绿色环保初中化学教学论文
中学化学教学中怎样实施绿色化学教育论文
浅谈中学化学教学中如何实施绿色化学教育化学与人类文明有着密切的关系，衣食住行无一不依赖化学品，化学对人类文明做出了巨大贡献。
但对环境污染，能源危机等问题值得深思。
有关“绿色化学”的概念脱颖而出，成为化学工作者乃至众人所关注的焦点。
实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任，目的是培养学生能自发产生防止环境污染的行为和意识，让学生认识到只有切断污染的根源，才能真正实现绿色化学。
我们在教学中必须把绿色化学的基本思想、原理、工艺和技术等知识分散并渗透到现有的课程中。
一、结合教学内容对学生进行绿色化学教育在教学中，可把本地区环境污染的典型事例自然的、生动的渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感及实施绿色化学的重要性。
如当地某旅游景点的雕塑，没过几年那崭新而又栩栩如生的形象就失去了光彩甚至会面目全非，除少数人为破坏外，酸雨也是不可推卸责任的罪魁祸首。
因此，在学习硫、氮及其化合物的性质时，可有意识的引导学生分析酸雨形成的原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施并形成详细的实验报告。
最后老师可以引导性的进行适当的总结。
学生对so２的危害性认识清楚了，必然使他们对so２的结构、性质了解得更深入。
另外，对某些物质的性质进行描述时，同时指出其危害性及解决办法是非常必要的。
让学生充分认识物质的两面性。
二、结合原子利用率进行绿色化学教育绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性”。
它的目标是在设计化学合成时使原料分子中的原子更多或全部变成最终希望的产品中的原子，这样才能保证尽量少地产生或不产生废物。
真正实现“零排放”。
原子经济性给我们指出了实现清洁生产的目标，同时也是评判一个化学反应是否为绿色的、环境友好的重要依据。
所以，在教学中结合有关物质的性质，引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物、步骤都最少，污染又最小的合成路线，这是原子利用率最高的反应途径。
中学化学绿色化学教育实践论文
中学化学绿色化学教育实践论文随着现代社会的发展和科技的进步,人类的生产活动给环境造成了严重的污染。
环境保护已经是全人类的共同目标,环境保护更要从学生抓起。
在中学化学教学中,将环保理念和化学教学相结合,实现中学化学教育绿色化,是现代中学教育的新形式,也是未来化学教育发展的主要目标。
本文将主要分析和讨论中学绿色化学教育的途径。
绿色化学也是无害化学、环境友好化学,在化学反应和实验过程中遵循“原子经济性”的基本原则,在化学反应中获取新物质的同时,充分利用参与反应的每一个原子或者分子,将化学反应产生的环境污染从最开始就进行预防和遏制,实现从最开始到最后的化学零污染和零排放,这对环境保护有着重要意义。
因此,在中学实行绿色化学教育,培养学生的环保意识,对于中学绿色化学教学研究工作有着重要的研究价值。
一、绿色化学简介绿色化学是近十年开始形成并发展起来的,可以说是一个“化学新婴儿”,主要涉及到有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科。
最早是1984年由美国环保局提出的“废物最小化”概念,并与在1989年提出的“污染预防”概念相结合,形成初步的绿色化学思想。
主要有五大核心：第一是Reduciion———减量,就是减少废气、废水和废物的排放；第二就是Reuse———重复使用,比如化学试验中常用到的催化剂、化学载体等,对这些实验原料进行重复利用,降低成本的同时也能减少废物的排放；第三就是Recycling———回收,能够有效实现节约资源、减少污染、降低成本的要求；第四是Regeneration———再生,也就是变废为宝,能够节约资源、减少污染；第五就是Rejection———拒绝,对于无法替代、回收、再生和重复使用的,有毒副作用、对环境产生严重污染的化学材料拒绝使用。
绿色化学不仅具有重要的社会、环境和经济效益,而且能够体现出人类的主观能动性。
将化学科学、技术和社会进行有机结合,是化学领域内高度发展的重要产物。
作为社会主义建设的接班人,让中学生了解绿色化学,学习绿色化学,是目前中学化学教学的重要目标。
中学绿色化学教学实践(3篇)
第1篇一、引言绿色化学，又称环境友好化学，是21世纪化学科学发展的新方向。
它以“原子经济性”为核心，倡导“零排放”、“无污染”的化学过程，旨在减少化学产品的危害，保护人类健康和生态环境。
在我国，绿色化学教育已经引起了广泛关注，越来越多的中学开始开展绿色化学教学实践。
本文将结合中学绿色化学教学实践，探讨其重要性、实施策略和效果。
二、绿色化学教学实践的重要性1. 提高学生的环保意识绿色化学教学实践有助于培养学生的环保意识，使他们认识到化学产品对环境的影响，从而自觉减少化学污染，为可持续发展贡献力量。
2. 培养学生的创新精神绿色化学教学实践鼓励学生从源头考虑化学产品的环境影响，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 促进学科交叉融合绿色化学涉及化学、物理、生物等多个学科，教学实践有助于培养学生跨学科的综合素质。
4. 适应社会发展需求随着我国经济的快速发展，环境保护问题日益突出。
绿色化学教学实践有助于学生适应社会发展需求，为未来职业生涯做好准备。
三、中学绿色化学教学实践的实施策略1. 创设绿色化学教学环境（1）学校应设立绿色化学实验室，配备必要的实验设备和仪器，为学生提供实践平台。
（2）利用校园环境，开展绿色化学主题活动，如植树节、环保宣传周等，营造绿色化学氛围。
2. 开发绿色化学教学资源（1）编写绿色化学教材，将绿色化学理念融入课程内容。
（2）收集整理国内外绿色化学教学案例，为学生提供丰富的学习资源。
3. 改革教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究绿色化学问题。
（2）开展实验教学，让学生亲身体验绿色化学过程。
（3）组织学生参与绿色化学竞赛，提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设（1）组织教师参加绿色化学培训，提高教师的绿色化学素养。
（2）鼓励教师开展绿色化学教学研究，推动绿色化学教学实践。
四、中学绿色化学教学实践的效果1. 学生环保意识明显提高通过绿色化学教学实践，学生的环保意识得到显著提高，他们能够自觉关注化学产品的环境影响，为环境保护贡献力量。
初中化学绿色化学教育分析论文
初中化学绿色化学教育分析论文一、渗透教材，培养绿色化学意识在学习《空气》这节课的内容时，就在课堂教学中给学生渗透了环保意识．强调清洁的空气是我们赖以生存的环境，但是当前化石燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气都对空气造成了巨大的污染，让学生树立起环保的意识．在课堂最后，我还给学生布置了这样的实践活动:调查了解你所居住的地区的空气是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分别是什么并讨论可以采取哪些措施来防治空气污染如在学习《爱护水资源》这节课时，就在课堂教学中利用多媒体播放了水资源被污染的短片，并在短片中显示着这样的数据信息:地球上淡水资源并不充裕，仅占总储水量的2．53%，且主要分布在南北极，真正可利用淡水还不到地球总储水量的1%，且分布很不均匀，所以目前世界上有许多国家和地区存在着缺水危机．这样，就在课堂教学中进一步引导学生树立了水资源保护的意识．在初中化学的课堂教学中，教师要善于挖掘教材中的绿色化学的教育资源，在课堂上引导学生树立环境保护的意识．二、立足化学实验，培养学生“绿色”习惯化学是实验的科学，一切化学结论的得出都来自于科学的化学实验．在初中化学的教学中，教师经常在课堂上进行演示实验也常常带学生进入实验室进行化学实验，这个时候教师就可以立足于化学实验本身，与学生一起进行一次“绿色化学”行动．利用化学实验，让学生养成节约药品、改进化学实验的好习惯．1．利用废弃物进行化学实验在初中化学的教学中，教师通常会利用演示实验，来想学生展示一些化学现象，展示一些化学规律．这个时候教师就可以在不影响化学实验的基础上，利用一些废弃物来进行化学实验，这样既做到资源的最大化利用，同时也从自身做起，给学生树立了节约的好榜样．例如，在验证金属活动性顺序的实验中，我们可以利用废弃的铁丝、铝片与硫酸铜溶液一起来验证金属的活动性．2．在实验中养成节约的好习惯在引导学生进行学生实验的过程中，教师一定要树立学生的节约意识．从实验中药品的取用、试剂的回收利用等都要让学生养成节约的好习惯．例如，实验过程中，应该严格控制药品、试剂的用量，不要随意的称取药品，这样不仅造成浪费，还会造成严重的环境污染．如，实验过程中用剩的药品要放到指定的容器中，不能随意丢弃，这样很可能造成环境的污染．对实验中产生的有毒的尾气或造成大气污染的尾气，一定要用相应的尾气处理装置对尾气进行吸收，防止其对空气的污染．教师在平时的实验教学中，要加强对学生进行这方面的引导与教育，让学生养成良好的实验习惯．3．对化学实验进行改进，让其更加环保教师的职责是教书育人，也就是说除了教书教师还应该担任起育人的职责．提高学生的环保意识从学生开始．从其中一种程度上来说，化学实验是会给环境带来污染的，这就要求教师在化学实验时严格按照实验的规范操作尽可能的减少污染．在化学实验过程中，对化学实验进行相应的改进，弥补原有实验中的不足，可以大大减少实验过程中的环境污染．例如，在氨与氯化氢反应的实验中，可以通过改进化学实验，让整个实验在一个封闭的环境中进行，这样就可以有效的防止实验过程中有毒的气体进入到空气中，从而避免了对环境的污染以及对学生身体可能产生的危害，这样的化学实验更加的绿色化、安全化．例如，在进行红磷的燃烧实验中，由于产生的五氧化二磷对人体有害，教师可以将这个实验在密闭的环境下进行，避免实验对学生产生的危害．在化学实验的教学中，让学生养成节约、环保的意识，不仅可以从小培养学生良好的实验习惯，还能让学生在潜移默化中，树立绿色化学的意识．在初中化学的教学中，对学生进行绿色化学的教育不应该仅仅局限于课堂教学之中，还要延伸到课堂教学之外，—学生的实际生活之中，这样才更能凸显出绿色化学的教育意义．1．组织环保讲座例如教师可以以专题的形式，向学生介绍环境保护的重要性．例如，大气的污染日益严重，当前我国大部分地区出现了严重的雾霾现象，专家建议学生减少户外活动．教师就可以组织学生对此现象进行专题的讲解，让学生意识到雾霾给我们的生活带来的危害，以及造成雾霾的原因是人类自身制造的污染，让学生提高对环保的认识，意识到环境保护迫在眉睫．2．开展家庭小实验，减少实验污染在初中化学教学中，有很多化学规律的验证，教师都可以引导学生在课下利用家庭中有的物品进行实验探究．这样不仅激发了化学学习的兴趣还减少了化学实验对环境的污染．例如，在对酸、碱、盐的实验探究中，教师就可以让学生在课下利用家庭调味料，—白醋，与开水瓶中的水垢进行化学实验，引导学生分析实验现象，从而得出醋酸的酸性强于碳酸这个实验事实．四、总结总之，初中化学教师应该在教学中树立学生的绿色意识，引导学生深入了解绿色化学．这样学生才能在绿色化学的指导思想下，提高环保意识，降低化学污染，更好的进行化学知识的学习．同时作为一名人民教师，我们要不断的探索环境友好型的化学，为环境保护贡献自己的一份力量．。
根植绿色化学于中学实验论文
根植绿色化学于中学实验摘要：中学化学实验在获得物质及其化学变化的有关信息后，其产物即变成废弃物。
这样，全国数以万计的中学化学实验室就成了一座座小型污染源，几乎每天都在排放着数量不可小看的污染物。
本文针对中学化学实验绿色化提出了相关教学和管理建议。
关键词：绿色化学实验化学环保意识环境污染零排放绿色化学是指在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。
其核心内容包括：1.减量：“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：①减少资源用量。
在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；②减少“三废”排放量。
2.重复使用：重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。
诸如化学反应过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
3.回收：回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物（含“三废”），回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。
4.再生：再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。
5.拒用：拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。
结合。
绿色化学的原则和中学化学课堂的实际，笔者提出以下几点建议：一、推广微型化学实验，节约药品，减少污染，激活绿色化学意识微型化学实验是在实验操作技术许可的条件下以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。
它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。
在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。
因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着。
微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。
初中化学教学如何渗透环保意识论文
初中化学教学如何渗透环保意识论文化学是一门与环境联系严密的自然科学，化学中涉及的知识点与环境问题也有千丝万缕的关系。
化学教学既要给学生传授根底的化学知识，也要注重培养学生正确的价值观念，其中环保意识的培养就是该课程的根本目标与责任。
通过化学的学习，要能够让学生清楚地认识到那些环境问题能够用化学知识进展解释与应对，树立学生正确的环保意识，将环保观念入脑入心，在生活实践中做环保的使者。
1.环保问题的艰巨性环境问题是一项世界性问题，是人类生存与开展面临的关键性问题。
目前，环境污染问题在全世界范围内蔓延，资源枯竭、环境恶化，给人类的生存与开展造成了宏大的威胁。
详细表现为：淡水资源枯竭、污染严重；森林、土壤破坏流失严重；大气污染、臭氧空洞，气温上升，气候极端化；能源枯竭，不可再生资源开发无度……我国作为一个新兴工业化国家，产业处于转型初期，正被迫走“边开展、边污染、边治理”的老路，环境污染迅速蔓延。
为此，国家描绘了“资源节约型与环境友好型”社会的理想蓝图。
但是环境保护问题是一项长期而艰巨的问题，不可能一蹴而就，关键是要从人们的意识和观念作为突破口，让环保的理念入脑入心，内化为自觉的意识与行动。
2.化学与环保联系的严密性化学的学科特性决定了其与资源、环境关系之严密性。
一是化学学科研究对象已经成为或者成为潜在的污染源，比方水污染、大气污染、工业排放污染、固体废弃物污染、核污染等都是重要的污染源；二是很多的环境污染现象能够通过化学知识与原理进展解释和解决，如工业中的氧化物排放、臭氧层破坏等；三是化学教学过程中容易产生直接的环境污染问题，尤其是在实验过程中不合理地使用和处理具有污染性的药剂，容易直接造成环境污染。
在化学教学中强调环境保护是必然要求。
因此，在初中化学教学中渗透环保教育，提高中学生的环保意识，是化学学科本身以及化学教学工作者责无旁贷的义务和责任。
1.立足课堂教学，渗透环保教育课堂是教学的主渠道，化学课堂是初中环保教育的最重要载体。
中学化学实验绿色化设计论文
中学化学实验绿色化设计论文
摘要中学化学实验存在试剂用量大，有毒有害物质的使用和排放大，对师生健康和环境造成危害，文章围绕绿色化学”寸实验进行绿色化设计，增强学生树立绿色化学理念，为社会培养出合格、创新的人才。
关键词化学实验；绿色化学
化学是一门以实验为基础的学科，因此化学实验就是学习化学的
重要环节。
特别是在新形势下，全国各地广泛开展以知识创新与能力创新为核心的素质教育，化学实验教学被提到十分重要的高度。
无论是课堂演示实验、学生分组实验还是研究性学习”当中学生选做的化学实验都比以前多了许多。
而中学化学实验中所使用的药品用量大，并且多数药品对环境有害。
我们在此呼吁中学化学实验要环保化、绿色化。
一、中学化学实验绿色化的意义
中学化学实验所使用的药品，大体可以分为这样几类：酸、碱、盐（包括重金属盐）、有机物等几大类。
不少物质是对环境、生物都是有毒有害。
如果这些药品使用后不加处理就排入环境是非常有害。
化学教学中的环保教育论文
化学教学中的环保教育论文随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。
我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
1.培养学生环境意识的必要性与紧迫性我国的环境状况不容乐观。
大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触目惊心的。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。
而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。
2.化学教育在培养学生环境意识中的重要地位3.化学教育如何培养学生的环境意识在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。
并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
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绿色环保与初中化学教学
地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
而人类赖以生存的自然环境只有大气、水体、土壤、生物界四大要素。
随着工农业生产的迅速发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
臭氧层严重遭到破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，大量工业三废（废水、废气、废渣）任意排放，使用核能存在的安全隐患，地震、海啸、山体滑坡等自然灾害的频频发生。
这一切已严重威胁着人类的生存。
由此可见，搞好绿色环保教育，提高全人类的环境保护户意识势在必行。
对于化学教育工作者来说，加强环保教育成为我们义不容辞的责任和重担。
下面我来谈谈如何搞好初中化学教育中的环保教学。
一、立足于教材，培养学生的环保意识
人教版新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。
并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”、“2011年日本福岛核电站爆炸”等当今国际社会的环境焦点问题放在教学设计中。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到
涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
例如：（1）、初中教材讲到空气的组成时，让学生了解空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学习中会不断的接触到，这样，引起学生对化学学习的兴趣，也对环保教育做了个铺垫。
（2）、当讲到“硫、二氧化硫、三氧化硫”的知识时，可以介绍“酸雨”的知识。
它的形成原因是含硫、氮燃料的过量燃烧以及化工生产中废气的任意排放。
同时让学生测算所在地一年由于烧含硫物质向空气中排放多少so２，所形成的酸雨中酸的含量是多少，酸雨对大自然有的危害有多严重，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。
然后，教师可以利用多媒体课件，把酸雨对环境的危害直观可信地介绍给学生，如上世纪40-50年代，英国工业城市伦敦的“酸雨”，50年代美国某工业城市的“酸雨”。
20世纪80年代以来，我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的四嘲黑雨”。
接着，介绍它的危害：“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成粮食的大幅度减产；可以使一些价值很高的建筑物、古文物腐蚀。
最后，让学生讨论如何减少酸雨：（1）减少污染源，采用低硫的燃料，或者对含硫燃料进行加工脱硫。
（2）开辟新能源，如太阳能、核能的安全开发利用。
（3）
优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
这样的课堂教育，可以使学生形成防止污染，保护良好生态环境的观念。
二、利用实验教学，加强学生的环保素质
1、利用药品的贮存方法，规范化体验环保。
如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。
2、演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。
如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因（有害气体不允许直接排放到大气中），强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。
3、规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。
化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。
因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。
严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。
甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。
改进实验方法，设计合理的实验装置。
尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。
实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。
把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要
认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。
4、实验微型化，防止使用过量药品实验体验。
目前在常规实验中，药品用量较多不仅造成浪费，还污染环境。
因此，在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。
这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。
同时也达到了实验的目的。
如硝酸银溶液和稀盐酸的反应，要求学生不用试管做实验，而是改用点滴版，实验时只需取一滴稀盐酸在孔穴处，在取一滴硝酸银溶液滴在孔穴处，立即可见白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。
通过实验学生很容易得出结论：稀盐酸与硝酸银反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。
操作中不仅收到良好的实验效果，而且把化学实验与环境教育有机结合、渗透，进一步增强学生的环保意识。
三、让学生参加社会调查和实践，培育学生的环保行动
实地参观社会调查。
组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查。
如空气污染调查、水污染及对策调查等调查报告，并进行交流。
这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
展览板报、墙报。
利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传，以增强环保安全等意识。
组织学生植树种草，绿化环境，
减少噪音，为保护环境出一分力量。
总之，在初中化学教学中，通过以上的各种途径，增强了学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，进而让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。