七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案新人教版
①他的和蔼的面容，爽朗的笑声，时时浮现在我的脑海中。
②六年的小学生活结束了，已经有了一些初步的生活经历，这些经历能唤起我们心中许多美好的回忆，能启迪我们不断完善自我，认识自我。尤其难忘的是，那些年长的老教师对我们的谆谆教诲。
③正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺宽的峡谷。发出的声响如虎啸震川，浊流的奔涌如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
（2）、立足点清楚。立足点就是说话、写文章的人所占的位置。这包括时间和空间两方面的内容。这两方面的内容如果在一段话或一篇文章中没有表达清楚，也会影响文章的“连贯”。
3.写完后要读一读，还可以请别人来读。（写时琢磨，写后修改）
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：
（1）、褒贬恰当
汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩。在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词”用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。
（2）、得体
得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。
文从字顺，必须做到：
文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
（三）、要做到文从字顺，要注意三点：
1.语句表达要准确，用词避免产生歧义。
准确，是作文用语最起码的标准。要做到用语准确，应注意的是：
（1）、在关键的地方尽量不用“歧义”语。
（2）、运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。
2.要注意语句间的连贯。
连贯，指句与句之间要连接得上。文章要连贯，应做到：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）、人称清楚。一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是谁。“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。
训练：
爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?
简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简朴”。
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?
此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。
不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵律。
学生讨论：你发现了什么？
我的发现：
（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
学生小组之间进行交流，全班展示。
三、牛刀小试
1、歧义
①王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。
②县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。
③老张的衣服比老李的衣服做得好。
④小华和小李一起走在回家的路上，他约他明天到家里来写作业。
2、连贯
①在昏暗的傍晚，他独自一人在寂寥的林间散步，在雷雨交加时，我毫无畏惧，依然在林间欣赏那宁静的生活。
②安静的夜里，月光在天上寂寥凡间的大地，毫无畏惧的月光与大地凝聚在一起。
③四川汶川大地震，无数生命在危险中，这时候，警察叔叔你却伟大着，毫无畏惧地伸出无私奉献的身躯，并且把毕生的心血都凝聚在这个大地震中。
小结：句子的统一性和连贯性是相辅相成的，从语义上看，句子各部分应该是紧密联系在一起，表达一个集中的、相对完整的意思；从语法角度来看，正确的句子应该结构严谨、关系一致、语序正确；从修辞角度来看，好的句子应该中心突出、逻辑性强、准确简练。
3.妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。——《母亲》
4.宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。
——《宽容别人，就是解放自己》
文从字顺
1、导入学习。我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课
(1）、什么是“文从字顺”？
“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
小结：文章写完后，同学们要通过小声地读来感受一下，看看思路是否清晰，意思说明白了没有，句子通不通顺。还可以请同学读一遍，提提意见。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己的词汇量，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。这种感受语言的习惯一旦养成，做到文从字顺就不难。
（二）、怎样才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展：下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的。诸如此类，全部辨一辨，想一想。这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。
（四）、病句诊疗
1.一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》
2.你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。——《致父亲》
（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。
师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。
七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案新人教版
七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案新人教版写作文从字顺教学过程导入新课同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复唆，或语句不通顺，或语序不当，以致自己的思想感情无法获得精确的抒发。
今天，我们一起来展开作文训练，这次作文训练的侧重点就是文从字顺，有条不紊地表情言之有物。
文题展现一、选择你喜欢的景或物，写一个片段。
想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。
不少于200字。
二、在第一题的基础上，独立自主立意，executed题目，将写景或状物的片段拓展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
三、古往今来，月亮一直是人们咏吟的对象，寄托了人们无尽的情思。
月亮曾引起你怎样的遐思？请以《月亮》为题，写一篇作文。
不少于500字。
写作指导一、1.先确认必须描绘的景或物，然后按照一定的顺序观测景或物的特别之处，例如形状、色彩等。
2.写作时，要带着情感去观察，去描摹，做到特征鲜明、描摹细致、情景交融、语句连贯顺畅、情感真挚，让人有如临其境之感。
3.可以先进经验《紫藤萝瀑布》和《一棵大桃树》描绘景物的方法。
二、1.这是对第一个题目的扩写。
扩写，要求对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
这就需要我们围绕中心，展开想象，进行合理的创造。
2.文学创作时，可以先想好哪一部分须要扩展，哪一部分须要细节刻画，哪一部分须要补足材料。
必须写下景物的特点，语句必须连贯、通畅。
必须带入自己的感情。
读完之后，多念几遍，多改为两遍，力求努力做到文从字顺。
三、1.写作前可结合一些描写月亮的诗文，分析一下为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮都寄托了人们的哪些情感？1.选择一个新颖的角度，写出对月亮的感受。
2.读完后，多念多修正，努力做到文从字顺，抒情自然。
范文示例【示例一】又见到荷叶苦笑带着考试成功的喜悦，我又回到这个荷塘，又见这朵红莲迷人的笑。
想起那个午后，我带着考试失意的落寞，来到村口的荷塘边。
随意看一眼，见不到一点生机。
七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案新人教版
第五单元写作．．．．．．．．．．文从字顺教学目标：．．．．．1．、了解什么是文从字顺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．如何做到文从字顺的方法。
2．、学会修改．．．．．．．．．．．．．，增强语言表达的能力。
．．．．．病句3．、．培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．教学难点：．．．．．引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教法学法．．．．．．．．．．．．．:．以讲授为主．．．．．,．方法与实例相结合。
教学课时：．．．．．．．1．课时教学过程：．．．．．一、什么是文从字顺．．．．．．．．．文从字顺．．．．．;．．．服从，顺从．．．．--．．从：顺：通顺。
．．．．．指文章通顺。
．．．．．．文章思路清晰，文意连贯．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．表．意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、如何才能做到文从字顺？．．．．．．．．．．．．．文从字顺是人们对书面表达的基本要求。
怎样才能做到文从字顺呢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．可以从以下几个方面．．．．．．．．．入手，对作文用语进行推敲。
．．．．．．．．．．．．．准确．．．．分寸．．连贯第一：准确．．．．．准确，是作文用语最起码的标准．．．．．．．．．．．．．．.．法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．“．我们无论描写什么事物．．．．．．．．．．,．要表现它．．．．,．唯有．．一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．要得到它的性质．．．．．．．,．唯有一个形容词。
我们必须继续．．．．．．．．．．．．．．不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．动词与形容词不可。
七年级语文下册第五单元写作文从字顺教案新人教版
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
第二，句子连贯，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ路清楚。
所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。要做到语言连贯，需要做到：①话题要保持统一，不要轻易改变主语；②句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③表述要保持同一角度，注意前后衔接与呼应，语气通达，文气顺畅。
第三，明白如话，要多朗读多修改。
朗读，是修改文章的一种好方法。写完后要自己读一读，或请别人来读一读。通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。
写作提示：
1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3.多改两遍，力求做到文从字顺。
三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。
二、写作训练
要求学生完成“写作实践”一、二、三。
环节四
点
拨
归
纳
1.以小组为单位，互读互评。
2.以小组为单位，推荐1～2篇优秀作文全班交流。
3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。
新人教版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺《教案
新人教版七年级语文下册第五单元《文从字顺》教案【学习目标】1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法；2.学会修改文章，增强语言表达的能力；3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
【教学过程】一、情境导入同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
二、什么是文从字顺文从字顺是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。
三、写作技能（一）准确，是作文用语最起码的标准。
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
1、在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
2、运用多义词时，加上限制性词语，以消“歧义”。
汉语中有不少多义词，在使用时应加上消除“歧义”的限制性词语。
比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。
如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。
这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观”一词。
组成“美观大方”一语。
这时，“歧义”便消除了。
（二）连贯，指句与句之间要连接得上。
文章要连贯，应做到：1、人称清楚。
第一、第二人称的所指只有一个人，第三人称的“他”可指的人就多了，行文中一定要搞清“他”是谁。
“他”的所指不清，就会影响上下文的“连贯”。
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。
七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案新人教版
3.写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改）
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。“分寸”主要体现在：
（1）、褒贬恰当
汉语中，许多词语都具有明显的感情色彩。在作文时，应注意恰当选用褒义贬义，来表达不同的感情色彩。如果该用“贬义词” 用了“褒义词”或该用“褒义词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确，闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。
（2）、得体
得体，就是讲话、写文章因时、因地、因对方情况的不同而变化，使之与环境相适合，更好地达到交际的目的。
文从字顺
1、导入学习。我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课
(1）、什么是“文从字顺”？
“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。
师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。
人教部编版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案设计
《文从字顺》习作教学设计教学目标1.培养语感，学习修改病句和文段的方法。
2.文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学重点文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点培养语感，养成修改作文的好习惯。
学情分析在平时写作文时，不少学生在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。
课时安棑一课时教学过程一、导入新课，出示目标。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意。
（板书课题，出示目标）二、提出问题，引导阅读。
1.“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？（指导学生阅读教材，抓住内容要点。
自主思考，举手回答）教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是语言表达清楚明白准确；二是行文通顺流畅。
2．作文时如何才能做到“文从字顺”呢？（自主思考，举手回答）教师归纳：首先，语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。
其次，要注意语句间的连贯。
最后，写完后要自己读一读，或请别人来读一读。
要培养语感；尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义；要养成修改作文的习惯。
除此之外，还要注意标点的规范运用，使行款格式正确，不至于因此而影响意思的正确表达。
三、结合实例，总结方法。
（一）师：准确，是作文用语最起码的标准。
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
（设计意图：通过故事激欲，明确准确，是作文用语最起码的标准。
）如何做到语言准确呢？请同学们评改下面几个句子。
（设计意图：让学生学会语句表达要准确。
）1.原文：学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
改文：学校合唱团的同学们正蓄势待发，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
人教版七年级下册(部编版)第五单元写作《文从字顺》教学设计
文从字顺一篇文章怎样才算得“通〞？“词〞使用得，“篇章〞组织得调顺，便是“通〞。
反过来，“词〞使用得乖谬，“篇章〞组织得错乱，便是“不通〞。
从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。
这样的“通〞没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不管何人都可以到达的，并且是必须到达的。
——叶圣陶［目标导航］1 。
通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2 。
通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
［重难点］1 。
通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2 。
通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
［资料链接］文从字顺是写作的一项根本功，需要我们在写作中反复练习，不断提高。
那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？明确：1 。
准确，是作文用语最起码的标准。
材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
〞〔法国作家福楼拜〕故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说“敌人撤退了！斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!斯大林把“撤退〞换成“逃跑〞，准确地点明了战况。
2 。
围绕中心说话，意思要连贯，人称要清楚。
材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心地讲错在哪里，讲得非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承当下来，让我一丝不苟地学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯性。
例如，上下两句话的安排要合乎事物开展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
【部编人教版】七年级下第5单元 《文从字顺》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第5单元《文从字顺》优质课作文教案一. 教材分析《文从字顺》是部编人教版七年级下第5单元的一篇优质课作文。
本单元的主题是“作文”，而《文从字顺》这篇作文旨在让学生掌握文从字顺的写作技巧，学会如何让文章条理清晰、层次分明。
本教案旨在通过对这篇作文的讲解和分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在语言混乱、条理不清的问题。
通过对《文从字顺》这篇作文的学习，学生可以进一步提高自己的写作水平，掌握文从字顺的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文从字顺的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析《文从字顺》这篇作文，让学生学会如何让文章条理清晰、层次分明。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文从字顺的写作方法。
2.难点：如何让学生在写作中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对《文从字顺》这篇作文的分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法。
2.实践指导法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何运用文从字顺的技巧进行写作。
六. 教学准备1.教师准备：《文从字顺》这篇作文的原文及解析，写作指导材料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注文从字顺的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现《文从字顺》这篇作文，让学生初步感受文章的条理清晰、层次分明。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的技巧进行写作。
学生进行独立写作，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家共同点评、学习。
教师针对学生的写作情况进行总结，强调文从字顺的写作方法。
人教版七年级语文下册第五单元《写作-文从字顺》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语搭配和句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文从字顺相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的句子仿写操作。这个操作将演示如何使句子文从字顺的基本原理。
举例：讲解如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，优化句子结构，提高文章表达效果。
（3）文章过渡的自然性：学生在文章过渡部分往往处理得生硬，导致文章整体效果不佳。
举例：指导学生如何运用过渡词语、句子，使文章过渡自然、流畅。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作-文从字顺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章表达不流畅、读起来生硬的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章文从字顺的奥秘。
人教版七年级语文下册第五单元《写作-文从字顺》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第五单元《写作-文从字顺》。教学内容主要包括：1.理解文章“文从字顺”的概念，学会通过合理组织词语和句子，使文章表达流畅、自然；2.掌握文章写作的基本结构，包括开头、中间、结尾的布局；3.针对性地进行句子仿写，提高学生的写作技能；4.分析教材中的范文，学习借鉴优秀文章的表达方式。通过本节课的学习，使学生能够独立完成一篇文从字顺的作文，提高写作水平。
七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教案新人教版
文从字顺一、导入学习。
我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。
今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课(一）、什么是“文从字顺”？“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
（二）、怎样才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
训练：爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?简朴不等于俭朴。
简单和朴素更不能缩简为“简朴”。
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。
不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。
同时也有韵律。
学生讨论：你发现了什么？我的发现：（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
（4）、好文章不是写出来的，而是改出来的。
师小结：我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。
文从字顺，必须做到：文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。