学前家庭教育的艺术
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育的内容
学前儿童艺术教育是指通过各种艺术形式和活动来培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
它包括音乐、美术、舞蹈和手工等多个方面的内容。
在音乐方面，学前儿童艺术教育注重培养幼儿的音乐感知和表现能力。
通过歌唱、音乐游戏、乐器演奏等方式，让幼儿感受不同的音乐元素，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。
美术方面的教育主要通过绘画、手工制作等活动来培养幼儿的审美能力和创造力。
教师会引导幼儿观察、感知和表达自己对世界的颜色、形状和材质的感受，激发幼儿的创造潜能。
舞蹈艺术在学前儿童艺术教育中也占有重要地位。
通过舞蹈教学和舞蹈表演，幼儿可以感受到身体的协调性和节奏感。
同时，舞蹈也可以培养幼儿的表演能力和自信心。
此外，手工制作也是学前儿童艺术教育的重要内容。
幼儿通过制作各种手工艺品，可以培养他们的动手能力、观察能力和想象力。
这些手工制作活动可以通过塑料、纸张、布料等材料来进行，让幼儿体验到手工艺术带来的乐趣和成就感。
总的来说，学前儿童艺术教育的内容丰富多样，旨在培养幼儿的艺术兴趣、审美能力和创造力，帮助他们更好地与艺术互动，并为今后的发展打下坚实的基础。
学前教育中的艺术教育的方法
学前教育中的艺术教育的方法学前教育中的艺术教育是一种重要的教育方式，它通过培养孩子的艺术兴趣和能力，促进他们的全面发展。
艺术教育可以通过多种方法来实施，本文将探讨一些有效的方法。
一、提供多元化的艺术体验在学前教育中，应该为孩子提供多元化的艺术体验，包括绘画、音乐、舞蹈、手工等多种形式的艺术活动。
通过这些活动，孩子可以感受到不同艺术形式的美，培养对艺术的兴趣。
同时，多元化的艺术体验也可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、注重艺术欣赏艺术欣赏是艺术教育中不可或缺的一部分。
在学前教育中，应该引导孩子去欣赏不同类型的艺术作品，包括绘画、音乐、舞蹈等。
通过观看、听取、感受这些艺术作品，孩子可以培养审美能力，提高对艺术作品的理解和欣赏水平。
同时，艺术欣赏也可以激发孩子对不同艺术形式的兴趣，为他们选择适合自己的艺术形式打下基础。
三、开展创意艺术活动在学前教育中，应该积极开展创意艺术活动，鼓励孩子自由发挥想象力和创造力。
例如，可以组织绘画比赛、手工制作、角色扮演等活动，让孩子们通过自己的创意来表现和展示。
这样的活动既可以培养孩子的艺术能力，又可以促进他们的自信心和合作能力。
四、融入艺术元素的课程在学前教育中，应该将艺术元素融入到各个学科的教学内容中。
例如，在语言课堂上可以通过朗读诗歌、讲故事的方式培养孩子的语言表达能力；在数学课堂上可以通过绘画图形的方式培养孩子的空间想象能力。
这样的做法不仅可以让孩子在学习中体会到艺术的美，还可以促进他们对学科知识的理解和记忆。
五、家庭与学校的合作学前教育中的艺术教育不仅仅是在学校中进行，家庭也是一个重要的场所。
家长应该与学校积极合作，共同为孩子提供艺术教育的机会和资源。
例如，可以在家庭中开辟一个艺术角落，提供绘画、音乐等艺术材料供孩子使用；还可以带孩子参观艺术展览、音乐会等，扩展他们的艺术视野。
总结：学前教育中的艺术教育是一种重要的教育方式，可以促进孩子的全面发展。
请举例解释说明学前儿童家庭教育的五种主要方法
请举例解释说明学前儿童家庭教育的五种主要方法学前儿童家庭教育是指通过家庭环境和家庭成员的参与，促进儿童的全面发展、培养优秀品质和习惯的教育方式。
以下将介绍学前儿童家庭教育的五种主要方法，并附上具体的例子。
1.亲子阅读法：亲子阅读是培养孩子阅读兴趣和提高语言能力的重要途径。
父母可以和孩子一起选择适合他们年龄的书籍，然后一起阅读并讨论书中的内容。
比如，父母可以读绘本故事给孩子听，然后询问孩子对故事中人物的看法，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
这样可以培养孩子的观察力、思维能力和表达能力。
2.游戏教育法：通过游戏教育可以增强儿童的动手能力、观察力和合作意识。
比如，父母可以和孩子一起进行益智游戏，如拼图、积木等。
这样可以锻炼孩子的手眼协调能力和解决问题的能力。
同时，父母还可以和孩子一起玩角色扮演游戏，培养孩子的想象力和社交能力。
3.艺术创作法：通过艺术创作可以培养孩子的创造力和审美能力。
例如，父母可以鼓励孩子进行绘画、手工制作等创作活动。
他们可以提供一些材料和指导，但同时要尊重孩子的创作意愿。
这样可以让孩子充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术才能。
4.视听教育法：现代科技为学前儿童提供了丰富多样的视听教育资源。
父母可以和孩子一起观看有教育意义的影片、动画片等。
比如，他们可以一起观看有启发意义的纪录片，让孩子了解自然和社会的知识。
同时，父母也要适度控制孩子接触电子设备的时间和内容，避免对孩子身心健康造成不良影响。
5.生活实践法：生活实践是学前儿童成长过程中最直接的教育方式。
父母可以将日常生活中的各种活动变为教育机会。
比如，教孩子如何刷牙、用餐时注意礼仪、整理自己的玩具等。
这样可以培养孩子的自理能力、社交礼仪和良好的生活习惯。
综上所述，学前儿童家庭教育的五种主要方法是亲子阅读法、游戏教育法、艺术创作法、视听教育法和生活实践法。
每种方法都有其独特的特点和作用，通过合理运用这些方法可以促进儿童的全面发展和培养优秀品质和习惯。
学前教育教案中的艺术教育内容
学前教育教案中的艺术教育内容一、引言学前教育是培养孩子全面发展的关键阶段，艺术教育作为其重要组成部分，对于孩子的身心发展和创造力的培养起着重要作用。
本文将探讨学前教育教案中的艺术教育内容，旨在帮助教师提供富有创造力和启发性的艺术课程，促进学前儿童的全面发展。
二、绘画与色彩1. 活动目标在学前教育的艺术教育中，绘画与色彩是重要的内容之一。
通过绘画活动，培养学前儿童的绘画兴趣和审美能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 教案内容（1）教师展示不同绘画技法和风格的作品，如油画、水彩画、素描等，给予学前儿童一定的视觉刺激和启发。
（2）提供不同的绘画素材与工具，如颜料、画笔、画板等，让学前儿童自由选择和尝试，培养他们的艺术表达能力。
（3）引导学前儿童通过绘画表达自己的观察和情感，鼓励他们尝试创新和个性化的创作方式。
三、音乐与舞蹈1. 活动目标音乐与舞蹈是学前教育中不可或缺的艺术教育内容，通过音乐与舞蹈的活动，培养学前儿童的音乐感知和节奏感，促进他们的身体协调发展。
2. 教案内容（1）教师引导学前儿童通过听音乐，感受不同的音乐节奏和音调。
（2）提供简单的乐器（如铃铛、鼓）和舞蹈动作，让孩子们模仿音乐节奏和舞蹈动作，培养他们的音乐与舞蹈表达能力。
（3）鼓励学前儿童创造性地表达自己的音乐和舞蹈，促进他们的感官发展和身体协调能力。
四、手工与拼贴1. 活动目标手工与拼贴是学前教育教案中的常见艺术教育内容，通过手工与拼贴活动，培养学前儿童的动手能力和创造力，促进他们的手眼协调发展。
2. 教案内容（1）教师提供各种手工材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸等，让学前儿童自由选择和操作。
（2）引导学前儿童通过手工制作、拼贴等活动，培养他们的创造力和想象力。
（3）鼓励学前儿童在手工与拼贴活动中表达自己的观察和情感，提升他们的艺术表达能力。
五、戏剧与表演1. 活动目标戏剧与表演是学前教育中培养孩子表现力和自信心的重要艺术教育内容，通过戏剧与表演活动，激发学前儿童的表演欲望和创造力。
学前教育的艺术和美感培养
学前教育的艺术和美感培养学前教育是孩子成长过程中至关重要的一个阶段。
在这个阶段，对于艺术和美感的培养尤为重要。
艺术和美感培养不仅有助于孩子的感知能力和审美素养的提高，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
本文将探讨学前教育中艺术和美感的培养，探讨如何引导孩子去欣赏和创造美。
一、美术教育艺术是学前教育中重要的一部分。
通过美术教育，孩子可以学习到各种表现形式，如绘画、手工艺等。
美术教育不仅可以培养孩子的观察力和动手能力，还可以启发他们的想象力和创造力。
在美术教育中，可以引导孩子去观察和模仿自然界中的图案，同时也可以鼓励他们创造出自己的作品。
通过这样的方法，孩子可以通过艺术去感知、理解和表达世界。
二、音乐教育音乐是艺术的一种重要形式，也是学前教育中不可或缺的一部分。
音乐教育可以帮助孩子培养美感和审美素养，同时也可以促进他们的听觉和语言发展。
在音乐教育中，可以引导孩子去欣赏各种音乐形式，如古典音乐、流行音乐等。
通过欣赏音乐，孩子可以感受到美的力量，培养自己的情感和情绪表达能力。
此外，可以通过唱歌、跳舞等方式，让孩子积极参与音乐活动，培养他们的节奏感和表演能力。
三、舞蹈和表演艺术教育舞蹈和表演艺术是学前教育中可以培养孩子艺术和美感的有效途径之一。
通过舞蹈和表演艺术教育，孩子可以学习到舞蹈动作和戏剧表演技巧。
舞蹈可以让孩子通过身体语言去表达自己的情感，同时也可以培养他们的协调性和灵活性。
戏剧表演可以让孩子模仿和扮演不同的角色，培养他们的想象力和创造力。
通过舞蹈和表演艺术教育，孩子可以增强自信心，培养他们与他人合作和沟通的能力。
四、环境营造和美学教育除了专门的艺术教育，学前教育中还可以通过环境营造和美学教育来培养孩子的艺术和美感。
通过创造一个富有艺术氛围和美学意识的环境，可以让孩子接触和感受到艺术的力量。
在教室或活动场所中，可以装饰墙壁、摆放艺术品，展示孩子的作品等，营造一个艺术和美感相融合的空间。
此外，可以通过观察自然界中的美丽事物，如花草、小动物等，让孩子学会感知和欣赏美。
学前教育中的艺术与音乐
学前教育中的艺术与音乐学前教育是指为3至6岁儿童提供教育和培养的各种活动。
在这个关键时期，艺术和音乐教育在儿童的全面发展中起着重要的作用。
本文将探讨学前教育中的艺术与音乐，并说明其对儿童的影响和益处。
一、艺术教育艺术教育是学前教育中重要的一环。
通过绘画、手工、剪纸等艺术活动，儿童可以培养自己的创造力和想象力。
绘画可以帮助他们表达内心的感受和情感，而手工活动可以锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
此外，剪纸等手艺活动也能培养他们的耐心和细致观察力。
艺术教育还可以帮助儿童提高自己的审美能力。
通过欣赏名画、音乐、舞蹈等艺术作品，儿童可以培养自己对美的感知和理解能力。
此外，艺术作品也能激发儿童的想象力和创造力，让他们能够更好地理解和理解世界。
二、音乐教育音乐教育是学前教育中另一个重要的组成部分。
音乐可以帮助儿童培养自己的听觉能力和音乐感知能力。
通过欣赏音乐，儿童可以学习区分不同的音调、音乐元素和乐器声音。
此外，学习唱歌和跳舞等音乐活动可以促进儿童的语言、动作和协调能力的发展。
音乐教育还可以对儿童的情感发展产生积极的影响。
音乐具有独特的情感表达方式，可以帮助儿童表达自己的愉悦、悲伤、恐惧等情感。
通过音乐的表达，儿童可以更好地理解自己的情感，并学会如何表达和处理这些情感。
三、艺术与音乐教育的益处艺术与音乐教育在学前教育中有着重要的益处。
首先，艺术与音乐教育可以激发儿童的创造力和想象力。
通过艺术和音乐活动，儿童可以开阔思维，培养创造性思维和解决问题的能力。
其次，艺术与音乐教育有助于培养儿童的情感和社交能力。
通过艺术和音乐的表达，儿童可以更好地理解和处理自己的情感。
同时，艺术和音乐活动也能促进儿童与他人的交流和合作，培养他们的社交技能和团队意识。
最后，艺术与音乐教育对儿童的认知和学习能力也有积极的影响。
研究表明，艺术和音乐活动可以提高儿童的注意力和记忆力。
通过欣赏艺术作品和参与音乐活动，儿童可以锻炼自己的思考能力和问题解决能力。
学前教育中的艺术教育方法
学前教育中的艺术教育方法艺术教育在学前教育中扮演着重要的角色，它为孩子的综合能力发展提供了丰富的机会。
本文将探讨学前教育中的艺术教育方法，并阐述其对孩子身心发展的重要性。
一、绘画与手工艺术绘画和手工艺术是学前教育中最常见的艺术教育形式。
通过绘画和手工制作，孩子们能够培养创造力和想象力，并发展他们的精细动作能力。
教师可以引导孩子们用画笔或色彩表达他们的感受，并鼓励他们动手制作各种手工艺品。
这不仅可以增强他们的审美意识，还可以激发他们的创造潜能。
二、音乐与舞蹈音乐和舞蹈能够培养孩子们的音乐感知和节奏感。
学前教育中的音乐教育方法可以包括唱歌、听音乐以及简单的乐器演奏。
孩子们通过参与音乐活动，可以提高他们的听力、记忆和表达能力。
同时，舞蹈活动也有助于孩子们发展身体协调能力和空间意识。
三、戏剧与表演戏剧和表演是培养孩子们自信和合作意识的艺术教育方法。
通过角色扮演，孩子们可以体验不同的情景和角色，提高他们的表达能力和沟通技巧。
学前教育中的戏剧教育可以包括听故事、讲故事以及编排小剧场等活动。
这些方法能够激发孩子们的想象力，培养他们的表演能力和团队合作精神。
四、文学与诗歌文学和诗歌是启发孩子们语言表达能力和阅读兴趣的重要艺术形式。
学前教育中可以通过阅读绘本、讲故事以及学习简单的诗歌来提高孩子们的语言能力和文学素养。
教师可以选择富有情感和韵律感的文学作品，引导孩子们倾听、理解和表达。
五、观摩与参观观摩和参观艺术作品是学前教育中的另一种重要艺术教育方法。
带领孩子们参观美术馆、博物馆和绘画展览等活动，让他们亲身感受不同艺术形式的魅力。
通过观看和思考艺术作品，孩子们可以培养审美意识和感知能力。
六、身体表达与动作游戏身体表达和动作游戏是学前教育中突出的艺术教育方法。
通过身体语言和有节奏的动作，孩子们能够有效表达自己的情感和想法。
教师可以组织一些简单的舞蹈动作游戏，引导孩子们通过身体的运动来表达自己。
综上所述，学前教育中的艺术教育方法多种多样，每一种方法都有助于孩子们身心的全面发展。
学前教育中的艺术教育方法
学前教育中的艺术教育方法引言：学前教育是儿童教育的重要阶段，艺术教育在其中占据着重要地位。
通过艺术的学习和实践，可以培养儿童的创造力、想象力和表达能力，促进他们的全面发展。
本文将介绍学前教育中的艺术教育方法，从音乐、绘画和手工艺术三个方面进行论述，帮助教师更好地实施艺术教育。
一、音乐教育音乐是儿童学前教育中的重要组成部分，可以促进儿童的情感发展和感知能力。
在音乐教育中，教师可以采用以下方法：1. 创设音乐环境：教师可以通过播放优美的音乐、唱歌和制作简易乐器等方式，创设音乐氛围，激发儿童对音乐的兴趣。
2. 唱歌和跟唱：教师可以为儿童选择适合他们年龄的歌曲，进行唱歌和跟唱的活动，培养儿童的音乐感知和语言表达能力。
3. 音乐游戏：通过一些音乐游戏，如音乐猜谜、音乐传球等，激发儿童的参与热情，培养他们的音乐能力和团队合作精神。
二、绘画教育绘画是儿童进行艺术创作的重要方式，可以培养儿童的观察力、创造力和审美能力。
在绘画教育中，教师可以采用以下方法：1. 提供绘画材料：教师可以提供各种绘画材料，如纸、彩笔、水彩等，让儿童有更多的选择和创作空间。
2. 观察和模仿：教师可以引导儿童观察身边的事物，如动物、植物、自然景象等，然后进行绘画模仿。
通过观察和模仿，培养儿童的观察力和模仿能力。
3. 自由创作：教师可以为儿童提供创作的机会和环境，鼓励他们进行自由绘画。
同时，教师也要给予儿童积极的鼓励和肯定，激发他们的创造力和自信心。
三、手工艺术教育手工艺术是儿童进行实践和动手创作的重要方式，可以培养儿童的动手能力、创造力和想象力。
在手工艺术教育中，教师可以采用以下方法：1. 提供材料和工具：教师可以提供各种手工艺制作所需的材料和工具，如纸、剪刀、胶水等。
同时，教师也要教导儿童正确使用工具，保障他们的安全。
2. 示范和引导：教师可以通过手工艺制作的示范和引导，教给儿童一些基本的手工艺技巧和方法，激发他们的兴趣和动手的欲望。
3. 创意设计：教师可以鼓励儿童进行手工艺品的创意设计，从材料的选择、颜色的搭配等方面进行培养，培养儿童的创造力和设计能力。
学前教育的艺术教育有哪些形式？
学前教育的艺术教育有哪些形式？
学前教育的艺术教育可以采用多种形式，以激发幼儿的创造力、审美意识和艺术表达能力。
以下是一些常见的学前艺术教育形式：
1. 绘画和涂鸦：通过提供绘画材料和工具，幼儿可以自由地进行绘画和涂鸦活动。
这可以促进他们的手眼协调能力、想象力和审美能力。
2. 手工艺制作：幼儿可以通过使用纸张、剪刀、胶水、彩色纸等材料进行手工艺制作。
这种形式的艺术教育可以培养幼儿的动手能力、创造力和空间想象力。
3. 剧场和角色扮演：通过角色扮演和戏剧表演，幼儿可以体验不同的角色和情境，发挥想象力，并表达自己的想法和情感。
4. 音乐和舞蹈：音乐和舞蹈活动可以培养幼儿的音乐感知、节奏感和身体协调能力。
他们可以通过唱歌、跳舞和使用简单的乐器来表达自己的情感和创造力。
5. 剪纸和折纸：这是一种传统的中国艺术形式，幼儿可以通过剪纸和折纸活动培养他们的手工能力、形状和图案意识。
6. 素描和观察绘画：幼儿可以学习观察并尝试描绘真实的物体、人物或风景。
这可以培养他们的观察力、细致入微的能力以及对形状、颜色和纹理的敏感性。
这些形式的艺术教育可以根据幼儿的兴趣和发展阶段进行选择和组织。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以培养他们的创造力、审美意识和表达能力，同时也促进他们的认知和情感发展。
学前教育的艺术教育
学前教育的艺术教育在孩子的成长过程中，学前教育扮演着至关重要的角色，而其中的艺术教育更是不可或缺的一部分。
艺术教育犹如一颗璀璨的明珠，为孩子们的童年增添了无尽的色彩和乐趣，同时也在他们幼小的心灵中播下了创造力和想象力的种子。
学前教育中的艺术教育涵盖了多个方面，包括音乐、舞蹈、美术等。
这些艺术形式不仅能够让孩子们感受到美的存在，还能帮助他们发展多种重要的能力。
音乐，作为一种极具感染力的艺术形式，在学前教育中有着独特的魅力。
孩子们通过聆听优美的旋律、参与欢快的歌唱和简单的节奏练习，能够培养他们的节奏感和音乐感知力。
唱歌可以让孩子们学会控制自己的声音，表达内心的情感；而节奏感的培养则有助于他们协调身体动作，增强身体的控制能力。
此外，音乐还能够激发孩子们的想象力，让他们在美妙的音符中编织出属于自己的梦幻世界。
舞蹈对于学前儿童的发展同样意义重大。
舞蹈可以锻炼孩子们的身体协调性和灵活性，使他们的肌肉得到良好的发展。
在学习舞蹈的过程中，孩子们需要跟随音乐的节奏做出各种动作，这对于他们的反应能力和注意力集中能力是一种很好的训练。
而且，舞蹈往往是集体活动，孩子们在共同排练和表演的过程中，学会与他人合作，培养团队精神和社交能力。
通过舞蹈，孩子们能够展现自己的个性和情感，增强自信心，勇敢地面对观众和挑战。
美术在学前教育的艺术领域中占据着重要地位。
绘画、手工等美术活动让孩子们能够用自己的双手创造出独特的作品。
孩子们在涂鸦和绘画时，可以自由地表达自己的想法和感受，无需受到语言能力的限制。
这种表达方式有助于他们释放内心的情绪，发展情感认知。
手工制作则锻炼了孩子们的动手能力和空间认知能力，比如折纸、剪纸、捏橡皮泥等活动，让他们在实践中理解形状、大小、颜色等概念。
同时，美术作品的展示和分享也能让孩子们学会欣赏他人的创作，培养审美能力和尊重他人的意识。
艺术教育在学前教育中的价值远不止于技能的培养。
首先，它有助于激发孩子们的创造力和想象力。
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学前家庭教育的艺术
山东省济南市商河县郑路镇中心小学张希凤
摘要：
家庭教育在人的成长中起着较为重要的特殊的作用。
在家庭教育中，我们要掌握一定的教育艺术。
即：家长要以身作则；好孩子是夸出来的；把握好教育的尺度；遇物而诲，相机而教；寓教于喻，深入浅出；转移注意，另谋教机。
关键词：学前家庭教育教育艺术
正文：
人们常常有一种错觉，一提起教育总以为这是学校和教师的事情。
其实不然，一个人的成长总是要接受来自三个方面的教育：家庭教育、学校教育和社会教育。
而家庭教育在人成长中的作用却往往被人们忽视了。
家庭教育在人的成长中起着特殊的极为重要的作用。
父母是孩子的第一任教师，家庭教育是最早的教育，是一切教育的基础。
家庭环境对孩子的影响会关系到他的一生。
儿童犹如一张白纸，可塑性最大，最容易接受教育和影响。
父母和家庭对于孩子的特殊作用，决定了家庭教育的重要性。
因此，我们父母要从自身的一言一行，一举一动入手，潜移默化的教育影响儿童，把好家庭教育第一关，打好人生的基础。
作为父母，我们都很重视子女的培养教育工作。
然而，不同的家庭，培养教育的效果却大不一样。
有的父母，几乎每时每刻一颗心整个扑在孩子身上，为了使孩子成材，没少操心费力，可孩子的品学却不尽人意；可有的父母，在我们看来，似乎也没怎么花力气、费口舌，可人家的孩子却是品学兼优。
这是为什么呢？这就要看父母在教育过程中是否懂得运用教育艺术了。
所谓讲究教育艺术，“就是从实际情况出发，恰当的选择、创造
性地灵活的运用教育方式方法，去解决子女教育中的实际问题。
”
一、家长以身作则。
自古以来，人们就特别重视以身作则的作用。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”朱庆澜先生说：“无论什么教育，教育人（即教育者）要将自己的身子做个样子给学生看，不能只凭一个口，随便说个道理，学生就会信的。
”
家长以身作则，给孩子做出好的榜样这是无声的语言，更是最有说服力的教育。
我们要求孩子做到的，我们首先应做到，这样在孩子的心中家长才会树立起较高的威信，掌握教育的主动权。
而我们的教育才会扎实有效。
父母对孩子的影响作用往往是无意识的、潜移默化的，但其作用却是最直接、最深刻、最持久的。
孩子越在小的时候，对父母越是崇拜、信赖。
在他们眼中父母便是完美和标准的化身，对父母的一切都有一种强烈的模仿欲望。
有人说：“孩子是父母的影子，”这话不无道理。
马卡连柯曾经这样告诫做父母的说：“你们的行为在教育上是有决定意义的。
不要以为只有你们同儿童谈话，或是教导儿童、吩咐儿童的时候，才是教育儿童。
在你们生活的每一瞬间，甚至当你们在家的时候，都教育着儿童。
你们怎样穿衣、怎样跟别人谈话、怎样谈论其他人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑……所有这些对儿童都有很大意义。
”因此说，讲究家庭教育艺术的前提是家长以身作则，以身作则是最重要、最高超的教育艺术。
二、“好孩子是夸出来的。
”
清朝思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。
”是说，数落孩子十个过错，其作用不如表扬奖励孩子一个长处。
这个道理对每个孩子都是适用的，尤其是对那些表现不是太好的孩子，这样做有时会产生奇效。
我们都知道爱因斯坦做小板凳的故事，不正是说明这个道理吗？
儿童、青少年都是有上进心的，包括哪些缺点、毛病比较多的孩子，都希望得到肯定和表扬，这样，他们都会在情绪上产生快感，在心理上得到满足，在精神上受到激励和鼓舞。
从而，增强自尊心，自
信心和上进心，产生再进步和再做好事的欲望。
如果总是受批评、遭指责，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就会越来越低沉，精神越来越萎靡，心理压力越来越大，从而逐步失去自信、自尊和上进心，最后以至于“破罐破摔”，产生逆反心理，专门跟家长对着干。
因此，对于有错误、缺点的子女，最好是采用正面激励的方式，调动子女的自尊、自信，促使其利用自身的积极因素，克服自身的消极因素。
三、把握好教育的尺度。
古人说：“木可雕，而病于越度；金可铸，而病于越冶。
木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”培养教育子女同此理相通。
教育者要具有分寸感，掌握好教育的尺度。
这样才是一个合格的教育者、合格的家长。
马卡连柯认为，应该在以下几个问题上坚持“中庸之道”，也就是注意掌握分寸：其一，关于纪律和自由的关系。
他认为，孩子没有一点自由不行，但没有纪律也不行。
他主张：“应该在一定的程度上允许他去冒险，以便使孩子成为一个勇敢的人。
”其二，关于积极性和克制能力之间的关系，他认为如果能养成儿童的“积极性和克制能力之间的分寸感，也就等于是解决了教育的问题。
”其三，关于子女和父母的关系。
父母与子女“亲近是应该的，保持距离也是应该的。
不能对孩子亲近的连一点距离也没有了。
在孩子的心目中，父母总要处在较高的位置上。
”其四，关于慈爱和严厉的关系。
此两点更要把握好其中的度，在其乐融融的亲情中，严格要求。
四、遇物而诲，相机而教。
教育子女要选择恰当的教育时机。
教育时机选择恰当，孩子乐于听取，听得进去，接受得了，在不知不觉中受到深刻的教育。
而时机若选择得不好，动机再好，内容再正确，方法再科学，也会事与愿违，弄不好还会使家长和孩子都不愉快。
教育时机抓的好，抓得准，是教育成功的重要条件，也是教育艺术的具体体现。
例如：在汉朝有一位叫陈实的人，一天夜里发现一个“梁上君子”。
他抓住教育小偷的机会，对子弟们进行品德教育，使子弟们得到终生难忘的教益，被世人
传为佳话。
五、寓教于喻，深入浅出。
儿童的思维以形象思维为主，对事物的理解认识往往要通过具体形象地概括而实现。
因此，要让孩子理解较为深奥的道理，最好是运用通俗、适当的比喻，以便表达得更加生动鲜明，便于弄通弄懂。
这便是“寓教于喻”。
这种教育艺术运用得好，往往会产生预想不到的效果。
如孟子小时，贪玩经常逃学，孟母就用剪刀把正在织的布剪断，孟子不解，孟母对孟子说：“读书学习如同织布，织布是累丝成寸，累寸成尺，累尺成丈，累丈成匹，这样才能成为有用之物。
你读书学习，也只有下累年累月之功，不断积累学问，才能成为有用之才。
我剪断织的布就像你中途弃学一样，什么有用的物件也成不了。
”孟子从母亲的比喻中领悟到了深刻的道理，深受教育，再也不逃学了。
六、转移注意，另谋教机。
在生活中，我们会常常遇到这种情境：家长带孩子到商店去，孩子看中了一种玩具，吵着闹着非买不可，或是因为家里已经有了这种玩具，孩子喜新厌旧；或是家长手中没钱，家长不给买。
可是孩子很任性，非买不可。
于是家长与孩子就僵持起来。
遇到这种情况该如何是好呢？
有一些较为理智而又机智的家长往往会采取转移孩子注意力的方法，解除僵持局面。
比如，对孩子说：“你看这样闹，人家笑话你了。
”或者说：“我提包里有好吃的，你要不要吃？”或者说：“我们下周再买。
”等等，设法把孩子的注意力转移到另一个事物或事情上去，以缓和暂时的矛盾状况。
儿童的注意力不太稳定，易受到另外的刺激和条件变化的影响。
当我们遇到上述情况时，就可以根据孩子的兴趣或需要，以另外一种对象或一种活动吸引、诱导，来满足孩子的另一种欲望，以便另谋教机再进行教育。
这是对待任性孩子的一种教育艺术。
转移孩子的注意力，家长常运用“许诺”的办法，要特别注意的
是：许诺不等于欺骗，许诺了的事一定要设法兑现，不能言而无信。
如果不打算兑现，就不要轻率许诺，不然的话，眼前的僵局摆脱了，可从长远看，会产生言而无信的不良影响，久而久之孩子就学会了撒谎。
总之，教育子女可不是一件简单的事，因为教育对象是活生生的人。
教育子女是一个复杂的过程，必须进行复杂的劳动。
马卡连柯指出：对于孩子，企图“用简单的手腕来应付，是无济于事的。
”用简单的手段处理复杂的问题，弄不好就会把事情搞糟。
因此，必须讲究教育艺术。
参考书目：
1、赵忠心《家庭教育学》。
2、《马卡连柯全集》第四卷。
3、《论语·子路》
4、朱庆澜《家庭教育》。