新版学前儿童家庭教育指导答案
学前儿童家庭教育试题及答案
学前儿童家庭教育试题及答案第一题：你认为学前儿童家庭教育的目标是什么？请简要阐述。
在学前儿童家庭教育中，其目标主要是培养孩子身心健康发展、提高生活自理能力，以及帮助他们建立良好的社会情感和认知能力。
具体来说，学前儿童家庭教育的目标是促进孩子的身体发育，培养他们的情绪稳定性和社会适应能力，提高他们的语言表达和沟通能力，以及促进他们的思维发展和创造力。
此外，学前儿童家庭教育还旨在帮助孩子形成积极的价值观和道德观念，培养他们的品德修养，以及培养他们对世界的好奇心和探索精神。
第二题：请列举三种行之有效的学前儿童家庭教育方法，并简要解释。
1. 悉心倾听和有效沟通：家长应倾听孩子的需求和意见，给予他们有效的关注和回应，与孩子建立良好的沟通渠道。
这样的沟通方式能够促进孩子的情绪发展和语言表达能力，使他们感受到被理解和尊重。
2. 游戏与互动：游戏是学前儿童学习和成长的重要方式，家长可以通过与孩子一起进行游戏和互动，促进他们的社交能力、动手能力和观察力。
家长可以陪伴孩子玩耍、提供适当的游戏材料和环境，让孩子在游戏中探索和学习。
3. 规律和有序的生活方式：学前儿童对生活的规律和秩序有较强的需求，家长可以通过制定明确的日常生活规则和作息安排，帮助孩子养成良好的生活习惯和自我管理能力。
这可以培养孩子的自律意识以及时间管理能力，提高他们的自主性和责任心。
第三题：请简述学前儿童家庭教育中遇到的常见问题及应对方法。
在学前儿童家庭教育过程中，家长可能会遇到一些常见问题，如孩子的情绪管理、好奇心导致的安全隐患、学习兴趣的培养等。
针对这些问题，家长可以采取以下方法应对：1. 情绪管理：家长需要耐心倾听孩子的情绪表达，给予他们情感上的支持。
引导孩子学会表达情绪，通过良好的沟通让他们懂得如何自我调节情绪。
2. 安全隐患：家长应时刻关注孩子的活动，提供安全的环境和设施。
教育孩子安全意识，告知危险行为，并和孩子一同制定安全规则，让他们明白何为安全、何为危险。
学前儿童家庭教育试题及答案
学前儿童家庭教育试题及答案家庭教育在学前儿童的成长过程中起着重要的作用。
它不仅是孩子获得知识和技能的场所，更是培养孩子品德、态度和价值观的基地。
因此，学前儿童家庭教育的质量直接影响着孩子未来的发展。
为了帮助家长更好地进行家庭教育，本文提供一些学前儿童家庭教育的试题及答案，供家长参考。
一、学前儿童家庭教育试题1. 请列举三种培养孩子良好行为习惯的方法。
2. 家长如何帮助孩子建立自信心？3. 在家庭教育中，如何培养孩子的社交能力？4. 孩子在成长过程中可能会面临一些挫折和困难，请问家长应该如何引导孩子应对这些问题？5. 请列举三种适合学前儿童的家庭教育游戏活动，并解释它们的教育意义。
6. 家长如何在日常生活中培养孩子的自理能力？7. 家长应该如何正确处理孩子的错误行为？8. 在培养孩子学习兴趣方面，家长有哪些可行的方法？9. 家庭教育中的赞扬和鼓励对孩子的发展有着怎样的影响？10. 孩子如何正确处理与他人的冲突？二、学前儿童家庭教育试题答案1. 三种培养孩子良好行为习惯的方法：- 设定明确的规则和期望，与孩子一起制定家庭规则，并针对不同的行为设定相应的奖励制度。
- 耐心引导，通过正面的言辞和行动引导孩子良好的行为习惯，例如表扬和激励。
- 榜样示范，家长应以身作则，做孩子良好行为的榜样，让孩子能够模仿和学习。
2. 帮助孩子建立自信心的方法：- 鼓励孩子，要给予孩子真诚的鼓励和赞美，让他们感到自己是被肯定和重视的。
- 创造成功机会，通过给孩子设置一些适当的挑战和任务，让他们能够获得成功体验，从而建立自信心。
- 审视自己的行为，家长应审视自己的言行举止是否对孩子的自信心有负面影响，尽量避免批评和负面评价。
3. 培养孩子社交能力的方法：- 提供交流机会，家长应创建一个积极的交流环境，鼓励孩子与他人沟通交流，培养他们的社交能力。
- 培养合作意识，通过与其他孩子一起参与团队活动，培养孩子的合作精神和团队意识。
- 给予适当引导，当孩子出现社交问题时，家长应及时给予适当的引导和建议，帮助孩子改善社交技巧。
学前儿童家庭教育试题答案
学前儿童家庭教育试题答案一、填空题：1、第一个2、出发点归宿点3、看图说话创编故事设想未来扩展词汇4、父母的言行5、主导作用6、道德二、名词解释：1、学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
2、主要是指在家庭教育中，家长要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响，使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。
3、指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。
4、指教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。
5、是家长在对孩子进行教育时，所选择和运用的策略及措施，直接关系到家庭教育的成功与失败。
三、简答：1、①时代性和社会性②亲情性和感染性③针对性和随意性④连续性和一贯性⑤权威性和专制性2、①模仿性②自发性③灵活性④发展性⑤差异性⑥无价性3、①在模仿中学会交往②掌握基本的社会交往规则与技能③走出家门，扩大交往圈子④在挫折中成长⑤积极暗示，正面引导4、①与知识经济时代相适应②与世界学前教育的发展相适应③与学前教育的一体化相适应5、⑴学前儿童的家庭教育在对学前儿童的家庭教育进行研究时，主要涉及：①家庭教育的作用②家庭教育的方法③家庭教育的活动④家长的教育观念⑵学前儿童家庭教育的指导在对学前儿童家庭教育进行研究时，主要涉及：①一般性指导②专门性指导③指导的组织管理四、论述题：1、①提供儿童身体和心理发展的先天条件：一方面是父母为儿童提供了发展所必须的遗传素质。
另一方面是胎教为儿童的健康出生提供了保障。
②奠定儿童身体发展的基础：学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。
③启迪儿童语言和智慧的萌芽：学前阶段是儿童语言和智慧发展的关键期，儿童在父母的引领下，逐步扩大对外部世界的了解范围，锻炼着各种感觉器官，积累着各种生活经验。
学前儿童家庭教育智慧树知到课后章节答案2023年下厦门南洋职业学院
学前儿童家庭教育智慧树知到课后章节答案2023年下厦门南洋职业学院第一章测试1.英国的工业革命所进行的时间是（）。
A:学前儿童的父亲、母亲 B:指0~6岁儿童及其父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人 C:0~6岁儿童的非亲监护人 D:指0~6岁儿童答案:指0~6岁儿童及其父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人2.社会发展目标包括（）。
A:家庭布置基础B:促进家园共育C:做好家长工作，提升家长素质 D:家庭教育事业发展的制度建设答案:促进家园共育;做好家长工作，提升家长素质;家庭教育事业发展的制度建设3.学前儿童家庭教育在总体目标上与学校教育的目标可以不一样。
（）A:错 B:对答案:错4.人类学关注的问题，包含人类如何做出行为，以及人类在不同群体当中的变异跟差异。
（）A:错 B:对答案:对5.不属于从心理学的角度认识学前儿童家庭教育的选项是（）。
A:认识学前儿童的行为发生、发展和变化 B:认识家庭的变化与发展 C:认识个性发展 D:儿童认知发展的作用答案:认识家庭的变化与发展第二章测试1.以下哪一项不能体现正确的亲子观（）。
A:做好榜样，建立学习型家庭 B:尊重孩子，创建民主、和谐的家庭环境 C:孩子的问题随着成长他们自己会发现，不用特别强调 D:信任孩子，保持理解和沟通的作风答案:孩子的问题随着成长他们自己会发现，不用特别强调2.以下哪些体现了正确的儿童观（）。
A:儿童是社会性的人 B:儿童并非有主体性的人 C:儿童期应该享受童年的快乐和幸福 D:儿童是一个发展的人答案:儿童是社会性的人;儿童期应该享受童年的快乐和幸福;儿童是一个发展的人3.“我没文化，不懂教孩子，还是让孩子自由成长吧！”体现了家长正确的亲子观。
（）A:对 B:错答案:错4.教育观念是人们对教育现象和教育问题深入思考以及由此产生的行为意向。
（）A:对 B:错答案:对5.不属于家长在家庭教育中的主体责任的选项是（）。
作业答案 学前儿童家庭教育指导
作业答案学前儿童家庭教育指导学前儿童家庭教育指导作业一:1、儿童家庭教育指导P21:是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
2、家长的道德素质P32:长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度，其 (2)奠定儿童身体发展的基础(3)启迪儿童语言和智慧的萌芽 (4)培养儿童基本的生活习惯和能力(5)帮助儿童适应最初的社会3、简述儿童家庭教育的目的与任务。
P8儿童家庭教育的目的:家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
儿童家庭教育的任务有:(1)促进儿童身体的健康发展 (2)促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成(3)促进儿童认知能力的发展 (4)促进儿童情绪、情感的发展6)促进儿童审美能力的发展 (5)促进儿童良好个性的形成和社会性的发展 (4、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。
P22内容有:(1)教育观念的更新(2)儿童身心发展知识(3)儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识(4)胎教知识和孕期营养保健知识(5)家庭教育的内容和方法(6)家庭中评价儿童发展的知识与方法(7)儿童家庭教育中的一些常见问题及对策渠道有:(1)幼儿园的指导(2)社区的指导(3)机关和企事业单位的指导(4)社会团体的指导(5)大众传播媒介的指导个别指导可以是面对面的、进入家庭的，也可以是家长自己到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园练习册等方法进行。
集体性指导可以采取家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。
5、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些,P37家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。
2022年新版学前儿童家庭教育指导答案
新版学前小朋友家庭教育指引答案学前小朋友家庭教育指引作业一：1、小朋友家庭教育指引P21：是指由家庭以外旳社会组织和机构组织，以小朋友家长为重要对象，以提高诧旳教育素质、改善教育行为人为直接目旳，以增进小朋友身心健康成长为目旳旳一种教育过程。
2、家长旳道德素质P32：长思想道德发展旳方向和水平，它决定家长为人处世旳方向和原则，影响家庭道德教育旳质量，并最后影响小朋友旳道德素质。
3、家长旳小朋友观P34是指家长对小朋友旳见解、观念、态度，其内容自然也就波及小朋友旳权利与地位等问题旳见解。
4、家长旳人才观P36是指家长对子女成才旳价值取向，即家长对什么时候是人才以及盼望子女成为什么时候样旳人旳结识和盼望。
5、家长旳教育方式P38指父母在抚养、教育小朋友旳活动中一般使用旳措施和形式，是父母多种教育行为旳特性概括，是一种具有相对稳定性旳行为风格。
6、家庭精神环境P45是指家庭旳心理氛围，涉及家庭构造，家庭成员之间旳关系，家庭氛围，父母性格、爱好、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
二、简答题1、简要阐明小朋友家庭教育旳特点。
P2-5（1）奠基性特点是指小朋友在学前阶段所受到旳家庭教育是其毕生中最基本旳、最基本旳教育。
（2）终身性特点是指小朋友家庭教育从学前阶段开始，将随着其毕生。
（3）亲情性特点是指学前小朋友家庭教育是建立在以血缘关系为基本旳父母对子女旳深厚亲情基本上旳教育，它更容易为幼儿所接受。
（4）权威性特点是指学前小朋友家庭教育是建立在父母对孩子旳权威性影响基本上旳。
（5）随机性特点是指学前小朋友旳父母总是运用孩子生活中旳一切机会，随时随处地对孩子进行多种教育。
（6）针对性特点是指学前小朋友家庭教育是家长针对自己孩子旳个性特点、发展水平进行旳教育。
2、家庭教育对学前小朋友发展旳奠基性作用重要表目前哪些方面？P5-7（1）提供小朋友身体和心理发展旳先天条件（2）奠定小朋友身体发展旳基本（3）启迪小朋友语言和智慧旳萌芽（4）培养小朋友基本旳生活习惯和能力（5）协助小朋友适应最初旳社会3、简述小朋友家庭教育旳目旳与任务。
学前儿童家庭教育答案
《学前儿童家庭教育》练习题一一、简答题1．幼儿园为社区服务的职能包括哪些内容？2．学前儿童家庭教育原则有哪些？3．陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。
4．如何建立科学规范的以幼儿园为中心的管理机制？5．列举家庭、幼儿园和社区合作的模式。
6、简述50—90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点。
7、学前儿童家庭教育的理智性原则的内涵及其运用时的注意事项。
8、简述学前儿童家庭教育的几个特点？9、简述家庭教育的作用？10、学前儿童家庭审美教育的主要任务及要求。
11、学前儿童家庭品行教育的任务及要求。
12、如何建立科学规范的以幼儿园为中心的管理机制？13、家庭的功能有哪些？二、论述题1.结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育的措施。
2.试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
3.试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。
三、案例分析题1.请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。
第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。
儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。
”他拧开水龙头清洗黄瓜。
妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房，看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。
”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。
”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。
”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。
”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。
”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的？”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。
学前儿童家庭教育作业二答案
学前儿童家庭教育作业二答案一、名词解释1.环境熏陶法答案：环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。
2、兴趣诱导法答案：兴趣诱导法指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。
3.父母沙龙答案：父母沙龙是学前教育机构指导家庭教育的一种新形式，它不像家庭教育讲座、家长会那么正规、严肃，它使家长在自由轻松的环境中，充分发表自己的见解，倾听其他家长、教师和教育专家的看法，在不知不觉中受益。
4、环境熏陶法答案：环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响，以培养孩子良好的道德品质的一种方法。
5、学前儿童家庭教育指导答案：学前儿童家庭教育指导一般是指：由家庭外的学前教育机构组织的，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
6、暗示法答案：暗示法是用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响并能迅速产生效用的教育过程。
言语、表情、手势等均可成为暗示的信号。
希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是暗示法。
7、活动探索法答案：活动探索法指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。
8、榜样示范法答案：榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。
二、简答题1.幼儿园为社区服务的职能包括哪些内容？答案：1) 一是通过完成双重任务为所在社区服务。
2)二是实现幼儿园教育资源的社区共享。
3）三是发挥社会宣传职责。
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新版学前儿童家庭教育指导答案学前儿童家庭教育指导作业一：1、儿童家庭教育指导P21：是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高诧的教育素质、改善教育行为人为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。
2、家长的道德素质P32：长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。
3、家长的儿童观P34是指家长对儿童的看法、观念、态度，其内容自然也就涉及儿童的权利与地位等问题的看法。
4、家长的人才观P36是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么时候是人才以及期望子女成为什么时候样的人的认识和期望。
5、家长的教育方式P38指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
6、家庭精神环境P45是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。
二、简答题1、简要说明儿童家庭教育的特点。
P2-5（1）奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。
（2）终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。
（3）亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教育，它更容易为幼儿所接受。
（4）权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。
（5）随机性特点是指学前儿童的父母总是利用孩子生活中的一切机会，随时随地地对孩子进行各种教育。
（6）针对性特点是指学前儿童家庭教育是家长针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。
2、家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面？P5-7（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件（2）奠定儿童身体发展的基础（3）启迪儿童语言和智慧的萌芽（4）培养儿童基本的生活习惯和能力（5）帮助儿童适应最初的社会3、简述儿童家庭教育的目的与任务。
P8儿童家庭教育的目的：家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。
儿童家庭教育的任务有：（1）促进儿童身体的健康发展（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成（3）促进儿童认知能力的发展（4）促进儿童情绪、情感的发展（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展（6）促进儿童审美能力的发展4、简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。
P22内容有：（1）教育观念的更新（2）儿童身心发展知识（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识（4）胎教知识和孕期营养保健知识（5）家庭教育的内容和方法（6）家庭中评价儿童发展的知识与方法（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策渠道有：（1）幼儿园的指导（2）社区的指导（3）机关和企事业单位的指导（4）社会团体的指导（5）大众传播媒介的指导个别指导可以是面对面的、进入家庭的，也可以是家长自己到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园练习册等方法进行。
集体性指导可以采取家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。
5、家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些？P37家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。
目前在家庭教育中存在几种错误的教育观，影响了儿童家庭教育的有效进行。
在儿童成长过程中，总会遇到各种各样的问题，父母应成为儿童成长过程中的“舵手”，在孩子成长发生偏离时给予正确的指导，这样才能使儿童的发展轨道不至于偏离正确的方向。
实际上，家庭教育先于学校教育，父母要为孩子的成长和发展负责，从而使得他们将来入学乃至于以后整个人生的发展都能有个良好的开端。
6、简述家长教育方式的类型和特点。
P38-40家长教育方式的类型有：(1)专制型：专制型的家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可反抗的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。
（2）溺爱型：溺爱型的家长，在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。
（3）放任型：这种类型的父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作比较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。
（4）矛盾型：这是家长教育方式中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。
（5）民主型：这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。
家长教育方式的特点主要表现在以下几方面：（1）情境性（2）情感性（3）稳定性（4）整合性三、论述题依据儿童家庭教育方法，阐述儿童家庭教育应当坚持的原则P25家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。
一是坚持“儿童为本”原则。
家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。
二是坚持“家长主体”原则。
指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
三是坚持“多向互动”原则。
家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
四、案例分析题（略）请运用第二章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议儿童家庭教育指导作业2说明：本次作业对应教材第三、四、五章的内容一、概念阐释1、亲子游戏P87亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏。
2、特殊儿童P138特殊儿童的概念有广义和狭义之分。
广义的特殊儿童是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。
狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。
3、孤独症P139孤独症通常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。
4、超常儿童P138超常儿童是指在某一方面发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。
5、智障儿童P139是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童的水平，并表现出适应行为障碍的儿童。
6、肢体残疾儿童P139肢体残疾儿童有些是先天的肢体不全，有些是由于后天的原因造成的，这部分孩子虽然肢体残疾但是大都智力正常，受到良好教育后，能够比较正常地工作、学习。
7、视觉残疾儿童P139是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。
8、听力残疾儿童P139是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境声音的儿童。
二、简答题1、简述0-3岁儿童身心发展的教育目标。
P66托儿所的教育目标是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。
家庭教育的目标主要涉及儿童身体发展和生活习惯的养成，语言和认知发展，情绪、情感、个性和社会性发展以及美感的发展。
2、0-3岁儿童的食物喂养应注意哪些问题？P70（1）由母乳喂养逐渐过渡到食用多种食物（2）采用适宜的烹调方式，单独加工制作婴幼儿的膳食（3）健康安全地进食（4）每日饮足量的水，少喝含糖高的饮料3、简要说明对0-3岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些？P80培养0-3岁婴幼儿良好的情绪、情感，可以从如下方面入手：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境：婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求，只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极的情绪体验和心理感受。
（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容：合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有助于婴幼儿的情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。
（3）引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良情绪：家长应设法引导婴幼儿学会调节自己的情绪，将消极的情绪体验表达和宣泄出来，从而帮助其消除不良情绪，恢复愉快心境。
4、简述4-5岁儿童身心发展的特点。
P99身体发展的特点有：1.生理上进一步成熟2.动作灵活性、稳定性增加心理发展的特点有：1.具体形象思维占优势2.认识活动的有意性得到发展3.社会交往水平提高4.词汇量增长迅速，句子复杂程度提高5.自我认识、自我体验、自我调控发生5、简述3-6岁儿童身体发展的任务。
P107任务主要有：（1）身体健康，情绪安定、愉快（2）养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力，包括：1.良好的饮食习惯和进餐礼仪2.良好的盥洗和如厕习惯3.良好的睡眠习惯（3）了解必要的安全自护常识，包括：1.保护自身身体的健康和安全的常识2.饮食安全常识3.交通安全常识4.不做危险的事5.不去危险的地方（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活6、在家庭中怎样对3-6岁儿童进行安全自护教育？P108保障孩子的安全，并不意味着事事不让孩子尝试，如果以“怕出事”为借口，剥夺、减少幼儿实践的机会，那么，幼儿的经验就得不到增长，自我保护的意识也得不到提高，能力得不到锻炼，这样的保护会让孩子失去提高动作水平、思维能力、处理问题能力的机会，只会适得其反。
因此，保障孩子的安全，更重要的是让幼儿了解一定的安全常识，掌握保护自我安全的方法，提高自我保护的意识。
7、试述5-6岁儿童心理发展的特点。
P1045-6岁是新的特点继续巩固和发展的时期，其心理发展的特点集中体现在各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；心理活动从笼统到分化，从具体到抽象，主动性、有意性逐渐增强，自我调节和控制能力也有所增强。
8、简述特殊儿童教育的目的与任务。
P140对各类特殊儿童实施适宜的家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发育的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。
首先要进行健康教育，对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受特殊训练，适应社会生活的前提，并且要具备一定的生活自理能力，才能使儿童在社会中生存。
特殊儿童最终是要走向社会的，如何与人交往、共处，也是他们应当学习的。
大部分特殊儿童由于其生理条件的限制，会影响到他们的智力发展。
特殊儿童育智的目的不仅是为了给儿童提供一些必要的知识，更重要的是改善、提高其智力。
9、简述各类特殊儿童的早期发现方法。
P138-170三、论述题1、论述0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点。
P53-652、结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。