部编版四年级下册第八单元 习作 故事新编
新编故事是不是特别有趣?我们也来写 写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选 一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井 观天》《狐狸与乌鸦》，创编新故事。
习作 故事新编
故事新编的途径 有哪些呢？
1.情节变形，对原有的故事情节进行改编，或增加情节，或 改变情节，或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。
通俗来讲就是旧瓶装新酒。
语言新
习作指导
1.一定要熟悉“故事”，这是写好“故事新编”的前提。 2.一定要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。新编， 即写出新意，或者编写出新的情节，或者表达出新的旨意。 3.要展开合理的想象，如心理、细节等，但又不能天马行空； 要挖掘出新意，绝不能泥古不化；最好能和现实发生“关 系”，能带点“刺”。
人教部编版·四年级（下册）
习作：故事新编
第1课时
学习目标
1.有效利用已经学过的课文，试图开辟语文教材在作文领域的多 种使用途径。
2.以一个全新的视角，对童话故事中的情节、人物予以加工、演 绎，进行再创作，生发出具备时代意义的新的故事。(重点)
龟兔赛跑
你一定知道 下面的故事吧？
狐假虎威
坐井观天
1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。
（3）审清重点：对于本次习作的重点，下列说法错误 的一项是（ D ）。 A.要介绍清楚故事的起因 B.对于新编故事的内容要做详细介绍 C.重点写新添加的故事情节 D.要详细写新编故事的结局
2.【选材训练】下面的素材，哪些可以写进所给的题目中 呢？在合适的材料后打“√”。
1.【审题训练】选一选，填一填，明确本次习作的任务。
（1）审清题目：这次习作要求我们写的是（ C ）。 A.续写故事 B.故事改编 C.故事新编 D.缩写故事
（2）审清内容：习作可以写（ ABCＤ ）等内容。（多选） A.新编《龟兔赛跑》 B.新编《狐假虎威》 C.新编《坐井观天》 D.新编《狐狸与乌鸦》
回去之后，农夫把树砍了、卖了，来年又种上了小树苗。几年 以后，这已经成了远近闻名的林场，农夫一天可以吃几只兔子，而 不只是一只了!
这个故事构思得非常巧妙，说明了只要努力，就必然有收获的道 理。小作者在叙述故事时，很注意描写故事中人物的神态和心理。比 如写农夫从“伤心”到“高兴”，到“疑惑”，再到“恍然大悟”的 过程，就很生动。这样的描写使人物显得丰满而活灵活现。
天撞死一只兔子根本就不是问题!”农夫觉得有道理，就决定这么做， 他的心里高兴极了!
于是，农夫到商店买了一些树苗，种在荒地里。土地终于被开 垦了，农夫精心地管理它。几年后，树长得又高又大，可是，一只 兔子都没送上门来。于是，农夫去找商人评理，说:“你欺骗了我! 你说我会得到兔子，可是我一只兔子都没得到!”商人笑着说:“你 不是得到了比兔子更多的东西吗?”农夫迷惑不解地问:“是什 么?”“得到了树!”商人说。农夫恍然大悟，明白了商人的话。
郑国人满心欢喜地抱着一大堆商品，兴冲冲地去见老板，谁 知老板一见他便破口大骂:“你真是个笨蛋，我们是包装公司， 我叫你买的主要是商品的外部包装。你倒好，花了这么多钱，连 一个包装都没有买到。真是气死我了!”(故事悬念迭起，意味深 长)
于是，郑国人丢掉了饭碗，重新开始了流浪的生活……
小作者思想敏锐、灵巧，在深刻理解了古典寓言“买椟还珠” 的真谛后，巧妙地“借鸡生蛋”，新编了一个买“珠”还“椟” 的故事。故事的形式新，给人物、事件赋予了时代感。故事的立 意未变，但这种不变却更加有力地鞭挞了郑国人的愚蠢，主题颇 为深刻，令人深思，值得赞许。
题目：新编《龟兔赛跑》 （1）比赛当中兔子不慎掉进陷阱 （ √ ） （2）途经一片萝卜地，兔子看见水灵灵的萝卜，没能经 得住诱惑 （ √ ） （3）新增了一段下坡路，兔子一缩头迅速滚了下去 （ √ ）
3.【佳段赏析】读读下面的片断，借签写法。
东郭先生把书从袋里倒出来，对狼说: “你藏到这个 布袋里，千万别出声。”狼连忙钻进袋子里， 一动不动。 东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿两个猎人拿着猎 枪气喘吁吁地追了过来。其中的一个猎人问:“先生，您见 过一只狼吗?”东郭先生顺手一指说:“朝那边跑了。” 猎 人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便 背起装着狼的口袋向野生动物园走去。
故事新编方法技巧
改写: 保留原作品的主要情节，根据原作品，运用现代 意识对其加以改造、生发，重新编述出一个故事，赋予 其新的内容和新的意义，给人耳目一新的感觉。历史是 现实的镜子，故事新编正是让读者在现实社会与历史的 对照中，有所联想，有所感悟。
仿写:保留原作品的情节、人物的性格特点、形象特征、甚至语言 也可以套用，只是对人物的身份和背景略加改变，或巧妙融入现 代生活的素材，使文章别具意味。
一天，有一位商人在这迷路了，正好看见树桩下的农夫，就问 道:“老兄，出这个村的路怎么走?”农夫说:“别打扰我捉兔子!”商 人向左右看看，奇怪地问:“这哪有兔子啊?”农夫伤心地说:“你不 知道吧!去年有一只兔子一头撞在这树桩上死了，我就希望每天都能 捡到一只撞死的兔子，可我整整等了一年，也没再看见兔子的踪影!” 商人看了看荒地，好像有了什么主意，他对农夫说:“你看，只有一 棵树，兔子撞死的机会不大，如果你把荒地全都种上树，一
4.角色变形，就是不改变故事的基本框架和内容，而变化
故事的人物，或增或减或变，续写变换角色后的故事，阐
述新的内涵。
《守株待兔》新编
有一天，农夫在种田的时候，突然有一只兔子跑得太快，
一头撞在田边的树桩上，死了。农夫赶快把它带回家，美美地享用
了一番。于是，农夫突发奇想:要是每天能有一只兔子吃，那该多
好啊!从此以后，农夫每天都在树桩旁等待来撞死的兔子。
2.时间变形，就是改变原有故事发生的时间，或提前， 或推后，设想故事在不同的时间有不同的结果。
例如，孟母三迁的千古佳话，放在现在 可以说是推动“择校风”，助长了“应 试教育”，不利于教育平等和教育创新。
3.空间变形，就是把已有故事的人物放在其他的空间， 或从事其他工作，想象会有什么新的结果。
买“珠”还“”
好的结尾
1.狼呢？它在动物园里，既有充足的食物，又不用担心猎人来捕杀 它，过得可快活啦！ 2.后来，凭借着孙膑的聪明才智和田忌的人脉关系，“赛马策划公 司”客户盈门，生意兴隆。 3.“你是一只知错就改的青蛙。”
1.【思路形成】填一填，理清自己本次习作的思路。
（1）我初步拟定的题目：《
》
（2）为了把我的新编故事写得具体生动，我会选取几个情节来写，
《三只小猪》新编
从前，有一只猪妈妈养了三只小猪。老大、老二好吃懒 做，老三却爱干活，而且猪妈妈讲什么它都听得很认真。
有一天，猪妈妈觉得自己没有能力养三只小猪了，便把 它们送给一只有钱的猪来收养。这个有钱的主人对小猪们非 常严格，每天都要它们干活，并规定了任务，如果当天没有 完成任务，剩下的活就要累积到第二天。
狐狸与乌鸦
习作 故事新编
如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢?
先设想一下故事的结局：
◇乌龟和兔子都赢了。 ◇乌龟和兔子都没能赢。 ◇兔子赢了。 ◇乌龟又赢了。
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如： ◇河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) ◇跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错) ◇路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇 到诱惑）
谁知商场如战场，几个月后，“看得舒服”公司的竞争对手 越来越多，公司的营业额日趋下滑。郑国人看在眼里，急在心上。 一天，公司老板把他招去，给他一万元钱，并交给他一个秘密任务: 到竞争对手的公司买商品回来，好获取商业机密。郑国人心想：难 得老板这样器重我，这次买东西定要看准了，千万不能重蹈覆辙。 于是，他走遍了所有竞争对手的公司，把所有的商品都买了一样， 还特意把外部包装全部拆掉。
老大、老二在家里没干过什么活，都很不情愿，它们一边干活 一边玩耍，每天都不能完成任务。只有老三很勤快，每天都很认真 地把主人交给的任务完成。几天过后，主人见老大、老二好吃懒做， 没有完成的任务累积得越来越多，于是决定把它们杀了吃掉。老三 知道了，就向主人求情，并答应三天之内帮老大、老二把累积的活 都干完。接下来的三天，老三没日没夜地帮两个哥哥干活，到了第 三天，任务终于完成了，可老三也累得病倒了。主人被老三感动了， 终于答应让兄弟三人都留下来。
话说那个郑国人“买椟还珠”之后，受到了老母亲的 一顿责骂，他一气之下离家出走，过上了流浪的生活。 (新老故事联系自然)
途中，郑国人遇见了一个怪老头，老头把他带到了一个神秘 的机器里，“嗖”的一声，郑国人就被送到21世纪的街道上。(进 行时空转换，让读者觉得亲切)街道两旁的商店和公司林立，郑国 人暗自欣喜:这下我终于可以自食其力，再也不受别人的恶气了。 他在众多公司中选择了老半天，终于选中了一家名叫“看得舒服” 的包装公司。经过面试，老板觉得他还算聪明，便收留了他。
续写:续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理 解原著所描写的人物形象，抓住原“故事” 中人物的言行、性格特 点以及语言风格，大胆地展开想像，新编出来的故事应与“故事’ 中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,合乎生活的真实与发展的 逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。
新编故事
主题新 立意新 环境新
结构梳理
故事新编的途径
1.情节变形 2.时间变形 3.空间变形 4.角色变形
好的开头
1.城里不是一天能走到的，所以当天黑下来时，他们只好走进一片 树林去安歇。 2.青蛙从井底跳出来后自言自语地说：“小鸟说的话是对的。” 3.东郭先生骑着毛驴走到半山腰，草丛中忽地蹿出一只狼。 4.“听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”这是谁伴着皎洁的月光唱 着小曲？
司马光就读的“XX书舍”也立即改名为“司马光学堂”。 许多“望子成龙、望女成凤”的有钱人家硬是把自己的子女往 “司马光学堂”里塞。
还有些人家，虽然经济条件有限，他们的子女上不了“司马 光学堂”,但总归没闲着，把原本留长发的儿子拖进了理发店，剃 了个正宗的“司马光发型”。
【部编版】四年级下册第八单元作文：故事新编-习作范文10篇
2020年部编版语文四年级下册全册习作范文第八单元故事新编范文1：故事新编：揠苗助长（506字）范文2：故事新编：杨氏之子（704字）范文3：故事新编：农夫和蛇（379字）范文4：故事新编：狐假虎威（883字）范文5：故事新编：三个和尚（583字）范文6：故事新编：夸父追日（474字）范文7：故事新编：守株待兔（594字）范文8：故事新编：井底之蛙（558字）范文9：故事新编：亡羊补牢（480字）范文10：故事新编：刻舟求剑（554字）范文1：揠苗助长（506字）从前，有一个农夫，他看到邻居们的禾苗长的都比他家的高，心里非常着急；于是他就到田里把所有的禾苗往上拔了拔，果然高出不少。
这些在田里干活的邻居们看到这个农夫的禾苗一下高出了那么多也纷纷学他的样子把禾苗拔高，这时精明的地主看到了，很开心，暗想：“哈哈，这样他们这季的收获全泡汤，我趁机借给他们高利贷，到时把他们的田地都收回来。
……”一个从城里来的少爷看到了，忙制止农夫们说：“这样禾苗会死的。
”农夫们说：“你一个少爷又没种过地懂什么？”别有用心的地主忙上前对少爷说：“他们不会听你的，你还是赶快走吧。
”少爷无奈的走了。
来到城里后，善良的少爷不忍心让农夫们颗粒无收陷入绝境，于是雇人种了好多的粮食。
果然，这季所有农夫们的禾苗都枯萎死了，忙着看别人笑话的地主却忘了嘱咐自己的佣人。
结果佣人们也学者农夫们的样子揠苗助长，地主家的禾苗也全死了。
补种已经来不及了，他们那季一粒粮食也没收下，眼看就要饿死了，这时少爷拉着一车车粮食送给他们，他们才后悔不已。
于是坚持让少爷做他们的地主，于是少爷教给他们种粮食更好的方法，还让他们友好相处相互帮忙。
从此他们记住了揠苗助长的教训，改掉了明争暗斗的毛病；在少爷的带领下过上了更好的生活。
范文2：故事新编：杨氏之子（704字）从前，魏晋南北朝时，有一个国家，名叫梁国。
梁国中有个杨姓贵族。
有一年，杨家夫人生了个儿子。
别看这杨氏子现在才九岁，但特别聪明，看他的相貌就知道了：白白嫩嫩的皮肤，灵动的大眼睛如星星般忽闪忽闪，有点塌的小鼻子，红润的嘴巴能说会道；身上穿着绣着些许花纹的蓝绸衣，一看那就是有钱人家出身。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编版四年级语文下册第八单元习作课件：故事新编
开头交代 故事背景。
一句“我 比你知道的 更多，比你 的视野更广 阔”让故事 出现了转折。
“你天天待在这儿,怎么能比我的视野更广阔
呢?”小鸟很不屑。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互织成的网?” “不,都不是。互联网就像一张无形的蜘蛛网，
选一个熟悉的故事，创编新故事。
限制词：“一个” “熟悉的故事” “创编新故事”
中心词：“有趣” 提示词：“设想结局”
“想象新的故事情节”
“故事新编”是什么？
所谓“故事新编”，即在作文
中，根据成语故事、民间故事或名 人名作中的人物，重新演绎故事， 使其成为一种崭新的故事的写法。
01 要 熟 悉 故 事 ， 即 了 解 原 故 事 的 人物、背景和寓意。
（1）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 （赛程变化） （2）借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！ 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事， 如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编 新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室里的墙 报上，大家一起分享这些有趣的故事。
只有这样，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行、 性格以及语言风格相吻合。
02 想 象 合 理 ， 构 思 新 的 故 事 情 节 。
注意不能简单地复述原故事，可 以结合我们现代生活的细节和科技产 品，在情节、寓意上令人耳目一新。
黄鼠狼还没弄明白怎么回事，只听到一个声音 从屋里传来：“再狡猾的黄鼠狼也斗不过高科技呀 ！你再也别想伤害我和我的宝宝们了。我们现在住 的可是高科技的智能小屋，小屋装有气味分析仪， 你们黄鼠狼一出现在我家附近，气味分析仪就会发 出警报。我早就安排了一个机器人在门口迎接你了 。”
部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析
部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析《蜻蜓和蚂蚁》故事新编夏天到了，蜻蜓和蚂蚁在池塘边玩耍，而蚂蚁则不同，蚂蚁一刻都不耽误的收集食物，蜻蜓问到；“蚂蚁小兄弟，冬天来临再收集食物也不迟啊！而且现在是夏天，还有好几个月才到冬天呢，秋天再收集食物也不迟啊！”蚂蚁没有理会蜻蜓，而是继续收集食物。
秋天来临，蜻蜓在大树下唱歌，蚂蚁依旧在收集食物准备过冬，蜻蜓问道：“蚂蚁小兄弟，你怎么还在收集食物呀？冬天来临时你再收集食物也不迟啊！”蚂蚁这次回答了蜻蜓，蚂蚁说：“冬天的时间那么长，不多准备点食物的话，会在冬天白白饿死的。
”蜻蜓又说：“冬天里随便找点吃的不就行了吗、不用那么费力。
”蚂蚁又说：“我劝你还还是赶紧准备些食物吧！不然到时你饿的肚子咕噜噜的叫可别来找我。
”蜻蜓说道：“冬天到了我自然会去找食物的。
”蚂蚁说：“哎！真是不听好人呀！”冬天来临了，蜻蜓到处找食物，却一无所获。
数十天过去了，蜻蜓已经饿的骨瘦如柴了却依旧没有找到任何一点食物，它准备去向蚂蚁借食物，蚂蚁见它已经饿的不行了，就把它留了下来。
第二年的春天来了，蜻蜓在蚂蚁家里住了一个冬季，所以没有饿死。
这时，蜻蜓想这个冬季之前我一定要先收集够食物，蜻蜓虽然是这样想的，可实际却不不是这样做的。
蜻蜓仍旧悠闲自在的飞翔着，蚂蚁对蜻蜓说：“你怎么还这么悠闲啊！冬天时间很长，你现在不收集食物，到时要怎么过冬啊！”蜻蜓说：“饿不死的，我可以借食物！"蚂蚁说：“可是你现在每天收集一点食物可以预防在冬季饿死。
”蜻蜓没有理会蚂蚁。
到了秋天快结束时，蜻蜓马上开始收集食物，可是时间不够了，已经马上快要到冬季了，蜻蜓这下可着急了，食物不够会在冬季饿死的呀！蜻蜓马上去蚂蚁住的地方，这次，蚂蚁没有把食物借给蜻蜓。
冬季到了，没过多久，蜻蜓就饿死了。
《三个和尚》故事新编一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃。
总寺的方丈大人得知情况后，就派来了一名主持和一名书记，共同负责解决这一问题。
部编版四年级下册语文写作技巧及范文：第八单元 故事新编
第八单元故事新编【思维导图】开篇：交代新篇故事来源于哪个经典故事，介绍主要角色。
故事新编中间：大胆构思，创设新的情节。
（按一定顺序进行编写）结局：由故事情节自然导向结局，或给人以新的启发。
【好词好句】口若悬河能言善辩出口成章张口结舌结结巴巴叶公好龙掩耳盗铃对牛弹琴刻舟求剑亡羊补牢郑人买履囫囵吞枣引狼入室抱火救薪杯弓蛇影夜郎自大滥竽充数买椟还珠☆一天，井里的青蛙忽然想到小鸟所描述的外边景色，于是他经不住诱惑，乘搭一位老奶奶打水的水桶来到井外的世界。
☆几百年前，农夫阿福的祖先在自己家的农田里种了一棵仙桃树，如今终于结下仙桃。
人人都想得到仙桃，吃一口，便可长生不老。
☆这也难怪，就连体型庞大的大象叔叔都吓得出了一身冷汗，要知道，虎大王要是发起威来，怕是连自己也会成了大王的盘中餐哪！☆果不其然，这时乌鸦在树上幸灾乐祸地说：“因为肉里放了泻药，就知道你会再次行骗，我早有所准备。
”【范文引导】范文一：《小马过河》新编从前，在一个马棚里住着一匹老马和一匹小马。
随着时光的流逝，小马慢慢地长大了，老马对小马说：“好孩子，你已经长大了，该帮妈妈做一些事了。
”小马兴奋地说：“太好了，我正闲着没事干呢！”老马说：“那好哇！如今我老了，行动不便，驮不动这半袋麦子了，你帮我把这半袋麦子驮到磨坊去，回来后我给你烙大饼吃。
”小马听了，驮起麦子飞快地跑着，想早点儿吃到香喷喷的大饼。
但是他刚走了一半的路，就被一条河挡住了去路，这可把小马急坏了。
正当小马急得团团转的时候，他看见老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁问：“牛伯伯，这水深吗？”老牛说：“水很浅，才没小腿。
”小马听了，正要下河，一只松鼠从树上跳下来大叫：“小马，不要过河，河水会淹死你的！昨天，我的伙伴就是在这条河里淹死的。
”老牛跟松鼠争论起来了，老牛说：“你凭什么说水很深？我刚才从那边过来才没小腿。
”“你有什么理由说水浅？”小松鼠也说了自己的理由，就这样，他们俩你一句，我一句，吵得不可开交。
故事新编(四年级语文下第8单元作文范文)
有一天，森林中的小动物举行了另一场运动会。
大老虎是裁判和授予者。
小兔子，小乌龟，小黄鸭和小灰鹅都是参赛者。
比赛前，小白兔想：最后一场比赛是由于我半睡着了，所以这只小乌龟选择了实惠的那只并取得了冠军。
这次我需要学习一堂课并取得冠军，否则太可耻了。
游戏始于老虎裁判的射击。
玩家很快就跑了出去，而兔子起了带头功效。
一条小河突然出目前它的前面。
小兔子傻眼了。
它不知道这里有河。
当小兔子遇到麻烦时，小黄鸭和小灰鹅过来了，小白兔子寻求协助，他们拒绝了。
半小时后，这只小乌龟慢慢地跑了。
当小白兔子在河边哭泣时，小乌龟好奇地问发生了什么事？小白兔哭着说：“这里有一条河，我没办法越过它。
”小乌龟说：“是的，我会带你回来。
”小白兔兴奋地说道：“很感谢！”之后，小乌龟背着小白兔子越过河。
过河后，小白兔很感动，想要偿还，所以他带着小乌龟向前奔跑。
结果，小白兔和小乌龟并列第一。
他们站在高高的讲台上，等着老虎弟兄颁发奖品，开心地微笑。
部编版四年级语文下册。第八单元 习作：故事新编。优秀例文
部编版四年级语文下册。
第八单元习作：故事新编。
优秀例文本文是对《卖火柴的小女孩》故事的重新编写，讲述了小女孩的梦想成真的故事。
作者通过细致的描写，让读者感受到小女孩的坚持和努力，以及她的梦想最终实现的喜悦。
小女孩是一个卖火柴的孩子，她每天都在街头卖火柴，为了生计，她不得不忍受严寒和饥饿。
但她有一个梦想，那就是成为一个舞蹈演员。
每当她卖完一盒火柴，就会跳起舞来，想象着自己站在舞台上，成为众人瞩目的焦点。
有一天，小女孩收到了一张舞蹈比赛的通知，她决定参加比赛，展示自己的才华。
但是，她没有舞蹈服装，也没有钱去买。
于是，她开始用自己的双手缝制舞蹈服装，每天都在练舞蹈，不断提高自己的水平。
比赛的日子终于到来了，小女孩穿上自己亲手缝制的舞蹈服装，充满自信地走上舞台。
她的舞蹈动作优美流畅，让所有人都为之倾倒。
最终，小女孩获得了比赛的冠军，她的梦想终于成真了。
这个故事告诉我们，只要有梦想，就要坚持努力，不断提高自己的能力，最终梦想就会实现。
小女孩的故事也让我们明白，即使身处困境，也不应该放弃对梦想的追求，因为梦想是人生中最宝贵的财富。
小女孩儿的梦境是由小天使XXX施了魔法，让她有了一个美好的未来展望。
两个女孩儿之间的友情也得到了突出描写。
第8自然段XXX给了小女孩儿两个口袋，暗示她要坚强地活下去。
这个情节为下文的发展埋下伏笔。
第9～10自然段小女孩儿打开口袋，发现里面装满了美食，让她得以过上一顿丰盛的晚餐。
第二个口袋里面只有四个字：不要放弃！这些情节展示了小女孩儿的乐观向上和坚毅不屈的精神。
第11自然段结尾部分，XXX实现了自己的梦想，成为了女富翁。
她也经常帮助贫穷的人，传递着自己的励志故事。
这个结尾为整篇文章注入了积极向上的情感。
故事新编的结局，卖火柴的小女孩终于摆脱了悲惨的命运，这个结局令人感到欣喜。
在文章的第八段结尾点题时，作者强调了“梦想成真”的真谛是“不要放弃”。
卖火柴的小女孩》是丹麦作家XXX写的一篇童话。
小学语文四年级下册《习作：故事新编》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心重。 因此在教学写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一 种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有 指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出， 那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予 方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
2.学生按要求创编故事，教师巡视指导。 3.小组讨论，互相启发后汇报交流。 4.展示交流自己的思维导图。 5.范文引路。 范文引路调用《小学教材同步作文全解》中“例文引路”。
6.学生动笔成文。 (1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定 的行文思路，那就拿起你手中的笔，创编自己的童话故事吧。 (2)学生写作。
板块三、画图导思，尝试创编 1.导学：新编的故事是不是特别有趣？接下来我们就来创编属于自己的童 话故事。出示创编要求： • 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》
《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编故事。 • 要先预想结局，再大胆想象，创新情节。 • 用思维导图表现思路。 • 结合思维导1.教师选取最有代表性的习作1～2篇。 2.学生依次读自己的文章，互相点评。 3.教师相机引导学生赏析。 4.学生修改自己的习作，誊写。 设计意图：教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望， 又能使学生在赏析过程中习得方法。可谓一举多得。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
③导学：想象一下会有怎样的故事情节呢？先自己想一想，再和小组同 学交流，比一比谁创编的情节最能吸引读者。 ④学生自主思考，小组交流，教师巡视指导。 ⑤根据学生汇报相机用思维导图引导归纳兔子的不利方面： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) 跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错) 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
统编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编 教案 (2课时).doc
习作：故事新编教学目标通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学重点让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
教学难点让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教学课时2课时。
第1课时课时目标通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学过程1.复习导入：今天我们一起来学习统编版语文四年级下册。
第8单元习作：故事新编。
同学们，童话伴随着我们成长。
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦，通过本组童话故事的学习，相信大家已经充分感受到童话的奇妙，这节课我们就按自己的想法对故事进行新编。
2.谈话交流，揭示课题：（1）了解什么是故事新编？故事新编是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创，故事新编绝不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象是不合理的。
（2）听同学讲《龟兔赛跑》的故事。
思考：那假如龟兔进行第2次赛跑，结果会怎么样？3.指导选材，学会逆推：（1）我们要尽可能的想象出所有结局。
再根据结局逆推出故事的情节，结局不同，故事的情节就不同。
（2）我们可以根据课本给出的信息，利用思维导图，逆推故事情节，思考：新故事有哪些结局？（3）学生交流4.指导创编，完成习作：（1）同学们要对故事进行新编。
就先要设想好结局，再根据设想好的结局。
逐步逆推情节。
如果能逆推出一波三折的情节，相信你的故事，更引人入胜。
（2）第3位同学根据自己的逆推过程，完成了习作，我们一起来看看。
（3）这位同学的习作，有什么值得我们借鉴的地方呢？他是怎么把故事写具体生动的？细细读来，老师发现了他的习作，有以下几个亮点，首先运用语言、动作、心理等描写方法。
其次，运用了比喻拟人的修辞手法。
第三，它还运用了很多自己积累的好词。
5.我们已经知道怎么进行故事新编了，能够进行新编的故事可多了。
思考：可以对哪些故事进行新编呢？6.课下请大家进行故事新编，创作完成后，把你的故事分享给你的同学听一听。