人教新课标三年级下册数学教案两位数乘两位数(口算乘法)教学设计
两位数乘两位数（口算乘法）
主备教师设计
使用教师修改
教学目标：
1. 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力
重、难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：
挂图、幻灯。
创设的主要问题情景：
出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点：
问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
主备教师设计
使用教师修改
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1. 出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2. 分小组讨论交流。
二、自主探究交流提高
1. 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式
300×10 60×10
（3）说说算式表示的意义。
（4）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）
2. 用你喜欢的方法解决第2个问题
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
（1）学生独立解答。
a.300×30, 60×30分别表示什么？
（2）汇报口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。
3. 学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整-两个因数末尾都有0。
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
四、巩固深化拓展应用
第58页做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
1. 第60第3题。
（1）独立完成。
（2）同桌交流。
2. 开火车口算比赛。
第60页第1、2两题。
（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）
五、总结回顾评价反思
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？。
三年级下册数学教学设计-4 两位数乘两位数 口算乘法｜人教新课标
标题：三年级下册数学教学设计－4 两位数乘两位数口算乘法｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够运用口算乘法计算两位数乘两位数的结果；（2）学生能够理解两位数乘两位数的算理，并能够运用乘法分配律进行计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、操作等教学活动，培养学生动手操作能力和观察力；（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心；（2）培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的口算乘法；2. 两位数乘两位数的算理；3. 乘法分配律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的口算乘法，乘法分配律的应用；2. 教学难点：两位数乘两位数的算理，乘法分配律的理解。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的口算乘法，引导学生发现两位数乘两位数的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实际例子，引导学生观察、分析两位数乘两位数的特点，引导学生发现两位数乘两位数的算理。
3. 活动一：小组合作，探究两位数乘两位数的口算乘法。
学生通过实际操作，总结出两位数乘两位数的口算乘法的方法。
4. 活动二：小组合作，探究乘法分配律的应用。
学生通过实际操作，理解乘法分配律的含义，并能够运用乘法分配律进行计算。
5. 总结：教师引导学生总结两位数乘两位数的口算乘法的方法和乘法分配律的应用。
6. 作业布置：布置适量的练习题，巩固学生对两位数乘两位数的口算乘法和乘法分配律的理解。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组合作学习中的参与程度和合作意识；2. 练习评价：评价学生对两位数乘两位数的口算乘法和乘法分配律的应用的掌握程度；3. 期末评价：结合学生的课堂表现和练习情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察力。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教学设计一. 教材分析新人教版三年级数学下册第4单元“两位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的。
本单元的教学内容主要包括两位数乘两位数的计算方法和应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数加减法和一位数乘除法的运算基础，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，两位数乘两位数的计算方法较为复杂，需要学生能够理解和掌握。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力还不够强，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生能够理解和运用两位数乘两位数的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备教师准备PPT、黑板、粉笔等教学工具，以及相关的练习题目。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解并示范两位数乘两位数的计算方法，让学生理解并掌握计算法则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）通过一些应用题目，让学生运用两位数乘两位数的计算方法进行解答，巩固所学知识。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级下册数学教案-两位数乘两位数(口算)人教版
三年级下册数学教案两位数乘两位数（口算）人教版教案：三年级下册数学两位数乘两位数（口算）一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的口算方法。
我们将使用人教版三年级下册的数学教材，具体章节是第40页至第42页的内容。
这部分内容包括两位数乘两位数的笔算和口算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的口算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的口算方法，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、练习本和一些相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写一个实际问题，例如：小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？让学生们思考一下，然后公布答案。
2. 讲解：然后我会开始讲解两位数乘两位数的口算方法。
我会用一些生动的例子和图示来帮助学生们理解。
例如，我会用12个苹果的例子，展示如何将12个苹果分给3个小朋友，让学生们明白乘法的意义。
4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用两位数乘两位数的口算方法来解决。
我会鼓励他们思考和讨论，并给予指导和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数乘两位数的口算方法，并用一些图示和例子来辅助说明。
七、作业设计a) 23 × 45b) 56 × 78c) 89 × 322. 答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 78 = 4368c) 89 × 32 = 2848八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在两位数乘两位数的口算方法上有一定的掌握，但在应用到实际问题中还需要更多的练习和指导。
在今后的教学中，我会更多地提供实际问题的练习，帮助学生们更好地理解和运用这个方法。
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》
人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》教案：人教版三年级下册数学教案《两位数乘两位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，具体为第五章第二节《两位数乘两位数》。
这部分内容主要介绍了两位数乘两位数的计算方法和步骤，以及通过实际例题来巩固计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并解决一些实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是让学生能够正确地计算出两位数乘两位数的结果，并能够灵活运用计算法则解决实际问题。
教学重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算步骤和法则。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，比如“小明有12个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？”来引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解计算方法：在黑板上展示一个具体的两位数乘两位数的例子，比如23×17，按照计算步骤进行讲解，让学生理解和掌握计算法则。
3. 随堂练习：在讲解完一个例子后，让学生进行一些类似的练习，巩固所学的计算方法。
4. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生学会如何运用计算法则来解决实际问题。
5. 课堂互动：邀请一些学生上黑板进行计算演示，并让其他学生进行评价和纠错，增加课堂的互动性。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出两位数乘两位数的计算法则和步骤。
可以通过图文结合的方式，让学生一目了然地看出计算的过程。
七、作业设计（1）25×36；（2）47×28；（3）33×55。
（1）小华有26本故事书，每个小朋友可以分到3本，一共可以分给多少个小朋友？（2）超市的苹果每斤23元，小明买了17斤，一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生们在两位数乘两位数的计算上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数第1课时《口算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案 4 两位数乘两位数第1课时《口算乘法》人教新课标教案：三年级下册数学教案 4 两位数乘两位数第1课时《口算乘法》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的口算方法。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握两位数乘两位数的口算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数乘两位数的口算方法，并能够独立进行口算乘法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，难点是理解并能够运用口算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握口算乘法，我准备了教材、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有23个苹果，他想把它们分给几个朋友，每个朋友可以分到几个苹果呢？2. 例题讲解：我会通过具体的例题，向学生讲解两位数乘两位数的口算方法。
例如，我们以23乘以4为例，可以先将4分解为2和2，然后将23乘以2得到46，再将46乘以2得到92，所以23乘以4等于92。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目，让学生独立进行口算练习。
例如，23乘以5、23乘以6等。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己解决问题的方法和经验，从而加深对口算乘法的理解。
六、板书设计板书设计将主要包括两位数乘两位数的口算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 23乘以5等于多少？2. 23乘以6等于多少？3. 32乘以7等于多少？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘两位数的口算方法。
同时，我还会鼓励学生在日常生活中运用口算乘法，从而提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了小明分苹果的情景来引入两位数乘两位数的口算方法。
这个实践情景能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新的知识。
通过这个情景，我希望能够让学生明白数学与生活是密切相关的，数学知识能够解决实际问题。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
新人教版小学三年级数学下册“两位数乘两位数”《口算乘法》优质课教学设计
新人教版小学三年级数学下册“两位数乘两位数”《口算乘法》优质课教学设计学情分析本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
教材分析本小节教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的. 正因如此,让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数. 这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。
教学目标知识目标: 理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。
能力目标：培养学生的口语表达能力和动手操作能力。
情感目标：使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
重点难点1.体验两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的多种口算方法。
2.能正确地进行口算。
教法(1)情境教学法（2）问答法(3）练习法教学准备课件,卡片等。
教学过程一、情境导入,激发兴趣1.口算练习。
师:同学们，今天课前我们先来个口算竞赛，看谁算得又快又准确。
（课件出示口算题）2.观察发现师:刚才口算的题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,下面我们再来看几组题。
（课件出示计算题）仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?(板书课题）二、探究新知1.学习教材第41页例1。
多媒体出示例1。
师:观察情景图,你从中知道了哪些信息? 你能提出什么数学问题？跟你的同伴说一说。
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:15×3。
师:我们应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,然后各组派代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
预设生汇报：方法一:将15分成10和5,口算10×3=30,5×3=15,30+15=45。
三年级下数学教案-两位数乘两位(口算)-人教新课标2014秋
三年级下数学教案两位数乘两位（口算）人教新课标2014秋教案：三年级下数学教案两位数乘两位数（口算）人教新课标2014秋作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
本节课的教学内容主要包括两位数乘两位数的口算方法。
我们将通过实例讲解、练习和讨论，让学生掌握这一重要的数学运算方法。
在教学过程中，我将注重培养学生的运算能力，提高他们的口算技巧。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用两位数乘两位数的口算方法，提高他们的数学素养。
教学难点与重点：本节课的教学难点在于让学生理解并掌握两位数乘两位数的口算方法。
重点是让学生能够熟练地进行口算运算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题目的打印稿。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我将以一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“小明有35本故事书，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少本书？”通过这个问题，让学生思考并讨论如何解决。
二、例题讲解（15分钟）三、随堂练习（10分钟）在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题目，让他们独立进行口算练习。
这些练习题目将包括不同难度的两位数乘两位数的运算，以巩固学生所学的知识。
五、板书设计（5分钟）为了帮助学生更好地理解和记忆两位数乘两位数的口算方法，我将设计一些简洁明了的板书。
板书将包括两位数乘两位数的步骤和一些重要的提示。
六、作业设计（5分钟）课后，我为学生准备了一些作业题目，以巩固他们在课堂上所学的知识。
这些题目将包括不同难度的两位数乘两位数的口算运算，以及一些实际问题的解决。
作业题目：1. 23乘以45等于多少？2. 35乘以67等于多少？3. 小华有24本故事书，他想把它们平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少本书？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 35乘以67等于2345。
3. 小华有24本故事书，他可以平均分给每个朋友3本书。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。