《十一月四日风雨大作》阅读读练习及答案(三)(部编人教版七年级语文上册第6单元)
《十一月四日风雨大作》陆游 阅读鉴赏题背诵 考题汇总 理解性默写(含答案)
《十一月四日风雨大作》阅读鉴赏题背诵考题汇总理解性默写
（含答案）
《十一月四日风雨大作》【南宋】陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
译文：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。
深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
1.这首诗表达了作者怎样的情感？
这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，表达了诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
2.名句赏析：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。
这两句述志，写诗人忠心报国的情思。
（译文+手法+情感）
3.“风吹雨”的含义是什么？
“风吹雨”一语双关，既是指自然界的风雨，又象征了南宋王朝的命运。
诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，抒发渴望杀敌报国的爱国之情。
第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》-陆游群诗阅读(教案)七年级上册语文部编版
“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼魂”——陆游群诗阅读教材分析本文是部编版七年级上册的课外古诗次阅读板块的第三首，作者用不自弃的笔调，描绘了风雨夜老人凄凉的处境。
这首诗的特别之处是借写风雨梦境，抒发那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
诗歌内容比较简单，难点在于诗人写作的时间离现代较远，对于学生而言这种慷慨的报国热情比较难以感同身受。
此诗爱国主义的主旨比较容易把握，但诗歌内容的情感把握是重点。
因此，在教学过程中需要教给学生基本的读诗方法，让学生更好的通过已有的学习资源把握诗歌的内容和情感。
学情分析七年级的学生已经具备一定的形象思维能力，他们的知识储备，生活阅历较以前有大的改变。
时值疫情，为了让学生感同身受，可以运用现代信息媒体技术，找到相对应的疫情期间的爱国事迹，引导孩子关注平凡人在平凡岗位上的事迹。
使七年级的学生引起情感的共鸣，进而达到情感的内化。
七年级学生对爱国诗有一定的储备，但对于此类诗歌的写法和情感并没有深入体会。
对于诗歌的语言鉴赏也只停留在诗歌意义的理解，无法深入理解诗歌语言的精炼与绝妙。
因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动性和创作精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言，鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
教学目标语言建构与运用：以群诗阅读的组织方式，通过各种形式的诵读，体会诗人诗作语言的悲愤，慷慨之处。
学习诗歌运用精炼语言创造意境，表达主题的方法。
思维发展与提升：通过自读法，诵读法，探究法学习群诗，培养自主鉴赏诗歌的能力。
提高运用不同的表达方式和驾驭语言文字的能力。
审美鉴赏与创造：运用联想、想象等方式，还原诗人字里行间传递出来的画面，体会由诗作画面传递出来的情感。
培养一点诗人气质，提高个性品格和精神生活品味。
文化传承与理解：通过感受古代文人的爱国情怀来激发现代学生的爱国主义。
教学重难点教学重点：通过不同形式的诵读方法来把握群诗的主旨，体会情感，培养鉴赏诗歌的能力。
中考语文诗歌鉴赏《鹧鸪天》《十一月四日风雨大作》含答案
中考语文诗歌鉴赏《鹧鸪天》《十一月四日风雨大作》含答案阅读下面诗歌，完成小题。
【甲】鹧鸪天①陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。
斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。
贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。
元知造物④心肠别，老却英雄似等闲。
【乙】十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
［注］①这首词是陆游被免去了隆兴通判的官职，退居在镜湖三山时所作。
②玉瀣：美酒。
③黄庭：道家经典著作，论养生之道。
④造物：指上天。
62．下面表述不正确的一项是（）A．《鹧鸪天》这首词上片开头勾画闲居环境，苍烟落照，一尘不染，仿佛与污浊的尘世完全隔离。
B．《鹧鸪天》下片转发感慨，说自己毕竟贪恋江湖生活，即使终老也要去追寻自己喜欢的事。
C．《十一月四日风雨大作》中“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
D．《十一月四日风雨大作》是七言绝句，结构谨严，承转有序，在字里行间表达了鲜明而强烈的感情。
63．两首诗词中，作者都用到了“卧”字，两个加点的“卧”字表达的情感有什么不同？【答案】62．B 63．甲词用“卧”字表面上写自己安于山林隐逸生活的闲适惬意，其实隐藏了颓唐悲凉的心事和胸中的不平。
乙诗用“卧”，写出了诗人卧病在床、孤苦无助的处境（晚年生活的凄凉），诗人在这样的处境下仍渴望上阵杀敌报国，收复失地，突出了诗人的强烈的爱国精神。
【解析】62．本题考查内容理解。
B.下片“啸傲”，指作者歌咏自得，形容旷放而不受拘束的样子。
末尾两句陡然一转：“元知造物心肠别，老却英雄似等闲。
”这两句可以说是对以上所写的自己的处境作出了解释。
词人说原先就已知道造物者无情（他的心肠与常人不同），它白白地让英雄衰老死去却等闲视之。
这难道不是在怨天吗？但同时也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致使自己英雄无用武之地。
选项“说自己毕竟贪恋江湖生活，即使终老也要去追寻自己喜欢的事”有误。
故选B。
63．本题考查词句理解。
(诗词阅读题)陆游《十一月四日风雨大作》阅读答案及赏析
陆游《十一月四日风雨大作》阅读答案及赏析诗词阅读题十一月四日风雨大作(陆游)僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
试题：(1)诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？答:僵、孤意为卧病在床,孤苦无助,其作用是以僵卧孤村来反衬不自哀,更显其志坚定不移.2、本诗表达了作者怎样的愿望?答:表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。
3、诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征什么？诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，又象征了（南宋王朝命运芨芨可危）。
全诗抒发了强烈的（爱国情怀）。
4、诗歌首句中的一个僵字，写出了诗人晚年生活的（凄凉）。
5对本诗品析有误的一项是（D）A、诗的一、二句集中在一个思字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个梦字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、僵卧道出了老迈境况，孤村表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
（5）前两句采用逐层深入的写法，其中的___、___字体现了这种递进。
（不尚）（6）铁马冰河与上句中的_____相呼应。
（风吹雨）（7）这首诗反映出诗人怎样的心情？（急欲杀敌报国的心情。
）阅读练习二：(1)赏析有误的一项是（C）A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。
B．诗中尚字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。
C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。
D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。
(2)陆游的《十一月四日风雨大作》中陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(3)诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，以梦述志的句子是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(4)在夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来两句中，作者将梦境和现实相结合，表现老诗人报效祖国忠心不衰之情，读来悲壮苍凉！(5)请你对夜阑卧听风吹雨句略作赏析。
《十一月四日风雨大作》选择题及解析【部编版七上】
《十一月四日风雨大作》选择题及答案【部编版七上】【原诗】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
【主题思想】表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望和爱国情怀。
赏析选择题：1. 对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
2.对《十一月四日风雨大作》的赏析，不正确的一项是（）A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
3、对《十一月四日风雨大作》的分析理解，不正确的一项是（）A、这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。
B、诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度。
C、后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。
以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。
D、日有所思，夜有所梦。
因此，“铁马冰河”的梦境，是诗人热衷战争的表现。
《十一月四日风雨大作》中考阅读经典赏析试题(共13题)
《十一月四日风雨大作》中考阅读经典赏析试题(共13题)《十一月四日风雨大作》中考阅读经典赏析试题（共13题）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.译文穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着替国家戍守边疆。
夜将尽时，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
2.主旨、情感这首诗表达了作者要为收复失地、统一祖国的强烈愿望而献身的强烈愿望和炽热的爱国情怀。
整首诗洋溢着一种豪迈悲壮的风格，积极向上的人生态度，这种豪迈悲壮之情，积极向上的人生态度永远给人以鼓励和激励。
在我国古代所有的爱国诗篇中占有重要的地位，在古典诗歌史上写下了积极厚重的一笔。
3.请自选角度赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的表达效果。
答：①“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇，罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着一种悲哀的气氛。
“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。
②两句一果一因，两相照应，运用对比的写法，将“僵卧孤村”的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。
突出表现了诗人强烈的爱国情怀以及乐观豪迈的精神状态。
1③是叙述，是实写。
一个“僵”字写出诗人晚年生活的凄凉。
“孤村”表明与世隔绝的状态，“不自哀”是因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。
一个“思”字表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！4.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人其时怎样的处境？它们在诗中有甚么感化？答：“僵”僵硬、僵直，写出诗人的老迈境况；“孤”孤单的意思，表明诗人赋闲在家、与世隔绝的状态。
一“僵”、一“孤”写出了诗人晚年生活的凄凉。
《十一月四日风雨大作》精品习题及解析【部编版七上】
《十一月四日风雨大作》陆游习题及答案【部编版七上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。
【习题】一、理解性默写：1、陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：2、陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情等是：二、赏析选择题：1. 对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。
B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。
C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。
D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。
2.对《十一月四日风雨大作》的赏析，不正确的一项是（）A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。
D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。
3、对《十一月四日风雨大作》的分析理解，不正确的一项是（）A、这是年近七旬的陆游在一个风雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首热血沸腾的爱国主义诗篇。
B、诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。
“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度。
C、后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。
七年级上册第六单元课外古诗词诵读练习
课外古诗词诵读练习（二）一．阅读诗歌，回答问题。
十一月四日风雨大作(其二)[宋]陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
１．“夜阑卧听风吹雨”一句中“风吹雨”有哪些含义?２．根据你对全诗的理解,说说诗中展现了一个什么样的诗人形象。
二．阅读下面的诗歌，回答问题潼关[清]谭嗣同终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。
１．下列对诗句的内容理解,不正确的一项是()A.首句写高山簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往。
B,第二句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散,显出孤城的寂寥与辽远。
C.第三句笔锋一转,写“河流大野”,说其“犹嫌”拘束,其实是写其自由、散漫。
D.末句写秦岭山脉入潼关之态势,不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯,再也不知何谓平坦。
２．下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.诗人写这首诗时才十多岁,但能让人强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
B.这首诗奔放雄健,意蕴深厚,有一股豪迈之气。
C.这首诗运用了对偶,拟人、夸张等多种修辞,语言生动形象。
D.这首诗将“秋风”“马蹄声”引人诗中,渲染出潼关一带独具的氛围,创造了画面的静态,给全诗增添了一种美感。
三．默写诗句１.______________________,我言秋日胜春朝。
2.刘禹锡在《秋词(其一)》中借物喻人,用黄鹤一飞冲天表明自己虽屡遭贬谪,但乐观豁达,愈挫愈勇的诗句是:______________________，______________________。
3.君问归期未有期，______________________。
4.《夜雨寄北》中运用想象手法,表达诗人对妻子深切的思念与渴望相逢的急切心情的句了是:______________，____________________。
5.僵卧孤村不自哀，____________________ 。
6.《十一月四日风雨大作(其二)》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的句子是:_____________________，______________________。
语文初一上册诗歌鉴赏试卷带答案
语文初一上册诗歌鉴赏试卷带答案一、七年级上册诗歌鉴赏1．阅读（十一月四日风雨大作》，按要求回答问题。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）诗中僵与孤，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？（2）本诗表达了作者怎样的愿望？2．诗歌鉴赏渡汉江宋之问岭外音书绝，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
（注释）①这首诗写于作者贬谪岭南（今广东一带）后，逃归的途中。
（1）“经冬复历春”中“历”的意思是：________（2）诗歌前两句里的“绝”和“复”反映诗人在贬谪期间怎样的生活状况?（3）按常理说，后两句似乎写成“近乡情更切，急欲问来人”更恰当。
诗中的“怯”和“不敢” 反映了怎样的心理?3．读下列诗行，完成以下题目：如梦令·春思【北宋】苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。
帘外百舌儿，惊起五更春睡。
居士，居士。
莫忘小桥流水。
【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟名；居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。
这里是作者的自我呼叫。
（1）词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2）你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？4．阅读下面诗歌，完成后面问题。
闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。
5．读下面这首古诗，回答问题。
次北固山下【唐】王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。
6．阅读诗歌，回答问题约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。
人教部编本七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》
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作之一。 后两句是前两句的深化，写得形象感人。
苏轼的词《江城子》（“十年生死两茫茫”），记叙的是诗人悼念亡妻、寄托哀思的梦。 流程：组内自测1分钟—全班展示2分钟 3、练读2：组内练读，准备展示。 其主要特色在于以梦境抒发情怀。 流程： 自由背诵2---竞相展示2
读懂 内容 4+4+6
任务：借助注释、资料,仿例逐句 翻译诗句。注意诗句的内容。 组内主持：紫星（逐句翻译，择一 句推优展示） 展示：以组为单位展示（齐读----红 星说译文-----紫星概括诗的内容）。
倾听认真、译文准确的小组得赞
我挺直地躺在孤寂荒凉
僵卧孤村不自哀，的乡村里，自己并不感到
悲哀。
“僵卧孤村不自哀”叙述了作者的现实处境和精神状态， “尚思为国戌轮台”是对“不自哀”的这种精神状态的解 释，前后相应，形成对比。
“僵卧孤村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。需
要理解的是作者为这个壮志奋斗的一生，理解他的满腔热 血、一颗忠心。这两句诗是诗人灵魂和人格最好的说明。 山河破碎，国难当头，自由当权者谋之，诗人何必多此一 举呢？另外诗人不正是因为“喜论恢复”、热心抗敌才屡 屡遭受打击，最后罢官闲居的吗？一个七旬老人仍有“为 国戍轮台”的壮志，这不能不让人肃然起敬。
夜co深m/了ke，jia我n/躺在床上听到那风雨的声音。 可“轮见台，”：思汉想代性西与域艺地术名性，在即这今里新较疆为维完吾美尔的自统治一区，轮使台得县此；诗成为陆游的代表作之一，也成为中国古代包括老年诗在内的所有诗歌的代表 作二之是一 梦。境产生的主观因素：“尚思为国戍轮台。 事我实挺上 直，地陆躺游在的孤诗寂记荒梦凉，的有乡的村是里写，真自梦己，并而不更感多到的悲还哀是。托梦咏怀，当然，也不排除二者兼而有之。