短文两篇： 《夸父逐日》与《两小儿辩日》
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，把握文章的结构和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析短文中的关键词语和句子。
（2）学会对比阅读，发现两篇短文的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱。
（2）培养学生独立思考、勇于质疑的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文的大意，把握文章的结构和特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）短文《夸父逐日》中夸父追赶太阳的过程和结果的理解。
（2）短文《两小儿辩日》中两小儿辩论的逻辑和观点的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的情境。
2. 对比阅读法：引导学生发现两篇短文的异同点，提高学生的分析能力。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 课文录音带、课件等教学资源。
2. 生字词卡片、练习题等教学用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生初步感知两篇短文的内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习短文《夸父逐日》（1）让学生自主阅读短文，理解大意。
（2）分析短文中的关键词语和句子，如夸父追赶太阳的过程和结果。
（3）讨论短文中所展现的夸父的精神品质。
3. 学习短文《两小儿辩日》（1）让学生自主阅读短文，理解大意。
（2）分析短文中的关键词语和句子，如两小儿辩论的逻辑和观点。
（3）讨论短文中所展现的两小儿聪明才智和辩论技巧。
4. 对比两篇短文（1）引导学生发现两篇短文的异同点，如题材、结构、表现手法等。
（2）让学生举例说明两篇短文的相同点和不同点。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）熟读两篇短文，巩固生字词。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文。
（2）了解夸父逐日和两小儿辩日的相关背景知识。
（3）通过分析两篇短文，理解并掌握其中的寓言故事和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇短文的内容和意义。
（2）学会通过比较和分析，提炼出短文中的核心思想和观点。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、独立思考的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会辨别是非、善恶。
二、教学内容：1. 学习《夸父逐日》短文，理解夸父逐日的背景、情节和寓意。
2. 学习《两小儿辩日》短文，理解两小儿辩日的背景、情节和寓意。
3. 分析两篇短文的异同，探讨其背后的思想和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文。
（2）掌握两篇短文中的寓言故事和道理。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
2. 教学难点：（1）深入理解两篇短文中的寓意和思想。
（2）学会通过比较和分析，提炼出短文中的核心思想和观点。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夸父逐日和两小儿辩日的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读两篇短文，理解短文内容，并结合注释解释词语和句子的意思。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生通过比较和分析，发现两篇短文之间的异同，探讨其背后的思想和价值观。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和点评，帮助学生深入理解两篇短文的寓意和思想。
5. 实践与应用：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对两篇短文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解短文的程度。
2. 学生对两篇短文寓言故事和道理的掌握程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括批判性思维和创造性思维能力的运用。
《短文两篇》教学设计 ——《夸父逐日》《两小儿辩日》
短文两篇教学设计一、《夸父逐日》教学设计教学目标1.通过教材《夸父逐日》的学习，使学生了解中国古代传统文化中对太阳的崇拜和赞颂；2.通过朗读、分析和理解，培养学生的朗读能力、表达能力和理解能力；3.通过这篇短文的教学设计，让学生能够学会传统文化的赞颂方法和如何表达对太阳的崇拜之情。
教学内容1.《夸父逐日》的文本朗读；2.对短文的理解分析；3.通过解读文章内容，让学生了解中国古代对太阳的崇拜和赞颂方法。
教学过程步骤一：热身通过传统文化音乐的播放，让学生进入课堂氛围。
选择中国古代赞颂太阳的音乐。
步骤二：导入将学生引入《夸父逐日》的故事情节，让学生了解故事背景和主人公的分别，然后发出问题:“为什么夸父要追逐太阳？”学生可以结合自己的理解进行回答。
步骤三：文本展示与分析通过投影仪等让学生看到《夸父逐日》的文本，并逐一解释故事中的词语和句子，学生可以参与讨论，对不理解的地方进行询问和解答，让学生对短文有一个更加深入的理解。
步骤四：读音教学在分析短文的基础上，老师要分别进行口语和声音的讲授。
首先学习每段的重读和情感的表达方式，然后组织全班进行朗读练习。
最后通过小组合作进行比赛，测试学生的朗读水平。
步骤五：诗词教学在读音教学的基础上，老师向学生介绍赞颂太阳的诗词，让学生了解古代中国文化及其传统艺术，并与他们分享自己的感悟。
让学生了解到中国传统文化中赞颂太阳的方式，并观察现代的文字表达方式的另一面。
教学评估在本单元结束时，通过抽查朗读、小组演讲等方式，对班级内的学生进行评估。
检查学生掌握了哪些知识和技能，并在下一堂课中根据评估结果进行相应的教学设计。
二、《两小儿辩日》教学设计教学目标1.能够听懂并分析《两小儿辩日》的内容，能够理解其含义；2.能够通过朗读短文，培养学生的口语表达和理解能力；3.能够在分析短文内容时，把这个构成逻辑的过程准确地表达出来。
教学内容1.《两小儿辩日》的文本朗读；2.对短文的理解分析；3.通读短文，让学生能够理解其中包含的道理，并以此培养学生的逻辑思维能力。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会对比分析，把握两篇短文的主题和寓意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的想象力和创造力，激发对神话故事和古代文学的兴趣。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）短文《夸父逐日》中夸父逐日的故事情节的理解。
（2）短文《两小儿辩日》中两小儿辩论过程的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两篇短文的内容，了解夸父逐日的故事背景。
（2）准备相关生字词的卡片或课件。
（3）准备教学课件或黑板，用于展示短文内容和相关知识点。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，熟悉故事情节。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍夸父逐日的故事背景。
（2）引导学生思考：为什么夸父会逐日？他最终是否成功？2. 自主学习（1）让学生自主朗读短文《夸父逐日》，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：夸父逐日的故事给我们带来了什么启示？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 学习短文《两小儿辩日》（1）让学生自主朗读短文，理解故事情节。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5. 对比分析（1）让学生对比两篇短文，找出它们的共同点和不同点。
（2）教师引导学生分析两篇短文的主题和寓意。
五、作业布置1. 朗读和背诵两篇短文。
2. 运用所学生字词，编写一个类似的故事或寓言。
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两篇短文。
（2）理解短文《夸父逐日》和《两小儿辩日》的大意，领会其中的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过对比、分析，深入理解短文的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会欣赏古代文学作品的优美语言和独特魅力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵两篇短文。
（2）理解短文的大意和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读节奏。
（2）短文中的关键字词和特殊句式的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解两篇短文。
（2）查阅相关资料，了解短文的背景和文化内涵。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，自主学习生字词。
（2）思考短文中的寓意和自己的感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介夸父逐日和两小儿辩日的传说。
（2）引导学生关注两篇短文的主题思想。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读短文，理解大意。
（2）学生合作探究，讨论短文中的关键字词和特殊句式。
3. 讲解与示范：（1）教师讲解短文中的难点和重点。
（2）示范朗读，指导学生正确断句和朗读节奏。
4. 课堂练习：（1）学生跟读、模仿，提高朗读水平。
（2）学生运用所学，进行翻译和解读练习。
5. 思考与感悟：（1）学生分享自己对短文的理解和感悟。
（2）引导学生从短文中汲取智慧，应用于生活。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读、翻译、解读的能力。
（2）学生合作、讨论、分享的态度和表现。
2. 课后作业：（1）熟读并背诵短文。
六、教学拓展：1. 对比分析：（1）组织学生对比两篇短文的不同之处，如故事情节、人物性格、表现手法等。
（2）引导学生从对比中深入理解两篇短文的独特魅力。
2. 文化传承：（1）介绍夸父逐日和两小儿辩日在中国传统文化中的地位和影响。
23、短文两篇(夸父逐日,两小儿辩日)
你还知道哪些神话故事？请说 出神话名称。
盘古开天
嫦娥奔月
精卫填海哪咤闹海Leabharlann 愚公移山大禹治水……
作品简介
《山海经》，书名。18篇。作者不详，各篇 著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时 一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》 四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说 中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、 药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话 传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、 民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿 物记录，为世界最早的有关文献。
《精卫填海》与《夸父逐日》在
主题方面有什么相同之处？
表现古代人民挑战自然、征服自
然的强烈愿望和顽强意志。
拓展训练激活思维
朗读余光中的诗
夸 父
——何不回身挥杖，
为什么要苦苦去挽救黄 昏呢？ 那只是落日的背影。
迎面奔向新绽的旭阳， 去探千瓣之光的蕊心？
也不必吸尽大洋与长河， 壮士的前途不在昨夜， 在明晨， 那只是落日的倒影。 西奔是徒劳，奔回东方 与其穷追苍茫的暮景， 吧， 埋没在紫蔼的余烬， 既然是追不上了，就撞 上！
我作裁判
一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷， 到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远 的小而近的大吗？” ——远者小而近者大 另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的， 到了正午就像把手伸进了热水里，这不是 近的就觉得热，远的就觉得凉 吗？” ——远者凉而近者热
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题， 孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
你对夸父追日的行为有什么看法？ 你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
夸父是一个古代神话英雄，他 不向自然屈服，敢于和自然斗争， 甚至为此献身，更令人感动的是， 死后，他的手杖，还要化成一片桃 林，将顽强的生命延续下去。勇于 探索、不怕牺牲、造福人类的可贵 精神这篇神话对后世影响很大。
短文两篇夸父逐日两小儿辩日教案
短文两篇《夸父逐日》与《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的主要内容。
（2）能够概括和描述夸父逐日的故事情节和两小儿辩日的主要观点。
（3）能够分析并比较两篇短文的主题和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高对短文主题和写作手法的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话故事和寓言故事的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于探索、独立思考和团队合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的主要内容。
（2）理解并描述夸父逐日的故事情节和两小儿辩日的主要观点。
（3）分析并比较两篇短文的主题和写作手法。
2. 教学难点：（1）深入理解夸父逐日的故事背景和寓意。
（2）分析两小儿辩日的论证方法和逻辑思维。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并研究《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文，理解其主题和写作手法。
（2）准备相关的教学资源和材料，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习两篇短文，了解其基本内容。
（2）准备好笔记本和笔，以便记录和总结。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过引入神话故事和寓言故事的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）向学生介绍《夸父逐日》和《两小儿辩日》两篇短文的基本内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读两篇短文，理解其主要内容。
（2）学生根据阅读，回答相关问题，检验对短文的理解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同探讨夸父逐日的故事情节和寓意。
（2）学生分组比较两篇短文的主题和写作手法，分享各自的发现和观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论和问题，进行课堂讲解，深入分析夸父逐日的故事情节和寓意。
（2）教师引导学生比较两篇短文的主题和写作手法，进行启发式教学。
5. 课堂练习（1）学生根据课堂讲解和自主学习，进行相关练习，巩固所学知识。
七年级下册语文短文两篇知识点
七年级下册语文短文两篇知识点《夸父逐日》和《两小儿辩日》称七班级下册语文短文两篇，都是七班级下册语文课本里比较重要的一课。
下面是由第一我为大家整理的七班级下册语文短文两篇有关学问，盼望可以关心到大家!七班级下册语文短文两篇原文夸父逐日先秦：佚名夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
两小儿辩日 / 两小儿辩斗先秦：列御寇孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
(辩日一作：辩斗)一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。
'一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?'一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?'孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰为汝多知乎?'七班级下册语文短文两篇译文解释夸父逐日先秦：佚名夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
夸父与太阳赛跑，始终追逐到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。
还没到大湖，在半路因口渴而死。
丢弃他的手杖，(手杖)化成桃林。
逐走：竞跑，赛跑。
逐：竞争。
走：跑。
入日：追逐到太阳落下的地方。
欲得饮：想要喝水解渴。
河、渭：即黄河，渭水。
北饮大泽：大湖。
传奇纵横千里，在雁门山北。
北：方位名词用作状语，向北方，向北面。
道渴而死：半路上因口渴而死。
邓林：地名，今在大别山四周河南、湖北、安徽三省交界处。
邓林即"桃林'。
未至：没有赶到。
渴：感到口渴。
弃：遗弃。
为：成为。
逐日：追赶太阳。
于：到。
(饮于河、渭中的于，应译为到，介词)大泽：大湖。
足：够。
(由于足的意思等同于够，所以足够：同义复合词)两小儿辩日译文孔子向东游历，见到两个小孩在争论，就问他们在争论的缘由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
短文两篇：《夸父逐日》与《两小儿辩
日》
以下是关于短文两篇：《夸父逐日》与《两小儿辩日》，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学目标】
1．节奏分明地朗读并背诵课文；
2．了解我们的祖先很早就有执著的探索精神；
3．学习积累重点词语。
【教学设想】
“兴趣是最好的老师”，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样（尤其是文言文），如：课本剧、朗诵比赛等。
本文两篇文章篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。
但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1．分好两大语文兴趣小组的任务；
2．反复朗读两篇短文。
·
【教学过程】
一.整体感悟：
1．（第一大组代表）三分钟演讲（由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。
） 2．评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》（旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。
）1
3．两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：
1．老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答；
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2．老师提要求：a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。
（字词句读背都要注意。
）
b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问（侧重读与背）。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：
1.擂台赛开始：
·
（1）.老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
（2）.老师出题：.《夸父逐日》:（如第一大组为擂主，先出以下各题）
a、生字注音：逐渭泽
b、生词解释：逐走入日不足大泽邓林
虚词：饮于河、渭道渴而死弃其杖
c、翻译句子：饮于河、渭道渴而死化为邓林
d、删去标点，读全文（略）。
E、三分钟内背诵全文。
《两小儿辩日》：（如第二大组为擂主，先出以下各题）
a、生字注音：盂孰汝沧
b、生词解释：辩斗去人日中盘盂沧沧凉凉
虚词：问其故一儿以日初出远而日中时进也
c、翻译句子：此不为远者小而近者大乎及其日中如探汤孰为汝多知乎
d、删去标点，读全文（略）。
E、三分钟内背全文。
（3）老师统计总分，选出下一轮(附加题)擂主。
·
（4）附加题：《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识。
《两小儿辩日》：由“孔子不能决也”你受到什么启示？
（5）师生共同评出这次擂台赛的冠军，给予鼓励。
（6）全体同学齐声朗读两文。
四、课内延伸。
联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。
1）、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2）、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。
可联系同学们平时的学习情况，告诫大家学习中不能不懂装懂，要谦虚好问，才能有所收获。
五、布置作业。
（1）〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉
·
要求：A 字数300字左右。
B 要联系实际。
（2）两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。
专家点评：
这一教学设计渗透着“新课标”关于阅读教学的新理念。
它目标明确，重点突出，可操作性强。
它关注学生的发展，力图培养学生的阅读兴趣，既注重合作是学习，又注重发展学生的审美个性；既尊重学生的主体地位，有充分发挥教师的主导作用；既强调了文言文阅读教学中的“言”，即积累文字法、词法等知识，构建其知识结构，又不淡化文言文阅读教学中的“文”，即从文本中获取审美体验。
·。