部编版小学语文一年级上册ie ue er教学设计
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2一、教学目标1.能正确书写拼音ie, üe, er。
2.能准确认读和书写包含ie, üe, er音的汉字。
3.能听懂、认读《ie üe er》的谐音诗歌。
二、教学重点1.掌握音节ie, üe, er的发音规律。
2.能正确辩音、书写与《ie üe er》相关的文字。
三、教学难点1.区分ie, üe, er的发音差异。
2.能正确使用ie, üe, er进行语音输入或书写。
四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程一、热身启动（5分钟）1.通过唱儿歌或说谐音诗歌来帮助学生熟悉ie, üe, er的发音，并感受谐音带来的乐趣。
二、新知导入（10分钟）1.利用多媒体课件介绍ie, üe, er的发音规律，通过示范让学生跟读，引导学生正确发音。
三、集体学习（15分钟）1.教师和学生一起读课文，重点讲解汉字的发音规律，并辅以相关动作或图片来帮助学生理解。
四、小组合作（15分钟）1.学生分组合作，进行相关练习，互相交流讨论，并相互纠正发音或书写错误。
五、练习巩固（10分钟）1.学生个别练习，教师巡视指导，帮助学生掌握ie, üe, er的语音输入或字词书写。
六、扩展延伸（10分钟）1.导入相关拼音游戏或任务，让学生通过游戏亲自体验使用ie, üe, er的乐趣，激发学生学习兴趣。
六、课堂小结1.结合当堂学习内容，复习ie, üe, er的发音规律。
2.强化学生书写能力，加深对相关汉字的记忆。
七、作业布置1.完成课后作业《ie üe er》相关习题，准确写出相关汉字的拼音，练习正确的发音。
八、板书设计•ie, üe, er的拼音规律•相关汉字的写法及读音九、教学反思1.在教学中更多引入互动游戏，会增强学生的参与度和记忆效果。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 第一课时（教案）一、学习目标1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.认真拼读、朗读课文。
3.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
4.学会用自己的语言复述课文大意，学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
二、教学重点1.掌握音节ie、ue、er的读音和发音方法。
2.理解课文中的内容，领会课文的故事情节。
三、教学难点1.学会用自己的语言复述课文大意。
2.学会运用笔画、拼音和字典等工具，积极学习新的字词。
四、教学方法1.教师讲解+学生互动探究。
2.个别巩固、小组合作、全组交流。
3.多种手段相结合，如贴画、游戏、童谣等。
五、教学步骤1. 导入环节（10分钟）•通过图片或谚语等形式导入课堂。
•让学生自由发言，引导学生转入课文学习话题。
2. 学习新知（20分钟）•通过播放语音或学生发音等方式，让学生学习音节ie、ue、er的读音和发音方法。
•逐字逐句朗读课文，帮助学生理解课文内容和情节。
3. 拓展练习（30分钟）•让学生互相查找和解释生字生词，引导他们学会用笔画、拼音和字典等工具积极学习新的字词。
•通过小组合作、交流等方式，让学生复述课文情节，加深对语言的理解，加强记忆。
4. 总结梳理（10分钟）•让学生集体讨论、总结学习收获。
•让学生用自己的语言复述课文大意，检查他们对课文的理解程度。
5. 练习答案（10分钟）1.ie的音节–ie中的i读yi的音。
–ie中的e读念e音。
2.ue的音节–ue中的u发生变化，读去点音。
–ue中的e还是念e音。
3.er的音节–er这个音节一个是人名字，一个是音节，这个音节是个复音节。
–er中的e念e音，r是轻声或者儿化音。
一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对你有帮助!ie üe er教案⼀ 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时 教学⽬的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程： ⼀、创设情境，复习导⼊ 1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。
（课件显⽰） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显⽰：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！” 谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答） 我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母） ⼆、合作探究，学习新知 1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海南。
哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉亮图）。
⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ie ue er） 3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读） 4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，） * ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
部编版一年级语文上册汉语拼音11《ie üe er》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
ie ue er 教案设计教学目标1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。
教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学课时两课时教学过程第一课时一、创设情境，复习导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节)你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，每个气球背面都有一个拼音，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你。
二、借助图片，学习新知1．过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。
2．出示教材主题图上椰树的截图，学习ie。
(1)引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰”的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。
(2)引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
(3)学习ie的四声。
①复习标调歌。
②课件出示ie的四声，指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(4)拼一拼：课件出示ie与声母相拼的音节，鼓励学生在小组内自由拼读。
(5)学习整体认读音节ye。
①过渡：小朋友们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。
ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节。
②指名读→范读→齐读。
③指名读→男、女生分读→齐读。
(6)小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
①自由读、抽读、组词读。
②结合生活情境识记：yē yé yě yè椰子树爷爷田野叶子3．引导学生按照上面的方法，学习韵母üe。
部编版一年级上册语文教学设计：ie üe er
部编版一年级上册语文教案：ie üe er教学目标1.理解汉字中含有ie、ue、er音的字；2.能正确识别、书写含有ie、ue、er音的字；3.运用含有ie、ue、er音的字进行简单的阅读、听写；4.能够正确朗读含有ie、ue、er音的词语。
教学准备黑板、彩色粉笔、教材、练习册教学过程1. 导入新课1.向学生出示含有ie、ue、er音的词语图片，让学生快速朗读并说出汉字的读音；2.让学生回忆下面的几张图片中都含有哪些ie、ue、er音的字。
2. 学习新知1.首先向学生出示“ie”、“ue”、“er”三个拼音，让学生大声朗读并说出拼音对应的汉字；2.推敲课文中有哪些ie、ue、er音的字，在黑板上列出所有含有这三个音的字，让学生跟读并默写；3.分别讲解每个含有ie、ue、er音的字的读音及部首，并让学生读出读音并指出对应的部首。
拼音汉字读音部首ie鸟、衣、铁、口niǎo、yī、tiě、kǒu鸟、衣、钅、口ue角、月、快、雨jiǎo、yuè、kuài、yǔ角、月、忄、雨er耳、二、儿、竹ěr、èr、r耳、二、儿、竹3. 训练巩固1.出示包含ie、ue、er音的词语，让学生朗读并指出哪些字是含有这三个音的；2.让学生用黑色笔在练习册上完成下列生字练习。
4. 拓展练习1.向学生出示有关韵母的表格，让学生自己根据表格认读生字，并读出来；2.出示26个字母中的随机三个字母，让学生想想有哪些ie、ue、er音的字可以由这三个字母组成，并在黑板上展示出来；3.让学生在练习册上完成下列练习，巩固课堂所学内容。
课后作业1.在练习册上书写完整的习题答案；2.改正错题。
总结反思本课程为语文一年级上册的课程，主要围绕ie、ue、er音的字展开。
学习这些汉字，不仅提升了学生的汉字听、说、读、写的附属能力，同时也能让学生更快地掌握一年级语文的知识点，为以后的学习打下坚实的基础。
教师在教学过程中应充分调动学生课堂参与度，提高学生对语音学习的兴趣，增强学生的专注力，让他们更好地掌握知识。
部编语文一上汉语拼音《ie ue er》教学设计
《ie ue er》教学设计教学目标：1.能正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，了解j、q、x与üe相拼要省略ü上两点的拼写规则；知道er是特殊韵母，加上声调可以自成音节。
3.正确认读“夜色”“雪花”，通过朗读儿歌，初步感受大自然的美。
教学过程：一、复习旧知1.在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友，你还记得它们吗？（生答）现在我要把它们请出来啦，如果认识它，就请大声的读出来。
iu ai ei ou ao ui我发现有两个复韵母，它们长得特别像，我们再来认一认。
2.小青蛙也来了，它带着降落伞，需要我们来帮忙，等会儿出来了戴声调帽子的韵母，希望你能读准确。
3.导入新知：小朋友们的表现太棒啦，拼音王国向我们打开了大门，三位新朋友出来欢迎我们啦！（出示课题ie üe er）二、学习复韵母ie üe er今天三位复韵母朋友将带我们去海边看一看，瞧，你看到了什么？（出图，生答）训练孩子用一句完整的话来说一说。
有一首小儿歌说的就是这幅图的意思，跟老师一起念一念：1.ie我们今天学的第一个复韵母的读音和椰树的椰是一样的，看老师的口型，听老师的发音，ie。
（先发i的音，发音轻短，迅速向ê滑动。
听老师发ie的音，要求：听声音，看口型。
看看口形如何滑动？）谁会读？开火车读你会编个小儿歌记住它吗？2.üe将月亮的“月”第四声去掉，就是这个复韵母的读音。
谁来试试？你真棒。
üe üeüe。
（先发ü的音，发音轻短，迅速向ê滑动，合成一个音要牢记！要求：听声音，看口型。
）谁来读？小老师领读谁会编个儿歌记住üe？3.er（1）这里的景色真美，两个小姑娘正在椰树下带着耳机听音乐，把耳机的“耳”第三声去掉就是这个复韵母的读音了，er er er。
汉语拼音 复韵母《 ie üe er 》教案3篇
11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。
[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。
1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。
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部编版小学语文一年级上册ie ue er教学设计
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。
认识整体认读音节ye yue读准准声。
学会声母nljq与复韵母ue相拼，巩固u 上两点省写的规则。
通过拼读，学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。
教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。
学会拼读音节。
教学难点：1、认清ieue、er的形，能读准音。
基本熟练的拼读音节。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。
认识整体认读音节ye yue读准准声。
学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。
教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁
2、师：以前认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei uiao ou iu认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yuwuyi
二、故事贯穿教学ieue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei
吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢
出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei
是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue
师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
出示ue,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue
刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
4．学习ye
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y 出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话课间操
三．猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课。
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
四。
小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue开火车读，齐读。
五．看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
课后反思：学生在宽松的课堂中学习兴趣较高，以一个完整的故事贯穿全课，给学生一个整体性。
第二课时
教学过程：
三、引入新课
1抽卡片读ie üe er的四声和ye yue的四声。
2抽卡片读nljq。
四、学习新课
1n—üe→nüe
l—üe→lüe
（1）学生自由练习拼读。
（2）指名读、小组读、开火车读。
（3）进行带调拼读练习。
（4）组词或者说句子。
2j—üe→jüe
q—üe→qüe
x—üe→xüe
（1）观察音节有什么变化？说说ü上两点的省写规则。
（2）学生自由练读。
（3）指名读、小组读、开火车读。
（4）进行带调拼读练习。
（5）组词或者说句子。
五、巩固练习
拼读音节比赛。
六、学说儿歌
1学生拼读儿歌中红韵母的音节：yuèérjiē
2教师领读，学生齐读儿歌。
七、总结
教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。