算顺序计算。

今天我们学的两步计算式题里有乘法（或除法），有加法或减法，我们按什么顺序计算？（板书：先算乘、除，后算加减）
三、实践运用
1. 填空。

说说先算什么，再算什么。

7×2+9=( ) 9×5-7=( ) 30-5×5=( )
40+8÷4=( ) 60-36÷9=( ) 9÷3+6=( )
指名回答。

①小组说一说：当一个算式中有乘法（或除法），又有加法或减法时，计算顺序是什么？（先算什么，后算什么）
②全班交流，总结运算顺序。

2. 完成练一练第2题。

①读题，理解题意。

②列式计算。

③全班交流。

④答题。

四、总结
这节课你学会了什么新知识？我们怎样计算有乘法（或除法）和加减法的混合算式？。