北京版二年级下册数学教案万以内数的口算
万以内数的口算
教学目标
1. 借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。
2. 通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。
3. 体会数学知识在生活中的广范应用。
教学重点
使学生掌握两位数减两位数退位减法的口算方法，并能比较熟练地进行口算。
教学难点
能正确地口算几千几百、几百几十减几千几百、几百几十数的退位减法。
教学过程
一、情境导入（激发兴趣）
师：小朋友们，你们都去过超市吗？老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。
今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。
）
师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？
学生举手说自己想买的玩具。
二、探求新知
1. 提出问题，列式解答。
师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？
师：一辆遥控车多少钱？
生：320元。
师：一只玩具熊多少钱？
生：90元。
师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）
生：320＋90=（板书：320＋90）
师：320+90到底等于多少呢？请你们拿出课堂练习本，自己先算一算。
学生独立计算。
师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？
生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。
师：你们说他的方法可以吗？
生：可以。
师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。
多请几个生来重复。
师：还有其它方法吗？（算法多样化）
生2：32个十加9个十是41个十，就是410。
师：非常好。
他懂得用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。
谁还有不同意见？生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。
生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。
2. 课件出示练习：
请学生口算并说出算理。
（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。
）
540+10 630+50 520+50 760+30 980+10
540+70 630+80 520+90 760+90 980+60
学生口算并说出算理。
师：观察这5组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？
生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。
师：说得非常好，其他同学有没有观察出来？
3. 口算：320-90=
师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？
生：320-90=（板书：320-90=）
师：320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。
生分组讨论。
生1：32个十减9个十得23个十，就是230。
师：他说的对吗？很好。
他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。
生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。
生3：把320分成300和20，20减90……（生3说不下去。
）
师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？
生4：不行。
师：为什么不行呢？
生5：把320分成300和20，20减90不够减。
师：那该怎么办？
生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
师问生3：你听懂了吗？
生3：听懂了。
师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。
（鼓励学生算法多样化）
生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。
师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！
三、巩固练习（课件展示）
1. 抢答下列各题：
340＋20= 360＋70= 140＋70= 890＋70=
340－70= 430－70= 350＋70= 560－70=
910－70= 340＋70= 110－70= 840＋70=
960－70= 210－80=
2. 改错：
病例：340＋70=310 病例：440－90= 450 病例：340－30=210
医生：___________ 医生：____________ 医生：___________
3. 开放题：请在括号里填上合适的数。
3( )0+60=4( )0 760－( )0=6( )0
四、课堂小结：
你这节课学会了什么？还有哪些问题？。
北京版二年级下册数学教案 万以内数的加法和减法教学设计
（北京版）二年级数学下册教案万以内数的加减法一、教学目标：1.知识与技能：通过学习使学生学会几千几百加、减整千或整百的口算方法。
2.过程和方法：通过学习使学生进一步理解只有相同数位上的数才能相加减的道理，为万以内数的计算打好基础。
3.情感、态度和价值观：通过学习提高学生的口算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点：几千几百加、减整千或整百的口算方法。
三、教学难点：正确地计算，理解相同数位相加减的道理。
四、课前准备：课件，计数器。
五、教学过程：（一）组织教学，师生问好。
比一比，今天谁的收获大，要夺取一面小红旗，为小组争光。
（二）复习旧知：1.口算练习（两位数加、减整十数）56+30= 25+20= 60+24= 34+30=86-30= 45-20= 84-60= 64-30=36+40= 27-5= 69-6= 40+9=32+5= 18+70= 78-5= 6+80=86-30=36+40={说出算理，鼓励学生说出不同的算法。
}（1～2人说）过渡：这是百以内的数的加减法，这学期我们还学习了万以内的数，先复习一下，请看题：2.填空。
250 是由（）个百、（）个十组成的。
3个千和4个百合起来是（）。
（）个百和（）个百合起来是680。
过渡：这些数的组成你们掌握得很好，今天的新课我们就用这些知识解决一些实际问题。
（三）情境导入：同学们，金色的秋天来到了，果园到了收获的季节，大家都喜欢去看一看，小红和我们一样。
你能帮帮小红，利用在果园获得的数学信息，提出一个求和的问题吗？（四）探索新知：（出示多媒体课件）说说你得到了哪些信息。
苹果树有560棵，桃树300棵（学生边说，师边出示问题。
）并追问怎样列式？（指名说算式）（生边说算式，师边出示算式）（1）苹果树和桃树一共多少棵？ 560+300=追问：（还可以怎样列式？）怎样计算？师：快开动脑筋算一算，然后跟你的小伙伴说一说。
生汇报：A 5个百6个十加3个百，用5个百加3个百，等于8个百，再加6个十合起来是860。
二年级下册数学教案-3.3《拨一拨 万以内数的 读 写》北师大版 (1)
二年级下册数学教案－3.3《拨一拨万以内数的读写》北师大版教学目标1.学生能够正确、流畅、自信地读出万以内的数字。
2.学生能够正确地书写万以内的数字。
教学重点1.万以内数的基本读写方法。
2.学生正确并快速地读写万以内的数字。
教学内容学生已经掌握的知识1.十以内数的认识及基本加减法。
2.百以内数的认识及基本加减法。
3.位数和进位、借位的概念。
引入新知识1.教师出示图1，认真读出每个数字并重点强调“十、百、千、万”的概念。
2.引导学生回忆一下“百”的概念，问学生接下来应该学习的数是什么？3.教师出示图2，读出数字并引导学生认识“万”的概念。
4.教师出示图3，引导学生尝试读出数字。
新课讲解和练习1.教师向学生讲解十、百、千、万位上数字的读法，重点强调“万”。
2.教师出示图4，引导学生分别读出每个数字。
3.教师出示图5，引导学生正确书写对应的数字。
4.教师出示图6，引导学生读出每个数字。
5.教师出示图7，引导学生分别正确书写对应的数字。
6.教师出示图8和图9，引导学生观察并读出每个数字。
7.教师出示图10和图11，引导学生正确书写对应的数字。
8.教师出示图12和图13，引导学生自己读出数字（图13放在第二页），做到自主学习。
能力拓展1.教师出示百分表和运算符号，引导学生进行小学数学的初步计算。
教学方法1.演示教学法（引导学生观察，理解、模仿、融会贯通）2.合作学习法（集思广益，互帮互助）3.平面教具法（画、图、表、图表结合）教学评价1.教师通过观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
2.学生按时完成各项作业，并在课后回答我提出的难点和问题。
教学重心的把握1.充分利用各种教学资源，注重培养学生的观察力和注意力。
2.引导学生提高动手能力，做好重要的笔试题。
二年级下册数学教案-万以内数的加法和减法 北京版 (2)
标题：二年级下册数学教案——万以内数的加法和减法（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，能够熟练地进行计算，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识，提高他们克服困难的信心。
二、教学内容1. 万以内数的加法：掌握不进位、进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 万以内数的减法：掌握不退位、退位减法的计算方法，能熟练地进行计算。
3. 加减法混合运算：能够正确进行万以内数的加减法混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法、退位减法的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的相关知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究：组织学生进行小组讨论，探究万以内数的加法和减法的计算方法。
3. 讲解：根据学生的探究结果，教师进行讲解，强调计算方法。
4. 练习：组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业：布置课后作业，要求学生熟练掌握万以内数的加法和减法。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度，小组讨论的积极性，以及计算方法的掌握情况。
2. 练习评价：检查学生课堂练习的正确率，了解他们对知识的掌握程度。
3. 作业评价：批改课后作业，了解学生的学习效果，针对问题进行个别辅导。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
2. 加强对学生的鼓励和表扬，提高他们学习数学的自信心。
3. 组织学生参加数学竞赛、实践活动，提高他们的数学应用能力。
4. 加强家校合作，共同关注学生的学习进度，促进学生的全面发展。
总之，本节课的教学旨在使学生掌握万以内数的加法和减法的计算方法，提高他们的计算能力。
二年级下册数学教案 -万以内数的加法和减法 北京版
标题：二年级下册数学教案 - 万以内数的加法和减法教学目标：1. 理解万以内数的加法和减法的概念。
2. 学会正确进行万以内数的加法和减法运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 万以内数的加法和减法运算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握万以内数的加法和减法运算规则。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数学知识，如百以内数的加法和减法。
2. 提问学生：我们学习了百以内数的加法和减法，那么万以内数的加法和减法又该如何进行呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解万以内数的加法和减法的概念，如1000 200=1200，1200-300=900等。
2. 讲解万以内数的加法和减法的运算规则，如进位、借位等。
3. 通过例题演示万以内数的加法和减法的运算过程，如3456 2578=6034，6034-2578=3456等。
4. 引导学生总结万以内数的加法和减法的运算规律。
三、练习（15分钟）1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：如何进行更大数的加法和减法运算？2. 讲解更大数的加法和减法运算方法，如亿以内数的加法和减法。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，如万以内数的加法和减法的概念、运算规则等。
2. 提问学生：通过本节课的学习，你们有什么收获？六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 鼓励学生进行自主探索，如尝试进行更大数的加法和减法运算。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了万以内数的加法和减法的概念和运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
北京版二下数《万以内数的加法和减法》教案-精选教学文档
北京版二下数《万以内数的加法和减法》教案教学内容：二年级下册第91-92页及相关练习。
教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学准备：练习卡片及课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、师：春天来了，天气暖了，小草变绿了，小树发芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友们正准备坐船出游呢？2、出示主题图二、收集信息，提出问题1、观察主题图，收集信息师：从这幅图上你得到了哪些信息？2、筛选信息，提出数学问题师：根据这么多的信息，你能提出哪些与乘船有关的数学问题？（1）独立思考（2）汇报交流师：如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？（3）讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理：方案一： 1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船方案二： 1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船方案三： 1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船3、添加条件，确定研究主题：（1）明确限乘68人所表示的含义，最多不能超过68人。
（2）确定研究主题师：以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案。
1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船，能坐得下吗？三、探究算法，学习新知（一）分组自主探究1班、2班合坐一条船；3班、4班合坐一条船，能坐得下吗？1、课件出示活动要求：（1）分工合作，列出算式（2）静静地思考，写出得数，并把方法简单地写在表格里。
比一比，谁想得方法多？（3）有困难的小朋友可以向老师或同学请教（4）写好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并对自己的方法进行补充完善，也可以帮助有困难的小朋友。
2、读懂活动要求，列出各自的算式并让学生明确自主探究的方向是：研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少种不同的计算方法？3、学生独立思考4、小组交流计算方法，并对自己的方法进行补充完善。
北京版二年级下册数学教案 万以内数的认识(练习六)教学设计
万以内数的认识（练习六）教学目标知识、能力：通过练习，使学生在数数的基础上掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系，会读、会写万以内的数，培养学生初步的估数能力。
过程、方法：数数、听数、读数和写数的练习，培养学生初步的读、写数能力。
态度、情感：在数数、读数、写数过程中培养学生思维的灵活性。
教学重点1. 掌握万以内的数位顺序以及百与相邻两个数位之间的十进关系。
2．会读、会写万以内的数。
教学难点万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
教学过程一、激情导入：我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关数的知识。
这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题，看看哪个同学学得最出色？二、基本练习：1. 两人一组，一数一听。
一个一个地数，从298、299 (310)一十一十地数，从1340、1350 (1420)一百一百地数，从2800、2900 (3800)一千一千地数，从1000、2000 (100000)2. 10个一是（），10个十是（）。
（）一百是一千。
（）一千是一万。
三、课堂练习：1. 填空，课件显示。
（1）100个梨装一筐，有这样的（）筐，就有1000个梨。
（2）100个梨装一筐，这一筐里大概有（）个苹果。
估计一下这些筐里大概装（）个苹果。
（估算能力）（3）体育场内的一个看台可容纳1000人，有10个这样的看台，能容纳（）人。
（4）体育场内的一个看台可容纳1000人，估计一下这个体育场里大概有这样的（）个看台，可容纳（）人。
（估算能力）2. 读数（第3题）读出横线上的数。
（课件显示）两人一组，一人读一人听并加以评价。
集体交流（指名读）反馈。
3．写数（第4题）写出横线上的数。
（课件显示）（1）读题，分析，根据数位顺序写出下列各数。
学生在练习本上写出各数。
（2）集体交流（指名说出自己是怎么写的）订正反馈。
4. 5、6题，师指导完成5题。
（1）认识几位数和最高位。
二年级下册数学导学案 万以内的加法和减法 北京版 (1)
二年级下册数学导学案万以内的加法和减法北京版 (1)一、教学目标：1.能够用算盘和横竖式计算万以内的加法和减法。
2.能够口算万以内的加减法，并列举出实际生活中的应用场景。
3.了解万以内的加法和减法的运算特点。
二、教学重点：1.用算盘和横竖式计算万以内的加法和减法。
2.灵活应用万以内的加减法，解决实际问题。
三、教学难点：1.对万以内的加减法的运算特点有清晰的认识。
2.能够灵活运用万以内的加减法解决生活中的实际问题。
四、教学过程：1. 导入新知识教师用一个问题导入新知：小明手里有 300 元，他想买一本 60 元的书和一支 15 元的笔，还要买一瓶 23 元的果汁，问他还剩多少钱？学生们将问题记录在笔记本上，并用加减法计算出答案。
2. 讲解万以内的加法和减法讲解用算盘和横竖式计算万以内的加法和减法的方法，以及运算规则。
3. 练习与巩固学生们进行练习和巩固，尝试解决以下问题：1.每个周末小明的妈妈都会给他 30 元零花钱，如果他有 10 元了，还需要多少钱才能买一张价值 100 元的玩具车？2.一支铅笔和一本练习簿的总价是 16 元，如果练习簿的价钱是铅笔的 4 倍，那么铅笔的价钱是多少？3.小芳买了一双鞋子，它的价格是 230 元，她给了 300 元，她还需要找给店主多少钱？4. 小结巩固本次授课的内容，阐述学生们的收获并回答他们提出的问题。
五、教学评价：1.练习的成绩和表现。
2.学生对于加减法的运算特点和应用场景的理解是否清晰。
六、教学延伸：1.将算盘练习换成小学生自制的数球练习。
2.使用游戏方式巩固加减法运算的知识。
北京版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的加减法口算》教学设计.doc
北京版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的加减法口算》教学设计指导思想与理论依据《数学课程标准》提出：促进学生全面、持续、和谐地发展。
根据这一理念，在教学时应注意让学生有机会自己发现，充分尊重学生的想法，通过独立思考和同学间相互交流，让学生充分展示自己的才能。
建构主义认为：教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。
在本节课的教学中我留给学生足够的时间和空间，为学生提供充分地动手实践的机会，在实践中思考，发展学生的数学能力。
教学背景分析教学内容：本课是北京版二年级下册 46 页例 1，几百几十加减整百数的口算。
它是在学习了两位数加减整十数等 100 以内数口算和认识了万以内数的基础上进行的。
学生全面地掌握几百几十加减整百数的计算方法，是后面学习估算、笔算的基础。
学生情况：在学习本课内容之前，学生已经学习了两位数加减整十数的口算和两位数的笔算，已明白了相同数位对齐的道理，有了一定的口算能力。
并且通过操作、交流了解了不同的计算方法，通过练习使学生能用自己喜欢的方法计算，体验了知识的形成过程。
有参与运用数学知识解决问题活动的过程，具有了一定的提出问题和解决问题的能力。
了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。
因此在教学中要注意发挥学生的潜能，给学生的思维活动和创造活动留有足够的空间。
教学方式：本节课采用主体式教学策略，引出问题以后让学生自己独立思考，通过学生独立探索与合作交流，探索出解决问题的方法，培养解决问题的能力。
同时，在交流中鼓励学生介绍自己的思考，表现出学习的个性化。
教学手段：教学基本信息课题万以内数的加减法口算学科数学学段：第一学段年级二年级相关领域数与代数教材书名：义务教育教科书数学出版社：北京出版社出版日期：2016 年 1 月低年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。
二年级下册数学教案-万以内数的加法和减法 北京版 (3)
标题：二年级下册数学教案——万以内数的加法和减法（北京版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过情境教学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法计算方法。
2. 解决实际问题，运用万以内数的加法和减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法计算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引入新课。
让学生回顾一年级学过的数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）教师出示例题，引导学生观察、思考，尝试解决。
例题：计算下列各题。
① 236 457 =② 845 - 328 =（2）学生尝试解决，教师巡回指导。
（3）师生共同总结万以内数的加法和减法计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材中的“练一练”。
（2）教师出示练习题，学生独立完成。
4. 实际应用（1）教师创设情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例：小明有345元钱，他买了一本书花了128元，他还剩多少钱？（2）学生尝试解决，教师给予指导。
5. 总结与反思（1）师生共同总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 家长配合，创设实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计略七、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程，及时给予指导和鼓励。
3. 关注学生在实际应用中的表现，评价学生运用知识解决实际问题的能力。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
总之，本节课通过创设情境、探索新知、巩固练习、实际应用等环节，使学生掌握万以内数的加法和减法计算方法，提高学生的数学素养。
新北京版二下数学：《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教学设计教学内容：教科书第26～28页的内容。
教学目标：1．认识计数单位千、万，感受相邻两个计数单位间的十进关系，能运用计数单位数数，对一千、一万的大小有感性认识。
2．经历数数、动手拼摆、操作计数器等数学活动，初步感受用计数单位进行计数的方法，逐步发展学生的数感。
3．体验新的计数单位产生的必要性，感受十进制计数法的计数规则，体验所学内容的价值。
教学重点：认识计数单位千、万，能运用计数单位数数。
教学难点：理解相邻两个计数单位间的十进关系。
教学准备：教师：计数器、多媒体课件。
学生：不同的正方体学具、计数器。
教学过程：（一）情境引入，激发学习需求出示如下图片：教师：谁能试着读一读上面这两条信息？教师：生活中经常要用到比100还大的数，今天我们就来学习比100大的数。
（板书课题：万以内数的认识）（二）激活数数经验，巩固计数单位个、十、百1．想一想。
教师（用课件出示学具，如下图）：想一想，怎样数出一共有多少个小正方体？2．说一说。
教师：说一说你想怎样数小正方体的个数？预设学生回答：先一个一个地数，数出10个，然后再十个十个地数。
3．数一数。
教师用课件演示数的过程，师生共同数出小正方体的总个数。
一个一个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是一百。
【设计意图】指导学生按照不同的计数单位数数，巩固计数单位个、十、百，再次体会10个一是十，10个十是一百，为学生理解相邻两个计数单位间的十进关系积累经验。
（三）认识计数单位千、万，感受1000和10000的大小1．认识计数单位“千”，感知1000的大小。
（1）借助模型计数。
①教师（依次出示下图学具）：这是100个、10个、1个小正方体。
教师：你知道它们合起来一共有多少个小正方体吗？学生：111个。
②出示如下模型：教师：同学们，数一数这里一共有多少个小正方体呢？学生看一看，数一数。
教师：说一说你是怎么数的呢？学生：9个一百是900，9个十是90，9个一是9，合起来就是999。