部编人教版六年级上册小学语文 第六单元 语文园地六(教案)
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古诗词的方法。
2.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
3.学会识别公交路线图，选出最佳方案。
4. 积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学重点】
引导学生掌握理解古诗词的方法。
【教学难点】
1.抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。
2.练一练，学运用。
读下面诗句，运用你学到的方法读一读，试着说说诗句的意思。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
示例：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。（前半句可以通过想象画面去体会，后半句中的“排闼”可以借助注释来理解。）
3.我拓展，我积累。
平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识的把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事，古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等；还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。
3.我拓展，我积累。
公交车是城市重要的交通工具，因此选择最佳路线能够节省时间。通过这道题的练习，对学生今后独自乘坐公交车有一定的帮助。
三、学习“日积月累”
1.出示内容。
五ห้องสมุดไป่ตู้:金、木、水、火、土
五谷:稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩:黄、青、赤、白、黑。
（1）师范读，学生跟读。
（2）互相交流识记生字。
比如：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”诗句出自唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》(其一)，描写和赞美早春美景。当读完第一行对初春小雨的描写时，关于雨的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”立刻在脑海中跳出，我赶紧在旁边用铅笔写下“《春夜喜雨》杜甫”；反复读了几遍，联系生活实际，我明白了，第二行是写的春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的。于是我就查找相似语句积累下来，如王维的“青霭入看无”、“山色有无中”。同类诗句进行拓展，我的积累量大增。
2.积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容
课件页码
一、学习“交流平台”
1.读一读，找规律
：读一读情景对话，我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地进行理解。①读古诗词的时候,遇到不理解的字词,可以借助注释理解。②有画面感的诗句,可以通过想象去体会。③多了解一些古代文化常识,也有助于我们理解古诗词的意思。
（二）读材料，想一想，小林同学家住温泉镇,他希望早上九点以前赶到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?
1.读一读，明确要求。
：认真读材料，明确本题中小林同学从温泉镇到宋家洼，他希望早上九点以前赶到。我们要从三张公交路线图中选择最合适的方案。
2.找一找，设计方案。
：先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上车，在桐荫街下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。
读一读下面这段话，抓住关键词语句子，把握主要观点的方法，说说表达了怎样的观点。
一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果超过六十五度，会析出本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。
五音：宫、商、角、徵、羽五个音级。我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫宫、商、角（jué）、徵（zhǐ）、羽。 音韵学上指五类声母在口腔中的五类发音部位，即喉音、牙音、舌音、齿音、唇音。
五彩：黄、青、赤、白、黑五种颜色。
5.延伸阅读。
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》》《春秋》
五常：仁、义、礼、智、信
五脏：心、肝、脾、肺、肾
五味：酸、甜、苦、辣、咸
五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庚岭、骑田岭
五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6—7）
（8）
二、学习“词句段运用”
（一）读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
1.读一读，找出关键词句。
：仔细读一读这段话，很快就发现，花草树木是这段话的核心。围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士”“城市之肺”，作者要表达的观点就十分清楚了；花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。
2.练一练，学运用。
（3）自由朗读。
2.理解内容。
五行：金、木、水、火、土五种物质，上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。
五谷：稻、黍、稷、麦、菽五种谷物。平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指麻、黍、稷、麦、菽。两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮，这不能不说是人类史上的一个壮举，五谷孕育了人类文明。同时告诉世人，人类与五谷的不解情缘。
示例：使用一次性饭盒有害健康。
3.我拓展，我积累。
从上述这段话中可以看出，这段话有一个中心意思，我们知道在表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，这对于我们今后的学习大有帮助。
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第六单元《语文园地六》教学设计及反思教学目标：1、能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2、能说出段落表达的观点。
3、能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
4、能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。
教学重点1、能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。
2、能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
3、能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。
4、理解并积累五行、五谷、五音、五彩。
教学难点能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。
教学策略：1、诗、词、句积累（1）“交流平台”，结合学过的古诗词，总结、积累理解古诗词的方法。
（2）“日积月累”中所列的是中国古代传统文化常识中的“五行”“五谷”“五音”“五彩”，学生在了解的同时，重点是背诵、积累。
2、语言运用（1）“词句段运用”共两题：说说段落表达的观点；根据需要选择合适、快捷的乘车方案。
（2）第一题：阅读文段，加强“通过抓关键句把握文章主要观点”单元阅读方法的训练。
（3）第二题：学习查看课文列举的三块公交车站牌，学会选择合适、快捷的乘车方案。
课前准备：1、网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩”。
2、多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。
2、能说出段落表达的观点。
教学流程：一、复习导入1、复习：背诵第17课的三首古诗。
2、回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
二、交流平台1、阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。
2、总结理解古诗词的方法。
课件出示：1、借助注释理解。
2、通过想象去体会。
3、多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意思。
3、结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。
预设：（1）《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。
（2）读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。
人教版(部编版)小学语文六年级上册第六单元 语文园地-怎样乘坐更合适？教案
吉日
学校
XX小学
填写时间
2020年11月12日
学科
语文
年级/册
六年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
语文园地六--怎样乘坐更合适？
难点名称
能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解题意、学会提炼信息获得有效信息具有一定难度。
从学生角度分析为什么难
乘车方案，学会阅读非连续性文本，根据提供的图片、文字选择合适的路线比较困难。
可是如果在四通桥站下车换乘86路车的话，就要再坐四站路才能到达宋家洼，公交车停靠的站点越多，需要的时间就越长。所以最好在桐荫街站换乘86路车，这样只用再坐一站就到宋家洼了。在桐荫街站换乘这种方案只需乘坐6站。如果选择在四通桥站换乘的话，共需乘坐8站。
最合适的路线：65路（温泉镇上车、桐荫街下车）→86路（桐荫街上车、宋家洼下车）。
(5)同学们除了注意首班车时间、末班车时间、选择最佳换乘方案外，还有一些细 节在搭乘公交车时要注意.
①注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭头指向，指向哪边就表示公交车去往哪个方向。
②有些公交车在某些站点会有去行无或回行无的情况，也就是去的时候停靠某站点，但回来的时候却不在这个站点停靠。
③看清公交车上的数字，不要上错车。比如61８和6７８，5８８和56８，在比较着急的时候很容易上错车。
④注意改线路通知。有时因某些特殊原因，会有改线路的情况，要注意相关的告示文字，若看到相关告示在上车时可询问司机。
⑤独自乘车时要注意安全，要把贵重物品看管好。
⑥注意车上的站点提示，不要坐过站。
课堂练习
（难点巩固）
3.解决生活问题
人教部编版六年级上册语文教案-语文园地六
课题语文园地课型语文园地授课时间1课时教学目标1.学习用多种方法去读懂古诗句的意思。
2.学习从一段话中看出作者的观点。
3.学会乘公交车，选择合适的乘车方案。
4.积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。
教学重点学习运用借助注释、想象、了解古代文化常识等多种方法读懂古诗句。
教学难点学习从一段话中看出作者的观点。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟导入：今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题）【课件1：课题】交流平台一、交流学习方法1.出示古诗《浪淘沙》【课件2】浪淘沙·九曲黄河万里沙唐代：刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握出示古诗，让学生对照古诗来说自己的学习方法，可以激发学生灵感，便于回忆。
了一些学习方法。
具体总结如下，出示：【课件3】❖借助注释理解古诗中的字词。
❖有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
❖多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
(新)人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思共三篇
人教部编版语文六年上册第六单元《语文园地六》说课稿及反思（一）一、说教材今天说课的内容是新教材人教部编版小学语文六年级上册第六单元的语文园地，语文园地教学是巩固一单元学习的综合教学。
本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。
“交流平台”旨在让学生学习一些如何学习古诗词的方法；“词句段运用”意在让学生学会如何用一段话来表达自己的观点和如何乘公交车出行；“日积月累”展示给我们的是五行、五谷、五音、五彩。
二、说教学目标1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓关键词把握文章的主要观点。
3.学会根据不同的需求选择合适的线路。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
三、说教学重难点教学重点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义。
2、了解中国古代文化常识。
教学难点：学会阅读时抓住关键字词和关键信息。
四、说学情和教法学法六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。
"交流平台"要求梳理归纳理解古诗意思的方法，这个知识相对是比较理性的，学生平时积累的古诗很多，大多是凭直接感受，而主动对理解意思的方法进行整理则很少。
因此，大多学生会基于交流平台中已经提示的三种方法进行经验回顾，并结合相关的古诗进行验证，但是引导学生拓展思考还有没有其他理解古诗的方法，存在困难。
一方面是没有具体的典型的古诗做凭借帮助梳理;二是发现的方法比较模糊，基本上是出于个体经验，难以概括和表达出来。
教学中需要围绕这两个难点，采用小组合作的方式进行头脑风暴，借助思维导图的方式激发发散思维。
"词句段运用"中"把握一段话的主要观点""是本单元的语文要素，经过一个单元的学习，学生已经形成一定的能力，通过比较理清句子间的关系，对大部分学生来说不难。
阅读非连续文本制订最佳的乘车方案，需要考查学生对信息的提取、整理、联结及比较等能力，对于阅读能力较弱的学生来说相对较难。
部编版六年级上册《语文园地六》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《语文园地六》教案【教学目标】：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
【重点难点】：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【课时安排】：2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
【课时重点】1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
【教学过程】一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
游戏规则：教室第一排的某位同学选择一首诗，念出诗名，再背诵出第一句。
坐在正后方的同学接龙背诵下一句，坐在正方后的同学依次接龙。
一首诗背完，可以再选择另一首诗。
背不出来的同学可以用“过”，以示跳过。
哪一组跳过的次数最少，背诵的诗句最多，哪一组就获胜。
预设：以游戏的形式热身，让大家感受诗词的魅力，很好地进入本课的学习。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
明确：古典诗词中的字词比较凝练，许多字词在现代汉语中已经少用，所以结合注释或通过查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。
比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句，“茅店”是什么？“社林”又是什么？如果不结合注释，我们是不理解的。
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案「人教部编版」小学六年级上册语文《语文园地,六》优质课教案v>语文园地六【教学目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重难点】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.结合自己的阅读体验，梳理归纳学习古诗词的方法。
2.了解并积累传统文化常识。
【教学过程】板块一交流平台——梳理理解古诗词的方法 1.回顾本单元学过的古诗。
依次出示课文插图，学生齐背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《书湖阴先生壁》。
（课件相机出示诗句） 2.对照古诗，交流学法。
（1）引导：从一年级开始我们就学习古诗，请大家回顾一下，我们学习了哪些理解古诗意思的方法？（2）小组交流，相互补充。
（3）全班交流，分享经验。
预设：①借助注释理解古诗中的字词。
②一边读一边想象画面。
③看课文插图理解诗意。
…… （4）教师总结，相机板书。
（板书：借助注释想象画面……） 3.阅读“交流平台”，梳理学法。
（1）引导：让我们一起来听一听，学习小伙伴是怎么学习古诗的。
（2）课件出示课本第 95 页“交流平台”内容，播放同步录音。
（3）指名交流。
①课件出示要点。
课件出示：·遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
·有画面感的诗句，可以通过想象体会。
·多了解古代文化常识，有助于我们理解古诗词的意思。
②学生齐读。
4.课堂练习，运用学法。
（1）出示古诗《三衢道中》。
课件出示：三衢道中 [宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
【注释】三衢道中：在去三衢的道路上。
三衢为地名，在今浙江衢州一带。
部编版小学语文六年级上册-第六单元语文园地六(〔教案〕反思)
部编版小学语文六年级上册-第六单元：语文园地六（教案反思）一、背景介绍本次教学是六年级上册第六单元-语文园地六中的其中一课，本节课的主要内容是《记叙文的构成》。
在探究记叙文构成的同时，还要求学生能够通过运用所学的语言表达能力来书写一篇短文并加以发表。
本次教学的重点是让学生明确记叙文的构成要素，了解事情的发展过程和时空背景，并让同学们养成一种用心思考的习惯。
同时，老师也将通过本节课程来检测学生们的听说读写能力。
教学目标如下：1.1. 教学目标1.知道记叙文的构成要素。
2.了解阅读一篇记叙文应该从哪些方面着手。
3.能够识别出记叙文中事情的发展过程和时空背景。
4.通过模仿先前的记叙文样本，练习写作。
5.同学们能够通过预习和复习，学习发表时的语言和表达方法。
6.能够在老师的指导下，自主思考并开展相关的活动。
二、教学过程2.1. 教学准备为了更好的开展教学工作，我在课前做了以下准备：1.整理了该单元中比较新颖的知识点，帮助学生轻松掌握重点难点。
2.筛选课程教材，选择内容深入浅出、形象生动的教材，使得学生容易理解。
3.考虑提前约定课外作业，以便课堂上更轻松地和孩子们交流。
4.调研相关信息，着重考虑孩子们在阶段测试中的成绩分布，以及他们在语文学科中的表现情况。
5.明确课堂活动的形式，在保证课堂条理有序的情况下保持互动性。
6.根据孩子们的年龄特点，将本节课程化繁为简，让他们能够乐在其中。
2.2. 教学过程（1）引入首先，我引入了本节课的主题：《记叙文的构成》。
我让孩子们通过观察教室里的物品，尝试说出其中有一些物品的历史。
此时，我给学生们讲述了一个故事，目的是让他们理解故事的发展过程，以及了解更多积累更多的信息。
（2）课程主体接下来，我让学生们看一看教科书上的一篇记叙文，并简要说明文章的开头、结尾、中间，以及文章的主要事件。
我着重指出了一些特殊的词汇和短语，以帮助他们运用更加准确的语言表达自我。
然后，我要求同学们结合这些信息，编写一篇短小精悍、内容丰富的短文。
部编版《六年级上册语文园地六》教案1
六年级上册语文教案-语文园地六人教部编版思。
（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。
这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。
从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古诗。
这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
教师指导环节就是为了让学生学会“抓住关键句，把握文章的主要观点。
”这一学习方法。
（适时板书：抓住关键句把握观点）二、选择乘车方案1.学生自读“词句段运用”第二部分文字，明确时间和路线。
2.小组交流，选择合适的乘车方案。
1.教师检查指导：（1）时间：早上九点以前路线：温泉镇——宋家洼（2）乘车方案：早上六点钟先坐65路车从温泉镇到四通桥下车，然后坐86路车从四通桥上车到宋家洼下车。
日积月累一、根据拼音自读1.出示：【课件6】五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑2.学生练习读一读，记一记。
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《语文园地六》教案设计一、教学背景本教案是为人教版部编本六年级上册语文教材《语文园地六》编写的。
本教材是人教版最新出版的六年级语文教材，适用于不同性格、兴趣、知识基础程度和文化背景的学生。
本教材强调学生的综合素质和思维能力的培养，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力和思维能力等方面。
二、教学目标1.知识目标•了解并理解本单元所学生词语和知识点。
•掌握本单元的词语和知识点。
•能够熟练运用本单元所学的语言知识进行口头和书面表达。
2.能力目标•培养学生的听、说、读、写的能力。
•发展学生的综合语言运用能力。
•提高学生的批判性思维和创新性思维。
3.情感目标•激发学生对语文学习的兴趣和热情。
•培养学生的语文思维和语文艺术欣赏能力。
三、教学内容本教案覆盖第一单元（第1-2课）的内容，具体为：第1课《我要好好学习》教学内容•学习“词语”的定义、分类及用法。
•学习“夷、夏、商、周”等与我国古代历史有关的词语。
•学习省略句的定义及用法。
教学目标•知道什么是词语，什么是省略句。
•了解“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
•运用已学的知识进行口头和书面表达。
教学重点•了解“词语”和“省略句”，并运用到实际的阅读中来。
•熟悉对比和分析“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
教学难点•辨识省略句，分析省略句和完整句在意义方面的差异。
•掌握“夷、夏、商、周”这些对我国古代历史有关的词语。
第2课《到上海旅游》教学内容•掌握古代地名与现代地名的对比与应用。
•学习运用正确的修辞手法。
•能够运用正确的语言表达来描述旅游的内容。
教学目标•了解古代地名与现代地名的对比与应用。
•掌握运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
教学重点•分析古代地名与现代地名的相关性。
•认识修辞手法。
•练习以修辞手法来描写旅游的内容。
教学难点•运用正确的修辞手法来进行语言表达。
•能够准确且生动地描写旅游内容。
人教(部编版)六年级上册语文第六单元 语文园地六教案
语文园地教学目标1．通过口语交际学会当意见不一致时，要尊重他人，倾听他人意见，又要发表自己的意见，学会统一集体意见的方法与策略。
2．了解倡议书的格式与习作方法，学会写倡议书。
3．读古诗词的时候，学会借助注释理解，通过想象体会，多了解一些文学常识。
4．学会从文段中提炼主题，知道这段话要表达的观点。
5．学会认路牌，选择合适的乘车方案。
6．学习日积月累知道五行、五谷、五音、五律各指什么。
教学重难点1．激发学生尽情地表达，掌握倡议书的写作格式。
2．注重对学生写作的过程和方法的关注与指导，注重对学生情感和态度的关注以及倡议书的书写格式。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际意见不同怎么办一、活动(一)创设情景激趣。
1．老师口述：星期六，学校组织六年级学生参加公益活动，打算一部分学生到人民公园拾捡垃圾，一部分学生到敬老院为老人服务，怎么分组？请同学们畅所欲言。
2．学生讨论分组问题，教师巡视指导。
这里教师要尽量让学生商量讨论，暴露他们在商量讨论事情时，出现的问题，为后面的教学环节做准备。
3．学生汇报分组情况。
4．教师根据学生汇报及观察到的情况，跟学生一起探寻出现嘈杂争吵，分组无果的原因。
(1)你们刚才讨论分组时，为什么会出现嘈杂争吵的情况？这样会带来什么影响？(2)当你的意见不被倾听时，你是什么感受？5．教师小结，相机板书：倾听尊重在集体生活中，对于同一件事情，每个人常会有不同的想法，意见不一致是很正常的，但是即使意见不一致，也应该给别人发表意见的机会。
认真倾听，让别人把话说完，是尊重他人的表现。
一、活动(二)说一说，评一评。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？(相关方角色：普通市民环保局局长消防队员眼科医生环卫工人鞭炮厂工人)十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。