语言文字口语测试评价实施细则
学校语言文字口语测试评价方案2
学校语言文字口语测试评价方案：探索与提升在浩瀚的教育海洋中，语言文字的魅力犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。
为了完成语言文字达标的崇高要求，我校小学语文课程改革如火如荼地展开。
为了充分发挥评价的激励和导向功能，我们努力构建一套符合我校实际、操作性强的评价体系，旨在全面提升小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施、稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。
我们的评价方案面向一至五年级全体学生，犹如一场丰富多彩的探险，每个孩子都是勇敢的探险家，怀揣着对知识的渴望，对未来的憧憬，踏上这段奇妙的旅程。
在这场旅程中，我们将通过四个重要的站点来评价孩子们的口语交际能力：课堂表现、演讲、讲故事和日常与人交流。
课堂表现是孩子们展现自我、锻炼能力的舞台；演讲则是他们用语言的力量来表达思想、传递情感的舞台；讲故事则是他们发挥想象力、创造力的舞台；日常与人交流则是他们将所学应用于生活，锻炼实际能力的舞台。
我们的评价方案还注重各个年级的特点。
从一年级的《说说我自己》到五年级的《我爱你中国》，每个年级都有其独特的主题和要求。
这些主题和要求不仅反映了孩子们的成长历程，也体现了语文学习的渐进性。
组织形式上，各班将在第七周的班队会和一节语文自习课上举行演讲比赛。
这将是一个充满激情与活力的时刻，孩子们将用他们纯真的声音，诠释对世界的理解，对生活的热爱。
总的来说，我们的评价方案不仅是一套评价体系，更是一个引导孩子们全面发展的航标。
在它的指引下，我们相信每一个孩子都能找到属于自己的天空，用他们的语言，描绘出一个绚丽多彩的世界。
口语交际能力测评活动尊敬的老师们：为了全面提升学生的口语交际能力，我们将举办一次特别的测评活动。
以下是活动的详细安排和要求，请仔细阅读并按照要求进行。
一、活动背景与目的口语交际能力是学生必备的技能之一，为了更好地培养学生的口语表达能力，我们特别组织了这次测评活动。
通过这次活动，希望能够提高学生的语言表达和与人沟通能力，同时也能让老师们更好地了解学生的口语交际水平。
口语测试评价实施方案
口语测试评价实施方案口语能力是语言能力的重要组成部分，对于学习者来说，提高口语能力是非常重要的。
而对于教育机构或者语言培训机构来说，如何有效地评价学生的口语能力，制定合理的评价实施方案就显得尤为重要。
本文将就口语测试评价实施方案进行探讨。
首先，口语测试评价实施方案需要明确评价指标。
口语能力的评价指标包括语音、语调、流畅度、词汇运用、语法准确度、表达能力等。
这些指标可以通过口语测试中的发音准确性、语速、词汇量、句子结构等方面来进行评价。
明确的评价指标可以帮助评价者更加客观地评价学生的口语能力，也有利于学生对自己口语能力的认知和提高。
其次，口语测试评价实施方案需要选择合适的评价工具和形式。
口语测试的评价工具可以包括口语测试题目、评分标准、评分表等。
评价形式可以包括面对面口语测试、电话口语测试、录音口语测试等。
选择合适的评价工具和形式可以更好地帮助评价者了解学生的口语表达能力，从而更好地进行评价。
接着，口语测试评价实施方案需要合理安排测试时间和场地。
口语测试需要有充足的时间来进行，以确保学生有足够的时间来展示自己的口语能力。
同时，测试场地也需要选择一个相对安静、舒适的环境，以确保学生在测试时能够集中注意力，发挥出最佳的口语表达能力。
另外，口语测试评价实施方案需要建立科学的评价体系。
评价体系应该包括评分标准、评分细则、评分流程等。
评价体系的建立可以帮助评价者更加客观地进行评价，也有利于学生对自己口语能力的认知和提高。
最后，口语测试评价实施方案需要建立完善的评价结果反馈机制。
评价结果反馈应该及时、具体、针对性强，帮助学生了解自己的口语能力水平，找到自己的不足之处，进而有针对性地进行口语能力的提高。
综上所述，口语测试评价实施方案是评价口语能力的重要手段，其合理性和科学性对于评价结果的准确性和可信度具有重要影响。
因此，我们需要认真制定口语测试评价实施方案，确保评价的客观性和公正性，帮助学生提高口语能力，实现语言学习的有效目标。
学校语言文字口语测试评价方案
XX学校语言文字口语测试评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求，深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。
二、评价对象一至五年级全体学生。
三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。
1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。
2.演讲(1)各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。
演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，二、问答题：二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料,脱稿演讲，不少于200字。
三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。
四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。
五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。
(2)组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计PPt 活动背景图一张:格式相同。
手机拍图片保留材料,比赛完成填写学生成绩表。
3.讲故事(1)讲故事主题、字数要求一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。
二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。
三年级：《中国经典成语故事》不少于150字四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。
幼儿园语言文字工作考核细则
幼儿园语言文字工作考核细则各县市区教育局、市属各开发区文教局：为全面贯彻《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》，市教育局决定，自xx年下半年开始对我市各类幼儿园语言文字工作进行评估。
现将《潍坊市幼儿园语言文字工作评估细则(试行)》印发给你们,并就有关事项通知如下：一、评估依据教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》(教语用[xx]1号)、山东省语委《关于修订印发〈山东省二类城市语言文字工作评估标准实施细则〉的通知》(鲁语办字[xx]32号)、省教育厅、省文明办、省语委《关于开展二类城市语言文字工作评估的通知》(鲁语教字[xx]1号)、省教育厅、省语委《关于印发山东省中师、职业学校、中小学幼儿园普及普通话工作评估指导标准实施细则>;的通知》。
二、评估内容评估内容由综合管理、普及普通话、用字规范化三部分组成,总分120分。
评估结果达到总分的70%以上的单位，为语言文字规范化合格幼儿园;达到总分90%以上的单位，可获得"潍坊市语言文字规范化示范幼儿园"称号。
具体要求见《潍坊市幼儿园语言文字工作评估细则》(附件)。
三、评估范围和评估时间评估范围为全市各类幼儿园。
xx年下半年开始对市内四区幼儿园语言文字工作进行评估，对其它县市区幼儿园的评估从xx年开始。
四、评估程序(一)幼儿园按照《潍坊市幼儿园语言文字工作评估细则》进行自查自评,做到以查促改,以评促建,全面落实各项评估指标，在此基础上向县市区教育局提出评估申请。
(二)各县市区教育局对辖区内提出申请的幼儿园组织开展检查评估。
评估结束后，写出评估报告，认定并公布语言文字规范化合格幼儿园评估结果。
对县市区认定基本达到标准并申报潍坊市语言文字规范化示范幼儿园的单位，由各县市区教育局向市教育局提出验收申请,申报时间为每年x月份。
(三)潍坊市教育局对申报潍坊市语言文字规范化示范幼儿园的单位进行检查验收。
二年级第一学期语文口试的考核方案
二年级第一学期语文口试的考核方案
指导思想：
加强口语测试有助于检查学生口头交流，能促进、引导学生大胆表述。
通过测试激发并保持学生学习的兴趣。
考核要求及细则：
一、朗读
1、考核内容：从《亲近母语》中挑选一篇比较适合的文章进行朗读。
2、评价标准：
优秀：7分，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
良好：6分，能用普通话较正确、流利、有感情地朗读课文。
及格：4分，能用普通话朗读，较正确、较流利。
二、背诵：
1、考核内容：抽取课文中要求背诵的内容，包括练习中的内容。
2、评价标准：
优秀：8分，能准确、流利地背诵课文中要求背诵的任一篇文章，声音响亮，态度自然。
并能背诵《小学生必背古诗词》上一定量的古诗。
良好7分：能准确、流利地背诵课文要求的任一篇文章。
及格5分：能较准确地背诵学过的课文中要求背诵的一篇文章。
三、口语交际：
1、考核内容：家里有客人来访。
2、评价标准：
优秀5分：能绘声绘色地描述自己是如何接待来访的.客人的。
良好4分：能说清楚来的是谁，自己是如何招待的。
及格3分：能说明白自己是如何做的。
语言文字工作评分细则(1)
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。
一年级综合素质口试测评评分细则定稿
一年级综合素质口试测评评分细则
能力测评
一、拼音测试
（1）1、2、3题每个音节0.5分。
第4题每个句子2.5分。
（2）认读一个音节不得超过10秒，否则不给分。
(3) 发音不正确，声调不准，学生自己能马上纠正的不扣分。
(4) 拼读句子，不添字，不漏字，不拖调，发音正确，声音响亮，可得满分。
二、汉字部分
1、第一题每个词1分，如果词语中的其中一个生字读错了不给分。
第二题10分，教师可根据学生读句子情况给分。
2、认读一个生字或者词语不得超过10秒，否则不给分。
3、发音不正确，声调不准，学生自己能马上纠正的不扣分。
4、拼读句子，不添字，不漏字，不拖调，发音正确，声音响亮，可得满分。
基础测评
一、我会听写老师念的生字并且写出它们的笔顺。
（30分）
听写5个字并分别写出它们的笔顺。
（20分）
1、书写姿势正确。
10分。
2、字写得端正、规范、整洁10分。
（一个字计2分）
3、按笔顺规则写10分。
（一个字计2分）
二、我能看图说几句完整的话。
（请说清楚谁在什么地方做什么）
1、能准确说普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据图上内容正确叙述，能用上礼貌用语，语句比较通顺；（20分）
2、普通话基本准确，经引导能叙述图上内容；（15分左右）
3、不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句不通顺，叙述不完整。
（补考）。
语言文字规范化示范校评估评分细则1
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
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《观潮》（第3、4自然段） 《鸟的天堂》（任选2节）
《5古诗两首 》 《爬山虎的脚》
《白鹅》（任选2节） 《猫》（任选2节）
〔测评方法与评定等级同朗读〕
三、认读 共读错 个 成绩
（一）认读字词 共读错 个 成绩
１．认读下面的字（共48个字） 读错 个
第一部分： 屹 贯 滔 律 抛 豚 柄 弃 浩 添 拆 锹伐 拽 颈 腔
口语测试评价实施细则
和平小学语文口语评价测试题
（评价意见：本册口语测试工作应由学校统一组织。本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制，分“优秀”“合格”两个等级。没有达到“合格”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试，直到“合格”。)
母熊在冬季产仔时进入冬眠期，它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。当寒冷的北风把母熊冻醒后，它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前，并用自己的呵气给小熊保暖。小熊长到能够走路的时候，母熊就会把它们领到山坡上练本领。母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们，不管是搬石头，还是上树，母熊都要亲自做上几次示范。小熊有时觉得自己学的本领已差不多了，就会偷偷地干些冒险的事。顽皮的小熊有时会离开母熊的身边，跑到一边去玩自己的游戏。有时还会在没有母亲的陪伴下，偷偷爬上树去，并且还会逞能地爬到很细的树杈上。这种情况被母熊发现后，它会在树下焦虑不安地注视着小熊。当小熊玩了一圈，跳下树时，母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板，直打得小熊哇哇求饶，不敢再犯为止。当然，这何尝不是母熊爱护子女的一种方式呢？
第二部分： 荐 词 恰 楷 漱 乖 痒 怨 慈 垒 态 瞰 阁 统 惰 协暂 悯 咛 惩 ２．认读下面的词语（共84个字） 读错 个
第一部分:齐头并进 草翠花开 不胜其烦 突如其来 宽阔 重叠 京剧 凝结 葱郁 平衡
第二部分:漫天卷地 扬长而去 气魄雄伟 理所当然 洋溢 奔腾 柔软 冷酷 稿纸 宫殿
评定方法：字、词部分选择一部分，短文全文认读。学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作严格要求。
评定标准：认读字词和读短文分别评分，标准相同。
优秀：累计读错不超过3个字；
合格：读错4——10个字；
不合格：超过10个字。
四、口语交际测试题 成绩
一、 朗读课文（从以下4篇课文中任意抽1篇） 成绩
《蟋蟀的住宅》 《巨人的花园》
《去年的树》 《火烧云》
测试方法：准备3-5分钟后逐个测。
评定标准：
优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
合格：基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
不合格：差错超过6处，不能读正确。
２．改进口语交际评价的方法
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。
二、学生表现
本次口语测评，比较真实的反映了四年级班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容。做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。
三、存在问题
１．认读词语
部分学生前后鼻音不分；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分；前鼻韵母、后鼻韵母不分等。
１．黑熊有很多爱护子女的方式。你还知道哪些动物母亲爱自己孩子的故事吗？
２．生活中，你的妈妈是怎么爱你的？你能举个例子说一说吗？
测评方法：请在这两个问题中任选一个话题，可以现在四人小组内说说3－5分钟，然后逐个进行。
评定标准：
优秀：用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
合格：用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
不合格：不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
和平小学语文口语评价测试总结
一、总体情况
本次对四年级全体进行了口语测试考评，本年级共13个班，全部参加了本次测试，测试地点四年级各班。各班老师在本班进行测评、情况记录。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果交由教导处存档。
２．背诵课文
有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。
３．口语交际
有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。
四、今后措施
１．提高口语交际认识
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。
第三部分：随遇而安 从容不迫 枝折花落 隐隐约约 依旧 痕迹 期待 移植 胸怀吵嚷
（二）读下面的文章 共读错 个 成绩
凶残野兽慈母心
在动物世界里，许多凶猛的野兽都有母爱之心。在我国东北地区茂密的原始森林中，生活着体重近千斤的黑熊。黑熊很凶猛，老虎等猛兽遇见它，也会退让三分。就是这个让众多野兽畏惧的庞然大物，却对自己的子女表现出令人难以置信的爱。