国家统编教材及骨干教师网络培训项目实施方案【顶级完整版】
骨干教师培训方案(精选12篇)
骨干教师培训方案（精选12篇）骨干教师培训方案篇1一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。
2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。
二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。
具体日程安排见“附件一”和“附件二”。
三、培训地点xx大学附属小学多功能大教室。
四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。
五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。
基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。
具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。
六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。
2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。
七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。
结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。
阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。
结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。
以上方案当否，请审批为盼。
骨干教师培训方案篇2一、培训目标1、使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2、使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3、着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
甘肃省部编三科教材网络培训项目实施方案
考核方案 6.[组长]建立组员微信群 6. 7.[组长]组织组员学习考核方 案、平台操作手册，并登录平 台准备学习
4.[坊主]督促教研 组长开展工作
8 ※ .[ 组 长 ] 组 织 本 组学员开展线下破 冰活动，促进组员 间相互熟悉
1.[学员] 研修作业： 我身边的 “四德”好 教师实证
坊简报
6.[学员]（可选）再进来自12.[坊主]在本坊 QQ 群或微 行第二次教学实践，再
信群中推荐、展示本坊最活 次教学反思，形成精品
跃的研修小组的研修情况 课例
13.[区县管理员]发布第二 7.[组长]指导组内成员
期工作简报，展示本区域优 整理研修过程中形成的
秀成果
材料
◆第三模块：主题研修——深入研讨教学疑难，提升教师关键能力，掌握 学科教学方法（25 学时）
段微信群中研修过程的截 课改进教学设计，形成
屏图片，并在附件中提交课 优化教学设计 2.0
例研修案例（优秀学员的教 5.[组长]（可选）再次
学设计 2.0、课堂观察报告、 组 织 学 员 进 行 教 学 实
集体备课记实、打磨的精品 践，形成精品课例，推
课例）
送线上晒课，专家、优
11.[坊主]完成第二期工作 秀教师点评
环节五 开展“上 好一节新
教材的 课”活动 之“教学
评价”
提供精品 课例鉴赏 网络课程
课例
1.[组长]组织小组成员
按“观课量表”观测视
角分工，依托“观课量
※[学员] 在研修过程中， 表”对施教者进行课堂
学习 《精品 课例锤炼做 中 观察
学》网络相关课程
2.[组长]收集汇总观课
2023年普通高中三科统编教材示范培训
2023年普通高中三科统编教材示范培训
摘要：
1.2023 年普通高中三科统编教材国家级示范培训的背景和目的
2.培训的内容和方式
3.培训对教师们的影响和收获
4.2023 年普通高中三科统编教材的投入使用情况
5.教育部对普通高中三科统编教材的全覆盖计划
正文：
2023 年普通高中三科统编教材国家级示范培训是为了贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》有关要求，扎实推进普通高中思想政治、语文、历史三科统编教材使用。
此次培训为期3 天，采用线上的方式开展，围绕三科统编教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、实施建议分析等方面展开。
培训的内容和方式包括：对新教材的解读，教学指导和实施建议，以及教材重难点解析。
培训组织周密、规范，内容丰富、针对性强，紧紧围绕新课标、新教材、新高考下课堂教学的转型和质量的提升这一核心。
参训教师表示受益匪浅，在今后的教学过程中将不断理解专家们的先进理念，认真钻研课程标准，让学科核心素养落地生根。
2023 年普通高中三科统编教材将于9 月在部分省市投入使用，其他省份也将陆续全面推开。
教育部的目标是在2022 年前实现所有省份的全覆盖。
此
次教材的改革旨在推进普通高中育人方式的改革，提高教学质量和学生的学科素养。
教师培训规划方案和实施方案(优秀9篇)
教师培训规划方案和实施方案（优秀9篇）教师培训规划方案和实施方案篇1根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。
一、指导思想以重要思想为指导，全面贯彻党的重要会议精神，以科学发展为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。
继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。
二、基本原则校本研修，自学为主。
培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。
教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。
三、目标任务以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。
围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。
四、培训内容新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。
全员培训：（1）新课程标准的解读；（2）信息技术的操作与实践；（3）《中小学教师职业道德规范》；（4）课题研究的一般方法指导；（5）教学论文的撰写与投稿指南等。
普通高中 三科统编教材国家级示范培训
主题：普通高中三科统编教材国家级示范培训一、背景介绍1. 三科统编教材国家级示范培训是为了推动普通高中教材改革，提高教学质量，适应新时代教育需求而举办的国家级培训项目。
2. 教育部将持续开展普通高中三科统编教材国家级示范培训，旨在加强教师队伍素质建设，促进教材开发。
3. 该培训项目是面向全国各地普通高中教师的专业培训，内容涵盖语文、数学、英语三科。
二、培训目的1. 增强教师专业素养。
通过培训，提高教师的学科教学水平和教学技能，提高教师的专业素养。
2. 推进教材编写和教学方法改革。
培训内容紧抠统编教材，促进教师深入了解新教材，掌握最新的教学理念和方法。
3. 搭建教学资源交流评台。
培训期间，教师们可以与全国各地的教师进行交流，共享教学心得，搭建合作评台。
三、培训内容1. 教材解读。
通过专家讲解和讨论，深入解读统编教材的编写理念、教学重点和难点。
2. 教学方法研讨。
结合最新的教学理念和方法，进行教学模式研究和案例分析，指导教师改进教学方法。
3. 教学资源共建。
教师们可以参与到教学资源的共建中，共享自己的教学设计和案例，为全国教师提供更多的优质教学资源。
四、培训形式1. 线上培训。
利用现代化教学技术，开展上线直播讲座、视瓶教学和上线讨论，方便教师们就地参与培训。
2. 线下研讨。
组织教师们到指定地点集中培训，举办专题研讨会和教学案例共享会，加强交流和互动。
五、培训效果1. 提高教师整体素质。
培训通过系统学习，促进教师专业水平的提高，增强教师的专业素养和教学能力。
2. 推动教材改革和教学方法创新。
培训内容直指教学实践，推动教师们深入研究教材，改进教学方法，提升课堂教学效果。
3. 拓宽教师视野。
通过与全国各地的教师交流，培训能够拓宽教师的教学视野，促进全国范围内教学资源的共享和交流。
六、总结普通高中三科统编教材国家级示范培训作为国家级培训项目，将持续为全国普通高中教师提供专业化的培训服务。
通过该培训，教师们能够深入学习新教材、掌握教学方法、拓宽视野，为提高普通高中教学质量、促进教育教学改革起到积极推动作用。
国培计划线上培训实施方案
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育改革和发展战略，提高中小学教师教育教学水平，根据《教育部关于实施国培计划的通知》精神，结合我校实际情况，特制定本线上培训实施方案。
二、培训目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 提升教师教育教学理念，更新教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
三、培训对象1. 全体中小学教师。
2. 教师进修学校、教研机构等相关人员。
四、培训内容1. 信息技术与教育教学融合应用。
2. 教育教学理念更新与教学方法改革。
3. 教育教学评价与考核。
4. 教师专业发展路径与策略。
5. 教育教学研究与实践。
五、培训方式1. 线上培训：通过在线学习平台，教师自主选择学习时间、学习内容，完成学习任务。
2. 线下培训：组织专家讲座、经验分享、教学观摩等活动，加强教师之间的交流与合作。
3. 校本研修：教师结合自身教学实际，开展教育教学研究与实践。
六、培训时间1. 线上培训：全年，每周至少安排2小时学习时间。
2. 线下培训：每月至少组织1次活动。
七、培训考核1. 线上培训：完成学习任务，参与讨论，撰写心得体会。
2. 线下培训：参加活动，完成活动任务，撰写活动总结。
3. 校本研修：完成教育教学研究与实践，撰写研究报告。
八、组织保障1. 成立国培计划线上培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和实施。
2. 建立健全培训管理制度，确保培训工作有序进行。
3. 加强培训资源建设，提供丰富的线上学习资源。
4. 定期对培训工作进行总结和评估，不断改进培训工作。
九、预期成果1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 更新教育教学理念，改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
教师国家级培训实施方案
教师国家级培训实施方案一、培训目标教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教育理念的更新对于教育质量的提升至关重要。
因此，本次国家级教师培训的目标是通过系统的培训，提升教师的专业水平和教学能力，促进教师教育理念的更新，推动教育教学的改革和发展。
二、培训内容1. 学科知识更新：针对不同学科的教师，进行最新学科知识的更新和分享，引导教师深入了解学科前沿知识和发展趋势。
2. 教育理念更新：通过专家讲座、研讨会等形式，引导教师更新教育理念，提升教育教学的创新能力。
3. 教学方法培训：结合现代教学理论和实践，培训教师灵活运用多种教学方法，提升课堂教学效果。
4. 教师职业发展：给予教师职业规划和发展指导，提升教师的职业发展意识和能力。
5. 教育科研能力培养：引导教师参与教育科研活动，提升教师的科研能力和实践能力。
三、培训形式1. 线下培训：邀请专业教育培训机构或教育专家，组织教师进行集中式的培训，包括讲座、研讨会、实践教学等形式。
2. 线上培训：利用现代信息技术手段，组织教师进行在线培训，包括网络直播讲座、在线课程学习、教学案例分享等形式。
3. 实践教学：组织教师进行校本教研，通过实际教学实践，促进教师教学理念和方法的更新。
四、培训评估1. 学员评估：通过培训后的学员考核和调研，评估学员对培训内容的掌握情况和培训效果。
2. 教学效果评估：对教师参与培训后的教学效果进行跟踪和评估，了解培训对教学质量的影响。
3. 培训机构评估：对参与培训的培训机构进行评估，了解培训机构的专业水平和服务质量。
五、培训保障1. 资金保障：国家对教师国家级培训提供必要的经费支持，保障培训的顺利进行。
2. 组织保障：相关教育主管部门组织专业人员负责培训方案的制定和实施，确保培训的专业性和有效性。
3. 师资保障：邀请国内外知名专家学者，确保培训内容的权威性和前沿性。
4. 教学资源保障：提供先进的教学设备和教学资源，保障培训的教学效果。
六、总结通过国家级教师培训实施方案的制定和实施，可以有效提升教师的专业素养和教学能力，促进教育教学的改革和发展，为教育事业的进步做出积极贡献。
2022年普通高中三科统编教材国家级培训
2022年普通高中三科统编教材国家级培
训
《普通高中三科统编教材国家级培训》是一次重要的教师培训活动，专注于普通高中三科统编教材的研究和应用。
在这次培训中，我们将重点讨论普通高中三科统编教材的编写原则、编写方法、编写结构、编写实践等问题。
首先，要求教师深入理解统编教材的编写原则，如基础性、综合性、系统性、实用性、可操作性、实施性等，以便准确把握统编教材的编写内容和重点。
其次，要求教师熟练掌握统编教材的编写方法，如新课程教学思想、新课程教学模式、新课程教学内容、新课程教学媒体、新课程教学方法等，以便在实际教学中能够准确实施。
再次，要求教师熟悉统编教材的编写结构，如课程目标、课程内容、教学特点、教学活动、教学步骤、教学方法、教学资源等，以便更好地组织编写统编教材。
最后，要求教师充分运用统编教材的编写实践，如完善课程设计、熟悉教学模式、提高教学质量、增强教学效果等，以便更好地指导学生研究。
普通高中三科统编教材的编写是一项系统的工作，需要教师具备良好的理论基础和深厚的实践经验。
因此，这次培训将为教师提供一个良好的平台，让他们在此深入地研究和交流，以提高教学水平和指导学生研究。
总之，《普通高中三科统编教材国家级培训》是一次重要的教师培训活动，旨在帮助教师更好地理解统编教材的编写原则、编写方法、编写结构和编写实践，从而提高教师的教学能力，促进学生研究。
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国家统编教材及骨干教师网络培训项目实施方案
依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中发（2020）4 号和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2020 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2020〕3 号）精神，按照国家统编“三科”教材 2019 年实现义务教育学校全覆盖以及遴选义务教育道德与法治、语文、历史三科骨干教师培训，以“三科”教材建设与落实立德树人任务的要求，结合《XX省教育厅关于增加2020年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》（甘教师函[2020]41号）等文件要求，制定本项目实施方案。
本项目通过集中研修、网络研修与现场实践等混合研修方式，着力提升参训教师在课堂教学中有效应用部编教材的能力，建立校本研修常态化研修机制，推进XX 省乡村教师边学习、边实践、边提升，实现XX省乡村教师队伍建设和乡村教育改革发展迈上新台阶。
本项目设计集中面授2天，网络研修50学时的培训。
具体目标定位如下：
一、研修目标
【学员目标】
1.更新理念，涵养师德。
领会十九大精神和习总书记关于教育的重要论述，更新教育理念，优化综合素养，自觉践行师德师风建设要求，分享传统文化涵养师德感悟和先进典型师德故事，在“立德树人”的同时成就自己的职业理想。
2.梳理教材，把握课堂。
深入理解部编教材的研制背景、设计思路、教学理念、内容与呈现方式，梳理新旧教材的异同，寻找应对新教材的解决策略，能够在课堂上运用恰当的教学方法实施教学。
3.示范课例，创新实践。
观摩优质课例，学习、借鉴他人的教学理念、教学方法和教学技能，通过不断积累和创新，能够使自身的教学实践体现新教材的理念、符合新要求、体现新特色。
4.拓展视野，增长智慧。
聚焦教育热点“智能教育”，了解互联网跨越式发展的现状和趋势，认识教育信息化2.0、智慧课堂、人工智能以及大数据分析对当代教育的影响，知道大数据技术的广泛应用如何驱动人工智能的进步。
掌握本学科技术工具，能主动运用信息技术优化课堂教学。
【骨干教师目标】
1.研磨教材，示范引领。
深入理解部编教材的研制背景、设计理念和框架思路，能够提炼自身经验融入到新教材的课堂教学实践中，提升专业素养；熟练掌握新教材背景下的课堂教学新方法、新技能，并在日常教学工作中充分发挥骨干教师的示范引领作用，辐射全员。
2.丰富体验，提升能力。
通过工作坊主持体验，提升乡村教师工作坊活动设计、组织实施能力及研修指导能力，掌握实践优化策略，总结整理凸显个人特色的工作坊主持实践案例。
3.加快从骨干迈向卓越的前进步伐。
深化专业内涵理解，提高项目站位，积极发挥示范引领作用，在教学实践、研修指导、活动设计等方面有一定的成果，本人在区域内外的影响力进一步扩大。
二、研修对象
中小学语文、道德与法治骨干教师以及初中历史骨干教师
三、培训进度安排
（一）培训时间
2020年10月至2021年10月
（二）进度安排
培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、学员研修、考核评优和总结结业六个阶段。
培训进度具体安排如下：
四、培训内容设计
培训内容按照“素养提升”、“课例研修”、“主题研修”、“总结交流”四个模块进行设计。
◆第一模块：通识学习——提高立德树人实践能力，做“四德”好教师（10学时）
目标：
1.建立学科（学科工作坊）学习共同体
2.贯彻十九大精神，学习师德课程，实践立德树人
◆第二模块：课例研修——通览部编教材，赏析名师优课，打磨示范课例（15学时）
目标：
1.了解各学科教材编写背景、思路、结构特色和基本体例
2.掌握教材重难点，根据教学指导及实施建议、实施经验分享，形成教学示范课例
◆第三模块：主题研修——深入研讨教学疑难，提升教师关键能力，掌握学科教学方法（25学时）
目标：
1.解决新教材实施中的疑难问题
2.优化教与学的技术应用，掌握学科教学方法
◆第四模块：总结交流——交流成果，编制再发展行动计划目标：
1.生成项目县精品研修成果
2.总结工作坊、研修小组研修经验
3.编制再发展行动计划
五、集中培训课程安排
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六、组织管理
（一）组织管理
为认真做好本次培训，继教网成立了专门的项目组，负责培训过程中项目实施的各项工作。
（二）管理与辅导
结合市、区（县）原有的校本研修管理方式，建立多层级管理、双层级辅导的研修模式；通过“市—区（县）—学校”三级管理的方式，全面掌握学员学习信息，建立及时有效的信息传递渠道，对培训质量进行严格把关。
通过“市（区/县）工作坊-学校教研组”双层级辅导的模式，建立与校本研修模式相匹配的网络研修环境，全面推动混合式研修模式的常态化应用。
根据教育部对混合式研修模式的要求，市（县）工作坊由市（县）管理员协调成立，原则上由50人构成一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主，建议由市（县）内学科教研员或学科带头人担任。
学科教研组由学校成立，每个学校每个学科成立1个学科教研组，如校内资
源有限，可由区域内中心校协调，跨校组成学校教研组，以便开展线下校本研修活动。
（三）继教网内部组织结构及职责
全国中小学教师继续教育网成立国培项目领导小组，由主管领导亲自挂帅，负责项目的统筹管理工作。
为了做好本次培训，成立项目协同管理团队，负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和客户服务等工作，具体如下图：
（四）项目市（县）辅导团队工作职责
1.工作坊坊主
（1）建立工作坊QQ群，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求。
及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（2）指导和督促坊内学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ群等方式，指导学员掌握远程学习方法和学习内容，辅导学员有效开展网络学习。
（3）参考平台提供的《线下活动模板》，设计坊内活动主题，组织工作坊学员开展线上线下研讨活动。
在实践基地校组织工作坊学员进行课堂实践活动。
（4）撰写并发布工作坊简报不少于3期。
（5）批改学员提交的成果，并给出改进建议。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，定期整理工作坊优秀研修成果。
上报继教网项目组。
（7）做好工作坊培训总结工作。
2.教研组组长
（1）熟悉平台和培训相关资料。
培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员
了解研修流程。
（2）建立教研组QQ群、微信群等教研组沟通渠道，及时传达坊主对培训的通知及要求,及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（3）参考平台提供的《线下活动模板》，结合继教网对项目主题、时间的要求和安排，设计本教研组在培训期间的研修计划，对本教研组原有的校本研修计划在内容上进行调整，以符合本次培训的主题要求，严格按照培训研修计划组织学员参与线上网络研修及线下校本研修。
（4）督促学员及时完成培训内容，并对学员在线上提交的作业等内容给出指导意见。
（5）参考平台提供的简报模板，撰写并发布教研组简报。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，定期整理教研组优秀研修成果，上报坊主。
（五）项目市（县）管理团队工作职责
1．校级管理员
（1）参考平台提供的《培训手册》，制定本校校本研修计划，动员全体教师积极参与校本研修活动。
（2）参考平台提供的《线下活动模板》，指导并督促教研组组长积极开展校本研修活动。
（3）定期巡查校本研修活动开展情况并及时督促。
（4）参考平台提供的简报模板，撰写并发布工作简报，展示本校研修成果和研修情况。
（5）制定相关奖励机制，对优秀教研组或个人给予奖励，保障本校校本研修工作的顺利实施。
（6）参考平台提供的《考核评优方案》，结合学员参与校本研修的情况，对学员给予相应的评价。
（7）参考平台提供的《资源整理方案》，总结在校本研修过程中学员的优质生成性资源，形成校本资源库。
注：另提供《示范校建设方案》、《打造典型案例实施指导意见》、《线下实践测评方案》
2．项目市（县）管理员
（1）制定市（县）内校本研修规划，选定本市（县）校本示范校。
（2）培训期间选派校本督察组成员对本县各学校的校本研修工作进行督查指导。
（3）定期组织校级管理员、教研组长对阶段性工作进行汇报。
（4）参考平台提供的简报模板，撰写并发布工作简报，展示本市（县）研修成果和研修情况。
（5）参考平台提供的《考核评优方案》，做好组织评优、总结表彰宣传工作。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，建立本地优质资源库，整理并展示本地区的优秀资源。
七、考核评价
坚持自我考评、网络平台数据分析与坊主（教研组长）考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合以及减轻学员负担的原则。
考评方法如下：
（一）学员考评
参训学员从“参与学习与研修情况”、“成果打磨”两个维度考核，具体要求见下表：
（二）教研组长考评
（三）坊主考评
八、训后服务。