学校领导干部调研报告-范文
高校干部调研报告
高校干部调研报告高校干部调研报告调研目的：本次调研旨在了解高校干部的工作情况以及对高校发展的认识和建议，为高校领导层提供参考意见，以促进高校管理水平和教育质量的提升。
调研方法：本次调研采取问卷调查的方式进行，共发放问卷100份，回收成功率达到90%以上。
问卷涵盖了高校干部的基本信息，工作内容和满意度，工作挑战以及对高校发展的建议等方面。
调研结果：1.高校干部工作内容主要包括日常管理工作、学生工作和教学管理等方面。
在这些工作中，参与者普遍表示工作压力大，需承担较多的工作任务。
2.对于工作满意度调查，大部分参与者认为自己能够适应工作压力，并且乐于为学校服务，但也有人表示工作压力过大，对生活造成了一定的困扰。
3.在面临的工作挑战方面，参与者普遍认为高校干部面临着资源不足、学生管理难度大、工作与家庭生活平衡等问题。
4.关于高校发展的建议，参与者提出了一些建议，如加强高校领导层的培训，提供更多适应干部发展的机会，加强学生管理和服务等。
结论：通过本次调研，我们了解到高校干部工作存在一定的压力和挑战，同时也存在一些问题。
为了提高高校干部的工作满意度和工作效率，建议高校领导层加强培训和支持，为干部提供更多的发展机会和资源。
对于工作挑战，我们应该积极采取措施，增加资源投入，改进管理方式，着力解决学生管理和家庭平衡问题。
只有这样，才能够进一步促进高校的发展，提高教育质量。
展望：在未来，我们应该继续关注高校干部的工作情况和需求，及时调整和改进管理政策和措施。
通过更多的培训和支持，提高干部的工作能力和素质，进一步提高高校的管理水平和教育质量。
同时，我们也应该积极探索与其他高校、企业等进行合作，互相学习和取长补短，推动高校发展。
学校 班子 调研报告
学校班子调研报告学校班子调研报告一、背景由于不同学校的管理方式、领导风格以及班子团队的组成可能存在差异，为了更好地了解学校班子的运作情况，我们对学校班子进行了调研。
通过此次调研，我们目的在于了解学校班子的组成结构、团队协作情况以及存在的问题和改进方向。
二、调研目的1. 了解学校班子的组成情况，包括班子成员的职位和职责分工；2. 了解学校班子的决策方式和运作机制；3. 分析学校班子的团队协作情况和班子成员之间的相互配合；4. 发现学校班子存在的问题和改进的方向。
三、调研方法1. 面访法：我们以学校行政办公室的主任作为调研对象，进行了一对一的面访，采用半结构化的访谈方式，提前准备了一系列问题，并进行了详细的记录。
2. 问卷调查法：我们利用网上问卷调查工具，针对学校班子成员进行了问卷调查，内容主要涉及学校班子的组成方式、决策方式和团队协作情况等。
四、调研结果与分析1. 学校班子的组成情况：根据调研结果显示，学校班子一般由校长、副校长、处级以上的行政人员和学院或系主任等组成。
其中，校长是班子的核心成员，负责学校整体的决策和管理工作；副校长则是协助校长处理各项具体事务；行政人员负责学校日常行政工作；学院或系主任则负责学院或系的管理。
2. 学校班子的决策方式和运作机制：根据调查结果发现，学校班子的决策方式多样，主要包括集体讨论、专业委员会决策和领导个人决策等。
其中，集体讨论是最常用的决策方式，因为它可以充分调动班子成员的智慧，确保决策的多元化。
而专业委员会决策适用于某些具体的教学和科研问题，可以利用专业人才的建议和意见。
领导个人决策则用于一些紧急或重大的事务，需要校长或副校长快速做出决策。
3. 学校班子的团队协作情况：通过问卷调查发现，大部分班子成员之间存在着良好的团队协作关系，能够有效地进行信息共享和沟通。
同时，班子成员之间也能够相互帮助，协同完成各项工作任务。
然而，也有少数班子成员反映存在信息不对等和协作不顺畅的情况，这可能导致决策效率低下和工作任务出现问题。
学校领导力发展调研报告
学校领导力发展调研报告1. 背景介绍随着教育的快速发展，学校领导力的重要性逐渐凸显。
领导力发展对于提升学校管理水平、推动教育教学改革具有重要意义。
本文通过对学校领导力发展的调研，旨在总结现状，提出改进措施，促进学校领导力发展的进一步提升。
2. 调研内容2.1 学校领导力的定义和特点学校领导力是指学校领导者通过有效的决策、组织与激励等手段，推动学校教育事业的发展。
优秀的学校领导力具有明确的愿景、协同的沟通能力、激励团队的能力以及反思与学习的能力。
2.2 目前学校领导力的现状调研发现，目前学校领导力发展存在以下问题：（1）领导力概念混淆：某些学校领导者缺乏清晰的领导力概念，导致领导实践的混乱与不稳定。
（2）对新知识的应用不足：某些学校领导者没有与时俱进，不具备应对变化的能力，无法将新知识应用于实践中。
（3）与教师团队的沟通不畅：某些学校领导者在与教师团队的沟通中存在问题，限制了工作的顺利开展。
2.3 学校领导力发展的挑战（1）制度环境的制约：学校领导者在制约性制度环境下开展工作，面临领导力发展的制约。
（2）学校资源分配不均衡：学校领导者在资源有限的情况下，如何合理分配资源，满足教育需求，是一个亟待解决的问题。
3. 学校领导力发展的改进措施3.1 加强学校领导力的培训与发展学校应开展定期的领导力培训，提升学校领导者的专业素养和领导能力。
培训内容可以包括学校管理知识、教育改革研究、团队建设等方面。
3.2 建立学校领导力的评估机制通过建立科学的学校领导力评估机制，对学校领导者进行定期评估和反馈，以促进其自身的成长与发展，并激励其提高领导能力。
3.3 改善与教师团队的沟通学校领导者应加强与教师团队的沟通，建立沟通渠道，听取教师的意见与建议，并通过培养沟通技巧，增强沟通效果，提升工作的顺利开展。
3.4 加强领导者间的合作与交流学校领导者间的合作与交流对于学校领导力的发展至关重要。
学校应鼓励领导者之间的交流与合作，共同分享经验，互相借鉴，形成合力。
学校干部政治能力调研报告
学校干部政治能力调研报告学校干部政治能力调研报告一、调研目的和背景在学校教育管理中，干部起着重要作用。
政治能力是学校干部必备的核心素质，对于推动学校事业全面发展具有重要意义。
本次调研以学校干部的政治能力为主要内容，旨在了解学校干部政治能力现状，发现问题，提出改进措施，提高干部政治素质和水平，为学校管理提供参考。
二、调研方法1.问卷调查法：以5个学校为样本，对学校干部进行问卷调查。
2.访谈法：通过面对面的形式，深入了解干部行为表现和思想意识。
3.实地观察法：观察干部工作场景，了解其政治表现。
三、调研结果本次调研采用定量与定性相结合的方法进行数据分析。
以下是结果总结：1.政治理论学习水平较低：在政治理论学习方面，有70%的学校干部表示学习时间不足，对基本政治理论知识了解不够深入，对当前国家政策法规的把握和理解不够准确。
2.政策落地实践不够：在政策贯彻落实方面，有60%的学校干部反映缺乏具体实践经验，对政策的具体操作性和实施效果缺乏详尽了解。
有些干部态度消极，不愿把政策转化为具体行动，影响了政策的有效推进。
3.组织动员能力有待提高：在组织动员方面，有50%的学校干部反映缺乏有效的组织能力和动员能力，难以形成团结合力，无法更好地发挥团队的集体智慧和力量。
4.政治敏感性有待加强：在解决复杂问题和处理突发事件方面，有60%的学校干部表示政治敏感性不够，无法迅速准确地分析问题，疏导矛盾，及时处理，导致问题进一步扩大，影响干部形象和学校声誉。
四、改进措施针对以上发现的问题，提出以下改进措施，以提高学校干部政治能力。
1.加强政治理论学习：建立健全学习机制，创造良好的学习氛围，提供学习资源，使干部能全面深入地了解政治理论知识，增强政治素养。
2.注重政策实践：通过制定具体的工作计划，并将政策落地与实践结合，鼓励干部积极参与政策贯彻过程，加强实操能力的培养，提高政策实施效果。
3.培养组织动员能力：加强对干部组织能力和动员能力的培训，提升干部的组织协调能力和领导力，通过团队合作提高干部的整体素质。
学校领导工作专题调研报告
学校领导工作专题调研报告学校领导工作专题调研报告一、调研目的和背景学校领导工作是学校教育管理中至关重要的一环。
为了深入了解学校领导工作的现状、问题与挑战，本次调研进行了一系列的问卷调查和访谈，旨在为学校领导提供参考和建议，进一步提升学校领导的工作效能和水平。
二、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式，涵盖了教师、学生和家长等不同群体，并针对学校领导的工作职责、效能、管理方式等问题进行了深入的探讨和访谈。
调研范围涵盖了本地区10所中小学校，共计发放了500份问卷。
三、调研结果分析1. 学校领导的工作职责调查结果显示，绝大多数受访者认为学校领导的主要职责是确保学校教育质量，包括教学管理、师资队伍建设、学校规划与发展等。
同时，他们也强调了学校领导在营造良好的学校氛围和校园文化方面的重要作用。
需要注意的是，一部分受访者提到学校领导应该注重家校沟通与合作，主动了解家长和学生的需求。
2. 学校领导的工作效能关于学校领导的工作效能，大部分受访者普遍认为学校领导应具备坚定的领导力和专业素养，以有效地组织、管理和指导学校的各项工作。
此外，学校领导还应具备良好的沟通能力和协调能力，以及对教学质量和学生发展的高度关注。
3. 学校领导的管理方式调研发现，学校领导的管理方式多样化，有的强调项目管理和绩效评估，有的注重激励和培训，而还有些关注校园文化建设和教师专业成长。
然而，少数受访者认为学校领导在管理过程中有时过于强调规定和约束，缺乏灵活性和创新精神。
因此，建议学校领导在管理方式上更注重个性化和差异化，灵活运用各种方法和手段。
四、问题与挑战结合访谈和问卷调查的结果，本次调研也发现了一些学校领导工作中存在的问题与挑战。
如学校领导的工作量较大，任务繁重，容易导致时间管理不当和工作压力过大；学校领导与教师的互动不够，沟通不畅，影响了教师的工作积极性；学校领导在教育改革和创新中缺乏推动力和前瞻性等。
针对这些问题和挑战，需要进一步研究和探讨对策。
教育发展中的学校领导力调研报告
教育发展中的学校领导力调研报告一、引言学校作为教育的重要组成部分，校长作为学校的领导者，在教育发展中起着关键作用。
为了更好地了解学校领导力对于教育发展的影响，本文进行了一项学校领导力的调研。
通过调研结果的统计分析，本文旨在探讨学校领导力的现状、问题与发展方向，为提升学校领导力提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，以了解来自学校中不同层级和不同岗位的参与者对学校领导力的看法和体验。
共有100名教师参与问卷调查，20名教师和5名学校领导接受了访谈。
三、调研结果与分析1. 学校领导力的现状调研结果显示，大部分教师对学校领导力持较高的评价，认为学校领导者在目标制定、资源管理和教师激励等方面表现出色。
同时，教师们普遍认为学校领导者具有较强的团队合作能力和解决问题的能力，为学校的稳定运行作出了贡献。
然而，调研结果也揭示了一些问题。
有一部分教师认为学校领导者在沟通与倾听能力上有所欠缺，缺乏对教师的关心与支持。
此外，有教职员工反映学校领导者对于教学改革的决策和落地执行存在不足，导致一些改革措施无法顺利推进。
2. 学校领导力的问题与挑战通过访谈和问卷调查，我们进一步了解了学校领导力面临的问题与挑战。
首先，学校领导者应该更加重视职业发展与培训，为他们提供更好的专业知识与技能支持，以提升自身的领导能力。
此外，学校领导者在决策制定与推进过程中需要更充分地听取教职员工的意见与建议，打破信息孤岛，形成共识。
同时，学校领导者还需要加强对教师的激励与培养计划，提高教师的工作积极性和创新潜力。
3. 学校领导力的发展方向基于调研结果，学校领导者的发展应该朝向以下方向：（1）加强学校领导者的专业知识与技术素养，提高其领导力水平。
（2）加强学校领导者的沟通与倾听能力，建立双向沟通的机制，与教职员工保持良好的互动。
（3）注重教师的培训与激励，提供更好的发展平台与机会，激发教师的创新潜力。
（4）重视学校领导力的团队合作与协作能力，促进学校内部的和谐发展。
学校领导班子调研工作报告
学校领导班子调研工作报告学校领导班子调研工作报告尊敬的校领导：为了更好地了解学校的各项工作情况，加强与师生的沟通交流，提出更好的改进建议，我带领校领导班子于近期开展了一次调研工作。
现将调研情况作以下报告，供校方参考。
在此次调研中，我们主要关注了以下几个方面的工作情况：教学质量、学生素质培养、师资队伍建设以及学校发展规划。
首先，我们调研了学校的教学质量情况。
通过与学生交流和观察教学现场，我们得出了一些结论。
首先，优秀教师的作用不可忽视，他们对学生的激发和引导非常重要。
其次，教学手段需要进一步改进，培养学生的创新思维和实践能力极为重要。
最后，教育资源的充分利用也是提高教学质量的一项重要举措，我们建议进一步加大教育投入，更新教学设备，提升学校硬件条件。
其次，关于学生素质培养方面的情况，我们了解到学生的综合素质正在得到提高，但仍存在一些不足之处。
一方面，学生的专业知识掌握不够扎实，需要加强基础教育。
另一方面，学生缺乏实践能力和团队合作精神，这对他们未来的发展产生了一定的限制。
我们建议加强综合素质教育，开设更多的实践类课程，培养学生的动手能力和团队协作能力。
再次，师资队伍建设是学校教育事业的关键。
通过与教师的沟通交流，我们了解到教师队伍整体素质较高，但存在着一些问题。
首先，有些老师在教学方法和教育理念上与时俱进的意识较弱，需要加强教师培训和交流。
其次，对于青年教师的培养和引进，我们应加大力度，提供更多的培训机会和发展空间。
最后，对于优秀教师的激励机制有待进一步完善，我们建议学校加强对优秀教师的表彰奖励，提高他们的教学积极性和教学质量。
最后，我们关注了学校的发展规划。
通过与学校管理层的深入交流，我们了解到学校在未来的发展中面临着一些挑战和机遇。
一方面，学校需要更加注重国际化教育，提供更多的留学和交流机会。
另一方面，学校还可以进一步加大产学研结合的力度，为学生的就业创业提供更好的支持。
学校也应积极开拓校企合作，提高教育资源的利用效率。
学校正职领导调研报告
学校正职领导调研报告学校正职领导调研报告尊敬的各位领导：经过对学校的全面调研和深入分析，我拟向各位领导汇报调研结果，以便更好地贯彻教育方针，提高学校发展水平。
一、调研目的和方法本次调研的目的是全面了解学校的现状和存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进学校的发展。
为了达到这一目标，我们采用了多种调研方法，包括问卷调查、访谈和资料分析等。
调研内容主要包括教学质量、师资队伍建设、学生发展等方面。
二、调研结果及问题分析1. 教学质量方面存在的问题：（1）教学方法单一，缺乏创新性和活力，影响了教学效果的提升。
（2）部分教师教学态度不端正，严重影响了学生的学习积极性和兴趣。
（3）课堂教学内容过于传统，缺乏实际应用和动手实践的环节。
2. 师资队伍建设存在的问题：（1）部分教师缺乏教学能力提升的机会和平台，教学水平有待提高。
（2）学校缺乏对教师的激励机制，教师队伍稳定性较低。
3. 学生发展方面存在的问题：（1）学生综合素质较低，缺乏实践和创新能力的培养。
（2）学生自主学习和自主管理意识不强，缺乏规划和时间管理能力。
三、解决方案根据以上问题分析，针对教学质量、师资队伍建设和学生发展问题，提出以下解决方案：1. 教学质量方面：（1）鼓励教师创新，开展多样化的教学模式，提升学生学习兴趣。
（2）加强教师培训，提高教师教学水平，促进专业发展。
（3）完善教材体系，增加实践和动手实验环节，提高课堂实效。
2. 师资队伍建设方面：（1）制定教师培养计划，提供更多的培训和学习机会，促进教师专业发展。
（2）建立激励机制，对教师进行及时评价和奖励，提高教师队伍稳定性。
3. 学生发展方面：（1）加强学生综合素质教育，开设更多的实践课程和社团活动，培养学生实践和创新能力。
（2）加强学生的学习指导和管理，引导学生形成自主学习和管理的意识。
四、总结学校正职领导调研报告，通过对学校的全面调研和问题分析，从教学质量、师资队伍建设和学生发展等方面提出了相应的解决方案。
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2019年学校领导干部调研报告2019年学校领导干部调研报告一根据市教体局的统一安排，我校组织学校领导班子先后深入教育教学一线，进行调研，广泛与教师座谈、交流，虚心征求他们的意见，并接受反映的问题，对我校教师队伍建设存在的问题进行了较为细致的专题调研，现将调研情况报告如下：一、当前我校教师队伍的现状近几年来，我校将教师队伍建设作为教师队伍建设的一个重要方面，通过举行政治学习、工作述职、演讲赛、专题研讨交流会等活动，尤其是开展思想大讨论以来，极大的调动了教师的积极性、主观能动性，使其使命感、责任感普遍增强，人人争创一流成绩的浓厚氛围正逐步形成。
目前我校教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠诚于党和人民的教育事业，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，默默无闻，无私奉献，为我市教育的改革和发展和社会进步做出了积极的贡献，以自己的实际行动实践“三个代表”，无愧于“人类灵魂的工程师”。
全校涌现出了一批师德高尚、工作成绩优秀、在社会上享有较高威信的模范教师。
广大教师一心扑在工作上，追求一流的教学成绩和育人质量，使我校教育质量稳步上升。
但是，当前我校教师队伍建设方面仍存在着两个方面的问题。
一方面是有几个学科教师缺编，造成物理、生物、政治、历史等薄弱学科，给学校整体教学质量的稳步提高产生了较大的影响。
另一方面是在教师素质方面有三点不足：1．思想认识不到位。
个别教师虽说教学质量不断提高，但对师德建设的重要性认识的还不够。
有的教师缺乏爱心责任心，对家长给了好处的孩子特别照顾，对其他不主动沟通与帮扶。
2．工作作风需改进，少数教师业务能力不强，学习态度不好。
有的教师不爱读书、不善于学习，理论水平低，知识陈旧，管理方法、教学方法落后，缺乏现代教育思想；对工作不深入调查研究，不全面了解具体的情况，大搞形式主义，真抓实干做的少，对工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心杂念较重。
3．质量意识待增强。
个别教师敬业精神和进取心不强，职业倦怠，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，教学成绩始终较差。
二、对我校教师队伍建设的几点建议1．切实加强领导，促进师德建设。
由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。
因此，教师必须加强师德修养，做到爱岗敬业。
通过言传身教，帮助学生完善人格。
首先要成立组织，加强对这项工作的组织领导。
让领导小组切实负起全校教师职业道德教育督促责任。
其次，继续在教职员工中深入开展“三讲三比三热爱”的活动，努力提高教职员工的思想素质、理论水平。
第三，各年级组要强化措施，狠抓落实。
要认真组织全校教职工读书学习活动。
在学习方式方法上，一要抓住重点学，学习党的十七大精神，学习科学发展观等知识，以学习促进思想解放和观念更新；二要联系实际学。
要把解放思想学习讨论与个人工作及思想实际紧密结合起来；三要构建和谐幼儿校工作结合起来，进一步树立解放思想，与时俱进，开拓科学发展的思想意识，掀起学习讨论高潮。
2．培养树立典型，带动全体教师。
典型人物对众人有较一定的影响，但对教师影响最大、最有说服力的还是他们身边那些看得见、摸得着的先进人物，因此，我们要培养、树立一批典型。
要把近年来我校教育方面涌现出的先进人物、模范教师筛选出来，总结他们的工作成绩，交流他们的先进经验。
最大限度地发挥他们带动作用，使广大教师学有榜样，通过我校“帮、带”活动实现整个教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。
3．开展业务学习，提升教学能力。
教师必须做到与时俱进。
“太阳每天都是新的。
”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。
要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。
教师必须做到博学多才。
教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。
所以教师必须有扎实的专业知识。
它表现在精通与知新的方面。
精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。
不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。
知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。
当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。
专业知识的精通与知新，要求教师自觉参加理论学习、业务学习、外出培训，坚持接受继续教育。
4．表彰模范教师，弘扬师德正气。
对我校涌现出来的师德模范教师，学校要进行表彰鼓励，把师德作为岗位聘任、评优树模的重要内容，从而营造人人敬业爱岗、教书育人、为人师表、关爱学生的良好氛围。
爱生是教师的天性。
教师必须拉近与学生心灵的距离。
教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。
基于这一点，教师要善于了解学生的心理变化，与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。
每位教师要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶！5．构建评价机制，科学评价教师。
围绕市教体局开展的“三查三评”活动，落实对教师的评价。
一是完善教师教学工作监测考评方案，以更有利于调动全校教职工的工作积极性。
二是每学期组织一次评议教师活动，精心设计评议材料和表格，主要通过三种形式进行：学生评议教师、领导班子成员评价教师和家长评议教师。
从而确保对教师工作评价的科学、公平、公正。
6．争取上级支持，加强薄弱学科。
学校可通过正常渠道与教体局、人事科、教研室的领导进行沟通，反映学校实际情况，争取领导的理解与支持，尽快解决学科教师缺编现象，解决薄弱学科建设中的师资问题，以保证学校整体教学质量的稳步提升。
总之，为了认真贯彻市教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，不断深化教育教学改革，实施素质教育，就需要大力加强教师队伍建设，使广大教师敬业爱岗，全身心投入到教书育人这一神圣事业中去。
我校要继续在教职员工中深入开展“三讲三比三热爱”的活动，努力提高教职员工的整体素质，进一步加强学校的教育教学管理，勇于创新，争先创优，切实提高教育教学质量，办人民满意的学校。
2019年学校领导干部调研报告二根据“千名干部下基层、服务群众见行动”活动的要求，本人于近期，深入所联系帮扶的罗庄区黄山镇桃园村，走访慰问了部分群众尤其是家庭生活比较困难的五保户低保户，通过进村入户与村民进行面对面交谈，详细了解了他们的生产、生活状况，家中存在的困难、生产生活中的需求等情况，并将便民联系卡送到他们手中，告诉他们在生产生活中有什么困难、意见和诉求，可以随时联系，帮助协调解决。
现将本次入村调研的有关情况总结如下：一、基本情况临沂市罗庄区桃园村位于黄山镇，位于罗庄区城区东南方向40公里处，是罗庄区经济欠发达地区之一。
全村现有村民620人，180余户，耕地面积236亩。
村委班子4人，党员20人。
近年来，随着党和政府对于“三农”问题的日益重视和农业投入力度的逐步加大，各项支农惠农政策的相继出台和贯彻落实，使得农村经济稳步发展，农民生活水平明显提高，农民生产生活条件逐步改善，科技文化教育发展加快，农村经济与各项社会事业正在朝着全面协调可持续的方向发展。
第一、农民收入逐步提高。
目前，全村有97%的人参加了新型农村合作医疗，各项惠农补贴划入各户“一卡通”中，农民的生活得到了逐年提高，家庭收入逐年递增，家庭财产不断增长，推动乡村发展的物质基础得到不断的加强和巩固。
全村现有私家小轿车26辆，户户都安装了有线电视，有23%的家庭购臵了电脑。
尤其是随着家电下乡等惠农政策的不断深入，使农民群众得到了实实在在的好处，生活水平逐年提高。
第二、生活环境不断优化。
通过争取国家政策支持，组织实施了精整农田、道路通达工程、农网改造、人畜饮水改造、卫生室建设等一批基础设施项目建设，农村基础条件进一步改善。
全村实现了道路畅通，电网逐步改造，供电质量有所提高。
有线电视和电话、移动通讯覆盖全村，宽带网络逐步延伸，扩大了农户接受外界信息的能力和渠道。
第三、农民素质不断提高。
随着教育体制改革和教育投入渠道的变化，基础教育投入得到了有效保障，中小学教育、农业信息网络、远程电化教育设施建设发展较快。
市区两级政府不断加大对农民科技培训力度，组织实施了农民工培训、扶贫培训等科教工程，农用新科技在农村得到了有效推广。
第四、基层组织进一步加强。
广大村民的法律意识、法制观念普遍增强，在村民中广泛普及了以宪法为核心，农业法、村民委员会组织法为重点的与农民生产生活密切相关的法律法规，依法治村、民主管村的工作格局逐步形成。
近五年未发生群体性事件、重大治安刑事案件和重大安全事故。
一批懂科技、会经营、善管理、讲奉献、有知识的农村能人、致富能手被选为村民小组长和村民代表。
综上所述，可见桃园村新农村建设取得了可喜成绩，与过去相比有了很大变化，但是距新农村“二十字”方针的要求还存在一定的差距，制约农村经济繁荣、社会稳定发展的因素依然存在，新农村建设任重道远。
二、存在主要问题调研发现，当前整个桃园村还存在的制约经济发展、基础建设等方面的一些不利因素，有的是一直以来长期存在的难点问题，有的是近年来出现的新情况、新问题。
主要表现以下几个方面：第一、农村投入严重不足。
随着农村集资搞建设政策的进一步规范和得失利益的驱使，村民“一事一议”举步为艰。
加之前些年村公益事业负债未消化，村集体经济无力加大投入。
现阶段涉农所需的道路、水利、土质改造等基础投入，主要靠争取国家支农项目，而这些项目在实施的区域和资金分配上又十分有限，造成农村的多数区域是没有投入的。
根据调查走访的数据显示，由于受农村基础设施投入不足瓶颈制约，部分农田水利建设和道路改造无法进行，导致农业抗风险能力薄弱。
特别是遇到旱涝灾害的时候，农民增产增收遭受严重影响。
第二、农村劳动力素质依然偏低。
当前，绝大多数农民的素质不容乐观。
突出表现在：农民思想还比较保守，传统的小农意识根深蒂固，生产、生活和行为方式都与现代社会生活的要求差距较大。
在思想素质方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事创大业的开拓进取精神。
在文化素质方面，村民受教育程度偏低，受市场经济影响，出现了读书无用论，部分少年初高中未毕业就进入社会。
由于农民科技知识低下，对新事物、新技术缺乏认识，从而阻碍了接受新事物、学习使用新科技的能力。
在技能素养方面，具有一技之长的人还比较少，导致种地只能粗放经营不能集约经营，打工主要为体力劳动，严重地制约了农民的增收。