人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖
人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计一等奖教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,体验计算方法的多样化。
2.初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义,理解并掌握其计算方法。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重难点【重点】掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法的书写格式及笔算方法。
【难点】理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
课前准备【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】小棒、答题纸。
教学过程复习准备师:我们运用乘法口诀不仅会熟练口算表内乘法,还学会了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算。
大家有信心挑战老师的考验吗?(课件出示复习题,指定学生口算。
)30×2 40×3 21×2 80×6300×2 2000×4 23×3 22×43000×2 800×6 41×2 13×3【参考答案】从上到下,从左到右依次为:60 600 6000 120 8000 4800 42 69 82 48088 39新课导入方法一1.出示情景图。
师:“大家喜欢画画吗?看!图上的小朋友在干什么?(画画)图中还有许多的数学信息,你们发现了吗?”(3个小朋友。
三盒彩笔,每盒12支……)师生共同处理数学信息。
2.师:你能提出什么数学问题?让学生独立提出数学问题。
预设生:一共有多少支彩笔?师:同学们真会提问题!我们先来解决一共有多少支彩笔。
3.师:你能列出算式吗?预设生1:求3个12是多少,可以列成12+12+12。
生2:求3个12是多少,可以列成12×3或3×12。
生3:从图上看出一共有6个6支,可以列成6×6。
[设计意图]利用情景图中的数学信息,理解乘法中的数量关系,建立乘法的数学模型。
方法二1.课件演示例1的情景图。
师:元旦到了,小明、小华和小英正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
从这幅图画中,你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?预设生:他们每人都有一盒彩笔,每盒12支。
他们一共有多少支彩笔呢?2.师:小精灵问了:怎样算一共有多少支彩笔?预设生:3×12或12×3。
(教师板书:12×3=)[设计意图] 学生通过观察、提取数学信息,提出问题并提出解决方法,提高学生发现问题、解决问题的能力。
新知构建一、尝试计算12×3。
师:怎么计算出结果呢?同桌间可以讨论一下, 有小棒的就用小棒摆一摆。
预设生1:12+12+12=36。
(板书:连加:12+12+12=36)生2:用已经学过的乘法口算解决,要求12×3,可以用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
所以12×3=36。
(板书:乘法口算:10×3=30,2×3=6,30+6=36) 生3:6×6=36。
[设计意图] 学生大胆尝试,利用原有的知识,寻找解决问题的策略。
二、学习竖式计算。
1.出示情景图,探索竖式计算的算理。
师:从这幅图里,你发现了什么信息?预设生:从每个盒子里拿出2支,每个盒子里剩下10支。
师:刚才有位同学说2×3=6,其实就是指哪一部分呀?预设生:是从3个盒子里拿出来的彩笔的总支数。
师:如何计算盒子里剩下的彩笔的总支数呢?预设生:10×3=30。
师:如何计算出所有彩笔的总支数?预设生:把6和30相加就是彩笔的总支数。
2.用竖式计算。
师:这个计算过程,我们还可以列竖式来表示。
教师边板演列竖式计算边讲解:第二个因数要与第一个因数的个位对齐,从个位乘起,先用3乘2得6,表示6个1,写在个位上;再用3去乘十位上的1得30,再把两次乘得的积加起来就得36。
师:谁能说一说每一步计算出来的结果表示的是什么?预设生:第一步先用3去乘12个位上的2,得到6个1,是6,求出的是盒子外面的彩笔的支数。
第二步用3去乘十位上的1,得到3个10,是30,求出的是盒子里剩下的彩笔的支数。
最后,把这两次求出的结果相加,就是彩笔的总支数了。
根据学生的回答补充板书如下:[设计意图] 借助情景图帮助学生直观地理解算理,学习列竖式计算的方法。
师:像这样的算法你们想试试吗?3.练习12×4。
请两名学生板演,其余学生自己尝试计算。
4.竖式的简便写法。
师:我们来看黑板上的竖式,这些算式有什么共同的地方?预设生1:它们都是两位数乘一位数。
生2:第一次乘下来都得一位数,第二次乘下来都得两位数,而且都是整十数。
生3:得数个位上的数就是第一次乘得的数,十位上的数就是第二次乘得的两位数中十位上的数。
师:大家观察都很仔细。
那么你觉得像这样写竖式怎么样呢?预设生1:比较清楚。
生2:清楚是清楚,不过有点烦琐,有些好像不需要写。
师:是啊,要是能简单些就好了。
其实这个竖式的积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来,其余的可以擦去。
这样写比原来是不是简单多了?教师板演竖式的简便写法。
师:我们以后列乘法竖式时,要用简便的方法来写。
请把刚才的两道竖式改成简便的写法。
学生独立改写,教师巡视。
师:积的个位上的“6”是什么?十位上的“3”是什么?预设生:个位上的“6”是3乘个位上的2的乘积,十位上的“3”是3乘十位上的1的乘积,表示3个十,所以写在十位上,合起来是36。
5.巩固练习:用竖式计算312×3。
请两名学生板演,其余学生独立计算,教师巡视指导。
然后集体订正。
【参考答案】[设计意图] 让学生经历竖式由繁到简的过程,理解竖式中每一步的含义,学习简便的竖式的写法。
随堂练习1.教材第60页做一做第1题第1道和第4道。
学生独立完成,然后说说笔算方法。
让学生理解两位数乘一位数的笔算方法,迁移类推出三位数乘一位数的笔算方法。
2.教材第60页做一做第2题,你能说说乘的顺序吗?先让学生独立完成,通过观察和对比,体会多位数乘一位数的计算顺序。
【参考答案】1.(教材第60页做一做)1.68 8442.(教材第60页做一做)2.6 69 246 先从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,就把积对着那一位写。
课堂小结师:同学们,我们今天学习的笔算多位数乘一位数简称笔算乘法(板书:笔算乘法),书写时要注意什么?按什么顺序乘?预设生1:用竖式计算多位数乘一位数,一般要把多位数写在上面,一位数写在下面。
生2:两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法在计算时,先从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,就把积对着那一位写。
老师根据学生回答,用PPT出示多位数乘一位数的计算方法:笔算多位数乘一位数,第二个因数要与第一个因数的个位对齐,在计算时,先从个位乘起,用一位数依次去乘多位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘,就把积对着那一位写。
作业设计作业1教材第63页练习十三第1,2题。
【参考答案】作业1:1.竖式略28 99 84 86 846 636 884 396 2.(1)14×2=28(元) (2)23×2=46(元) 50- 46=4(元) (3)提出的问题合理即可。
板书设计教学反思1.理解数学与现实生活的联系。
在本节课的教学设计中,选取学生非常熟悉的绘画场景为教学情景,从学生熟知的彩笔引出问题,学生很轻松地就提出了“他们三个人一共有多少支彩笔”这个数学问题,很自然地引发到本节课主要探究的“怎样计算12×3”。
2.扩展思维空间,鼓励解决问题策略的多样化。
计算12×3时,先让学生运用自己喜欢的方法来计算,他们可以用口算的方法:2×3=6,10×3=30,30+6=36,可以用连加的方法12+12+12=36(支),可以用摆实物的方法,还有的是用笔算的方法。
因此在教学设计中,当把问题明确提出后,让学生选择自己喜欢的方式解决,然后再和同桌交流,鼓励学生再想想还有没有其他的算法,这样学生的思维会越来越活跃,思路会越来越开阔。
从而使学生体验到创新学习的喜悦。
课堂时间安排不够合理,讲解过程占用时间过长,导致最后的实际应用时间仓促,没能更好地体现数学应用于生活。
再教设计以后注意留给学生充足的时间,在操作中思考,总结出计算方法,然后老师简单小结。
教材习题解答【做一做·60页】1.68 48 936 8442.说运算顺序略 6 69 246教学参考资料典型例题精析把一根9米长的木料锯成3米一段的短木料,每锯一次需要13分钟,全部锯完需要多少分钟?[名师点拨] 把9米长的木料锯成3米长的短木料,是9÷3=3(段),可以知道锯成3段要锯2次,锯一次要13分钟,锯2次就需要2个13分钟,列式为13×2。
[解答] 9÷3=3(段) 3- 1=2(次) 13×2=26(分钟)【知识拓展】在“锯木料”问题中,锯的次数总比锯的段数少1。
锯的次数=段数- 1。
相关知识拓展18世纪美国数学家欧德莱发现乘法也是增加的意思,但又和加法不同,于是就把“+”写成“×”,表示数字增加的另一种算法,并给它取名叫“乘号”。
数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿《数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、数学三年级上册《笔算乘法》一等奖说课稿各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自XX系XX班的XX，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的`兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。
三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖
三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖《三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级上册的“笔算乘法”教案一等奖教学内容：教材74－75页例1、“做一做”，练习十六的1－4题．教学目标：1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。
2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。
3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的'数学问题。
教学重难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学过程：1、复习旧知识口算：10×4 20×3 40×7 2×702、导入新课教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。
）3、学习新课①教师提问：图中3个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）教师提示：图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。
（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）教师板书：12×3（引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）②教师：让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。
③教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积：（教师板书示范）1 2× 3—————3 6教师强调列竖式时要注意以的问题：1、相同数位的数一定要写对齐；2、，用一条分隔线把两个因数与积分开；引导学生小结计算方法：多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计
人教版小学数学《笔算乘法》教学设计一、教学背景教材版本: 人教版小学数学年级: 小学三年级教学内容: 笔算乘法二、教学目标1.学生能够正确理解乘法的意义和操作过程。
2.学生能够掌握乘法口诀表中的基本乘法事实。
3.学生能够熟练进行一位数和两位数的乘法计算。
4.学生能够应用乘法解决实际问题。
三、教学准备1.人教版小学数学教材2.黑板和粉笔3.教学卡片和乘法口诀表4.练习题及答案四、教学步骤步骤一：导入新知在课堂开始之前，教师可以通过提问学生乘法的意义和用途来引入新知。
然后，教师共享乘法口诀表，并要求学生一起读乘法口诀。
步骤二：引导学生理解乘法教师通过示例和解释引导学生理解乘法的概念和操作过程。
教师可以用实际物品或图形来说明乘法的意义，并通过提问来促进学生的思考和参与。
步骤三：讲解一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解一位数乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤四：练习一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤五：讲解两位数乘以一位数乘法教师使用黑板和粉笔来讲解两位数乘以一位数的乘法。
教师可以先从简单的例子开始，逐步引入更复杂的乘法计算。
教师要求学生跟随计算，同时解释每个步骤的含义和原理。
步骤六：练习两位数乘以一位数乘法教师向学生分发练习题和答案，让学生独立完成练习。
教师可以在学生完成后，逐个核对答案，并解释解题过程。
在此过程中，教师可以提醒学生注意计算中的细节和常见错误。
步骤七：应用乘法解决实际问题教师提供一些实际问题，并要求学生运用所学的乘法知识进行计算和解答。
教师可以引导学生思考问题并提供必要的提示。
五、教学评价教师可以根据学生的练习和课堂参与情况进行评价。
评价的指标包括学生对乘法概念的理解程度、乘法计算的准确性和速度以及解决实际问题的能力。
三年级笔算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级笔算乘法教案教案名称：三年级笔算乘法教案适用对象：三年级学生教学目标：1. 学习并掌握一位数与一位数之间的乘法运算。
2. 通过练习，培养学生的乘法计算能力和速度。
3. 培养学生对数字的直观感知和计算思维能力。
4. 培养学生对乘法的兴趣，增强他们的自信心。
教学准备：1. 黑板、白板或投影仪2. 乘法计算工具（如卡片、小贴纸等）3. 学生练习纸4. 纸和笔5. 教学素材：乘法表、练习题教学步骤：1. 导入（5分钟）通过回顾上一堂课所学的内容，引起学生对乘法的兴趣和思考。
可以设计一个简单的问题，如：“如果小明有3个苹果，每个苹果价值2元，那么3个苹果的总价值是多少？”鼓励学生回答，并导入本堂课的主题。
2. 演示与讲解（15分钟）首先，介绍乘法的基本概念。
以1×2、2×3等简单的乘法运算为例，向学生阐述乘法的意义和计算方法。
可以通过物品分组或图示的形式，让学生更好地理解乘法的运算规律和逻辑。
然后，引入乘法表，并让学生感受乘法表的规律性。
教师可以向学生展示乘法表中某一行或某一列的数字，并引导学生总结规律。
例如，将2的乘法表展示给学生，让他们发现2、4、6、8等数字的规律。
最后，通过举例和计算实例，向学生讲解如何进行简单的笔算乘法。
示范整体计算过程，并解释每个步骤的原理。
要鼓励学生多问问题，理解和掌握乘法计算的方法。
3. 练习与巩固（20分钟）让学生进行练习题，巩固已学的乘法知识和技能。
可以根据学生的实际情况选择合适的练习题。
初学阶段，可以选择一位数与一位数之间的乘法题目，逐步增加难度。
教师可以设计各种形式的练习题，如填空题、选择题、口算题等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
鼓励学生使用笔算的方法，但也接受他们使用其他方法的答案。
4. 拓展与应用（10分钟）在学生掌握了基本的乘法运算后，可以进行一些习题的拓展和应用训练。
可以设计一些实际问题，让学生运用乘法运算解决实际生活中的问题，如购物计算、面积计算等。
人教版小学数学三年级下册 笔算乘法(进位)【区一等奖】
两位数乘两位数（进位）(2稿) 科目：数学年级：三（3、4）班学生姓名：
主备人：辅备人：田晨时间：
【教学目标】
1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法。
2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法。
【重点难点】
难点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力
学习过程学习内容学法指导
知识链接（5分钟）列竖式计算
35×7= 57×11=
独自完
成集体
判断
自主预习（7分钟）课件出示例2主题图
1.仔细观察这幅图，你知道了什么数学信息
2.列出算式。
3.先估算48×37。
独立学
习
课后反思：。
小学数学三年级笔算乘法教案
小学数学三年级笔算乘法教案小学数学三年级笔算乘法教案11篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级笔算乘法教案，希望能够帮助到大家。
小学数学三年级笔算乘法教案1教学内容人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第63页例1及“做一做”教学目标1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2、培养学生准确计算的能力。
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教具准备课件教学过程一、启动数学列车——复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)30×40=80×30=900×10=60×70=21×20=88×10=13×30=32×20=2、笔算：24×3=38×2=『设计意图：兴趣是的老师。
新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。
』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?2、揭示课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
笔算乘法市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人教版
笔算乘法教案（人教版）一、教学目标：1.了解乘法的概念，并且能正确运用乘法进行计算。
2.通过反复的习题练习，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握乘法的基本运算规则，完成简单的乘法计算。
2.教学难点：培养学生的思维能力，引导学生运用乘法解决实际问题。
三、教学准备：1.人教版小学数学教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.乘法口诀表。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过一个趣味的问题导入乘法的概念，例如：“小明花了3天时间做了5道题，一道题要多长时间？”学生思考后回答：“15天”。
引导学生发现，3×5=15，说明乘法是快速计算的方法。
2.概念讲解（10分钟）向学生介绍乘法的概念和符号，并解释乘法的运算规则。
通过示例演示如何进行简单的乘法计算，并提醒学生注意乘法的交换律和分配律。
引导学生进行口头计算，加深他们对乘法的理解。
3.习题训练（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一道口算题目进行解答。
教师以黑板上题目的形式进行呈现，并提醒学生注意计算的步骤和方法。
每个小组完成后，教师进行搜集，并对有困难的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。
通过反复的练习，提高学生的计算能力。
4.扩展应用（20分钟）引导学生通过乘法解决实际问题，如购物、分组等。
为学生提供实际情境，让他们灵活运用乘法解决问题，并鼓励他们在解题过程中进行思考和思维训练。
5.梳理归纳（5分钟）向学生总结乘法的基本概念和运算规则，并重点强调乘法的交换律和分配律。
通过梳理归纳，帮助学生加深对乘法的理解，并巩固已学的知识。
6.课堂小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，引导学生回顾学习的要点。
鼓励学生积极参与课堂讨论，并解答学生提出的问题。
五、课后作业：布置口算题目，让学生进行乘法的练习。
鼓励学生将乘法运用于生活中，积极思考解决实际问题的方法和思路。
六、教学反思：本节课通过导入问题的方式，激发了学生对乘法的兴趣和思考。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的人教版《笔算乘法》教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《笔算乘法》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。
计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3、500×7、15×４、60×70、350×2（师口述题目）（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？（3）笔算。
师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？请拿出练习本，开始笔算吧。
（请一名学生板演）师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？生：（说）师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。
这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。
】2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？让学生先说一说，再出示学习目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1【教学内容】笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题)。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本?(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。
(3)汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。