初中英语宾语从句公开课教案讲课教案
课题：The Revise of the Object Clause
Teaching plan
Teacher :
Teaching time: March 13th, 2015
Teaching place：Chihe Middle School
Class1, Grade9
Teaching contents: Object clause
Teaching type: Grammar
I. Teaching Aims
A. Aims of Knowledge
By the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the object clause.
Then Ss will grasp the usage of 3 introductory words: that、if、whether，the tense and word order, etc.
B. Aims of Ability
Enable students to identify what is the object clause and learn to use different kinds of introductory words
C. Aims of Emotion
Develop students’ interest of learning grammar.
II. Teaching important points
Explain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether..
III.Teaching difficult points
How to choose the introductory words correctly and appropriately in the
objective clause
IV. Teaching methods
Combine the inductive method with the deductive method.
V. Teaching aids
textbook, multimedia and chalks
VI. Teaching procedures
Step 1 Warm up
Play a song of Backstreet .Listen to the lyrics carefully and then fill in the blanks
Step 2 Lead in
Play a game “whisper”
T: I’ll give the first one of each group a piece of paper. Remember the sentence on the paper and pass on the message to the one behind you. Then report what you heard.
Step 3 Presentation
1. Talk about the following sentences in groups of four. Think about what we should pay attention to object clause: 语序、时态、引导词。
（1）宾语从句的引导词：that；if/weather；wh-特殊疑问词.
（2）宾语从句的时态
当主句是现在的某种时态时，从句根据需要可以用任何时态；当主句是
过去的某种时态时，从句要用过去的某种时态；但当从句是客观事实或
真理时或虚拟语气时，从句需用一般现在时。
(3) 从句的语序
宾语从句必须用陈述句语序其结构为：连接词+主语+谓语+宾语/其它Step 4 Consolidations (10mins)
Present a picture of an old woman.
T: Do you want to know more about her? Please tell me what you want to know her. Begin with I want to know what/when…
Step 5 Practice
Do some exercises about object clause.
Step 6 Homework
Students are required to review the learned lesson and finish the rest exercise on their textbook.
VII. Blackboard plan
宾语从句
宾语从句三注意：时态、语序、引导词
→时态：主现从随意、主过从过去
→语序：陈述语序
→引导词：that、if、whether
VIII. Reflection。
初中英语宾语从句教学设计
篇一：宾语从句教案(初中英语样例)教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：i know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：he didn’t tell me where he was going. 他没告诉我他想去哪儿。
can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如： she said, “ i will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
she said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“where are the tickets？” i asked him.我问他票在哪儿。
宾语从句的教案初中
宾语从句的教案初中教学对象：初中学生教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构成和运用宾语从句。
3. 学生能够区分宾语从句和陈述句的区别。
教学重点：1. 宾语从句的构成和用法。
2. 宾语从句的时态和语序。
教学难点：1. 宾语从句的时态和语序的运用。
教学准备：1. PPT展示宾语从句的构成和用法。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾陈述句的结构，强调主语和谓语的重要性。
2. 提问：那么，在陈述句中，主语和谓语的作用是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 引入宾语从句的概念，解释宾语从句是在陈述句中作为宾语出现的从句。
2. 讲解宾语从句的构成：由连接词（如：that, if, whether等）引导，连接主句和从句。
3. 讲解宾语从句的语序：从句中的语序是主语+谓语+宾语。
4. 讲解宾语从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生理解并区分宾语从句和陈述句。
2. 让学生试着将陈述句转换为宾语从句。
四、练习巩固（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结宾语从句的构成、用法、时态和语序。
2. 强调宾语从句在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请根据所学内容，写一篇关于宾语从句的短文。
2. 完成练习题，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解宾语从句的构成、用法、时态和语序，让学生掌握了宾语从句的基本知识。
在实例演示和练习巩固环节，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了他们的语言运用能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确区分宾语从句和陈述句，避免混淆。
此外，还可以通过更多的练习题和实际案例，让学生进一步巩固宾语从句的知识。
宾语从句讲解初中教案
宾语从句讲解初中教案课程目标：1. 学生能够理解宾语从句的概念和用法。
2. 学生能够正确构造宾语从句。
3. 学生能够在实际语境中运用宾语从句。
教学内容：1. 宾语从句的定义和特点2. 宾语从句的构造方法3. 宾语从句的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如主语和谓语的关系。
2. 提问：同学们知道什么是宾语吗？宾语通常放在哪里？3. 回答：宾语通常放在谓语动词后面，表示动作的承受者。
二、宾语从句的定义和特点（15分钟）1. 解释宾语从句的概念：宾语从句是一个句子，作为宾语放在谓语动词后面，起到补充说明的作用。
2. 强调宾语从句的特点：从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
三、宾语从句的构造方法（20分钟）1. 介绍宾语从句的构造方法：将主句中的宾语位置替换为一个从句，从句中包含自己的主语、谓语和宾语。
2. 举例说明：假设主句为"I saw a movie."，宾语从句可以为"I saw a fascinating movie."，其中"I"是主语，"saw"是谓语，"a fascinating movie"是宾语从句。
3. 强调时态和人称的一致性：宾语从句中的谓语动词要与主句的谓语动词保持一致，同时要注意时态和人称的一致性。
四、宾语从句的实际应用（15分钟）1. 提问：同学们能否举例说明宾语从句在日常生活中的应用？2. 引导学生思考并回答：例如，当我们询问别人正在做什么时，他们可能会回答"I am reading a book."，这里的"I am reading a book"就是一个宾语从句，作为回答补充说明正在做的事情。
3. 举例展示：给出一些实际语境，如对话、故事等，让学生理解宾语从句在实际语境中的运用。
宾语从句类型教案初中
宾语从句类型教案初中1. 知识目标（1）能够理解宾语从句的概念和用法。
（2）能够掌握宾语从句的连接词，如that，if，whether等。
（3）能够正确运用宾语从句进行口语表达和书面表达。
2. 能力目标（1）能够听懂宾语从句的句子。
（2）能够说出台词的宾语从句。
（3）能够在实际情境中运用宾语从句。
3. 情感目标（1）培养学生的学习兴趣。
（2）培养学生的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点（1）宾语从句的概念和用法。
（2）宾语从句的连接词。
2. 教学难点（1）宾语从句的时态和语态。
（2）宾语从句的连接词的选择。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用宾语从句。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
3. 交际法：通过师生互动，生生互动，让学生在交流中学习宾语从句。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关知识：引导学生复习主语从句，让学生了解从句的分类。
（2）提问：什么是宾语从句？引发学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（1）展示图片：展示一些关于日常生活的图片，如：学校、家庭、朋友等。
（2）引导学生说出宾语从句：让学生根据图片，尝试用宾语从句来描述图片内容。
3. 教学（1）讲解宾语从句的概念和用法：讲解宾语从句的定义，以及宾语从句在句子中的作用。
（2）讲解宾语从句的连接词：讲解常用的宾语从句连接词，如that，if，whether等。
（3）示例：给出一些宾语从句的示例，让学生观察和理解。
4. 练习（1）口语练习：让学生分组，互相练习使用宾语从句进行对话。
（2）书面练习：让学生完成一些关于宾语从句的练习题。
5. 巩固（1）游戏：设计一个关于宾语从句的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在运用宾语从句方面表现最好。
6. 总结对本节课所学内容进行总结，让学生明确宾语从句的概念和用法。
五、作业布置1. 完成宾语从句的练习题。
初中英语宾语从句教案
He thinks（that) they will give him a visa。他想他们会给他签证。
H.though.（that.the.woul.giv.hi..visa.他本想他们会给他签证.
I expect（that）the plane will he diverted。我料想飞机会改变航线。
4..thin.______.yo.wil.lik.him.A.tha..B.i...C.wh....D.how
5..didn’.kno.______.o.not. A.tha. B.whethe. C.weathe..D.how
6.I wonder _________ .
A.ho.muc.cos.thes.shoe.... B.ho.muc.d.thes.shoe.cost
I'I.d.whateve..ca.do.我将做我所能做的事。
Yo.ca.tak.whicheve.yo.like.你爱拿哪个就拿哪个吧。
We'll do whatever we can to save him。我们将尽我们所能来挽救他。
Tak.whicheve.sea.yo.like.你要坐哪个座就坐哪个座位。
A.wher.doe.To.liv. B.wher.To.live.C.To.live.wher.D.wher.To.lives
3。The old man asked me ________。
A.wher.wa.th.cinem...... B.wher.i.th.cinema
C.wher.th.cinem.wa......D.wher.wa.th.wa.t.th.cinema
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案一、教学目标1、知识目标学生能够理解宾语从句的概念和结构。
学生能够掌握宾语从句的引导词（that, if/whether, 特殊疑问词）的用法。
学生能够正确运用宾语从句进行书面和口头表达。
2、能力目标通过练习，提高学生对宾语从句的理解和运用能力。
培养学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生合作学习的精神。
二、教学重难点1、教学重点宾语从句的语序（陈述句语序）。
宾语从句中时态的呼应。
2、教学难点宾语从句中引导词的选择。
宾语从句在实际语境中的正确运用。
三、教学方法1、讲授法讲解宾语从句的概念、结构、引导词和时态等知识点。
2、练习法通过练习题巩固学生对宾语从句的理解和运用。
3、情景教学法设置真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用宾语从句。
四、教学过程1、导入（5 分钟）教师通过播放一段英语电影片段或歌曲，引出含有宾语从句的句子，如“I know that you are a good student” 然后提问学生是否注意到这个句子的结构，从而引入宾语从句的教学。
2、知识讲解（20 分钟）讲解宾语从句的概念：宾语从句是在复合句中作主句宾语的句子。
展示宾语从句的结构：主句＋引导词＋宾语从句（陈述句语序）介绍宾语从句的引导词：that：无意义，在从句中不作成分，通常可省略。
例如：“I think （that) he is right”if/whether：意为“是否”，在从句中不作成分。
例如：“I don't knowif/whether he will come”特殊疑问词（what, when, where, why, how 等）：在从句中作成分。
例如：“Can you tell me what you are doing?”强调宾语从句的语序：宾语从句要用陈述句语序，即主语在前，谓语在后。
例如：“Do you know where he lives?”（而不是“where does he live?”）讲解宾语从句中时态的呼应：主句是一般现在时，从句根据实际情况使用各种时态。
我初中宾语从句教案
我初中宾语从句教案1. 知识目标（1）使学生掌握宾语从句的定义、用法和语序。
（2）培养学生运用宾语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）能够正确地判断和运用宾语从句。
（2）能够熟练地运用宾语从句进行日常交际。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和用法宾语从句是一种句子成分，它在句子中作宾语。
宾语从句通常由连接词（如：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等）引导，遵循陈述句语序。
2. 宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序，即主语+谓语+宾语。
例如：“What he said is true.”（他说的是真的。
）3. 宾语从句的连接词宾语从句的连接词有多种，常见的有：（1）that：只起连接作用，无词义。
例如：“I know that he is busy.”（我知道他很忙。
）（2）if/whether：表示条件或选择。
例如：“Please let me know if you need any help.”（请告诉我如果你需要任何帮助。
）（3）who/whom/whose：表示人及其关系。
例如：“Please pass the book to whoever needs it.”（请把书递给需要的人。
）（4）what：表示事物。
例如：“She wants to know what we are doing.”（她想知道我们在做什么。
）（5）where/when：表示地点和时间。
例如：“I don't know where he lives.”（我不知道他住在哪里。
）（6）why：表示原因。
例如：“He didn't tell me why he was late.”（他没有告诉我他为什么迟到。
）（7）how：表示方式或程度。
例如：“I can't imagine how he managed to do it.”（我无法想象他是如何做到的。
初中宾语从句优秀教案
初中宾语从句优秀教案一、教学背景分析1. 教材内容：本课将围绕宾语从句展开，通过学习使学生掌握宾语从句的构成、语序以及时态等基本知识。
2. 学情分析：初中生已经具备了一定的英语基础知识，但对于宾语从句这一语法点尚处于初步认识阶段。
因此，在教学过程中，需要通过大量的例子和练习使学生熟练掌握宾语从句的使用。
3. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
（2）能力目标：培养学生能够正确运用宾语从句进行交流。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：宾语从句的构成、语序、时态。
2. 教学难点：宾语从句的时态和语序。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中感受和理解宾语从句的使用。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用宾语从句进行交流的能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
四、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解宾语从句的构成、语序、时态等基本知识。
3. 练习：设计各种练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
4. 情境模拟：设定各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句进行交流。
5. 任务完成：设计各种任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
初中宾语从句专讲教案
教案：初中宾语从句专讲教学目标：1. 学生能够理解宾语从句的定义和作用。
2. 学生能够掌握引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 学生能够掌握宾语从句的语序和时态呼应。
4. 学生能够运用宾语从句进行实际的语言运用。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用。
2. 引导宾语从句的连词和连接代词。
3. 宾语从句的语序和时态呼应。
4. 宾语从句的实际语言运用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念。
2. 通过示例句子让学生理解宾语从句的作用。
二、讲解宾语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释宾语从句是在复合句中充当宾语的从句。
2. 强调宾语从句的作用是作为动词、介词或形容词的宾语。
三、讲解引导宾语从句的连词和连接代词（10分钟）1. 介绍连词that（可省略）、whether/if、连接代词who、what、which、whom、whose以及连接副词when、where、why、how等。
2. 通过示例句子展示不同连词和连接代词的用法。
四、讲解宾语从句的语序和时态呼应（10分钟）1. 强调宾语从句的语序必须是陈述语序，即主语+谓语+宾语。
2. 解释主句与宾语从句在时态上的呼应关系，如主句为一般现在时，宾语从句通常也为一般现在时。
五、宾语从句的实际语言运用（10分钟）1. 提供一些练习句子，让学生运用宾语从句进行填空练习。
2. 让学生进行小组讨论，用宾语从句完成对话。
六、总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应。
2. 提醒学生宾语从句在实际语言运用中的重要性。
教学评估：1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对宾语从句的理解和运用情况。
2. 在课后作业中加入宾语从句的练习，以巩固所学知识。
教学延伸：1. 进一步讲解宾语从句的复杂句型，如宾语从句中嵌套宾语从句。
2. 结合其他语法点，如情态动词、被动语态等，进行综合语言运用。
以上是针对初中宾语从句专讲的教学教案，通过讲解宾语从句的定义、引导词的用法、语序和时态呼应，以及实际语言运用，帮助学生全面掌握宾语从句的知识。
初中宾语从句专讲教案模板
教学目标：1. 知识目标：掌握宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 能力目标：能够正确运用宾语从句，提高英语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 宾语从句的定义和引导词。
2. 宾语从句的基本结构和用法。
教学难点：1. 宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应。
2. 不同引导词在宾语从句中的用法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一些包含宾语从句的句子，引导学生观察并思考宾语从句的特点。
2. 引导学生回顾已学过的名词性从句，引出宾语从句的概念。
二、新课讲解1. 宾语从句的定义：在复合句中充当宾语的从句，叫宾语从句。
2. 宾语从句的引导词：- 连词：that（可省略），whether，if- 代词：who，whose，what，which，whom- 副词：when，where，why，how等3. 宾语从句的基本结构：- 主语 + 谓语 + 宾语从句4. 宾语从句的用法：- 及物动词后跟宾语从句- 介词后跟宾语从句- 形容词后跟宾语从句三、练习巩固1. 完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师出示一些例句，要求学生根据例句填入合适的引导词，构成宾语从句。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
2. 教师总结宾语从句的语序和时态与主句时态的呼应规律。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 选择一篇英语短文，找出其中的宾语从句，并分析其引导词和用法。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小结等环节，帮助学生掌握了宾语从句的定义、引导词、基本结构和用法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，提高学生的英语表达能力。
同时，教师也关注学生的情感需求，激发学生学习英语的兴趣。
在教学反思中，教师应关注以下问题：1. 学生对本节课所学内容的掌握程度如何？2. 学生在练习过程中是否存在困难，需要教师给予哪些帮助？3. 教师在教学中是否充分发挥了学生的主体地位，培养学生的自主学习能力？。