汇编课程设计题目
汇编实验10课程设计
汇编实验10课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解汇编语言的基本概念，掌握汇编指令的使用方法。
2. 学生能够描述实验10涉及的寄存器、寻址方式和指令的功能。
3. 学生能够解释汇编程序中出现的符号、标签和伪指令的含义。
技能目标：1. 学生能够运用汇编语言编写简单的程序，实现基本的输入输出、运算和控制流程。
2. 学生能够使用调试工具对汇编程序进行调试，找出并修正程序中的错误。
3. 学生能够分析汇编程序的执行过程，理解计算机硬件与软件的交互原理。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习汇编实验，培养对计算机底层原理的兴趣和好奇心，激发进一步学习的动力。
2. 学生能够认识到编程语言的发展历程，了解汇编语言在计算机体系结构中的地位，增强对计算机科学的敬畏之心。
3. 学生在学习过程中，培养团队协作、问题解决和自主学习的能力，形成积极向上的学习态度。
课程性质：本课程为计算机科学与技术专业选修课，以实验和实践为主，结合理论知识，培养学生的实际操作能力。
学生特点：学生已具备一定的计算机硬件和软件基础知识，具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与实验，充分调动学生的主观能动性。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学设计和评估中实现有效监控。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 汇编语言基础知识回顾：引导学生复习寄存器、指令系统、寻址方式等相关知识，为实验10的学习打下基础。
2. 实验目的与要求：介绍实验10的目的，明确实验要求和预期成果，让学生了解实验的重要性和实践意义。
3. 实验内容：- 编写汇编程序，实现数据输入输出、运算和控制流程等功能；- 学习使用调试工具，对汇编程序进行调试和优化；- 分析汇编程序执行过程，理解计算机硬件与软件的交互原理。
4. 教材章节：参考教材第十章“汇编语言程序设计”相关内容，结合实验10的具体要求，组织教学内容。
单片机(汇编语言)秒表课程设计设计
题目名称：秒表电路设计姓名：班级：学号：指导教师：日期：2016年7月13日《单片机原理及接口技术课程设计》教学大纲课程代码：课程名称：单片机原理及接口技术课程设计周数： 2 学分：1.0学分一、课程设计的性质、任务与目的单片机原理及接口技术课程设计是在学生学习完理论课和实验课的基础上开设的，通过完成一个涉及MCS-51或其他系列单片机多种资源应用并具有综合功能的设计与编程应用，使学生能够将课堂上学到的理论知识与实际应用结合起来，同时在软件编程、仿真调试及相关仪器设备的使用技能等方面得到较全面的锻炼和提高，为今后能够独立进行某些单片机应用系统的设计开发工作打下一定的基础。
本课程设计的主要目的如下：1、增进对单片机的感性认识，加深对单片机理论知识的理解，掌握单片机内部功能模块（如定时/计数器、中断、片内外存贮器、I/O口、串行口等）的应用；2、掌握单片机应用系统的软硬件设计过程及实现方法，为以后设计和实现单片机应用系统打下良好基础；3、提高综合应用所学理论知识独立分析和解决实际问题的能力。
二、本课程设计的基本理论本课程设计的基本理论是单片机原理及接口技术的基本理论，主要包括单片机的硬件结构原理、指令系统、汇编语言、中断系统、定时/计数器、串行接口、I/O接口等。
在学习掌握单片机原理及接口技术课程的前提下，利用实验室提供的单片机实验条件或基于仿真软件，采用汇编语言或C51编程，设计实现一个具体的单片机应用系统项目，熟悉单片机系统设计开发的完整过程。
三、课程设计的方式与基本要求课程设计的方式：每个班级学生按2～3人分为一组，以组为单位进行课程设计（也可一人独立进行），课程设计的题目从教师给定的题目中选取，也可以是指导教师审核通过的学生自选题目。
基本要求：每组选定题目后，按题目要求，首先进行方案论证，通过查阅资料、集体讨论，确定设计方案；然后进行具体的硬件和软件设计；完成设计后，进行硬件/软件调试；最后撰写课程设计报告。
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计算机与信息工程学院《汇编语言》课程设计说明书设计题目图形变换程序设计专业计算机科学与技术班级控制理论07——1班学号24姓名赵彦开指导教师黄喜云起止日期09/6/22—09/7/3成绩黑龙江科技学院课程设计任务书一、设计题目：二、设计的主要内容：指导教师：教研室主任：黑龙江科技学院课程设计指导教师评阅意见书1 选题背景及意义B I O S调用中并没有现成的显示园，三角形和正方形的功能，故编写了2个子程序采用段内调用子程序的方法来实现。
其中园用在屏幕上的显示12个小圆点以围成一个园来实现，12个小圆点的行列坐标事先定义在一个变量中。
三角形和矩形的实现原理与之相似，但是采用控制写点的方式。
2 主要设计内容及预期目标本次设计主要是运用子程序的调用以及传输数据来实现的。
子程序又称为过程，它相当于高级语言中的过程和函数。
在一个程序的不同部分，往往要用到类似的程序段，这些程序段的功能和结构都相同，只是某些变量的赋值不同，就可以把这些程序段写成子程序的形式，以便需要时可以调用它。
模块化程序设计方法是按照各部分程序所实现的不同功能把程序划分成多个模块，各个模块在明确各自的功能和相互间的连接约定后，就可以分别编制和调试程序，最后在把它们连接起来，形成一个大程序。
这是一种很好的程序设计方法，而子程序结构就是模块化程序设计的基础。
此次设计就是通过调用圆形和三角形的子程序模块来实现的。
在命令提示符下进入m a s m615根目录下运行程序后，屏幕上出现提示“p l e a s e c h o o s e t h e l e t t e r y，s”，按键分别对应园与方，彩色矩形，变色三角，“i n p u t q t o q u i t”按q键退出。
运行上诉操作时屏幕会显示两个正方形，一个圆形，一个三角形。
并且，正方形是由出线条组成的，圆形是由小圆点围成的，三角形是一个变换颜色的倒三角。
3 概要设计本次设计过程的正确执行是有子程序的正确调用和正确返回保证的，80x86的c a l l和r e t指令完成就是调用和返回的功能。
(汇编代码)微机原理课程设计之TANK坦克大战
测试游戏功能是否正常
检查游戏性能是否达标
调试游戏中的错误和问题
优化游戏性能和体验
游戏测试：成功运 行，无严重错误
调试过程：定位并 修复了若干问题
测试结果：性能稳 定，符合预期
结论：游戏测试和 调试工作顺利完成
游戏优化和改进
优化算法：采用更高效的算法，减 少计算量，提高游戏运行速度。
完 成 TA N K 坦 克 大 战 游 戏 的 程 序设计和实现
学会使用汇编语言进行编程
掌握游戏的基本规则和玩法
游戏规则和玩法
游戏目标：击败所有敌人，保护基地 角色设定：玩家扮演坦克，有生命值和弹药量限制 武器装备：多种武器可供选择，不同武器有不同的攻击力和射程 游戏地图：多个关卡，每个关卡有不同的地形和敌人配置
添加标题
游戏状态管理：游戏状态包括开始、进行中和结束三个状态。在开 始状态下，玩家可以开始游戏；在进行中状态下，玩家可以操作坦 克移动和射击；在结束状态下，游戏结束并给出评价。
添加标题
游戏角色行为：游戏角色包括玩家坦克和敌方坦克。玩家坦克的行 为包括移动和射击；敌方坦克的行为包括移动和攻击。
游戏界面布局：简洁明了，易于操作 角色设计：形象生动，符合游戏主题 场景设计：丰富多样，增加游戏趣味性 特效设计：绚丽多彩，提升游戏体验感
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
敌方角色：游戏中的敌方坦克种类多 样，包括轻型坦克、重型坦克、自行 火炮等，具有不同的攻击和防御能力， 对玩家构成威胁。
游戏辅助角色：游戏中的一些辅助角 色，如地图、弹药补给点等，为玩家 提供地图信息和弹药补给服务，帮助 玩家更好地进行游戏。
游戏程序设计和实 现
游戏整体架构：包 括游戏的主要功能 模块和各模块之间 的关系
汇编语言课程设计四则运算计算器
*******************实践教学*******************兰州理工大学技术工程学院2013年春季学期汇编语言实训课程设计题目：四则运算计算器专业班级：计算机科学与技术姓名：___郭利强_____学号： 11730108指导教师：刘树群成绩：计算机科学与技术专业(11级)汇编语言实训课程设计任务书题目：四则运算计算器班级： 11计算机科学与技术1班学生姓名：郭利强学号： 11730108 题目类型：软件工程（R）指导教师：刘树群一．题目简介四则运算计算器，主要是为了解决数学中的加、减、乘、除四则运算的问题。
通过该题目的设计过程，可以培养学生结构化程序设计的思想，加深对汇编语言基本语言要素和流程结构的理解，针对汇编语言中的重点和难点内容进行训练，独立完成有一定工作量的程序设计任务，同时强调好的程序设计风格。
得到软件工程的综合训练，提高解决实际问题的能力。
二．设计任务1、查阅文献资料，一般在5篇以上；2、要求可以进行四则运算；3、完成软件结构设计和算法设计；4、完成系统的软件开发和测试工作；5、撰写设计说明书；6、做好答辩工作。
三．主要内容、功能及技术指标1、实现功能及指标：①使用Win32的窗口程序模式，实现四则运算程序的设计与开发；②界面友好。
2、问题分析及解决方案框架确定：充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么。
在确定解决方案框架过程中，综合考虑系统功能，考虑怎样使系统结构清晰、合理、简单和易于调试。
最后确定每个过程和函数的简单功能，以及过程（或函数）之间的调用关系，并画出函数之间的调用关系图。
3、详细设计和编码：定义相应的存储结构，确定各个函数的算法，并画出流程图，在此基础上进行代码设计，每个明确的功能模块程序一般不超过200行，否则要进一步划分。
4、上机前程序静态检查：上机前程序静态检查可有效提高调试效率，减少上机调试程序时的无谓错误。
静态检查主要有两种途径：用一组测试数据手工执行程序；通过阅读或给别人讲解自己的程序而深入全面地理解程序逻辑。
交通信号灯控制系统(汇编语言课程设计)
汇编语言课程设计交通信号灯控制系统初始界面：实现功能齐全。
思路清晰~~~~~~~~~~~~一、设计要求利用PC机键盘和屏幕实现交通灯信号灯，控制系统。
二、设计内容与要求基本要求：1、完成一个十字路口的红绿灯正常状态的控制：实现日常生活中正常的交通路口的控制功能，实现南北、东西方向的切换。
2、显示时间，精确到秒；灯亮时间长短可变。
3、具有自动和手动控制功能。
提高要求：1、完成夜间状态的控制：由于夜间车辆和行人很少，实现南北、东西方向的黄灯闪烁，进入夜间控制状态。
2、完成紧急状态的控制：南北双方向都设置为红灯，利于执行紧急公务。
3、完成交通堵塞状态的控制：由于交通事故等原因出现南北或东西某一方向堵塞，可人为地调整每个方向的红灯时间，进入手动控制状态。
附加要求：必要的辅助功能（设置、修改等）。
三、编程提示要求用汇编语言进行编程，下面是编写过程中主要涉及的知识点(其中举例只是实现方法之一，同学可根据自己对知识的掌握情况进行设计并调试)：1、视频显示程序设计：一般由DOS 或BIOS调用来完成。
有关显示输出的DOS功能调用不多，而BIOS调用的功能很强，主要包括设置显示方式、光标大小和位置、设置调色板号、显示字符、显示图形等。
用INT 10H即可建立某种显示方式。
用DOS功能调用显示技术，把系统功能调用号送至AH，把程序段规定的入口参数，送至指定的寄存器，然后由中断指令INT 21H来实现调用，例：要输出多于一个字符时，利用DOS功能调用9。
2、键盘扫描程序设计：检测键盘状态，有无输入，并检测输入各值。
例：利用DOS系统功能调用的01号功能，接受从键盘输入的字符到AL寄存器。
3、定时器中断处理程序：在此中断处理程序中，计数器中断的次数记录在计数单元count中，由于定时中断的引发速率是每秒18.2次，即计数一次为55ms，当count计数值为18时，sec计数单元加一（为1秒）。
例：在系统定时中断处理程序中，有一条中断指令INT 1CH指令，在ROM BIOS中，1CH的处理仅一条IRET指令，实际上它并没有做任何工作而只是为用户提供了一个软中断类型号，所以INT 1CH指令每秒也将执行18.2次，设计中可用这个定时周期性工作的处理程序来代替原有的1CH程序，实现定时。
2011汇编语言课程设计报告-DOS下屏保程序的设计与实现
设计题目：DOS下屏保程序的设计与实现课程名称：汇编语言任课教师：沈翠华班级：试验092学号：0958020205姓名：曹津课程设计报告书格式要求（封皮的背面）：1. 课程设计报告书采用统一封面，以左侧为准装订成册。
2. 课程设计报告书一律使用标准A4复印纸打印或使用标准A4复印纸手写稿形式上交。
3. 课程设计报告书打印的格式要求：课程设计标题（使用隶书二号字体加黑；一级标题、二级标题分别使用黑体三号、四号字体加黑）正文（使用宋体小四号，行距20磅）算法代码及源程序代码（使用Times New Roman五号）DOS下屏保程序的设计与实现1.题目及要求编写一个DOS下的屏幕保护程序（也可以是windows下的屏保）。
该程序具有以下功能：在一段时间内（如1分钟）没有任何键键入时，程序自动进入屏保（一个图画一直在不断的移动显示，图案任意），直到按任意键结束。
2.程序设计分析本程序实现时由三个大模块构成，即主过程、中断处理程序和屏保程序。
其中屏保程序又附带光标随机坐标产生子程序、延时子程序和图案产生子程序。
主过程完成修改中断向量、中断屏蔽和实现驻留三个功能。
中断处理程序完成键盘输入检测、屏保模块调用和计时器控制三个功能。
屏保实现模块附带的三个子程序分别实现随机坐标产生、程序延时和图案产生的功能，供屏保程序调用。
在系统定时器的中断处理程序中，有一条中断指令INT 1CH，时钟中断每发生一次（约每秒中断18.2次）都要嵌套调用一次中断类型1CH的处理程序。
在ROM BIOS例程中，1CH 的处理程序只有一条IRET指令，实际上它并没有做任何工作，只是为用户提供了一个中断类型号。
如果用户有某种定时周期性（如本程序5秒周期连续不断的键盘输入检测）的工作需要完成，就可以利用系统定时器的中断间隔，用自己设计的处理程序来代替原有的1CH中断程序。
我们再次可利用INT 21H的25H功能来实现新中断向量对于原功能的设置和取代。
课程设计报告--汇编程序设计(进制转换)
课程设计报告--汇编程序设计（进制转换）汇编语言课程设计报告:代码与数制之间的转换内容提要:本课程设计的主要内容是代码与数制之间的转换～程序的主要功能如下:1. 将十六进制数转换成其对应的ASCII码2. 将ASCII码转换成其对应的十六进制数3. 实现二进制数与十六进制数之间相互转换4. 实现十进制数与二进制数之间相互转换5. 实现十六进制数与十进制数之间相互转换数制转换是计算机科学技术中最为基础的运算～在日常生活中～人们习惯性地使用十进制数进行计算。
而在计算机内部～所有的信息,数、字符、汉字、计算机的指令、状态,都是用二进制数来表示的。
在计算机中～二进制数的运算、处理比十进制数的更容易实现。
有时为了缩短书写～在计算机中还采用十六进制数。
所以～我们需要把数从二进制数形式转换成其他进制的形式～甚至在不同的进位制之间进行转换。
- 1 -汇编语言课程设计报告:代码与数制之间的转换目录一、前言〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 1.1 程设计的目的〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 1.2 代码与数制之间的转换程序的意义〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 1.3 数制之间的转换程序的主要功能〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3正文〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 二、2.1 代码与数制之间相互转换程序的设计大纲〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃3 2.2 代码与数制之间相互转换程序的结构图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 2.3 友好交互界面结构图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃5 2.4 程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃62.4.1 主程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃62.4.2 键盘输入子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃62.4.3 ASC码转16进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃72.4.4 16进制转ASC进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃82.4.5 2,16进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃82.4.6 2?16进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃92.4.7 16?2进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃92.4.8 2～10进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃102.4.9 2?10进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃102.4.10 10?2进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃112.4.11 10～16进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃112.4.12 10?16进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃122.4.13 16?10进制子程序流程图〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12三、源程序及其注释〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃13四、课程设计体会〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃29五、参考文献〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃29- 2 -汇编语言课程设计报告:代码与数制之间的转换课程设计题目:代码与数制之间的转换一、前言1.1 课程设计的目的, 加深对汇编语言课程理论方面的理解, 通过编写一定规模和难度的程序，进行一次较全面的汇编编程训练，提高分析问题和解决问题的能力, 提高调试程序的能力1.2 代码与数制之间的转换程序的意义数制转换是计算机科学技术中最为基础的运算，在日常生活中，人们习惯性地使用十进制数进行计算。
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汇编语言课程设计
一、课程设计设计题目
题目一：
要求：编写一个商品排序程序，从键盘键入30个商品名，当所有商品都进入后，按字母下降的次序将商品排序，并在屏幕上显示已经排好序的商品名。
题目二：
要求：编写一个人名排序程序，从键盘键入最多20个人名，当所有人名都输入后，按字母上升的次序将人名排序，并在屏幕上显示已经排好序的人名。
题目三：
要求：完成一个信息检索程序。
在数据区，有8个不同的信息，编号0-7，每个信息包括50个不同的字母。
从键盘接收0-9之间的一个编号，然后再屏幕上显示出相应编号的信息内容。
题目四：
要求：完成一个信息检索系统。
在数据区，有10组不同的信息，编号0-9，每个信息又包括10组数（字节）。
从键盘接收0-9之间的一个编号，然后再屏幕上显示出相应编号的数据并将本组数求和的值同时显示。
题目五：
要求：完成一个数制之间的转化程序，主程序分别具有3种可选择的子功能，按相应的字母（A=>功能1; B=>功能2; C=>功能3;）可分别进入相应的子功能并在屏幕上显示结果。
3种可选择的子功能分别为：1）实现小写字母向大写字母的转换2）实现十进制数向十六进制数的转换3）实现十进制数向二进制数的转换
题目六：
要求：完成一个字母或数制之间的转化程序，主程序分别具有3种可选择的子功能，按相应的字母（X=>功能1; Y=>功能2; Z=>功能3;）可分别进入相应的子功能并在屏幕上显示结果。
3种可选择的子功能分别为：1）实现大写字母向小写字母的转换2）实现十进制数向十六进制数的转换3）实现十六进制数向十进制数的转换
题目七：
要求：完成一个图形变换的程序，系统具有2种可选择的功能，按字母“X”画一条彩色的线；按字母“Y”画一朵蓝色的方块。
题目八：
要求：编写一个中断处理程序，要求在主程序运行过程中，每隔30秒响铃一次，同时在屏幕上显示九九乘法表，乘法表之间要求空2行。
题目九：
要求：在屏幕中间建立一个34列*11行反相显示的小窗口，在窗口最上面一行以青底淡红色显示一个菜单栏：FILE EDIT SEARCH VIEW OPTION HELP，在屏幕最下面一行再显示该菜单栏，但每一项属性不同。
（BIOS显示功能来实现）
题目十：
要求：在屏幕中间建立一个34列*11行反相显示的小窗口，在窗口最上面一行以青底淡红色显示一个菜单栏：FILE EDIT SEARCH VIEW OPTION HELP，在屏幕最下面一行再显示该菜单栏，但每一项属性不同。
（用直接写屏的方法来实现）
题目十一
要求：在屏幕上显示一个开动的汽车。
（动画显示效果，可由下面几步做到：在屏幕上显示图形，延迟一段时间（让图形更清楚），清除图形，改变图形的行列坐标，重复这个过程）
题目十二
要求：键盘输入0~9间的任意一数，分别显示内定的一串字符。
题目十三：
要求：编写一简单学生成绩管理系统，实现下面基本功能：
1．建立学生成绩文档：设班人数为10人，学号为1~10
2．建立以学号为序输入学生各门功课成绩。
（假设三门：。
）
3．以学号为序显示每门课程学生名次
4．统计指定课程的平均成绩，并显示在屏幕上
5．按总成绩排序（降序）
二、具体要求（每组对应完成相应题目）
１进一步熟悉汇编语言的编程，如：循环、分支、子程序及系统功能调用等相关知识。
２进一步熟悉汇编的上机环境，掌握各种程序调试方法，提高调试程序的效率。
３学习并了解良好的程序设计风格。
按质，按量，并按时间完成课程设计的任务。
４提供可运行的课程设计。
三、进度安排
依照教学计划，课程设计时间为2周。
建议分三个阶段进行．
第一阶段：根据题目要求，拿出总体设计方案，查找相关资料，解决设计中的技术难点，并画出程序流程图．
第二阶段：针对题目的具体要求，根据前期的设计方案，实施编码，同时编写相应文档．
第三阶段：完成编码后，根据题目要求测试程序是否合格，同时优化程序，归纳文档资料，按要求填写《课程设计说明书》．
四、完成后应上交的材料
1 课程设计的题目，本设计所实现的功能简述。
2 主要的设计思想简述。
3 主要程序的框图。
4 源程序代码及参考文献（文献至少5篇）。
以上内容均填在《课程设计说明书》上，要求干净整洁，符合课程设计的要求和规范。