案例分析教案
教案的示范与分析优秀教案案例解读
教案的示范与分析优秀教案案例解读导言：教案是教师教学活动的重要组成部分，起着指导教师教学行为和促进学生学习的作用。
一个好的教案能够清晰地呈现教学目标、教学内容、教学方法和评价标准，帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效果。
本文将通过对优秀教案案例的分析与解读，探讨教案的示范与分析。
优秀教案案例一：语文《小猫钓鱼》教案概述：本教案以课文《小猫钓鱼》为教学内容，通过学习课文，使学生了解中秋节的由来，并且通过小猫的故事，引导学生关注动物保护。
教案分为导入、呈现、讲解、操练和拓展五个环节。
教案分析：这份教案的导入部分采用了生活化的方式，通过引入中秋节的传说和问答的方式，激发学生的学习兴趣。
在呈现环节，教师设计了多媒体展示，使学生更好地理解课文。
同时，通过问题的方式，引导学生思考，并激发学生的学习动力。
在讲解环节，教师结合课文内容，对生词和重点句子进行解释，并进行多次的反复训练。
在操练环节，教师设计了配套的练习册，让学生进行个别或小组活动，巩固所学知识。
拓展环节则引导学生参与到小猫保护活动中，提高学生的社会责任感。
优秀教案案例二：数学《简便计算》教案概述：本教案以简便计算为教学内容，通过学习加减法口诀和计算技巧，提高学生的计算能力。
教案分为导入、讲解、操练和拓展四个环节。
教案分析：这份教案的导入环节采用了“早操加法口诀”这样的方式，既拉近了学生和教师的距离，又能够激发学生对数学的兴趣。
在讲解环节，教师通过图表和实例，生动地解释了简便计算的原理和技巧。
在操练环节，教师设计了多种不同难度的练习题，并提供了个别辅导，让学生在实践中掌握技巧。
拓展环节则引导学生把简便计算应用到日常生活中，培养学生的数学思维。
结语：通过对这两个优秀教案的分析与解读，我们可以看到，一份优秀的教案应该具备以下特点：导入活跃生动，能够激发学生的学习兴趣；内容详尽清晰，能够明确指导教师教学行为；方式多样灵活，能够满足不同学生的学习需求；内容生活化贴近，能够与学生的实际生活相结合。
《学前儿童生活中健康教育活动的案例分析》教案
2.创设“坐立走”的生活环境
3.激发学前儿童的主动学习行为
4.及时鼓励和反馈
5.经常给予关注和提醒，不轻易打破学前儿童的行为习惯
（三）各小组讨论总结幼儿园一日生活中健康教育活动设计思路
（四）各组以一日生活各环节为具体设计内容，设计一份健康活动方案
二、锻炼小肌肉精细动作——剥卷心菜
教学难点
结合案例，理解家庭中实施健康教育的设计思路
教学方法、手段、媒介
教学方法：讨论法、任务驱动法、案例教学法、讲授法
教学内容及
过程设计
【问题导入】
一日生活中如何实施幼儿园健康教育？
家庭中如何实施幼儿园健康教育？
一、日常生活中形成正确的“坐立走”姿势
（一）学生自主学习案例
（二）教师解说“坐立走”案例
（一）学生自主学习案例
（二）教师解说“剥卷心菜”案例
1.确定“剥卷心菜”的教育目标
2.指导儿童“剥卷心菜”的基本过程
（三）各小组讨论总结家庭中健康教育活动设计思路
（四）各组设计一份家庭中可实施的健康活动方案
课后小结
《学前儿童生活中健康教育活动的案例分析》教案
授课章节
学前儿童生活中健康教育活动的案例分析
授课形式
理论教学
教学目的与要求
1、结合案例，理解幼儿园一日生活中实施健康教育的设计思路
2、结合健康观。
教学重点
结合案例，理解幼儿园一日生活中实施健康教育的设计思路
法律案例分析教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 理解环境污染案件的基本法律概念和法律规定。
2. 分析环境污染案件的法律责任和诉讼程序。
3. 培养学生运用法律知识分析实际问题的能力。
4. 提高学生的法律意识和环境保护意识。
教学重点：1. 环境污染案件的法律责任。
2. 环境污染案件的诉讼程序。
教学难点：1. 环境污染案件的法律适用。
2. 环境污染案件的法律责任认定。
教学准备：1. 教师准备相关法律法规、案例材料。
2. 学生预习相关法律法规，了解环境污染案件的基本知识。
教学过程：一、导入1. 提出问题：什么是环境污染？环境污染有哪些危害？2. 学生回答，教师总结并引出课题。
二、案例分析1. 案例介绍：某公司环境污染案- 案例背景：某化工厂长期排放废气、废水，导致周边居民生活受到影响。
- 案例争议：居民要求该公司赔偿损失，该公司则认为其排放符合国家标准。
2. 案例分析- 分析环境污染案件的法律责任a. 法律依据：《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国侵权责任法》等。
b. 责任认定：该公司是否违反了环境保护法律法规？- 分析环境污染案件的诉讼程序a. 诉讼主体：居民、该公司、环境保护部门。
b. 诉讼程序：起诉、立案、审理、判决。
三、讨论与交流1. 学生分组讨论以下问题：a. 案例中，该公司是否应承担法律责任？为什么？b. 案例中，居民如何维护自己的合法权益？c. 如何加强环境保护，预防环境污染案件的发生？2. 各组代表发言，教师点评。
四、总结与拓展1. 总结环境污染案件的法律责任和诉讼程序。
2. 拓展：环境保护法律法规的完善、环境保护意识的提高等。
五、课后作业1. 查阅相关法律法规，了解我国环境保护政策。
2. 分析其他环境污染案例，总结经验教训。
教学反思：1. 本节课通过案例分析，使学生了解了环境污染案件的法律责任和诉讼程序。
2. 学生在讨论交流环节，积极参与，提高了法律意识和环境保护意识。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的法律思维和分析问题的能力。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
教案中的案例分析与讨论
教案中的案例分析与讨论案例一：学生欺凌事件教案描述：本次课堂教学的主题是“学生欺凌与人性关怀”，旨在通过案例分析与讨论帮助学生了解和认识学生欺凌的现象、原因以及如何应对。
教学目标是提高学生的社会责任感和人际关系处理能力。
本节课的教学时间为60分钟，适用对象为初中二年级学生。
案例分析：在某中学里，小明是一个容易带来欺凌行为的学生。
他平时不善于与人相处，经常孤立自己。
因此，同学们经常取笑他，甚至在课间休息或体育课上进行肢体欺负。
在分析案例时，我将重点关注以下几个方面：1. 欺凌的种类和原因：通过学生们的行为来了解欺凌的具体表现形式，例如言语羞辱、肢体攻击等，并分析背后的原因。
比如，小明孤立自己可能是因为他不善于与他人交流，同学们取笑他可能是觉得他与众不同。
2. 学校与家庭的应对方式：了解学校和家庭对学生欺凌事件的应对方式，例如制定相应的规则和政策，组织相关培训等。
同时，重点强调家庭和学校之间的合作，共同解决学生欺凌问题。
3. 倡导友善与尊重：加强对学生的教育，提高他们的人性关怀和社会责任感。
教育学生尊重每个人的价值和差异，并鼓励他们积极参与到友善的行为中。
讨论：在案例分析完毕后，我将组织学生进行讨论，并引导他们提出以下问题：1. 你认为学生欺凌的原因是什么？学校和家庭应该如何应对？2. 如果你是小明，你会如何应对欺凌行为？3. 你认为人与人之间应该如何相处？我们应该如何培养友善与尊重的氛围？通过讨论，我将促使学生思考和表达自己的观点，进一步增强他们的人际关系处理能力和社会责任感。
总结：本节课的案例分析和讨论环节通过真实案例的引入，帮助学生深入了解学生欺凌现象，更加关注班级中潜在的欺凌问题。
通过提出问题和进行讨论，学生能够思考如何面对类似问题，并培养友善与尊重他人的意识。
教案中的案例分析与讨论旨在激发学生的思维能力和积极参与课堂的意愿，提高他们的社会适应能力和人际关系处理能力，培养积极阳光的人格和人际关系。
教师必读优秀教案案例分析
教师必读优秀教案案例分析近年来，教育领域一直强调教师的专业发展和教学能力提升。
而优秀的教案是帮助教师提高教学质量的重要工具之一。
本文将通过分析几个优秀的教案案例，探讨其特点和实际运用的效果，帮助教师更好地进行教案设计和指导学生学习。
案例一：小学数学《分数的认识》教案该教案以小学数学《分数的认识》为教学内容，主要教学目标是让学生理解分数的概念和基本运算。
教案的结构清晰，分为导入、呈现、实践、归纳与拓展等环节。
在导入部分，教师通过展示一段视频引起学生的兴趣，并提出与分数相关的问题，激发学生思考。
在呈现环节，教师运用多媒体教具以图像和实物的形式展示分数的概念，引导学生进行观察和讨论。
接下来的实践环节中，教师设计了一系列分组活动，让学生亲自实践，通过小组合作解决问题，提高学生的分数计算能力。
最后的归纳与拓展环节中，教师引导学生总结分数的特点，并提供一些拓展问题进行思考。
通过分析该教案，我们可以发现其优点：首先，教案设计合理，从导入到巩固都设置了相应环节，循序渐进地引导学生掌握知识点。
其次，教案运用了多媒体教具和小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣，增强了合作能力。
最后，教案注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过实践活动和拓展问题的引导，提高了学生的综合素养。
案例二：初中英语《阅读理解》教案该教案以初中英语《阅读理解》为教学内容，旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教案的结构清晰，分为导入、阅读、讨论和评价等环节。
在导入部分，教师通过呈现一段短视频引发学生对话题的兴趣，并提出与阅读理解相关的问题，预热学生思维。
在阅读环节，教师提供一篇阅读材料，帮助学生理解其中的关键信息，并进行词汇、句型的解读。
接下来的讨论环节中，教师组织学生以小组形式进行讨论，分享各自的理解和观点。
最后的评价环节中，教师通过提问和小组展示等方式，对学生的阅读理解能力进行评价和指导。
该教案的优点在于：首先，教案引入了多媒体资源和真实语境，激发学生的学习兴趣，提高学生对话题的关注度。
幼儿园保教案例分析20篇
幼儿园保教案例分析20篇《幼儿园保教案例分析20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园保教案例分析20篇！（1）小班社会环保教案《我和瓶子做朋友》一、设计意图瓶子在幼儿的生活中随处可见，我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。
同时，我们把废弃的各种瓶子用于游戏，可让幼儿知道废旧物可以再利用的道理，从而增加幼儿对环境保护的意识。
因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能，设计了本次活动。
二、活动目标1．引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验，感受玩瓶子所带来的乐趣。
2．培养幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题的能力。
3．鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。
4．知道废旧物还可以用来玩游戏，初步培养幼儿的环保意识。
5．乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
6．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
三、活动准备1．知识经验准备：A：幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。
B：学会演唱歌曲《大猫小猫》。
2．教、学具准备：A：各种透明瓶子人手一个，瓶子上贴1～4个圆点，瓶盖、珠子若干：纸棍，系有皮筋的彩带若干；自制房子2个。
B：背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。
四、活动过程（一）导入活动，引发幼儿的兴趣。
教师：今天天气真好，猫宝宝们，你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊？1．选瓶：幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。
2．瓶子操：幼儿抱着瓶子（没有瓶盖）做操：变高、变矮、变胖、变瘦。
（二）引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏，启发幼儿运用已有的知识经验，解决在活动过程中出现的问题。
1．喂瓶宝宝吃豆（珠子）。
引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量，然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆子（珠子）。
2．盖瓶盖。
引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好，并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。
3．瓶乐会。
鼓励幼儿自由摇晃瓶子，初步感知用力的大小和声音的大小的关系，尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》，提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。
小教案例分析和教案的区别
小教案例分析和教案的区别教学是一门复杂而又重要的艺术，而教案则是教师在进行教学过程中必备的工具。
在教学设计中，教案扮演着重要的角色，能够帮助教师提前规划教学内容和过程，确保教学的有目的性、科学性和有效性。
然而，有时候教师们在讨论教案的时候，会将其与小教案例分析混淆，认为两者是同一概念。
事实上，小教案例分析和教案虽然都与教学有关，但在性质和功能上存在明显的区别。
首先，小教案例分析是教学中的一个具体案例，是教师在教育实践中所遇到的特定问题的实例。
它通常是一个具体的情景描述，包括学生的表现、教师的操作、课堂氛围等等。
小教案例分析的主要目的是为教师们提供交流和研讨的素材，并帮助他们更好地理解教学过程中可能出现的问题和难题。
它能够促进教师们对教学实践的反思和改进，并为他们提供解决问题的思路和方法。
而教案则是教学的一个整体计划和设计文件。
它是教师在教学前仔细编写的一个教学活动的详细步骤和安排。
教案中通常包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等等。
教案的主要功能是指导教师进行教学实施，确保教学的有序进行和合理安排。
教案可以为教师们提供全盘的教学思路和策略，帮助教师们在课堂上讲解内容、引导学生、进行评价等方面作出合理的决策和安排。
此外，小教案例分析和教案在形式上也存在一定的区别。
小教案例分析通常是一篇文字叙述，通过文字的表达来呈现教学过程中的问题和情境。
而教案则是一份完整的书面文件，按照一定的格式和结构来展示教学的计划和安排。
综上所述，小教案例分析和教案在性质、功能和形式上都存在一定的差异。
小教案例分析更加关注教学实践中出现的问题和困惑，帮助教师们进行反思和改进；而教案则更注重整体的教学计划和实施过程，指导教师们进行教学活动的安排和组织。
对于教师而言，理解和运用这两者的区别，将有助于他们更好地提高教学质量，促进学生的学习效果。
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山香教育·山香招教准备好了什么？该怎样准备？山香教育·山香招教中小学教师招聘考试的能力要求E、应用：指对各方面知识和能力的应用，是以识记、理解、分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析和教学设计）。
F、创新：指探讨疑难问题，具有独到之处，探索教学方法，能够另辟蹊径。
这是对各级能力融会贯通后形成的高级能力。
案例基本常识一、何谓案例？所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。
包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值。
二、何谓教学案例？教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
三、教学案例的基本特征：1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。
2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。
美国研究者：教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。
四、教学案例的主要形式1、叙述型2、片断型3、比较型4、图表、数据型五、教学案例分析的基本策略1、整体阅读、攫取信息2、联系理论、对号入座3、针对信息、具体分析4、语言表述、全面准确山香教育·山香招教 案例解答新理念： 教育改革新理念教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展（五种价值新取向）1、在平等与高质量之间的张力下产生的教育民主与教育公平的理念（教育民主）教育资源公平公共资源公平。
如：网络资源、地下石油、高考等2、在民族性与国际性之间的张力下产生的多元主义教育价值观和谐（国际理解）3、在科学世界与生活世界之间的张力下产生的主题教育观（回归生活）科学是理性的，教育是人性的，所以教育必须是科学的个性教育。
4、在人与自然之间的张力下产生的生态伦理观（关爱自然与生命）海啸、地震、生命、生活、劳动、收获是美丽的5、在个性与自然之间的张力下产生的个性发展观（个性发展）个性发展的内涵：个性是完整的，具有创造力、想象力等优秀品质的健全山香教育·山香招教发展自然表现。
个性是独特的、具体的、特殊的。
个性发展内在地包含了社会性的发展，每个人的发展必然带来了整个社会的发展。
个性发展是一个永无止境的晚上过程（终身教育原则）新课程改革根本理念关注学生、为了学生的全面个性发展是新课程改革的根本理念和灵魂。
（以人为本的个性教育）1、为了全体学生的发展2、为了学生的全面发展3、为了学生的个性发展新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的，具有独立个性的人。
一、教学观（一）教材观1、教材的素材化、均衡化、综合化：以学生的生活经验为素材，对各方面知识加以综合（数学、学习理解）2、主体性研究、单元学习（主体、主动）（二）学生观1、学生与课程：学生是课程的参与者、学习的主动者，以体验感情、积极探索、自我建构为主2、学生的地位（差生，新班主任接差班的案例）①学生是人，是具有独立意义的人。
——平等、山香教育·山香招教尊重（孔融让梨、小女孩吃苹果）②学生是人，是独特的人。
——尊重学生个性发展。
③学生是人，是新人，是发展中的人。
——具有更大的潜能，应该允许学生犯错误。
④赏识教育原则。
（三）教师观1、教师与课程：教师是学生学习的引导者、促进者、合作者、发展者，是课程的建设者、决策者（生成者、开发者）2、教师的地位教师是学生学习能力的促进者。
教师是学生人生的引路者。
教师是教育教学的研究者。
（相像、创新）教师是课程的建设者和开发者。
1、由管理者变为组织者2、由传授者变为参与者3、由控制者变为帮助者4、由主导者变为引导者5、由仲裁者变为促进者6、由教书匠变为研究者7、由实施者变为开发者8、由执行者变为决策者（四）教学原则山香教育·山香招教1、按照学生的实际情况进行教学。
（因材施教）2、为学生的主动发展而教。
（主动性）3、在交流沟通中教学。
4、把学生的经验作为教学资源。
（经验即资源）5、把教学与社会、生活联系起来。
二、师生关系原则：1、新型师生关系特点尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身的素质（4）发扬教育民主（5）正确处理师生矛盾三、现代教学观:1、教学是课程创生和开发的过程2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3、教学重过程甚于重结论4、教学更应关注人而不是学科四、我国目前的主要教学原则：1、科学性与教育性相结合原则2、理论联系实际原则3、直观性原则（重点）实物直观；模象直观；语言直接。
山香教育·山香招教4、启发性原则（重点）要求：强调目的；抓住重难点；设置问题，启发思维；培养良好思维方法。
要求：目的性学习；抓关键；设置问题情境；5、循序渐进原则6、巩固性原则7、因材施教原则（重点）五、德育原则：德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。
1、社会主义方向性原则2、从学生实际出发原则3、知行统一原则4、集体教育和个别教育相结合原则5、正面教育与纪律约束相结合原则6、依靠积极因素，克服消极因素原则7、尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则8、教育影响一致性与连贯性原则常用的德育方法：1、说理教育2、榜样示范3、实际锻炼4、陶冶教育5、指导自我教育山香教育·山香招教6、品德评价六、班级管理原则：1、确立班集体的奋斗目标2、选择和培养班干部3、培养正确的集体舆论和优良的班风4、组织多样的教育活动5、健全班级规章制度6、加强非正式群体教育7、加强班级常规管理七、其他相关教育理论：1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）2、最近发展区（蹦一蹦、摘果子）3、马斯洛需要层次理论4、耶克斯—多得森定律（学习动机理论）5、艾宾浩斯遗忘曲线6、加德纳多元智力理论（发展性评价）7、建构主义理论学说真题再现：一老师上课，让学生用活泼造句。
一学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个学生说：湖波的水很活泼。
老师说，水怎么是活泼的，这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点： 该教师的做法是不妥的。
１、教学死板，注重过程。
２、不尊重学生，打击学生学习主动性。
３、学生学习主体性地位未得到发挥。
学生作答： 该教师的做法是不正确的。
1、新课程强调要把学生当做人。
学生有自己的想法和见解，老师却严厉打击，让学生丧失了学习的信心。
2、教师在教学中应该尊重学生，让学生积极发言，敢于说出自己的理解，而案例中的教师却对学生严厉批评，不符合要求。
3、新课程强调教师应该成为新时代老师，在教学中不能只是唯书本教条为重，这样只能让学生不喜欢老师，不喜欢回答问题。
建议作答方式： 新课程理念倡导教学的最终目的是为了全体学生的全面个性发展，而该案例中教师却对学生的个性发言给以打击批评，此做法是不妥当的，主要表现在：1、新课程强调教师行为的改变，要求教师不只是简单的照搬书本知识，而是成为学生学习的指引者。
学生用“活泼”来形容水，说明该学生认真思考、思维活跃，教师应该给予肯定，积极引导，激发学生学习兴趣，而不是批评指责。
2、新课程强调教师应当把教学的过程作为一个动态的、生成性过程。
在教学中应该充分发挥学生主体地位，让学生参与其中，提出自己的意见和想法，让教师真正成为课程的建设者和开发者。
3、新理念教学强调教学重过程甚于重结论。
教师不能只是教会学生是什么，还要教会为什么，应该是学生真正把学习的过程当作成长的过程。
该教师把学生拟人化的造句严厉批评，说明该教师只是单纯完成简单的教学任务，不注重学生学习、思维发展的过程。
4、新课改理念要求教师应该尊重、信任学生，把学生当作独特、独立意义的人。
教师应该对学生“活泼的水”这样别出心裁的造句进行表扬和鼓励，以进一步发挥学生学习的主动性和主体性。
总之，在实际教学中，教师应该对学生个性的想法和意见给以鼓励、积极引导，而不是简单的批评，只有这样才能让学生在一个主动性、生成性的课堂中学习，能力和潜能才能得到全面的发展。
解 题 原 则一、做题原则1、读懂题干的意思，分清层次。
2、分清类别、正确归类：个性差异类（因材施教、民主平等、赏识原则、个性发展）课堂教学类（以学生为主体，启发、快乐教学）教师素养类（教师职业道德）学习动机类（激发学生的学习动机）学生素养类家庭作业类（理论联系实际、联系生活）突发事件类（教师的机智）校园暴力类教育体制类教育法规类3、依据教育原则进行分析论述二、答题方式1、直接列举2、两句话法：第一句是属性界定，第二句是总的解决原则及评价三、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原则2、具体的教育原则和案例因果关系3、联系实际写出结论四、经典案例分析常常有学生在课堂中睡觉，尤其在夏天的下午一二节。
请用教育原则分析上课睡觉这一现象。
（属性界定+总体解决方案）分析层次：需求、纽带、制度1、新课程改革倡导愉快教育。
学生在上课时睡觉是因为他们觉得课堂枯燥，没有吸引力。
因此，教师必须注意课堂教学，使学生成为主体，主动学生、积极参与，对学习感兴趣。
2、教育必须遵循迁移的原则。
对于睡觉现象要进行积极关注，不宜提醒、批评、惩戒，教师不能把上课学生的注意力转移到个人学生睡觉的个别现象上，不能让学生产生与学习无关的兴奋。
3、教师对学生课堂必须尽到关注的义务。
相关法律规定，6-13岁的儿童是完全无民事行为能力，必须尽到关注义务。
学生的健康成长是第一位的，教师必须尽到关注义务。
4、教师必须能够科学处理课堂上的偶发事件（教学管理）。
如果因为生病而睡觉，教师必须及时处理，教师必须能正确地处理此类事件。
5、教育必须遵循平等的原则。
班级管理中可以运用责任激励机制，使每一位同学都有参与班级管理的机会，提高学生的主人翁意识。
6、教育要遵循赏识教育的原则。
通过这次偶发事件，教师应该努力发现学生的闪光点，积极给予鼓励，形成良好循环。
7、教育要遵循科学的教育方法，下课后教师要对原因进行调查（睡眠质量、家庭原因、玩游戏）并采取相应解决办法。
8、教学中学生是主体，教师可以利用这个事件设置情景教学。
让学生参与管理，共同探索解决方法。
通过学习，使学生真正了解关爱他人、积极主动，形成正确完全的人生观。
实际操练 案例一：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误。
老师当时就恼怒起来“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课由你上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上不发现问题，也不主动回答问题了。