(部编版)小学语文三年级下册《燕子》优秀教案
生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。 4. “赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天 使——燕子呢！ 5. 带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增 添了许多生趣。板书：增添生趣 6. 同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌 唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一 半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。 （三）学习第三自然段 燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？ 1. 请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多 读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 2. 学生自由朗读同桌交流。 3. 讨论： 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一 声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 生：主要写燕子飞到高柳下。
师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一 圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也 是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
4. 指名朗读。 5. 教师指导背诵。 （四）学习第四自然段 1. 刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的 呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说 你喜欢的理由。 2. 交流： 3. 估计： A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。 （“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。）板 书：停歇美 B 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。 师：为什么用痕，不用根？ 生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线 谱”？ ( 作者独到的想象力值得我们学习 ) 。 师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？
一、连线 pǔf úl üèuǒ 掠偶拂谱 二、看拼音，写词语。 yàn zi j ùn qi ào j īl ínɡwēn r óu
zhān bi ānǒuěr xi ān y àn y ìzhī 三、写出下面词语的近义词。 俊俏—（）偶尔—（）伶俐—（）曲谱—（） 聚拢——（）生趣—（）映衬—（） 四、想一想，填一填。 （）的春天（）的燕子（）的羽毛（）的花（）的尾巴（）的翅 膀 参考答案： 一、掠— l üè偶—uǒ拂— f ú谱—pǔ 二、燕子俊俏机灵温柔沾边偶尔鲜艳一支 三、俊秀偶然灵敏乐谱聚集情趣衬托 四、烂漫无比活泼机灵乌黑光亮各色鲜艳剪刀似俊俏轻快 第二课时 教学目标
生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感 觉。
师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。板 书：飞行美
师：“掠过”你体会到什么？ 生：感受到了燕子飞行时的速度的快。 师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下 了。你又体会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？ 你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷 师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章 才有味道，大家才爱看。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕 便一圈一圈地荡漾开去。 师 : 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不 同？ 生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
生：春天。板书：谱出赞歌 所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱 出一支春天的歌。 教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少 不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天 的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半 的美。让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春 天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更 加灿烂！ 4. 作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子， 也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕 子的喜爱和对春天的赞美。板书：赞美热爱 5. 带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累 好词佳句。 6. 看图试背。 三、课外延伸，综合学习 1. 燕子给你总体印象是什么？ （机灵、可爱、敏捷）
（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？ 生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身 子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。写“燕”的时候各 部分要紧凑。 生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是 左窄右宽。 生：“灵”下面的撇捺要舒展。 生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。 重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘” 学生交流，并在书上逐个进行描红。 （2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。 生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天 一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。 生：俊俏：好看。 生：生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。 生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。本课指水面泛起的 圆形波纹。 生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。 4. 朗读课文，检查是否读得正确、流利。 课堂作业新设计：
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者按一定顺序观察描写 事物的能力。
2. 受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的 思想感情。
3. 理解课文中的重点句子。 4. 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。 课前准备： 1. 搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。 2. 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1. 看图（春光图，画面中没有燕子） 2. 这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一 下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 3. 请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什 么呢？ 生：燕子。 师：为什么要增添燕子？（学生讨论）
板书：静—静中有动 二、品读课文，朗读感悟 （一）学习第一段 1. 那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请 大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕 子，今后写小动物外形也不成问题。 2. 学生画 3. 欣赏画面 师：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？ 生：乌黑说明颜色黑。 师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？ 俊俏轻快的翅膀。 师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？ 生：作者说小燕子的翅膀俊俏。 师：剪刀似的尾巴指的是什么？ 生：形状。
2. 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美 姿，停歇时的音乐之美。用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱 歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。
四、布置作业 以《我是一只小燕子》写一篇小作文。 课堂作业新设计： 一、比一比，组词语。 掠（）拂（）偶（）圈（） 谅（）佛（）遇（）倦（） 二、多音字组词。 sì（)bi àn() 似便 shì()pi án() 三、照样子，把句子写具体。 例：花形成了春天。 （各色鲜艳的）花形成了（烂漫无比的）春天。 1. 微风吹拂着柳丝。 。 2. 花儿点头。 。
3. 朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可 以和小伙伴一起读……
思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？ 用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。
三、记忆字形，检查自学 1. 明确自学要求。 （ 1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的 字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。 2. 学生自学，教师巡回指导。 3. 检查自学效果。 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。 提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音； “倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。 （2）学生齐读 2. 掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、 艳、尔、沾、支”
飞行美矫健敏捷热爱 停歇美谱出赞歌 【教学反思】 上本堂课时 , 我尽量充分突现学生的主体地位 , 促教学的自主性。 尽可能地创设条件 , 提供了各种吸引学生个体 , 学习 , 自主参与的机会。 如：在观赏了春天美景以后 , 让学生说说自己的感受 , 并通过自学的方 式, 从文中找到反映春天烂漫的词句 , 通过朗读来感悟到春天的美丽和 充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时 , 让学生自己来说说你是从 哪儿看出燕子飞行的轻快的，并把自己的感受读 出来。这样 , 学生就能比较灵活地说出自己独特的见解 , 有利于学 生个性的展示。 人们常说 , 文学作品源于生活 , 而又高于生活。这篇课文是有名的 散文 , 要读懂它 , 必须要与生活联系起来学 , 才能学得灵活 , 觉得透彻。 如: 在理解“赶集”一词时 , 我让学生先理解什么是赶集？再想想课文 中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系 , 一下子就明白 了春天花开之多 , 给人以热闹的感觉。在学生观赏了春天美景之后 , 让 学生根据自己已有的知识 , 谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天。这样 不仅拓展了课堂的教学 , 更进一步丰富了学生对语言文字 的积累 , 也激发了学生对祖国语言的热爱。 说课稿
标
勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
要教
1．体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
求学重点
2．学习作者细致观察和描写生动的方法。
教 学难点
1．理解课文中的重点句子。 2．体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点 进行描写的。
教
两课时
学课时
第一课时
教学目标
1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等
（部编版）小学语文三年级下册《燕子》优秀教案
1.
知识目标：正确认读本课“拂、趣、掠、
唧、翼、偶、倦、谱、符”等 9 个生字，会写田字格
部编版小学语文三年级下册《燕子》优质教案
2 燕子【核心素养目标】文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。
语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。
思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。
审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。
【课前解析】关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
关注词语：通过词意区分“杆”。
“杆”读gān时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪”。
【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学重难点】朗读课文，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“伶、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案
部编版小学三年级下册语文《燕子》教案一、教学目标：1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能准确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
二、课时安排：3课时第一课时1、导入新课。
春天来了，燕子从南方飞来了。
《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。
那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？2、先来仔细看看燕子。
○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)○听教师读、删减比较。
“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。
)○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写实行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。
深入体会语言形式表达的准确性。
)3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
※口头缩写——示范朗读——说说理解4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
5、作业：《课堂作业》1—4第二课时1、课文第2段写了哪些景物？○雨、风、柳、草、叶、花。
2、出示，觉得怎么样？三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
3、逐个比较，层层添加。
4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）6、理清层次，练习背诵。
人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案
2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。
首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。
2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。
在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。
文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。
以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
部编版小学语文三年级下册《燕子》教案、说课稿
2 燕子［教学目标］1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1-3自然段。
【语文要素】3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。
【语文要素】［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。
（重点）2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。
（难点）3.背诵第1自然段。
4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。
一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。
你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。
（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。
2．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。
（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。
3.检查自学效果。
（1）出示新词，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。
）2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。
四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
部编本三年级语文下册《燕子》教案(优秀9篇)
部编本三年级语文下册《燕子》教案（优秀9篇）《燕子》教案篇一活动目标：1、感受huzhidao 3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。
2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。
活动准备：经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的`经验。
物质准备：歌曲《小燕子》活动指导：一、律动师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！二、练声《我爱我的小动物》。
三、新授歌曲（一）学唱歌曲1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。
2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。
3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。
（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。
拍手手心向上拍手轻拍手心4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。
5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。
部编本三年级语文下册《燕子》教案篇二如何使用好看图学文这种教材，使学生在看图和学文的过程中，既学得一定的语文基础知识，又发展了观察事物、认识事物的能力，这是一个值得研究讨论的问题。
我认为：看图学文的第一步应该是看图，学生通过观察图画，获得初步的感性认识。
第二步是学文，通过学文，从文中抽象出作者观察事物的方法。
第三步，用得到的方法再回到看图，用以指导观察实践，增强对图的理解，提高观察能力。
下面以《燕子》这课为例，试谈具体教法。
第一步：各观所见，自我感受。
观察是在大脑神经参与下视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官对外界事物的感受活动。
由于感觉器官素质的差异、生活经验和知识基础的不同，虽是观察同一事物，往往各人的观察方法和想象活动不尽相同。
学生观察图画，应该允许他们这样观察，这样想象，也应该允许学生那样观察，那样想象，这样做有利于发展他们的能力。
2023年部编版语文三年级下册燕子说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗《燕子》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的题目是《燕子》（板书：课题）。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《燕子》是苏教版小学语文第八册第一单元中的一篇散文。
这个单元共有四篇课文，分别是：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》、《江南春》、《春日偶成》，是一组典型的“春景”美文。
顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合现代诗、古诗、记叙文、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。
其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。
2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3．能够感情地朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。
2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。
（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。
《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，学《燕子》其实就是引导学生与美文为友。
为此共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”。
第二课时也就是本课时，指导学生精读全文，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文知识、语文能力的教学指导。
本节课的教学重点是：了解燕子的外形特点，让学生学会有顺序、抓特点的观察方法；学习作者用优美的词语进行描绘的方法。
2023年部编版语文三年级下册燕子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册燕子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识11个生字。
会写14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教具准备：生字卡片导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。
2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.板书：燕子。
你对燕子有哪些了解？2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。
）二、初读课文，整体感知。
1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。
认读生字。
（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
）三、朗读感悟，品读第二段。
1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
小学三年级语文《燕子》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级语⽂《燕⼦》教案 ⼀、设计理念 《语⽂课程标准》指出：语⽂课程应培养学⽣正确的理解和运⽤祖国语⽂，丰富语⾔的积累，培养语感，发展思维。
能初步理解、鉴赏⽂学作品，受到⾼尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
在感兴趣的⾃主活动中，主动探究，团结合作，提⾼欣赏阅读及⼝语交际能⼒，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达⽅式，还要培养学⽣的观察能⼒及抓住事物特点描写的能⼒，培养学⽣热爱⼤⾃然的情趣。
⼆、教学过程 （⼀）导⼊新课。
1、录⾳播放《⼩燕⼦》，全体同学跟着哼唱。
（⼆）图⽂结合，体会⼩燕⼦的外形特点。
1、⾃由说说对⼩燕⼦的了解。
2、从⽂中找出具体描写⼩燕⼦外形特点的句⼦。
3、全班学⽣齐读。
4、对⽐读，体会形容词的作⽤。
（突出了燕⼦的特点） （1）⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑，⼀对俊俏轻快的翅膀，加上剪⼑似的尾巴，凑成了活泼机灵的⼩燕⼦。
（2）⼀⾝⽻⽑，⼀对翅膀，加上尾巴，凑成了⼩燕⼦。
5、指导有感情地朗读这⼀⾃然段，（语调轻快，流露喜欢之情） （三）学习燕⼦的飞⾏，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师导⼊：众多的燕⼦在春光中，在湖⾯上飞⾏，为湖光春⾊增添了活⼒，使早春更加⽣机勃勃。
⼤家轻声地读⼀读课⽂第三⾃然段，认真地体会。
2、教师提供导学提纲，学⽣⾃由读⽂，反复吟咏体会。
（1）⽂中具体写了燕⼦的⼏种飞⾏姿势？ （2）⽂中有什么词将它们联系在⼀起？这说明了什么？ （3）⽤"·"标出燕⼦飞⾏时的动作词语，想作者⽤得好吗？ （4）读⽂想象⽂中所描绘的画⾯，⽤"——"画出你认为优美的句⼦，有感情地读⼀读。
三下语文一单元《燕子》教案
这两个动词。
(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这一自然段。
（2）小组讨论交流。
（3）学生找出相关词
语后自己练读，而后
指名读，读出自己的
情感，最后全班齐读。
3.（1）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。
（2）一边朗读一边想
象作者描绘的画面。
（3）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的
准确、生动，齐读第
5自然段。
8.照样子，把句子写
具体。
例：燕子斜飞于天空。
燕子斜飞于旷亮无比
的天空。
（1）阳光照耀着草
地。
阳光照耀着
______草地。
（2）草地上开着小
花。
草地上开着
______小花。
（3）燕子掠过湖面。
燕子_____掠过湖面。
三、总结
全文。
（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？
2.有感情地朗读课文，并背诵第
1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈
感受。
2.背诵第1～3自然
段。
9.课文围绕燕子写了
____、______、____、
___四个方面的内容。
板书设计教后反思。