社戏导学案(含答案)

海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。 （二）关于社戏
社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进 行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演 的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。
二、整体把握课文内容 1、根据拼音写出汉字 絮 （dāo） 撺 （duo） 纠 转
（yùn）藻 （piāo）渺
因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也 念念不忘
2、作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、 桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成 戏，“他们都叹息且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的 聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水；回家 的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他 们无私品质的突出表现。
如此，对待自己的客人自然更加热情。 C、这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好
客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过 书的人”，在他眼里，读过书的人见识就是要比常人高出许多。因此 当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但不因偷豆踩坏了不少而生气，反 而十分高兴，就是因为他得到了“读书人”的夸奖，尽管这个夸奖只是一 个小孩子的客气话。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊，淳朴的乡亲也给“我”留下
了深刻印象。 文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩
子们偷他的豆，只是责备“不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为 了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送 豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”， 体现了他的老实厚道的农民本色。
（gé） (fú)水 （jiǎo）洁
（wǎn） （duó）来
2、学生自由诵读课文，体味文章的思想感情。
3、本文的线索是什么？
。
4、按照时间划分文章的结构，可以划分三个部分，试概括：
第一部分（ 段—— 段 ）：
。
第二部分（ 段—— 段 ）：
。
第三部分（ 段—— 段 ）：
。
5、本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围
2、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地骂”，那夜吃的 豆，第二天吃起来，也实在平常。似乎这一切都无聊，但文中表现的 是：
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，是过去那段天真烂漫、自由 有趣的生活的标志。在成人后那烦恼无限、束缚重重的生活中，这样的 标志在人的记忆里越发清晰醒目，指引人们对美好生活的追求。
2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好 的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？你在生活中有过这样 的“感觉”吗？
3、试概括这篇小说的主题。
参考答案 二 3、线索：到赵庄看戏。 4、 ①看戏前 （1-3段）②看戏中 （4-30段）③看戏后 （31-40段） 5、
起止段
事件
详略
人物(性格)
1-2
在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规 矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字 来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种 多么宝贵的享受。
更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放 牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极 具魅力。
现在哪些方面？
2. 《社戏》中写到了童年的伙伴，他们具有怎样的性格 特点？文中提到的乡亲（六一公公）对“我”又是怎样？
3. 本文的景物描写十分出色，有何作用？
4. 阅读课文第22段，找出其中表示转折的几个词语，说 说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作 用？
四、 探究·练习
1、 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几 句话写出你家乡的好民风吗？
绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达
中心的作用不同，因此根据事情的先后，可将课文概括为七件
事，试概括：
起止段
事件
详略
人物(性格)
6、感知交流 说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节） 说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物）
三、 课文赏析 1、 为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表
随母归省小住 略写
“我”、小朋友
平桥村
3
钓虾放牛的乡 略写
“我”、小朋友
间生活
4-9
看社戏前的波 详写
“我”、母亲、
折
外祖母
少年们、双喜
10-13
夜航看社戏途 详写 中
“我”和小伙伴 们 农家子弟聪明能 干
14-21
பைடு நூலகம்在赵庄看戏
详写
“我”和小伙伴 们
22-30
看社戏后归航 详写
“我”和小伙伴
偷豆
们
31-40
A. 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
B.
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看
罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的
罢，我们家的大得多呢。”
C. 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意
的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今 天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
四 1、A “小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地刻画出平 桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源 记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作 食。” 例句把平桥村农民热情好客的淳朴民风写得活灵活现。 B、阿发说的那句话最让人称道：“偷我们家的罢，我们家的大得多 呢。”在这个时候，阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的 是如何招待好自己的朋友。表明农村小朋友淳朴无私，憨厚善良的性格 特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。 走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且
3、本文的景物描写极具特色。 作者采用写意的手法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行 船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“漆黑”，月光的“皎洁”、渔火灯光 的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”；声响如船行的“潺 潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”；诸方面都写得简洁干 净，生动传神。 作者还运用了比喻、拟人等手法。如表现船行之快，用远山来陪 衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪 花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果；间接写船的迅疾，“连夜 渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 文章的景物描写让小说笼罩在江南水乡迷人的夜色之中，让读者沉 浸在如此优美的氛围里，自然也会觉得“一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 4、虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏 的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去 看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好
六一公公送豆 详写
“我”、六一公 公 淳朴善良、好客 和对劳动成果的 珍惜
三、 1、民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各
种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。 “我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小
伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾 表现得淋漓尽致。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好象小伙伴的小领袖一般，他的性格 表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得 要哭”时，双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相 信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本 领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责， 当老生唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是双 喜提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给 阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。
《社戏》导学案
【学习目标】 1. 学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的
写法。 2. 了解小说中的景物描写的特点及作用。 3. 掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
【学习过程】 一、背景介绍 （一）作者介绍
鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。 原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台 医学院学医，后弃医从文，试图用以改变国民精神。回国后， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北 京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子 师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表 中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文 学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成 为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、 《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花 夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专 集。 1936年10月19日病逝于上海。1956年，党和人民政府在上海 迁移并重建了鲁迅墓。毛泽东亲自为鲁迅墓题字。北京、上
因为有了小伙伴纯真的友谊，因为有了童年美好的回忆，“我”才会 产生这样的想法。
你在生活中有过这样的“感觉”吗？（讨论发言）（通感）你要认真 地想想！
3、这篇小说通过写“我”十一二岁时从平桥村夜航到赵村看社戏的 一段生活经历，刻画了一群农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善 良、有爱无私品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画 卷，笔表达了作者对劳动人民的深厚感情，对童年生活的怀念，对儿时 农家小朋友的诚挚情谊的眷恋。