部编版语文六年级上册盼课件(精品)
情景交融
这三处描写使你感受到了什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望 和对穿新雨衣的渴望。
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”急迫而 又无奈的心情。
（课后第二题）
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还
用问，这是起了风。 环境描写
这句话运用拟人的修辞手 法，写出了小树的动态，烘托 了此刻“我”开心、兴奋的心 情。
阅读完这篇课文， 你在写作特点上得到了 什么启发？
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾 在下雨前、下雨时的不同心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
“我”未能如愿的失落。
作者通过具体描述“我”的动作、 神态和语言，充分展现了“盼”的心 理，让我们读着觉得特别生动形象。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”内心的不平静与渴望。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
结构梳理
雨衣——喜爱无比 雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景括
这篇文章通过 心理描写 、 动作描写 、语言描写，恰如其分地表 达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新 雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现 了一幅美好的 童年生活的画面。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出“我”对雨天穿 雨衣的渴盼。
（课后第二题）
为什么要把环境描写写得那么具体？ 为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变 得那么令人欣喜，那么富有诗意？
你有怎样的期盼呢？
作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我 们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
16.盼
铁凝 1957年生，当代作家，河北 赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女 》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛 》，以及散文、电影文学剧本等。
朗读课文 扫清障碍
快速读课文，读准字音，读通句子。
学认字
下列词语你能读对吗？
péng 斗篷 情况
喧闹 遮盖
袖子 瓦蓝
jiàng 讲座 酱油
衣柜 逗引
预报 嘴唇
楼梯
学写字
一起来写一写本课的会写字吧！
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ ɡuì xuān
袖篷缩 疯 瓦 柜喧
shuǎi rǎnɡ jiànɡ chún bènɡ tī
甩嚷 酱 唇 蹦梯
生字归类
快乐语文 伴你成长
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
袖 篷 缩 疯 瓦柜 喧甩嚷 酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
易写错
pénɡ
篷
上下结构，竹字头 要写得宽。
pénɡ 草字头
蓬
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的
东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬勃：繁荣；旺盛。
半包围结构， 竖撇写长点儿。
fēng
chún
疯唇
jiànɡ
不要少写“横”
酱
酱油
整体感知
我嚷着奔进厨房。
急不可待
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 不甘心
我央求着。
热切盼望
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
身在家里心在窗外
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口， 我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉 我要炖什么肉。
“我”为穿雨衣不惜说谎。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好 打开电视，不声不响的听英语讲座。
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼作好了铺垫。
互动课堂
课文哪些地方的描写让你觉 得特别生动地表现了“盼”的心 理？请画出有关句子。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太久会导致 明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和 穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
环境描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 可以体会到作者对雨天的喜爱。
下雨了盼着出去
不 去
盼
着
决心不想
睡前盼着明天下雨
雨 停
互动课堂
朗读第2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
动作描写
立刻就抖开雨衣往
在屋里走来走去
身上穿
我的
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀 上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好 处？
这样写既突出了“我”穿上 新雨衣在雨中行走的快乐，又给 结尾营造了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的 小女孩，她喜欢新鲜的事物， 喜欢想象和憧憬。
快速默读课文，思考课 文围绕“盼”写了哪些事。
（课后第一题）
盼的原因——得到新雨衣 盼的经过——盼穿新雨衣 盼的结果——穿上新雨衣
再次默读课文，找出课文哪 几个自然段具体写了盼穿新雨衣 的过程。 （第3～19自然段）
找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又 具体写了哪些事例？试着用关键词记录。
出
晴天盼下雨
d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
…………
二、你有什么期盼的事情吗？拿起
笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小。”每当听到这 样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门 口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影， 仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大， 快点长大吧。
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
课堂演练
一、课文是通过哪些事例具体来写“盼” 的？列举几个。
a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静地躺在衣柜里。
b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么。
从“我”的话中能看出“我”多么盼 望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒 谎，从中可见“我”渴盼的心情。
环境描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人 生动形象地写出了“我”想 穿新雨衣出门的急切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这三处描写使你感受到了什么？
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太久， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处描写都烘托出“我”对下雨的渴望 和对穿新雨衣的渴望。
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”急迫而 又无奈的心情。
（课后第二题）
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然 沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还
用问，这是起了风。 环境描写
这句话运用拟人的修辞手 法，写出了小树的动态，烘托 了此刻“我”开心、兴奋的心 情。
阅读完这篇课文， 你在写作特点上得到了 什么启发？
寓情于景，情景交融
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾 在下雨前、下雨时的不同心情。
心理描写、语言描写、动作描写相结合
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
“我”未能如愿的失落。
作者通过具体描述“我”的动作、 神态和语言，充分展现了“盼”的心 理，让我们读着觉得特别生动形象。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”内心的不平静与渴望。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤 得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
结构梳理
雨衣——喜爱无比 雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景括
这篇文章通过 心理描写 、 动作描写 、语言描写，恰如其分地表 达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新 雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现 了一幅美好的 童年生活的画面。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出“我”对雨天穿 雨衣的渴盼。
（课后第二题）
为什么要把环境描写写得那么具体？ 为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变 得那么令人欣喜，那么富有诗意？
你有怎样的期盼呢？
作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我 们就来学习她写的一篇文章——《盼》。
16.盼
铁凝 1957年生，当代作家，河北 赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女 》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛 》，以及散文、电影文学剧本等。
朗读课文 扫清障碍
快速读课文，读准字音，读通句子。
学认字
下列词语你能读对吗？
péng 斗篷 情况
喧闹 遮盖
袖子 瓦蓝
jiàng 讲座 酱油
衣柜 逗引
预报 嘴唇
楼梯
学写字
一起来写一写本课的会写字吧！
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ ɡuì xuān
袖篷缩 疯 瓦 柜喧
shuǎi rǎnɡ jiànɡ chún bènɡ tī
甩嚷 酱 唇 蹦梯
生字归类
快乐语文 伴你成长
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
袖 篷 缩 疯 瓦柜 喧甩嚷 酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
易写错
pénɡ
篷
上下结构，竹字头 要写得宽。
pénɡ 草字头
蓬
帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的
东西，多用帆布、尼龙布等做成。 蓬勃：繁荣；旺盛。
半包围结构， 竖撇写长点儿。
fēng
chún
疯唇
jiànɡ
不要少写“横”
酱
酱油
整体感知
我嚷着奔进厨房。
急不可待
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 不甘心
我央求着。
热切盼望
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
身在家里心在窗外
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口， 我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉 我要炖什么肉。
“我”为穿雨衣不惜说谎。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好 打开电视，不声不响的听英语讲座。
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼作好了铺垫。
互动课堂
课文哪些地方的描写让你觉 得特别生动地表现了“盼”的心 理？请画出有关句子。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太久会导致 明天不下雨，从侧面烘托出“我”对下雨和 穿新雨衣的渴望。
（课后第二题）
环境描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 可以体会到作者对雨天的喜爱。
下雨了盼着出去
不 去
盼
着
决心不想
睡前盼着明天下雨
雨 停
互动课堂
朗读第2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
样式 淡绿色、透明
袖 筒
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
动作描写
立刻就抖开雨衣往
在屋里走来走去
身上穿
我的
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀 上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好 处？
这样写既突出了“我”穿上 新雨衣在雨中行走的快乐，又给 结尾营造了美好恬淡的氛围，引 发人们无尽的想象。
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
蕾蕾是一个纯真可爱的 小女孩，她喜欢新鲜的事物， 喜欢想象和憧憬。
快速默读课文，思考课 文围绕“盼”写了哪些事。
（课后第一题）
盼的原因——得到新雨衣 盼的经过——盼穿新雨衣 盼的结果——穿上新雨衣
再次默读课文，找出课文哪 几个自然段具体写了盼穿新雨衣 的过程。 （第3～19自然段）
找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又 具体写了哪些事例？试着用关键词记录。
出
晴天盼下雨
d.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉 得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
…………
二、你有什么期盼的事情吗？拿起
笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小。”每当听到这 样的话，我的心中总有无限委屈。我会坐在家门 口，眼巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影， 仰起小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大， 快点长大吧。
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
课堂演练
一、课文是通过哪些事例具体来写“盼” 的？列举几个。
a.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒 子一直安安静地躺在衣柜里。
b.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙 啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
c.可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那 一定比珍珠玛瑙还好看。
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么。
从“我”的话中能看出“我”多么盼 望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒 谎，从中可见“我”渴盼的心情。
环境描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人 生动形象地写出了“我”想 穿新雨衣出门的急切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
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部编版六年级语文上册17《盼》课件(共50张PPT)
原因：新雨衣 淡绿色 透明 长着袖筒
盼变天 盼外出
盼 经过 盼雨停
盼雨点打在新雨衣上
结果：雨点在雨衣上跳跃
渴亲 盼近 下自 雨然
课文主题
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨 衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终 于如愿以偿的事，表达了作者期望亲近大自然的心 情，表达了童年时代的“我”的天真可爱以及对大 自然的热爱之情。
“襄”笔画紧凑，撇捺舒展
结构：上下 部首：酉 笔画：十三 组词：酱油
上边稍扁
炸酱面
jiàng
“酉”上横最长，下框要 扁窄，框里边有一短横
结构：半包围 部首：辰 笔画：十 组词：嘴唇 唇舌
chún
“口”在 “厂”里面
“口”扁
结构：左右 部首： 笔画：十八 组词：蹦跳 蹦床
bèng
“山”稍扁 不宜过大
“嘟囔”是指连续不断地小声自言自 语，多表示不满。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
写出了小女孩担心的情绪。虽然今天穿上雨 衣的愿望落空了，但如果明天还下雨的话，自己 还有机会，所以祈盼着雨别在今天下完。
分别用一个词语来形容蕾蕾当时的心情
兴奋——失望——担心——期盼
的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节
青春片最高奖。
学习要求
1、借助拼音或其他方法读准字音，圈出 生字词；
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
字词学习
xiù
衣袖 疯 fēng癫
jiàng
酱油
tǒng
笔筒 砖瓦wǎ
chún
嘴唇
péng
斗篷 s甩huǎ手i
2019部编人教版六年级语文上册第16课《盼》精品PPT课件
鲁迅文学奖。2018年9月，铁凝所著小说
《笨花》《哦，香雪》入选改革开放四十
年最具影响力小说。
袖 篷缩
生 字
疯
瓦
甩
广
场嚷
酱
炖
唇蹦梯
点击生字 学习笔顺
xì（联系）
chōng（冲动）
多 音
系
冲
字
运
jì（系鞋带）
chòng（冲压）
用
①他的受伤，与他没有系（ jì ）好安全绳有很 大关系（ xì ）。
②他冲（ chòng ）着我笑了笑，冲（ chōng ）
课 文 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
讲 解
从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
样式
颜色
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的
课 新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？ 文 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷 讲 式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿 解 上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想
讲 变化？哪些句子写出了“我”的心情？
解
心理描写
直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨
课 点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像
夸张
文 要从嗓子里蹦出来一样。
讲
解 动作描写
跑、打开、冲、说、挺、走、甩
环境描写
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地 跳跃：滴答，滴答滴答……
总结回顾
（1）“我”盼着下雨，心情也随着天气的
干什么就干什么。
好处
急切、惊喜
我一边想，一边在屋里走来走去，
课 戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸 文 窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯 讲 啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨 解 衣脱下来。摸摸后背，衬衬衫衫已已经经让让汗汗水水浸浸
部编人教版语文六年级上册《盼》PPT精品课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼
我打开一看，是一件淡绿色的、透 明的新雨衣……雨衣上竟然还长着两 只袖筒……想干什么就干什么。
“淡绿”“透明”“新”“袖筒”，几
个词语描写出 雨衣的样式
作用
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（雨后场景）
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛 瑙还好看。
“我”的心理描写， 写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——盼（小结） 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴 答滴答……
结尾又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴 答声，这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
（1）寓情于景，情景交融。（例：作者通过对天气和环境的 描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。） （2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。（例：作者通 过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的 小女孩形象。） （3）学会运用语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有 趣。
深入探究——盼 我还以为是树上掉下来的……我的心才又像要从嗓子
里蹦出来一样。
部编版语文六年级上册第17课《 盼》课件
师生分角色朗读妈妈与“我”的 对话，再次体会“盼”的心理。
课文中还有多处语句进行了 具体的环境描写和直接的心理描 写，这些语句与表现“盼”的心 理有什么联系吗？
➢ 哪些语句是环境描写？哪些语句是心理环描境写描？写
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上 都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的 雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安 安静静地躺在衣柜里。每天在放学路上我都在 想:太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什 么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?
pénɡ
篷
组词：斗篷 帐篷 造句：爷爷经常戴着斗篷遮风挡雨。
suō
缩
组词：缩小 缩着 造句：天太冷了，小猫缩着脑袋不肯出来。
fēnɡ
疯
组词：疯狂 装疯卖傻 造句：同学们在操场上做游戏，玩得很疯狂。
wǎ
瓦
组词：瓦房 瓦蓝 造句：今天阳光明媚，天空瓦蓝瓦蓝的。
ɡuì
柜
组词：衣柜 鞋柜 造句：我把折叠好的衣服放进了衣柜里。
➢ 你读从出哪了里什读么出？来的？
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的 纸盒子。我打开动一作看描，写是一件淡绿色的心、理透描明写的 新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨 衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况 就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
得到新雨衣
盼 盼穿新雨衣
穿上新雨衣
围绕中心意思， 选择不同事例，将重 要部分写得详细些、 具体些，才能给读者 留下更深刻的印象。
板书设计
盼
得到新雨衣， 下起雨来，
盼变天
盼穿雨衣
盼望成真， 穿上新雨衣
随堂练习
一、给下列加点的字注音。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共36张PPT)
从“我”的话中能看出“我” 多么盼望穿上雨衣到街上去啊！ 甚至于向妈妈撒谎，从中可见 “我”渴盼的心情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面 烘托出“我”对下雨的期望，对穿新雨衣的期望的心情。
我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
同学们想一想，课文最后一个自然段， 写出了“我”在雨中的感受，你的体会是什 么呢？
通过写“我”在雨中的感受，将那种 终于期盼到雨的喜悦心情展现了出来，也 与文章的题目相照应，起到点题的作用。
我会读
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
我会写
袖篷缩疯瓦柜喧 甩嚷酱唇蹦梯
相逢
辨 字
叫嚷 大嚷大叫
嚷
识 记
镶嵌 天壤之别
辨 字
酱油 果酱
酱
识 记
奖状 船桨
辨 字
嘴唇 唇亡齿寒
唇
识 记
早晨 时辰
段落划分
第一部分 起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我” 新雨衣，盼望下雨。
心理描写 动作描写 语言描写
我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出 雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，谨慎翼翼 地跑下了楼梯。
动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “谨慎翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
六年级上册语文课件-第16课盼｜部编版(共14张PPT)
“可是……还差半小时呀心想。”我嘟囔着，心想，你怎 么就不向窗外看一眼呢？
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
盼
作者：铁凝
请同学们快速默读课文，找一找每个 部分表现“我”心理活动的语句，并概括 所体现“我”的心理活动。
2
第一部分（1—3自然段）
妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我” 爱不释手，开始盼望着下雨变天。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
盼望变天的急切、焦急的心理。
第二部分（4—15自然段）
有一天放学后，掉了雨点儿，“我”找 了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有 实现。
路上行人都加快了走路的速度，我却放满了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
滴了下来，“我”如愿以偿地穿上了新雨衣。 怎第么二？ 部雨分衣（上4—竟1然5自还然长段着）两只袖筒，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
路”上我行 嘟人囔都着加，快心了想走，路你的怎速么度就，不我向却窗放外满看了一脚眼步呢，？心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我“还我以 推为开是窗树子上，掉凉下爽来的的空，气直扑到了我过仰来着，头还躲带开点树儿，腥甜味丝。丝的雨点儿又滴到我的嘴唇上时，我的心才又像从嗓子眼里蹦出来一样。 在”雨我到 嘟来囔时着兴，奋心、想激，动你、怎喜么悦就的不心向理窗。外看一眼呢？ 我不几再 步说跑话回，家也，不理敢直再气去壮看地妈打妈开，柜急门忙，背拿过出身雨子衣盯冲住妈碗妈架说，：上“边妈的妈瓶，瓶下罐呢罐，确还实在满下满呢当！当 我怎跑么到 ？窗雨前衣，上不竟住然地还朝长街着上两张只望袖着筒。，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 路失上望行 ，人不都再加盼快望了下走雨路，的不速再度盼，望我穿却新放雨满衣了。脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 望第着一望 部着分又（担1—心3起自来然：段要）是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ”怎我么嘟 ？囔雨着衣，上心竟想然，还你长怎着么两就只不袖向筒窗，外不看像一那眼种呢斗？篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 怎路么灯？ 照雨着衣大上雨竟冲然刷还过长的着马两路只，袖马筒路，上不像像铺那了种一斗层篷明似晃的晃：的手玻在璃雨；衣里缩着，什么也干不了。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗 架，上面的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西 的希望了。
心情由兴奋、喜悦转变为不满、失落、无可奈何。
第三部分（16—17自然段）
吃过晚饭后，“我”趴在窗前看雨，盼 望着将雨留到第二天。
盼
作者：铁凝
请同学们快速默读课文，找一找每个 部分表现“我”心理活动的语句，并概括 所体现“我”的心理活动。
2
第一部分（1—3自然段）
妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我” 爱不释手，开始盼望着下雨变天。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷似的： 手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还 能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
盼望变天的急切、焦急的心理。
第二部分（4—15自然段）
有一天放学后，掉了雨点儿，“我”找 了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有 实现。
路上行人都加快了走路的速度，我却放满了脚步，心想， 雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
滴了下来，“我”如愿以偿地穿上了新雨衣。 怎第么二？ 部雨分衣（上4—竟1然5自还然长段着）两只袖筒，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
路”上我行 嘟人囔都着加，快心了想走，路你的怎速么度就，不我向却窗放外满看了一脚眼步呢，？心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 我“还我以 推为开是窗树子上，掉凉下爽来的的空，气直扑到了我过仰来着，头还躲带开点树儿，腥甜味丝。丝的雨点儿又滴到我的嘴唇上时，我的心才又像从嗓子眼里蹦出来一样。 在”雨我到 嘟来囔时着兴，奋心、想激，动你、怎喜么悦就的不心向理窗。外看一眼呢？ 我不几再 步说跑话回，家也，不理敢直再气去壮看地妈打妈开，柜急门忙，背拿过出身雨子衣盯冲住妈碗妈架说，：上“边妈的妈瓶，瓶下罐呢罐，确还实在满下满呢当！当 我怎跑么到 ？窗雨前衣，上不竟住然地还朝长街着上两张只望袖着筒。，不像那种斗篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 路失上望行 ，人不都再加盼快望了下走雨路，的不速再度盼，望我穿却新放雨满衣了。脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 望第着一望 部着分又（担1—心3起自来然：段要）是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ”怎我么嘟 ？囔雨着衣，上心竟想然，还你长怎着么两就只不袖向筒窗，外不看像一那眼种呢斗？篷似的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。 怎路么灯？ 照雨着衣大上雨竟冲然刷还过长的着马两路只，袖马筒路，上不像像铺那了种一斗层篷明似晃的晃：的手玻在璃雨；衣里缩着，什么也干不了。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共32张PPT)
默读课文第18—20自然段： 1.用铅笔、横线划出描写“我”动作的句子。 2.用铅笔、波浪线划出描写“我”心理活动的 句子。 3.写一写句子体现了“我”怎样的心情。
18
动作 描写
19 20
心理 描写
写出了“我”的 兴奋与喜悦
合作探究
讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么 这样写？
20
【】
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
用铅笔、方框圈划表现“我”心情的关键词句。
做批注，完成下表。
事件的发展过程
“我”的反应
“我”的心情
（动作、神态、语言）
下雨了，“我”奔进家门 “嚷着奔进”
兴奋
妈妈让我听讲座 “我”借口买酱油，想出门 “我”的借口被推翻
“嘟囔”
“特别特别不累”、“央求” “用眼瞟着窗外，生怕雨停了”、 “你没说，爸爸可说过”、脸红了
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样 安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带着点腥味。路灯照 着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着 路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡 绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上， 一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
shuǎi rǎng jiàng chún bèng suàn
甩嚷 酱唇 蹦 蒜
竖撇要长一点儿
重难点字书写指点
péng
péng
蓬 上下结构，“竹
字头”要写得宽。
jiàng
不要漏写“酉” 部的横画。
初读课文
默读课文，读准字音，读通句子。 文中的“我”特别盼望什么。
盼望穿上新雨衣 贯穿全文 的线索
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
部编版六年级语文上册第16课《盼》精美课件(共158张PPT)
课后习题
默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我” 的哪些表现。
课文围绕“盼”写了“我”的以下表 现：“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨， 盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天， 快乐出门。
围绕“盼”，课文哪些部分写得比较具体？选 出写得生动的两处，说说这样写的好处。
课文详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停 等事件。
袖 篷 缩疯瓦柜喧 甩嚷 酱唇蹦梯
上下结构： 篷 酱
独体字： 瓦 甩
半包围结构： 疯 唇
左右结构： 袖 缩 柜 喧 嚷 蹦梯
词语解释
【窸窸窣窣】 【厚墩墩】 【嘟囔】 【逗引】 【理直气壮】
形容很厚。
连续不断地自言自语。 理由充分，因而说话做事有 气势或心里无愧、无所畏惧。 形容细小的摩擦声音。 用言语、行动逗弄对方借 以取乐。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
第三步：知内容
读课文，想一想课文主要写了什么内容？
本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新 雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上， 最后终于如愿以偿的事。
可是，她的愿望成真了吗？
我的雨衣一直安安静静地躺在 盒子里，盒子一直安安静静地躺在 衣柜里。
担心
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，
天气预报就总是“晴”呢﹋？﹋﹋﹋﹋﹋生﹋气﹋ ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋
心理描—写—表现了“我”的天真、幼稚及焦 急的心理。
默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。
部编版语文六年级上册《盼》精品课件
12
同桌合作，分角色读一读“我”和妈妈的对话。 注意：根据对话提示语，读出人物的感情。
13
妈妈！（嚷着）
蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！
可是……还差半小时啊。（嘟囔着）
那就休息一下。
（央求着）
我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
你看，酱油我下班带回来了。
可是……不是还有炖肉么？炖肉得放好多好多酱油呢。
默读课文，思考下列问题： ◇ 文中的“我”特别盼望什么？ ◇ 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
7
问题一 文中的“我”特别盼望什么？
盼望穿上新雨衣
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
新款袖筒式雨衣
传统斗篷式雨衣
8
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上 没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸 摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰 冰的。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样 干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报就总是“晴”呢？
心理描写：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
11
盼了好久，雨终于来了。“我”的表现怎样？读一 读课文第四自然段。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事情呢！果然，随着几声 闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手 试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是要——
汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我——
9
问题二 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
同桌合作，分角色读一读“我”和妈妈的对话。 注意：根据对话提示语，读出人物的感情。
13
妈妈！（嚷着）
蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！
可是……还差半小时啊。（嘟囔着）
那就休息一下。
（央求着）
我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？
你看，酱油我下班带回来了。
可是……不是还有炖肉么？炖肉得放好多好多酱油呢。
默读课文，思考下列问题： ◇ 文中的“我”特别盼望什么？ ◇ 课文是通过哪些事例来写“盼”的？
7
问题一 文中的“我”特别盼望什么？
盼望穿上新雨衣
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
新款袖筒式雨衣
传统斗篷式雨衣
8
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上 没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸 摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰 冰的。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样 干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报就总是“晴”呢？
心理描写：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
11
盼了好久，雨终于来了。“我”的表现怎样？读一 读课文第四自然段。
天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头 上，才是世界上最美的事情呢！果然，随着几声 闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手 试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是要——
汗水浸湿衣服，就算浑身冰凉，也挡不住我——
9
问题二 课文是通过哪些事例来写“盼”的？