苏教版小学三年级语文上册六单元教案六单元作文指导讲评
1.拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？
写一处风景优美的地方（可以是地名）（提纲）
开头：介绍优美风景的地点、环境情况以及大致特征。（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照四季的变化情况来描写。
第二种：可以按照具有代表性的景物特征来描写。
结尾：总结自己对优美景色的内心感受。（总写）
a．写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
b．通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。
二、确定自己要写的内容：（选材立意）
1.我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能写写这处风景，再写写另外一处风景，这样没有重点地去写，就不会留给大家任何的印象。同时，读者也不会感受到风景的美丽。当然，更不能凭空想象着来描写一处风景。不用着急，跟我一起慢慢想。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。
2.动笔写文
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学后记
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
六单元：
风景优美的地方
课型
习作讲评
第几
课时
1、2
课
时
教
学
目
标
(三维)
3.学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方，做到生动、具体。
4.在写作、修改的过程中，感受祖国的大好河山，培养爱国情感。
教学
重点
与
难点
学习课文的写作方法，欣赏他人习作，修改自己的习作。
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题
六单元：
风景优美的地方
课型
习作指导
第几
课时
1、2
课
时
教
学
目
标
(三维)
1.学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方，写出这个地方怎么吸引人。
2.在写作的过程中，感受祖国的大好河山，培养爱国情感。
教学
重点
与
难点
学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方。
教学
方法
注意：要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。
评价标准
1．文通字顺，景物特点清楚。
2．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。
3．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。
4．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。
5．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
二、学生誊抄作文
三、优秀作文评选，结集。
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计
教学பைடு நூலகம்记
教学
方法
与
手段
讲授法、小组合作法。
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
引导学生灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、检查、动笔修改
想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？
我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——写一处风景优美的地方）
2.本次习作的要求：
亲爱的同学，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。我在以前说过“如果不了解习作的要求，写出来的习作有可能会出现跑题的后果，也就是‘文不对题’”。我们的所有努力都会白白浪费了。那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求：
与
手段
讲授法、小组合作法。
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
祖国的山河壮美，但学生去过的地方也许并不多，可以鼓励学生写写自己想去的地方或者用一双发现美的眼睛观察家乡美丽的风景作为写作题材。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、本次习作写什么呢？（审题）
1.同学们，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——
3.【留心景物，重观察】
怎样才能将自己去过的美丽风景介绍给别人，说得生动一些，使听的人也想去呢？
主要是抓住风景中那些具有代表性的景物的特点来描写。
(1)那么，什么是景物的特点呢？
我们平时所说的景物的特点就是这一事物和其他事物不同的地方。天下的景物千差万别、千姿百态，各具特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。这些就是“特点”。我们写的时候要仔细观察所写的风景中代表性的景物的特点描写优美的风景时，我们首先要选好到底要写哪一种景物。一般情况下，我们所选择的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，特别是那些给我们美感的景物。只有选择了这些景物，我们描写的时候才能真正做到顺畅，文章才能生动。对所写景物能否抓住特点，关键在于我们每个人细心的观察，并将观察所得牢牢地记在心间。
2.我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。景物描写是小学生作文的重要内容。这里所说的景物，通常是指自然景物。在习作中，我们发现许多同学写景时常常只把看到的景物罗列出来，所写的风景也常常是千篇一律，不能给人以身临其境的感觉。其实，只要我们在写景时能放亮双眼，抓住景物的特征仔细观察，发挥想象，有序表达就可以了。
(2)我们在观察景物时要注意哪些方面呢？
我们在观察景物时，首先要捕捉景物的颜色、姿态、声音等方面的特征。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各式各样的。我们在观察时要善于抓住景物的这些特点。比如描写早霞、晚霞等自然景物，可以从景物的色彩方面入手，把景物的颜色和它们的色彩变化写出来；描写风雨雷电等自然景观，可以从它们的声音入手，这样描写就会给读者的印象深刻。当然，我们在描写景物的时候，还可以发挥我们的想象，思考这些景物的变化情况。比如树木，它一年四季都有变化，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作文6》
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《作
文6》
目标
本课旨在让学生学会运用所学的语文知识，完成一篇800字以上的作文。
教学重点
- 运用正确的写作结构和语言表达来撰写作文。
- 充分发挥想象力和创造力，展示个人观点和思考。
教学准备
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
- 课堂活动所需的纸和笔。
教学过程
1. 引入（5分钟）
- 向学生介绍本课的目标和重点，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解写作结构和语言表达（10分钟）
- 回顾所学的写作结构和语言表达知识，提醒学生在写作中的应用。
3. 创作思路和讨论（15分钟）
- 引导学生思考作文的主题和内容，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和思考。
4. 书写作文（20分钟）
- 学生开始动手书写作文，老师在旁边提供指导和帮助。
5. 交流和分享（10分钟）
- 学生交换作文，互相阅读和给予反馈，讨论和分享各自的写作经验。
6. 总结和反思（5分钟）
- 老师总结本课的研究收获，并鼓励学生继续努力提升写作能力。
教学评价
- 学生完成的作文是否符合要求，是否能够运用正确的写作结构和语言表达。
- 学生在交流和分享中的表现和互动情况。
- 学生对本课的总结和反思。
参考资料
- 苏教版三年级上册语文教材《作文6》。
三年级上册语文教案习作6苏教版
课题：习作 6教材种类：苏教版所属学科：语文 >>第五册主备教师：教课设计内容：教课要求：1．按必定的次序，认真察看一种自己喜爱的文具。
2．把文具的特色和用途写清楚。
教课要点：把文具的特色和用途写清楚。
教课难点；察看要有次序，表达要有条理。
教课过程；一、创建情境，激发兴趣1、请几名学生佩戴文具金饰，欣喜若狂的走上来做自我介绍。
2、把文具头饰贴在黑板上，读文具名。
二、沟通启迪，确立对象，准备介绍。
三、出示例文，指导写作1、学生自读例文《铅笔刨刀》，思虑：铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的？2、指导写文具的表面；3、练习写文具的用途：4、提口供语。
这个工作可让学生疏组负责采集整理 ,登在小黑板上 ,每周一换。
要修业生抽闲抄写而且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面 ,引导学生关注社会,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。
这样下去 ,除假第1页/共3页5、练说。
期外 ,一年即可四、自主创作，互评互改。
以累积 40 多则1、自主命题，写作资料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。
此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中动的资料 ,写起有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
文章来还用乱“老师”的原意并不是由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一翻参照书吗 ?☆种尊称，隐喻年长且学问渊博者。
“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年纪教课调整☆的限制，老小皆可合用。
不过司马迁笔下的“老师”自然不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不必定是知识的流传者。
苏教版三年级上册语文第六单元教案作文六MicrosoftWord文档
时
教
学
目
标
(三维)
1.培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。
2.能够语言较通顺、内容具体地进行习作。
教学
重点
与
难点
教学重难点：能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情,并主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。
教学
方法
与
手段
朗读法，自主探究，小组合作法；
多媒体课件
使
用
教
材
的
构
想
巧妙地设计好作文的开头，就能给作文增色。在描写是努力设计，使想象更加富有创新性，才能吸引读者。结尾时应富有哲理，这样才能对读者有启示，才能使文章有深度。
二、明确习作要求。
1．题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2．想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改。
1．教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
怎么样?我设计的新型汽车够新颖吧!它既不污染环境，又十分舒适，简直可以称得上人间天堂了。
3．学生自己默读静思，对照要求划出要修改的地方，旁边注上感受或修改意见。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作6》
习作(xízuò)6教学(jiāo xué)目标1.观察图画，了解(liǎojiě)内容，或者回想自己的拔牙经历。
2.通过让学生(xué sheng)看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。
3.能有顺序(shùnxù)地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学重难点能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。
把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学准备挂图，多媒体课件。
教学时间两课时教学过程第一课时一、走近漫画，导题1.绘画作品中，漫画是最有意思的。
（幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。
2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。
二、走进《亚当生》，学看画。
1.出示《亚当生》图片。
生齐读简介。
2.出示图片和题目，学生看画，议论。
提醒：关注(guānzhù)亚当生表情和动作细节。
3.说说你所看到的画面内容(nèiróng)，说说你看后的感受。
图一：（1）图上有什么(shén me)人什么动物？（2）这个(zhè ge)人在干什么？（3）分图简要(jiǎnyào)说说图的意思。
（4）学生各自练习说画面。
指名说，师指导。
图二（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。
二、探讨漫画的趣味。
1.同时出示两张图。
这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。
3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默”呢？大家到图上找一找。
4.制造“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！五、习作。
苏教版小学三年级语文上册《习作6》教案
习作6教学目标：一、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。
二、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。
三、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。
教学重点：体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。
把话说完整，写清楚。
教学难点：把文具的特点和用法写清楚。
教学流程：一、读例文，学写法师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。
他想给店里的文具做广告。
（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意?1.以帮助写广告为由引入课题——写文具。
2.听老师读例文，初步感知文具的写法。
3.引导学生读例文，知道刨刀的特点、用法。
（板）4.在学生交流过程中圈出表示样子和颜色的词，并通过朗读，使学生明白要说清文具的外形特点。
二、细观察，说文具1.挑选自己最喜欢的文具。
师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它：“它”怎么怎么样。
说的小朋友，要注意两点：a讲清这个文具的样子颜色和用法；b注意把话说完整，说清楚。
听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。
2.教给学生观察的方法。
要动用的器官：眼、鼻、手、脑。
并说明各器官运用要领。
3.学生动用各器官进行观察思考。
4.在观察的基础上说文具，要求：（1）把话说完整；（2）说清楚文具的特点和用法。
三、打草稿，写文具师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。
三年级语文上册第六单元习作教学设计
5.教师总结：从学生的叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
五、学生习作，互评互改。
1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
3.小组内互评，提出修改意见。
（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
2.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
教学过程
个性设计
一、欣赏图片，发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）
2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？
3.引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
二、回顾课文，指导方法。
1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？
4.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：
作业设计
学生修改完善自己的习作。
板书设计
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等
语文苏教版三年级上册习作6教案.doc
苏教版三年级下册习作6教学设计教学目标：1、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3、能根据需要，有目的地搜集和整理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
教学重难点重点：引扇学生对周围的事件发表自己的看法，给以正确的是非观的引导；在说的基础上指导学生挥笔成文。
难点：1、引导学生对周围事件发表个人的看法，兼顾全体学生，引导适度适时，避免习作的千人一面、千部一腔。
2、有理有据有情地表达自己的观点。
【教学过程】、prt 、、一一、课刖谈话：师：脑筋急转弯会玩吗？师：注意，在玩脑筋急转弯的时候一定要注意会“转弯”。
老师这里准备了5道题目，难度系数分别是10分、20到50分。
等下看谁获得的分数高，就能获得一份奖品。
师：明白规则了啊？下面开始。
请听题，这是10分题，答对本题就能得10分：念完莲华小学需要几年？生1： 1秒。
生2： 2秒。
生3： 4秒。
师对生1：为什么只要1秒钟。
生1：因为这不是真正地在莲华小学读完书需要几年的意思，而是指念完“莲华小学” 这几个字需要多少时间。
师：那你要在1秒钟内念完的啊。
其他同学来计时，“滴答”一下，你就要念完的啊？预备开始！师：第二题，20分题，请听题：张大花的妹妹张小花，一天早晨去赶公交车，她好不容易挤了上去，却为什么半个人也没看见？生：因为世界上没有“半个”的人。
师：如果你哪天来上学，迎面走来半个人，估计你就要被吓趴下了。
师：（伸出左手小拇指）贝多芬大家都知道吧？可为什么他不用这个手指头弹钢琴呢？生：因为这个手指头是张老师的，贝多芬有他自己的小拇指。
师：0到9这10个数字中，谁最勤快，谁最懒惰？生：1最懒惰，2最勤快，因为一不做，二不休。
师：中国人中谁跑得最快？千万别告诉我说刘翔啊，这是脑筋急转弯哦！生：曹操最快。
苏教版三年级语文上册《习作6》教学设计
苏教版三年级语文上册《习作6》教学设计一、教学目标1.能够正常读出课文中的生字词和熟词；2.通过理解课文的内容及主题，能够确定自己写作文的主题；3.能够通过感性思维及联想，将自己所想象的内容进行具体的讲述；4.通过口头表述和学习，能够培养孩子的语文表达能力。
二、教学内容《苏教版三年级语文上册》第六篇习作，主要以引导学生提高想象力，让学生发挥自己丰富的想象力，进行文学想象及文学创作的能力。
三、教学过程3.1 想象力拓展让学生思考以下几个问题，并进行小组讨论： 1. 你们在大自然中最爱看到的是什么？ 2. 你们平时最喜欢的游戏是什么？ 3. 你们见过的最美的风景是什么？通过讨论，学生可以明确自己感兴趣的内容，并能够将自己所见所闻所感进行击实的描述。
3.2 语文学习1.向学生讲述本次篇章要学习的生词和熟词，同时进行生字词和熟词的重点讲解；2.进行文字理解，让小组桌主带领小组讨论课文内容，并进行主题的提取。
3.3 创作课文在教师帮助的协助下，让学生进行写作，先由学生们将自己所想象的内容叙述出来，教师之后进行点评，并结合课文进行讲解创作要点。
3.4 课文点评1.进行展示课文，教师进行课文点评，并对于学生所提出的问题进行解答；2.教师进行课后复习及总结。
四、教学评估1.检查学生的作业完成情况，评估学生的写作能力；2.评估学生在语文学习中提高的情况；3.通过口头表达及讨论，评估学生的语言表达能力。
五、教学反思通过本次教学活动，我发现在学习中多让学生进行讨论，可以很好的进行团队合作，同时也激发了孩子们在想象方面的天赋。
同时，也通过课堂点评让所有人得出好的学习方法，同时也提高了孩子在语言表达方面的水平。
最新苏教版三年级语文上册第六单元全单元教案
17 第八次【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
会认9个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。
【重点、难点】⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】2课时第一课时一、揭示课题，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
2.各自轻声试读课文。
3.分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因""经过""结果"。
将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次结网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重新组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：⑴教师范写；⑵学生练写；⑶评比。
五、作业：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时一、复习：听写生字词。
二、精读指导：㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？⒉布鲁斯王子为什么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
）从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？⒈出示：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。
苏教版小学语文三年级上册《作文6》精品教案
苏教版小学语文三年级上册《作文6》精品教案教学内容本次习作师指导学生通过观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言为大家服务。
”教学目标1. 读懂范文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇文章好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章的写作要领。
2. 能按照习作要求观察一种文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来。
教学重难点能按照习作要求观察一种文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来。
教学过程活动一激趣导入，引出课题1.猜谜语（它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
等））你能猜出这是什么？你是怎么猜出来的？2.今天我们就来写写我们的文具朋友，板书课题。
[设计意图] 谜语导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又进行了简单的写作指导，为后面进行的习作做好铺垫。
活动二阅读范文、明确要求1. 出示写作要求：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
2. 读一读、说一说我们这次的习作要求是什么。
3. 阅读范文4. 教师指导小作者是怎样介绍铅笔刨刀的特点的？（颜色、形状）铅笔刨刀有什么用途？小作者是怎样把它写清楚的？（使用方法）[设计意图] 通过对范文的阅读和理解，不但可以明确习作要求，而且理顺了写作的思路。
活动三1. 老师有一本字典，看一看、摸一摸，说说你准备怎么向大家介绍它的特点？（引导学生抓住字典的颜色、形状、厚度等特点来说）2. 字典有什么用途呢？（学生结合平日对字典的使用情况来谈）3. 教师结合学生的交流情况口述下水作文《字典》。
[设计意图] 通过教师的下水文，进一步提高学生的写作兴趣。
活动四1. 你喜欢什么学习用品？拿出来，看一看、说一说，你准备怎样向大家介绍它？2. 先同桌交流，再集体交流。