教科版八年级物理上册《科学探究：凸透镜成像》第一课时教案
4.5 第1课时 凸透镜成像—认识透镜(教案)-八年级上册物理(教科版)
4.5 第1课时凸透镜成像—认识透镜（教案）
八年级上册物理（教科版）
配套练习
1、一种微型手电筒的灯泡做成如图所示的形状，灯丝前端玻璃泡上有一个球形玻璃珠，这个玻璃珠相当于一个___________镜，灯丝（可看成一个点光源）发出的光通过它射出时，射出的光变成平行光，可以射得比较远，这种小灯泡的灯丝应位于凸透镜的
___________处。
2、防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃饮料瓶，这是因为雨水进入饮料瓶后对光的作用当于一个___________镜，它对太阳光起___________作用，可能会导致森林火灾。
3、在公元前四世纪，我国就有人用磨成球形的冰对着太阳光来“取火”，这个冰球相当于一个___________镜，它对光线有
___________作用。
4、某同学让凸透镜正对着太阳光，用光屏在透镜另一侧接收阳光，观察太阳光通过凸透镜后出现的现象，移动光屏使光斑最小最亮，此时光斑离透镜10厘米，据此，我们可以断定此透镜的焦距约为（）
A．5cm B．10cm C．15cm D．20cm
5、补充完成下面的光路
6、课后活动：利用刻度尺，在阳光下测量凸透镜的焦距。
初二物理教案4.5科学探究：凸透镜成像 第1课时 透镜
区别。
下面请问学们阅读课本P63—64三段内容以及课本P66信息窗内容，并完成投影幕上的问题：(1)生活中常见的透镜有和。
(2)中间厚、边沿薄的透镜叫，它是利用原理制成的光学器件。
(3)中间薄、边沿厚的透镜叫，例如。
(4)一束平行光通过透镜后将会聚于一点，所以透镜又叫会聚透镜。
(5)右图中的F点叫透镜的，F点与O点的距离叫透镜的。
师：请同学们鉴别桌面上的凸透镜和凹透镜。
生：用手摸镜片，中间厚、边缘薄的透镜是凸透镜，中间薄、边缘厚的透镜是凹透镜。
师：请同学们鉴别桌面上的老花眼镜与近视眼镜。
生：用手摸镜片是凸透镜的就是老花眼镜，镜片是凹透镜的就是近视眼镜。
师：冰透镜为什么能生火?是哪一种透镜?2．假设或猜想生：应该是凸透镜，凸透镜对光线有会聚作用。
3．设计实验师：下面我们就来用实验探究透镜对光的作用，要探究这个问题我们需要哪些仪器?生甲：需要透镜——凸透镜和凹透镜、光(太阳光或手电简发出的光)生乙：还需要纸板、笔、尺子。
师：怎样进行实验?生：将凸透镜正对太阳光，再把纸板放在它的另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑变得最小、最亮。
这个点就是凸透镜的焦点，用尺子测出这个点到光心距离就是凸透镜的焦距，然后将凹透镜也正对太阳光，纸板放在它的另一侧，来回移动，看看在纸板上是否能观察到最小、最亮的光斑。
4．进行实验师：请同学们带齐仪器(凸透镜、凹透镜、老花镜、纸板、笔、尺子)到室外有阳光的地方完成实验，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。
学生分小组进行实验、教师巡视、启发、指导。
5．分析论证师生回到教室。
师：请同学们根据实验现象分析归纳得出实验结论。
生：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
师：请你们将所观察到的“凸透镜对光有会聚作用”的现象用简洁的图形表示出来，画在纸上，再与课P70图4—37比较。
同样画出“凹透镜对光有发散作用”，再与课本P73图4—42进行对比。
师：什么叫凸透镜的焦点、焦距?生：与主光轴平行的光线经凸透镜折射后，会聚在主光轴上的一点，这点叫凸透镜的焦点，焦点到透镜光心的距离叫焦距。
教科版八年级上册物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像
教科版八年级上册物理教案：4.5科学探究：凸透镜成像我的教案设计意图是以科学探究为核心，让学生通过实践活动，自主探究凸透镜成像的规律。
我期望通过本节课，让学生能够理解并掌握凸透镜成像的原理，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
我的教学目标是：1.让学生了解凸透镜成像的原理和规律；2.培养学生进行科学探究的能力；3.培养学生团队合作的精神和动手操作的能力。
我的教学难点是凸透镜成像规律的理解和应用，教学重点是学生自主探究能力的培养。
为了实现这些目标，我准备了凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等教具和学具。
活动过程如下：一、引入：我通过一个简单的实验，让学生观察凸透镜对光线的作用，引发他们对凸透镜成像的好奇心。
二、探究：我将学生分成小组，每组都有一套凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等实验器材。
我指导学生进行实验，让他们通过调整凸透镜和蜡烛的距离，观察光屏上的像的变化，记录下实验数据。
三、分析：在学生完成实验后，我组织他们进行讨论，分析实验结果，引导学生发现凸透镜成像的规律。
活动重难点是凸透镜成像规律的理解和应用。
课后反思：通过本节课，我发现学生在进行实验时，对凸透镜成像的规律有了更直观的理解，他们的实践操作能力和科学思维能力得到了锻炼。
但在讨论分析环节，我发现部分学生对凸透镜成像的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：我可以让学生回家后，利用家中的物品，如放大镜、蜡烛等，进行凸透镜成像的实验，巩固他们在课堂上所学的内容。
同时，我可以鼓励学生进行创新，看他们能否发现凸透镜成像的新规律。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握凸透镜成像的规律至关重要。
实验的设计和操作是本次教学的核心。
我选择了凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等简单的实验器材，让学生能够直观地观察到凸透镜成像的过程。
在实验过程中，我特别强调了学生亲自操作的重要性，因为通过亲身体验，他们能够更深刻地理解凸透镜成像的原理。
八年级物理教案——科学探究凸透镜成像
教学目标：1.理解凸透镜的特点和成像原理；2.能够运用凸透镜的成像原理解释实际问题；3.通过实验探究凸透镜成像的规律。
教学重点：1.凸透镜成像的原理；2.实验探究凸透镜成像的规律。
教学难点：1.运用凸透镜的成像原理解释实际问题；2.掌握凸透镜成像的相关规律。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.凸透镜；3.光屏；4.平行光源；5.尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先用一个实际例子引导学生思考：我们用放大镜放大物体是怎样实现的？2.学生回答后，教师引入今天的话题：凸透镜成像的原理和规律。
二、理论讲解（10分钟）1.通过PPT向学生介绍凸透镜的特点和成像原理，包括焦距、物距、像距等概念。
2.通过一些实际例子，让学生理解凸透镜成像的基本规律。
三、实验探究（30分钟）1.学生分成小组进行实验，每个小组配备一台凸透镜、一个光屏、一个平行光源和一把尺子。
2.学生在教师指导下，首先将光屏和平行光源固定在一定的位置，保持光线平行入射。
3.学生选择不同的物距，移动凸透镜，观察成像情况，并记录成像距离和物距。
4.学生根据实验结果，分析成像的规律，并和小组成员一起讨论。
5.小组成员交流实验结果和分析的规律。
四、总结归纳（15分钟）1.教师组织学生总结实验结果和规律，并梳理凸透镜成像的主要特点。
2.学生根据总结，回答几个相关的问题，巩固对凸透镜成像的理解；3.教师总结和讲解未理解的问题，并强调凸透镜成像的重要性。
五、拓展延伸（10分钟）1.通过幻灯片或实际案例向学生介绍凸透镜的应用，如显微镜、望远镜等；2.学生根据所学知识，分析这些应用的原理和成像特点。
六、作业布置（5分钟）1.学生用一句话总结凸透镜成像的规律；2.拓展:学生在家中观察其他凸透镜应用的场景，并用文字描述其原理。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，帮助学生理解凸透镜成像的规律。
实验能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生将理论知识应用于实践中。
八年级物理上册《凸透镜成像》教案、教学设计
3.培养学生团队协作意识，使其在合作中学会尊重他人、分享成果，提高人际交往能力。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，使其具备良好的科学素养，为未来社会发展做出贡献。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光学基础知识，如光的传播、反射、折射等，为学习凸透镜成像打下了基础。但在实际操作和解决问题方面，学生可能还缺乏足够的经验。此外，学生对物理现象的探究欲望较强，善于观察和提问，但逻辑思维能力和团队合作能力有待提高。针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：
5.针对本节课所学内容，编写一组关于凸透镜成像的习题，涵盖基本知识点，要求题型丰富、难度适中。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭他人成果。
2.描述清晰、条理分明，注重语言表达和逻辑性。
3.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
4.请在规定的时间内提交作业，以便教师及时批改和反馈。
4.设想四：多媒体辅助，形象直观。
利用多媒体课件、动画等资源，展示凸透镜成像过程，帮助学生形象地理解成像规律，提高教学效果。
5.设想五：课堂小结，巩固提高。
在课堂尾声，引导学生总结凸透镜成像的规律，巩固所学知识。同时，布置具有思考性的课后作业，让学生在课后进一步巩固和拓展知识。
6.设想六：关注个体差异，因材施教。
2.设计一个简单的凸透镜成像实验，要求能够观察到实像和虚像的形成。请详细描述实验步骤、所需器材和观察结果。
3.结合本节课所学内容，思考以下问题并给出答案：
a.凸透镜成像时，物距与像距的关系是什么？
b.实像与虚像的根本区别在哪里？
c.凸透镜成像规律在生活中的应用有哪些？
教科版八年级物理上《科学探究：凸透镜成像》教案
5.科学探究：凸透镜成像教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解透镜的种类。
2.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3.探究并知道凸透镜成像的规律。
4.了解透镜在投影仪中的应用。
二、过程与方法1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。
2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学重点和难点一、教学重点1.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凸透镜的发散作用。
2.探究并掌握凸透镜成像的规律。
二、教学难点1.探究并掌握凸透镜成像的规律。
2.了解透镜在放大镜、照相机、电影放映机等光学仪器中的应用。
教学过程情景导入冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火，令人怀疑。
清代科学家郑复光根据《淮南万毕术》的记载，亲自动手做过一些实验，证实冰透镜的确可以取火，他在《镜镜冷痴》中写道：将一只底部微凹的锡壶，内装沸水，用壶在冰面上旋转，可制成光滑的冰透镜，利用它聚集日光，可使纸点燃。
这就是古代中国人的智慧。
那么，冰透镜怎么会有这么大的本领呢？通过本节内容的学习，你就会明白其中的道理。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识透镜；（2）实验探究：凸透镜成像的规律。
一、认识透镜1.认识透镜镜的种类及几个概念引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。
讨论透镜能分几类？点评：透镜有两类。
中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
中间薄、边缘厚的叫凹透镜。
问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？学生阅读教材，用自己的理解总结凸透镜和凹透镜的特点。
点评：透镜：至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件(要求会辨认)。
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片、照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片。
4.5凸透镜成像-教案(第一课时)优秀教学设计
第四章在光的世界里第五节科学探究：凸透镜成像（第一课时）【教学目标】知识与技能1、了解透镜的种类。
2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3、会找凸透镜的焦点，并测焦距。
4、了解凸透镜凹透镜的三条特殊光线，并会作图。
过程与方法1、通过实验观察、探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2、乐于参与观察、实验等科学探究。
【教学重点难点】理解凸透镜、凹透镜的区别，以及三条特殊光线。
【教学方法】实验探究法、交流法、讲授法。
【教具准备】课件、凸透镜、凹透镜。
【教学过程】（一）导入教师给出凸透镜和凹透镜，让学生摸摸镜子的厚度是否相同，指导学生观察桌上的两个透镜，让学生找出两个透镜形状上的不同点。
（二）新授：一、透镜的种类：凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜二、给出基本概念：凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴。
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
提问：一个凸透镜有几个焦点？2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。
3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示主光轴4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。
如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。
让学生观看视频实验，带领学生找焦点测焦距，激发学生学习探究物理实验的兴趣。
三、.透镜的作用：让学生看视频，观察凸透镜凹透镜对光线的作用。
得出结论：1、凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。
2、凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。
四、凸透镜的三条特殊光线出示幻灯片，教师讲解：凸透镜三条特殊光线并根据实验现象完成光路图。
1、平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点3、经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平行主光轴五、凹透镜的三条特殊光线。
《科学探究：凸透镜成像》第一课时参考教案
《科学探究：凸透镜成像》参考教案第一课时教学目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。
教学难点指导学生对实验实行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
教学用具透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课师：冰镜能够取火吗？生：用冰做成一个凸透镜，对着阳光，就能够烧着干草师：这位同学真聪明，能告诉大家你是怎么知道这种方法的吗？生：从书上看到的。
师：书籍是人类进步的阶梯，希望大家向这位同学学习，请同学们看投影：在严寒的原野，探险者们丢失了打火机，怎样生火取暖呢？博士想出了一个巧妙的方法。
他们砍下一块冰，先用斧头把它削平，然后用小刀精修。
最后用手把它磨光，做成了一块水晶般透明的透镜。
博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。
师：这段文字说明了什么？生：博士冰磨成凸透镜的样子，来取火。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解相关透镜的哪些问题？［生甲］什么叫透镜？［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？［生丙］透镜对光有什么作用？［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、实行新课教学［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？什么叫凹透镜（concave lens）？［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
［生］学生们在仔细观察、讨论，并实行比较。
［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征。
［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。
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《科学探究：凸透镜成像》教案
第一课时
教学目标
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
教学重点
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用。
教学难点
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学方法
观察法、讨论法、实验法。
教学用具
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
师：冰镜能够取火吗？
生：用冰做成一个凸透镜，对着阳光，就可以烧着干草
师：这位同学真聪惠，能告诉大家你是怎么知道这种方法的吗？
生：从书上看到的。
师：书籍是人类进步的阶梯，希望大家向这位同学学习，请同学们看投影：在寒冷的原野，探险者们丢失了打火机，怎样生火取暖呢？博士想出了一个精巧的方法。
他们砍下一块冰，先用斧头把它削平，然后用小刀精修。
最后用手把它磨光，做成了一块水晶般透明的透镜。
博士拿着这块冰迎着阳光，把太阳光聚集在棉絮上，很快棉絮就燃起了火苗。
师：这段文字说明了什么？
生：博士冰磨成凸透镜的样子，来取火。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？
［生甲］什么叫透镜？
［生乙］近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗？若不一样，它们由什么透镜组成？
［生丙］透镜对光有什么作用？
［师］看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
二、进行新课教学
［探究］什么叫凸透镜（convex lens）？什么叫凹透镜（concave lens）？［师］在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。
同学们认真观察，不要用手摸，看有什么例外，能分几类，找出它们的特征。
［生］学生们在仔细观察、讨论，并进行比较。
［师］通过观察和讨论，概括出它们的特征。
［生甲］透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。
［生乙］透镜可以分为两类。
［生丙］一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄。
［生丁］另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚。
［生戊］中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens)。
［生己］中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concave lens)。
［师］通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜。
(一)什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convex lens),中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens）。
（板书）
［师］凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（lens)?［生甲］远视镜的镜片是凸透镜。
［生乙］近视镜的镜片是凹透镜。
［师］学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜？
［生甲］图中甲是凸透镜。
［生乙］图中是凹透镜的是乙图。
［师］观察课本图4-5-4
［师］同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？
［生甲］有亮点。
［师］亮点是怎么形成的？
［生甲］“亮点”亮说明它的光进入我们眼睛中的多。
［生乙］太阳光通过凸透镜都聚到亮点上。
［师］凸透镜和凹透镜对光有哪些例外呢？
［生丙］凹透镜不能使光会聚。
［生丁］凸透镜能使太阳光会聚。
［生戊］凹透镜不能使太阳光会聚。
［师］同学们回答得非常好，这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有例外的作用。
但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。
［观察：透镜对光的作用］
做法一：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。
再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。
做法二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，合适调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光相互靠拢，通过凹透镜的光相互远离。
做法三：用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离。
［师］同学们刚才设计的方法都很好，也可行，我们来拍手表示祝贺。
(二)凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用（板书）
［师］射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，看投影,凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（focas），用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（focal length）。
用“f”字母表示。
（课本图4-5-6所示）凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
三、知识小结
本节课我们学习了以下内容：
1．我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。
2．凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。
3．凸透镜能产生平行光，但是，凹透镜却能使平行光发散。
四、布置作业。