(完整word版)《猴子的烦恼》的说课稿
说课稿
鱼
河
峁
镇
中
心
小
学
石海燕
2015、3、17
《猴子的烦恼》说课稿
一、说教材
《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一位数的计算方法及算理。
教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，理解0除以任何不是0的数都得0；掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。
0在小学教材中有很重要的作用，重点研理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点。
二、说教学目标
根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，因此，本节课我主要制定了以下教学目标：
知识与能力：（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理；（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。
过程与方法：经历经历动手操作及与他人交流各自算法的过程。
情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦。
三、说教学重、难点：
本节课的教学重点是：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。
而教学难点是：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。
四、说教法和学法
为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学生探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的。
本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。
教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。
把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主探究、合作交流中经历运算。
给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。
五、说教学设计
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
(一)创设情境，激发兴趣
教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。
因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉的猴子摘桃的情境：“平均每个猴子分到多少个桃子？”
(二)自主探究，学习新知
这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学生进行探究：
1．合作探究
（1）探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。
依托“把0个桃平均分给3只猴子，4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少个桃子？”这样的问题，使学生自主得出：0÷3=0（为什么？）0÷4=0、0÷5=0、0÷6=0 ……（课件出示）并让学生仔细观察上面的算式，说说自己的发现。
通过以上活动，学生不难得出：0除以任何数都等于0。
这时，我出示智慧老爷爷所发现的秘密：0除以任何不是0的数都等于0。
同时，反问：到底谁的发现对呢？也就是0到底能不能做除数呢？当学生对这个问题产生争议时，我适时的抛出算式：3÷0，让学生进行计算，学生在计算时，通过体验、辨析，并联系实际发现3÷0找不到商，从而得出0不能作除数。
2．动手分一分
（2）探究商中间有0的除法的计算方法。
在这个环节中，我继续延续猴子摘桃的情境：(课件出示)共有306个桃子呢!为了公平，它们决定平均分这306个桃子，同学们赶快估计一下每只小猴能分得几个桃子? 当学生用自己的方法进行估算后，再让他们动手分一分。
弄清楚分法后，让学生用算式和竖式计算两种方法表示分桃子的过程。
我让不同算法的学生当老师的小帮手，在讲台上分别讲解他们的算理后，板书学生出现的算式与竖式，引导学生通过观察、对比、交流后得出：当百位上正好分完，没有余数，而十位上数字又为0时，可以在十位上直接商0。
3.归纳总结，布置作业。
六、说板书设计
以上就是我的说课内容，希望老师给以指正！。
北师大版小学历史教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
北师大版小学历史教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿一、教材内容概述猴子的烦恼》是___历史教材三年级下册的一篇阅读材料。
该故事讲述了一只猴子在森林中遇到了许多烦恼，并通过与动物朋友的交流和互助，最终找到解决问题的办法的故事。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读《猴子的烦恼》，使学生了解动物在森林中的生活，并引发对其生态环境和相互关系的思考。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、思辨能力和合作交流能力。
3.情感目标：通过《猴子的烦恼》的阅读，引导学生关注和尊重动物的权益，并培养学生乐于助人和团结合作的品质。
三、教学重难点1.教学重点：通过阅读理解，了解动物在森林中的生活和相互关系。
2.教学难点：引导学生通过故事中的情节，思考解决问题的方法和培养合作意识。
四、教学过程1.导入：通过引发学生对动物的热爱和好奇心，介绍故事背景。
2.阅读故事：学生独立阅读故事《猴子的烦恼》。
3.分组合作探究：安排学生分小组，在小组内讨论和分享故事中猴子的烦恼，并思考解决问题的办法。
4.小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的解决办法，并接受其他小组的提问和评价。
5.故事延伸：让学生以小组为单位，选择一个动物角色进行扮演，创作一个类似的故事情节，展示出动物之间的友爱和合作。
6.总结回顾：引导学生回顾教学过程，并思考如何将故事中的合作意识运用到日常生活中去。
五、教学评估1.通过学生的阅读理解情况、小组合作探究和创作表现来评估他们对故事的理解和合作能力的提升。
2.通过观察学生的表现，评估他们是否能够尊重和关心动物的权益。
六、板书设计教材名称：北师大版小学历史教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿教学目标：知识目标、能力目标、情感目标教学过程：导入、阅读故事、分组合作探究、小组展示、故事延伸、总结回顾教学评估：学生阅读理解、小组合作探究和创作表现七、教学资源准备1.《猴子的烦恼》故事书2.学生小组分配表3.小组展示评价表八、教学反思通过本节课的阅读和合作活动，学生对动物在森林中的生活和相互之间的关系有了更深入的了解。
猴子的烦恼说课稿
猴子的烦恼说课稿《猴子的烦恼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《猴子的烦恼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猴子的烦恼》是北师大版小学数学三年级下册第一单元除法中的内容。
本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算方法的基础上进行教学的。
教材通过猴子分桃子的情境，引导学生理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一数学规律，并进一步学习商中间或末尾有 0 的除法计算。
本节课的学习不仅有助于学生加深对除法意义的理解，提高计算能力，还为今后学习更复杂的除法运算奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够进行简单的数学计算和推理。
在之前的学习中，他们已经掌握了两、三位数除以一位数的基本方法，但对于“0 除以任何不是 0 的数都得0”这一概念的理解可能会存在一定的困难。
此外，商中间或末尾有 0 的除法计算容易出现错误，需要通过多种形式的练习来加以巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”的数学规律。
（2）掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。
（2）经历探索商中间或末尾有 0 的除法计算过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。
（2）让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：1、理解“0 除以任何不是 0 的数都得0”的数学规律。
2、掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法。
教学难点：1、理解商中间或末尾有 0 的除法的算理。
2、正确计算商中间或末尾有 0 的除法。
2024《猴子的烦恼》的说课稿范文
2024《猴子的烦恼》的说课稿范文今天我说课的内容是《猴子的烦恼》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《猴子的烦恼》是人教版小学五年级下册第二单元的内容。
故事描述了小猴子遇到困难时的心理矛盾和解决问题的过程，通过这个故事，可以培养学生的乐观向上的情感态度。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①情感目标：培养学生对困难和挫折保持积极态度，培养乐观向上的情感；②知识目标：理解故事中的情节和意义，掌握关键词汇和语句表达；③能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力。
二、说教法学法对于《猴子的烦恼》这个故事，教师可以采用情感教育为主线，通过讲故事，引导学生思考、讨论问题，并进行情感交流。
在教学过程中，可以采用讲述故事、分组讨论和表演等教法，引导学生主动参与。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事的相关图片和道具，以便更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和生动性。
四、说教学过程1、引入故事在课堂开始前，我会向学生展示一张描绘小猴子烦恼的图片，并进行谈话引导。
我会让学生通过观察图片和思考，猜测小猴子为什么会感到烦恼，为什么他要找大象帮助解决问题。
通过引导学生合理猜测，激发学生的好奇心和思考能力。
2、讲述故事在引入的基础上，我会讲述《猴子的烦恼》这个故事，让学生通过听故事的方式了解小猴子的烦恼和解决问题的过程。
在讲述故事的过程中，我会适时停下来，引导学生思考和讨论故事中的问题，例如：小猴子为什么会感到烦恼？为什么他要找大象帮忙？通过让学生主动思考和交流，加深他们对故事的理解和情感体验。
3、情感交流在故事讲述完毕后，我会组织学生进行情感交流，让学生分享自己在生活中遇到困难时的感受和解决问题的经验，培养他们对困难保持积极态度的情感。
4、语言学习在情感交流的基础上，我会引导学生关注故事中的关键词汇和语句表达，并通过例句和练习来帮助学生巩固相关知识。
北师大版数学三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
THANKS
开展校际合作
利用网络平台
利用互联网等现代信息技术手段，建 立数学教师交流平台，实现线上线下 的互动交流，促进教学经验的分享与 传播。
与其他学校的数学教师建立合作关系 ，共享教学资源，相互借鉴教学经验 ，共同提升教学水平。
关注学生需求，优化课堂管理策略
了解学生特点
深入了解学生的认知水平、学习风 格和兴趣爱好等方面的特点，根据
体重”等。
02
鼓励学生走出课堂，到动物 园或自然环境中观察和研究 猴子的生活习性，将数学知
识与现实生活相结合。
03
在实践活动中，要注重培养 学生的动手能力和创新思维 ，鼓励他们提出自己的想法
和解决方案。
04
05
06
教师专业素养提升途径探 讨
不断更新知识结构，提高业务水平
持续学习数学知识
深入研读数学教材，掌握数学领 域的前沿动态，不断更新自己的
03
鼓励家长积极参与学生的学 习过程，提供必要的支持和 帮助，共同促进学生的成长
和进步。
05
教学资源开发与利用
课件制作技巧和注意事项
课件内容要紧密结合教材和教学目标， 突出重点和难点。
课件中可以插入图片、动画、视频等多 媒体元素，增加课堂趣味性。
课件设计要简洁明了，色彩搭配合理， 字体大小和颜色要适中，方便学生观看 。
和练习加以澄清。
02
疑点
教学方法选择及依据
01
02
03
情境教学法
通过创设生动有趣的故事 情境，激发学生的学习兴 趣，让学生在轻松愉快的 氛围中学习数学知识。
探究式教学法
引导学生通过自主探究、 合作交流等方式，发现数 学规律，培养学生的数学 思维和解决问题的能力。
北师大版小学数学三年级下册第一单元第四课《猴子的烦恼》说课稿
北师大版小学数学三年级下册第一单元第四课《猴子的烦恼》说课稿一、说研究（一）说联系本节课是北师大版小学数学三年级下册第一单元第四课，教学内容是三位数除以一位数。
在知识体系中，三年级的学生已经具备了一定的除法和竖式计算的基础，在此基础上进一步迁移，被除数和商从两位数到三位数，本课起着承上启下的作用，为今后四年级学习三位数除以一位数，除数从一位数到两位数打好基础。
（二）说教学目标知识与能力：（1）理解“0 除以任何不是0 的数都得0”，能运用到计算中。
（2）掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法，能正确计算，并表达算理。
过程与方法：经历动手操作与他人交流各自算法的过程，对结果的意义能做出解释。
情感态度与价值观：感受探究与合作学习的愉悦，在评价表中进行自评与他评。
（三）说学情根据三年级学生的身心发展规律，思维主要从具体向抽象过渡，结合我校学生具备小组合作学习的能力和语言表达能力作为共性学情。
每个学生都是独立的个体，考虑个性学情方面，学生对于理解除法算理、感悟数学思想、积累数学活动经验方面存在个性差异。
知识技能技能方面，逻辑起点上有着丰富的除法和竖式计算经验。
但真实起点是已有的知识经验是否扎实地迁移到本节课，是备课要考虑的因素。
（四）说教学重难点教学重点：理解和掌握“0 除以任何不是0 的数都得0”的意义。
教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0 的除法计算方法。
二、说教学（五）说教材处理1.创设情境，激趣导入猴子三兄弟在森林里玩得正欢，突然发现有一棵桃树，树上挂着桃子。
出示图1：图一2.让学生发现情境图中的信息，提出一个数学问题。
通过观察，学生可能会提出：平均每只猴子分得多少个桃子？板书，接着，让学生口头列式：6÷3=2（个）【设计意图：根据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》（第42 页）：创设猴子三兄弟分桃子的具体情境，促使学生主动地、富有个性地学习，提高发现问题、提出问题、分析问题的能力。
北师大版小学信息技术教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
北师大版小学信息技术教材三年级下册
《猴子的烦恼》说课稿
一、说教材
本节课我们要讲解的是北师大版小学信息技术教材三年级下册中的《猴子的烦恼》一课。
本课是信息技术教材中的一篇故事，通过猴子的烦恼来引导学生了解网络信息的正确使用和安全问题。
二、说教学目标
通过本课的研究，我们要达到以下几个教学目标：
1. 让学生了解网络信息的特点和使用方法；
2. 引导学生正确对待网络信息；
3. 能够识别网络信息可能存在的风险，并研究防范措施。
三、说教学重难点
本课的教学重点是让学生了解网络信息的特点和正确使用方法。
教学难点在于引导学生认识到网络信息可能存在的风险，并研究如
何防范。
四、说教学过程
1. 导入（约5分钟）
通过问题导入，让学生思考并感受网络信息的重要性和普遍应用。
问题：你在日常生活中使用过网络吗？你通常使用网络来做什么？
2. 研究（约15分钟）
通过讲解故事《猴子的烦恼》，引导学生了解网络信息的特点
和使用方法。
3. 实践（约15分钟）
通过小组合作，让学生模拟使用网络信息的场景，体验信息搜索和分享的过程。
4. 总结（约5分钟）
总结本节课的重点内容，让学生回顾研究收获。
五、说板书设计
板书设计：
- 网络信息的特点
- 网络信息的使用方法
- 网络信息的风险和安全防范
六、说教学资源准备
- 教材《猴子的烦恼》
- 板书工具和教学笔记本
以上是北师大版小学信息技术教材三年级下册《猴子的烦恼》的说课稿。
希望能够对教学有所帮助。
谢谢！。
猴子的烦恼(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
猴子的烦恼（教案）-2022-2023学年数学三年级下册一、教学目标1.了解猴子的故事，并能够根据故事内容解决相关数学问题。
2.掌握几何图形绘制相关知识和技能。
3.能够进行简单的面积计算，并能够将计算结果用几何图形呈现。
二、教学重点1.学生能够理解故事的内容，提出问题。
2.学生能够进行几何图形的绘制和面积计算。
三、教学难点1.如何将计算结果与几何图形相呼应。
2.如何发掘出故事中隐藏的数学问题。
四、教学内容1. 故事背景《猴子的烦恼》是古代民间故事之一，讲述了一只猴子因为自己的贪心和无知而陷入了困境，最终通过自己的努力才得以获得自由。
其中，猴子被困在了一个四周有高墙的围场中，围场的形状是一个正方形。
围场的南北两侧各有一棵树，猴子被困在了树的中间。
围场的正门和侧门都被关上，猴子无法逃脱。
一只狐狸来到围场门前，询问猴子如何逃出去，猴子说：“我太蠢了，我会跳不出去”。
狐狸借机要求猴子表演跳舞，当猴子跳舞时，狐狸用尾巴轻轻地推开了正门。
猴子看到正门被打开了，却不知道自己能不能从正门出去。
狐狸告诉他：“只要从正门出去，你就可以离开这里了！”但是猴子并不知道什么是正门，于是狐狸给猴子讲解了正门的位置，猴子才最终逃出了围场。
2. 教学内容通过讲述故事，引出以下数学问题：1.围场的面积是多少？2.围场正门的位置在哪里？3.如果围场南北两侧的树在围场中心对称，猴子位于中心，那么猴子跳到树上需要跳多高？然后，让学生尝试解决这些问题。
其中，第一个问题是理论性问题，可以放到后面讲。
第二个问题则需要学生利用几何图形进行解答，比较容易解决。
第三个问题则需要结合几何图形进行计算和推理。
3. 教学步骤1.给学生讲述故事，并帮助学生理解故事内容。
2.引导学生思考问题：围场的面积是多少？围场正门的位置在哪里？3.让学生利用几何图形解决问题：围场正门的位置在哪里？4.让学生利用几何图形计算围场的面积。
5.让学生推理和计算猴子跳到树上的高度。
北师大版小学科学教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
北师大版小学科学教材三年级下册《猴子的烦恼》说课稿一、教材分析1. 教材简介《猴子的烦恼》是北师大版小学科学教材三年级下册中的一篇科学课文。
本文以猴子发生的烦恼为背景，引导学生通过观察、思考和实践来发现并解决问题。
2. 教学目标通过本课的教学，我们的目标是：- 了解猴子的日常生活和基本特征；- 研究用观察和实践的方法解决问题；- 培养学生的动手实践能力和创新思维。
二、教学准备1. 教学资源准备以下教学资源：- 教科书及课本图片- 模型猴子玩偶- 实验用具：纸袋、石头、树叶等- 涂鸦笔和纸2. 教学环境确保教学环境整洁、宽敞，并提供足够的实验空间。
三、教学过程1. 导入通过展示模型猴子玩偶，引起学生的兴趣和好奇，为本课的研究做铺垫。
2. 观察猴子的特征与性向学生展示教科书中关于猴子的图片，引导学生观察猴子的外貌特征和生活性，并鼓励他们提出问题。
3. 发现猴子的烦恼通过教师提问和引导，学生逐渐发现猴子的烦恼，如找不到食物、找不到合适的栖息地等。
4. 探究解决猴子的烦恼引导学生思考如何帮助猴子解决烦恼，并组织实践活动。
例如，让学生使用纸袋、石头和树叶做一个简易的猴子栖息地，观察和比较猴子是否喜欢这个栖息地。
5. 总结课文内容让学生回顾和总结课文内容，重点强调通过观察和实践解决问题的方法。
6. 提高拓展让学生在纸上画一只自己设计的猴子，并写下若干个关于猴子的问题，鼓励他们用自己的方式去解决这些问题。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够主动观察、思考和实践，培养了他们的动手实践能力和创新思维。
同时，通过引导学生发现和解决猴子的烦恼，培养了他们的合作意识和解决问题的能力。
在今后的教学中，我们还可以加强实践和拓展教学内容，促进学生的全面发展。
第一单元第四课《猴子的烦恼》说课稿(教案)三年级下册数学北师大版
第一单元第四课《猴子的烦恼》说课稿（教案）三年级下
册数学北师大版
教学目标：
知识与技能：能读懂故事《猴子的烦恼》，理解猴子的心情和行为，并能正确回答问题。
情感态度与价值观：培养学生的自信心和积极向上的心态。
教学重、难点：
重点：理解猴子的心情和行为。
难点：感同身受，体会自信心和积极向上的心态。
教学准备：
课件、PPT、小黑板、故事书。
教学过程：
一、导入
1.师生互动，问学生近期是否遇到过烦恼的事情？
2.呈现猴子的形象，让同学们自由发挥联想，提出猴子的性格和特点。
二、讲授
1.观看教学课件，介绍故事的背景和情节。
2.老师讲述故事，并加以解释，让同学们认真听讲。
3.课堂教学课件呈现了故事中的部分图片，同学们可以通过图片理解故事的情节。
4.讲解生词，帮助同学们记忆。
三、运用
1.让同学们将故事中起伏情节用笔画图，体验故事的情节。
2.根据故事中提出的问题，让同学们认真分析、思考，回
答问题。
四、总结
1.让同学分享刚刚画图的过程，交换彼此的感受。
2.总结故事的主要内容和教育意义，鼓励同学们勇于面对
问题，树立自信心和积极向上的心态。
五、课堂练习
1.请同学们自主完成故事中的一些问题。
教学反思：
这节课的教学手段主要是通过讲述故事，引导学生想象情节，
理解角色情感和心理。
让同学们在思考和回答问题时，充分参与到
课堂教学当中，克服了传统教学模式单调枯燥的缺点，提高了学生
在课堂上的听力和思考能力。
北师大版三年级下册《猴子的烦恼》说课稿
北师大版三年级下册《猴子的烦恼》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师大版三年级下册第1单元第4课时《猴子的烦恼》。
下面我将从“说教学研究”和“说教学过程”两大方面进行说课。
一、说教学研究1.说联系《猴子的烦恼》是三位数除以一位数，商中间、末尾有零的除法计算课。
本课之前学生已经掌握了两位数、三位数除以一位数的竖式计算方法，本节课通过创设猴子分桃的情境重点理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中，理解商中间、末尾有零的情况，为后续学习三位数除以两位数奠定基础。
2.说学情数学教学活动，必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础上。
（1）共性学情：小学三年级学生的思维水平处于具体运算阶段，此时他们虽然已经有了一定的逻辑推理能力，但整体上离不开具体形象的支持，思维具有一定的局限性。
（2）个性学情：我班的学生在学习中善于观察，有较好的归纳能力。
通过前期的学习学生已经初步掌握了估商的方法，能正确地进行除数是一位数的除法计算和验算，能运用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
这也为学生在课堂上开展合作探究提供有利条件。
3.说学习目标和教学重、难点基于以上分析，我把本节课的教学目标确定如下：知识技能：探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。
数学思考：结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。
解决问题：能够运用所学知识解决日常生活的简单问题。
情感态度：增强学生交流学习的能力，提高学生学习数学的兴趣。
并重点讨论本节课的核心问题：理解0除以任何不是0的数都得0的意义，并运用此知识突破本节课的难点：能正确三位数除以一位数商中间或末尾有零的除法，并理解其中的算理。
4.说教法与学法教学中，我将采用以下的教法和学法，帮助学生实现对新知的建构。
教法：启发式教学法、小组讨论法、迁移法学法：分析比较法、小组交流法、探究学习法二、说教学过程在分析教材，研究学生，合理选择教法学法的基础上，我设计了以下的教学环节。