地球和经纬网知识点

地球和经纬网知识点
地球和经纬网知识点

地球和经纬网

地球是两极略扁、赤道略鼓的不规则的球体。

2.地球仪:

地轴是地球自转绕转的假想轴,地轴的北极指向北极星附近。地轴与地球表面的交点是两极,在北边的是北极,在南边的是南极。北极是地球最北的点,南极是地球最南的点。

3.经线及经度:

经线也叫子午线,联结南北两极,并与纬线垂直相交的线。

特征:(1)汇集两极,等长(半圈)(2)指示南北方向(3)相对经线,经度和为1800 ,形成经线圈(4)任一经圈平分地球

经度:当地子午线平面同本初子午线平面的夹角的度数(二面角)。

特征:(1)本初子午线:通过英国伦敦格尼治天文台原址的经线定为00经线

(2)向东,向西各分作1800 ,向东为东经,用E表示,向西为西经,用W表示。东经1800和西经1800重合。

东半球:200W 001600E

西半球:200W 1800 1600E

技巧1:判断东西经向东增大东经,向东减小西经。(东大东,东小西)

技巧2:判断东西半球东经比160,西经比20,大西半球小东半球。

技巧3:用经度判断东西方向

同东经,大在东,小在西。同西经,大在西,小在东。异经度,和=180,不分东西,和<180,东经在东,西经在西,和>180,东经在西,西经在东。

4.纬线及纬度:

纬线:与赤道平行的圆圈。

特征:(1)自成圆圈,圆心在地轴上

(2)相互平行,且与经线垂直相交

(3)指示东西方向

(4)经线圈,长度不等,由赤道(4万千米)向两极(0)递减。

纬度:球面上的任意一点到球心的连线与赤道面的交角。

特征:(1)以赤道为0度

(2)从赤道向南、北各分90度。以北为北纬,用N表示,以南为南纬,以S表示。南北极为900南半球:00向南至900S;北半球:00向北至900N

高纬:600-900 中纬:300-600 低纬:00-300

技巧4:用自转判断东西方向同转向东,逆转向西。

技巧5:判断南北纬(南北半球)

向北增大北纬,减小南纬;

技巧6:判断南北极看自转,逆北顺南,看形状,海北象南。

技巧7:用纬度判断南北方向

同在北半球,大在北,小在南;同在南半球,大在南,小在北;异半球,北纬在北,南纬在南。

技巧8:用两极判断南北方向:近南极向南,近北极向北。

技巧9:估算距离

纬度差10:111千米,经度差10:111×cosα(α为当地纬度)

技巧10: 判断最近航线(大圆弧)

经度差=1800:同北半球,向北,过极点,向南。同南半球,向南,过极点,向北。异半球讨论。

经度差≠1800:同北半球,向东(向西):先向东北(西北),再向东(西),再向东南(西南)。

同南半球,向东(向西):先向东南(西南),再向东(西),再向东北(西北)。

地图

1.地图:以各种不同的图式符号,将地球表面的地理事物按照一定比例缩小表现在平面纸上的图形。

2.地图三要素:比例尺、方向、图例和注记

3.比例尺:

表示实地距离在地图上的缩小程度。

表示方法:数字式、线段式、文字式

技巧1:比例尺与地图关系:

a比例尺越大,实际范围越小,内容越详细,精确度越高。

b大范围地图多选用较小的比例尺.小范围地图多选用较大的比例尺。

c比例尺大小与地形坡度、风力大小的关系

(1)若等高距和等高线疏密程度相同时:比例尺越大,坡度越陡:比例尺越小,坡度越缓。

(2)若等压差和等压线疏密相同时:比例尺越大,风力越大:比例尺越小,风力越小。

(3)若等高(压)线疏密、比例尺、图幅相同时:等高距(或等压差)越大,坡度越大(风力越大):等高距(等压差)越小,坡度越

小(风力越小)

技巧2:比例尺缩放:

(1)用原比例尺×放大到的倍数

(2)用原比例尺×缩小到的倍数

(3)比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方

技巧3:判断方向:

地图上:(1)一般定向法:上北下南,左西右东

(2)指向标定向法:一般箭头指向北方

(3)经纬网定向法:经线指示南北方向,纬线指示东西方向

自然界:(1)太阳定向法

(2)树冠和树年轮定向法

(3)地形和地物定向法:山地草木生长状况(一般阳坡好,阴坡潮湿有青苔),河流北坡光照好,房屋门朝南开。(北

半球)。

(4)北极星定向法

4.图例和注记:

图例:地图上表示各种地理事物的符号

注记:地图上,用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字,以及表示山高、水深的数字

5.绝对高度和相对高度:

绝对高度:表示地面某个地点高出海平面的垂直距离。又叫海拔。

相对高度:某个地点高出另一地点的垂直距离

6.等高线:假想连结地面上海拔高度相同的各点,投影在基准水平面而成的封闭曲线

技巧4:等高线数值特点

①同线等高

②等高距全图一致(即同图等距)

③等高线是封闭的曲线,在一幅图上不一定全部闭合

④示坡线表示与等高线垂直相交,指向海拔较低的方向,也叫降坡线

⑤相邻等高线,数值相差0个或1个等高距

⑥两等高线间的闭合曲线,则闭合曲线内值的范围大于大值,小于小值

⑦相对高度H计算:(n+1)×等高距>H≥(n-1)×等高距

技巧5:等高线的组合形态

①密集陡坡,稀疏缓坡,间隔相等的地方表示均匀坡。上疏下密为凸坡;上密下疏为凹坡。

②如果几条不同高度的等高线重合在一起---表示陡崖。

③等高线闭合,且数值从中心向四周逐渐降低----山顶

④等高线闭合,且数值从中心向四周逐渐升高----盆地或洼地

⑤两个山顶中间的低地,形似马鞍----为鞍部,也叫山的垭口

⑥等高线弯曲时,如果凸出部分指向低处----表示山脊(即凸低为高)

⑦如果凸出部分指向高处----表示山谷(即凸高为低)

⑧峡谷:中间低,两侧高,且两侧等高线密集的地方(一对山脊线相对的地方)

7.地形剖面图:指沿地表某一直线方向上的垂直剖面图,以显示剖面线上断面地势起伏状况

技巧6:等高线地形图的基本应用

(1)判断五大类地形

平原:海拔200米以下.等高线稀疏且平直,广阔平坦

高原:海拔高度大,相对高度小,等高线在边缘密集,顶部(内部)明显稀疏

丘陵:海拔一般在200~500米之间,相对高度小于100米,等高线稀疏,弯折部分较和缓(坡度比较和缓)

山地:山地海拔一般在500米以上,相对高度大于100米,等高线弯曲密集,河谷转折呈V字形

盆地:海拔无标准,中间低,四周高,内部地势起伏较小,等高线较稀疏,边缘地势陡峻,等高线较密集

(2)判断坡度的陡缓

1.同一幅等高线地形图中,等高线密集的地方坡陡:等高线稀疏的地方坡缓。

2.图幅大小相同的比较规律:

a.等高距相同,等高线疏密一致,比例尺越大,坡度越大

b.等高线疏密一致,比例尺相同,等高距越大,坡度越大

(3)判断海拔(绝对高度)和相对高度

根据等高线的特性即标高为海拔、同线等高、等高距全图一致等.判断图示地形区:

最大海拔:H高≤H大

最小海拔:H低—d

相对高度:H高—H低≤H相

陡崖的相对高度为(n—1)·d≤H <(n+1)·d(重合的等高线条数有n条.等高距为d)

(4)判断水系、水文特征

a水系形状:根据等高线数值判断地势高低,判断河流流向:山地常形成放射状水系:盆地常形成向心状水系:平行山地中形成平行水系(山河相间)。山脊形成河流的分水岭:山谷常有河流发育:

b流向:等高线穿越河谷时向上游方向弯曲,即河流流向与等高线凸出方向相反,河流水补给地下水时,流向与地下水位线凸出方向一致。

c流域面积:根据山脊线作为河流的分水岭,确定河流的流域面积。

d水文特征:等高线密集的河谷,河流流速大,陡崖处可能形成瀑布:河流的流量除与降水量有关外,还与流域面积(集水区域面积)及所处迎风坡、背风坡有关。

e河流外力作用:河流流出山口处常形成冲积扇。河流上游落差大,流速快,以下蚀(切割)作用为主,河谷多成“V”

形,沉积物多体积大,重量大,河床多卵石为主;河流中下游落差小,流速慢,以旁蚀作用为主,河谷多成“U”形,沉积物多体积小,重量轻,河床多沙土或粘土。

(5)识别一些特殊地形

新月形沙丘、火山、梯田等。

技巧7:等高线地形图的综合应用

(1)选“点”。

①修水库

a坝址:“口袋形”(“口小”坝身较短,利于建坝,工程量小,工程造价低,“袋大”腹地宽阔,库容量大。) 盆地、洼地的出口(河流峡谷处),地质条件较好的地方,避开断层、喀斯特地貌区等(防止诱发水库地震或渗漏)b坝高:依等高线数值定

c坝长:依水平距离定

d占地搬迁:尽量少淹良田和村镇。

e河流水量:支流多,集水面积大,降水丰富,水量充足

②气象站应建在地势坡度适中、地形开阔的地点。

③疗养地应建在地势坡度较缓、阳坡、气候适宜、空气清新的地方。

④港口:陆域部分地形平坦开阔,交通便利,腹地经济发达且市场大,土地租金低,水域部分港阔水深不淤不冻避风。

(2)选“线”。

①公路、铁路线:

a.利用有利的地形地势.充分考虑路线的长短、坡度,少过河建桥,以降低施工难度和建设成本。

b.避免通过高寒区、沙漠区、沼泽区、永久冻土区、地下溶洞区等。

②引水线:线路短,地质条件较好,使水流从地势高处向低处流。

③输油管道:路程尽可能短,尽量避免通过大山、大河等。

(3)选“面”。

①工业区:地形较为平坦开阔的地区且交通便利,水源充足,资源(能源、原料)丰富。

②居民区:a.依山傍水,靠近水源;b地势平坦开阔的向阳地带;c.交通便利d远离污染源等。

③农业:根据等高线反映出来的地形类型、地势起伏、坡度的陡缓、水源条件等,因地制宜地提出农林牧副渔合理布局

的方案(平原地区发展耕作业,山地、丘陵地区发展林业、畜牧业。坡度>25°,不宜开辟为梯田,投资大收益小,易造成水土流失、滑坡等自然灾害。)

(4)判断气候

①气候特点分析:结合纬度位置、海陆位置、地势高低、坡向(迎风坡与背风坡,阳坡与阴坡,阳坡气温高,蒸发强,

阴坡气温低,蒸发弱)等因素。

②气候差异:

a海拔高气温低。垂直递减率为0.60C/100m。

b盆地不易散热,气温偏高,又容易引起污染空气的滞留。

c平原高原因地形较平坦而风速大

d垭口因狭管效应而风速大,山地盆地风速小。

e海拔越高气压越低。气压与沸点成正比,山顶气压低,沸点低。

f迎风坡降水量多、背风坡降水量少。阳坡光照强,阴坡光照弱。

第一节地球和地球仪教案

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 一、知识与技能 1、提出证据说明地球是个球体,了解地球的形状与大小。 2、知道地球仪是地球的模型,了解地球仪的基本结构。 3、运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;能够运用经纬网确定任意点的位置。 二、过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰辛历程,培养学生的观察能力和科学思维能力。 三、情感态度与价值观 了解人类对地球形状与大小的认识过程,知道人类对客观事物的认识是无穷尽的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。教材与学情分析 本节课是初中地理的第一章第一节,地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础,也是地球和空间科学的基础,历来是初中地理教学的重点。本节课的学习,通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神,受到有关科学史的教育”外,一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习,树立地球上空间概念的“骨架”,可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础,而且是终身学习地理的基础。 学生是刚刚步入初中的初一学生,虽然他们在小学科学课上学习过地球,但是仅限于认识地球的形状,而对人类认识地球形状的历程知之甚少。由于初一学生的认知水平有限,空间能力不足,所以对经线、纬线及经纬度的位置的确认难以理解,这部分内容成了本章的难点。 教学重点 1、根据人类认识地球形状的历程,对学生进行情感、态度、价值观教育。 2、用经纬网确定任意点的位置。 教学难点 1、引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。 2、帮助学生建立空间概念。次一级难点也是学生的易错点是东经与西经及其代号(E、W),南纬与北纬及其代号(S、N)的判读和区分。

地球知识经纬网总结知识点

读图基础:地球知识—经纬网 学习要点:培养自己的空间思维,脑子里要能想象出地球仪,建议大家自己动手做个或者买个地球仪。 一、认识地球的形状和大小 1.形状:两极稍扁赤道略鼓的椭球体。 2.大小:平均半径6371km,赤道(最长纬线)周长4万km 二、地球仪(方便我们研究的按照一定比例尺缩小的地球模型) 地轴:北极方向永远指向北极星(并非真实存在,是个假想轴) 南北两极、赤道 三、纬线和纬度 1.特点:①形状:自成圆圈(圆心都在地轴上) ②长度:赤道最长(4万km),向两极递减(两极为0) ③相互关系:所有纬线都相互平行 ④方向:指示东西(相对的、无限的) 2.纬度:(线面角)某点纬度即该点与地心的连线与赤道平面的夹角。(自己动手画下这个线面角吧,立体或者是平面图都可以) (1)划分方法:由赤道向南北两极各分作90° (2)识别南北纬:数值向北增大为北纬,数值向南增大为南纬 (3)结论:在北半球某地的纬度等于在该地对北极星的仰角。 仰角是仰视北极星的视线与地平线的夹角。 3.特殊纬线:(在同一幅图上画出如下特殊纬线,找到南、北半球,低中高纬度,不同温度带) (1)赤道—划分南、北半球 (2)30°N~30°S之间低纬度,30°N~60°N、30°S~60°S之间中纬度,60°N~90°N、60°S~90°S 之间为高纬度。 (3)南北回归线之间为热带,北回归线到北极圈之间为北温带,北极圈到90°N之间为北寒带,南回归线到南极圈之间为南温带,南极圈到90°S之间为南寒带。 三、经线和经度 1.概念:连接南北两极点的半圆弧线。(也叫子午线) 2.特点:①形状:半圆,两条相对应经线形成经线圈。 ②长度:所有经线长度都相等(约2万千米,即赤道长度的1/2) ③关系:所有经线都交于南北两极 ④方向:经线指示南北方向(绝对的、有限的) 3.经度:二面角(某经线与地轴所成的半圆平面与0°经线所成半圆平面的夹角度数,即为该经线经度数)。 动手画下这个二面角。 (1)划分方法:从0°经线起向东、向西各分作180°(0°经线也叫本初子午线) (2)识别:向东数值增大为东经度;向西数值增大为西经度。 (3)相对应的两条经线相加为180°,东西经相反。 4.特殊经线:20°W、160°E划分东西半球 20°W向东过0°经线到160°E为东半球;160°E向东过180°经线到20°W为西半球 五、经纬网(经线与纬线垂直相交) 1.定位置(纬度位置、经度位置)如北京位置:40°N,116°E 2.定方向: (1)同一纬线上两点,正东正西 (2)同一经线上两点,正南正北 (3)既不在同一经线也不在同一纬线的两点,先判断南北,在判断东西 (4)注意:①北极点为最北、南极点为最南,所以南北方向是绝对的且有限的。但在地球上找不到最东端和最西端,所以东西是相对的(需要有参考点)无限的。东西方向的判断一定要在劣弧上,

地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网(第1课时) 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。 【教学目标】 1.通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道,知道地球仪是地球的模型。 2.通过在地球仪上描绘经线,找出经线的特点,并学会确定某点的经度。(重点)3.通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋,知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。(难点) 【教学模式】一案三环节学案导学。 【教学方法】演示观察法、小组合作学习。 【教具准备】地球仪、多媒体课件。

教师巡视、指导学生自学。 (多媒体展示合作探究一) 地球仪和地球的形状一样吗? (布置活动任务) 让学生转动地球仪,指出地轴、赤道、北极、南极。

2、在地球仪上找到0°经线、180

1.以下四个地球仪组装正确的是( ) 2.下列有关经线的描述正确的是( ) A.经线中本初子午线最长 B.因穿过英国伦敦格林尼治天文台的经线最短,所以把它作为经度的起点 C.从某点沿经线一直向北走能回到原点 D.所有的经线都是半圆 3.关于经度的叙述,正确的是( ) A.经度越大经线越长 B.最大经度是90° C. 0°经线是东西经度的分界线 D.180°经线以东经度为东经 4.下列经线只有一条的是( ) A. 120°经度 B.30°E 经线 C. 180°经线 D.90°经线 5.下列经线位于东半球的是( ) A. 30°E 经线 B. 165°E 经线 C. 30°W 经线 D. 60°W 经线 7.读右图填空: (1)读出A 、B 、C 、D 四点的经度 A. B. C. D. (2)A 、B 、C 、D 四点中位于东半球的是 , 位于西半球的是 。

地球知识经纬网总结知识点

读图基础:地球知识一经纬网 学习要点:培养自己的空间思维,脑子里要能想象出地球仪,建议大家自己动手做个或者买个地球仪。 一、认识地球的形状和大小 1?形状:两极稍扁赤道略鼓的椭球体。 2. 大小:平均半径6371km,赤道(最长纬线)周长4万km 二、地球仪(方便我们研究的按照一定比例尺缩小的地球模型) 地轴:北极方向永远指向北极星(并非真实存在,是个假想轴) 南北两极、赤道 三、纬线和纬度 1. 特点:〔①形状:自成圆圈(圆心都在地轴上) 斗②长度:赤道最长(4万km),向两极递减(两极为0)|③相互关系:所有纬线都相互平行 、④方向:指示东西(相对的、无限的) 2. 纬度:(线面角)某点纬度即该点与地心的连线与赤道平面的夹角。(自己动手画下这个线面角吧,立体或者是平面图都可以) (1 )划分方法:由赤道向南北两极各分作90° (2)识别南北纬:数值向北增大为北纬,数值向南增大为南纬 (3 )结论:在北半球某地的纬度等于在该地对北极星的仰角。 仰角是仰视北极星的视线与地平线的夹角。 3. 特殊纬线:(在同一幅图上画出如下特殊纬线,找到南、北半球,低中高纬度,不同温度带) (1)赤道一划分南、北半球 (2)30° N~30 ° S 之间低纬度,30° N~60 ° N、30° S~60° S 之间中纬度,60 ° N~90 ° N、60 ° S~90° S之间为高纬度。 (3)南北回归线之间为热带,北回归线到北极圈之间为北温带,北极圈到90° N之间为北寒带,南回归线到南极圈之间为南温带,南极圈到90 ° S之间为南寒带。 三、经线和经度 1. 概念:连接南北两极点的半圆弧线。(也叫子午线) 2. 特点:①形状:半圆,两条相对应经线形成经线圈。 ②长度:所有经线长度都相等(约2万千米,即赤道长度的1/2) ③关系:所有经线都交于南北两极 ④方向:经线指示南北方向(绝对的、有限的) 3. 经度:二面角(某经线与地轴所成的半圆平面与0°经线所成半圆平面的夹角度数,即为该经线经度数) 动手画下这个二面角。 (1)划分方法:从0°经线起向东、向西各分作180 ° (0°经线也叫本初子午线) (2)识别:向东数值增大为东经度;向西数值增大为西经度。 (3)相对应的两条经线相加为180°,东西经相反。 4. 特殊经线:20° W、160 ° E划分东西半球 20° W向东过0°经线到160° E为东半球;160° E向东过180°经线到20° W为西半球 五、经纬网(经线与纬线垂直相交) 1. 定位置(纬度位置、经度位置)如北京位置:40° N,116° E 2. 定方向: (1 )同一纬线上两点,正东正西 (2 )同一经线上两点,正南正北 (3)既不在同一经线也不在同一纬线的两点,先判断南北,在判断东西

七年级地理上册地球仪和经纬网教案

第2节地球仪和经纬网 教学目标 1.观察地球仪,说出纬线和纬度的划分,明确纬线的特点、纬度的排列规律。(重点)2.掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。(难点) 3.通过学生活动让学生明确纬度的排列规律;通过做游戏让学生学会判读经纬网。 4. 引导学生关注生活中的地理,从而增强学生学习地理的兴趣。 教学模式学案导学。 教学方法演示观察法、合作探究、问题导学法。 教具准备1、多媒体课件 2、地球仪、双面胶、红黄蓝色纸条等。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课(教师手持地球仪)上 节课我们学习了地球的 模型是什么?还学习了 地球仪上的点和线,点 有哪些?线有哪些?我 们已经学习了经线,何 谓经线?它有哪些特 点?今天我们继续学习 纬线。(教师在学生回 答后,要及时的在地球 仪上指出相关内容。) 学生逐一回答问题。并认真观看教 师在地球仪上演示,加深印象。 地球仪 南北极点 经线和纬线 经线是地球仪上连接南北两极半圆 形的弧线。 特点是形状是圆;长度不等;指示 南北方向。 以地球仪为 载体复习提 问,意在培 养学生的图 文转换能力 和空间想象 能力。进而 自然过渡到 纬线的学 习。 学 案导学 教师要求学生以地 理助学上“学习过程” 栏目为依据,先自学本 课知识,并对学生提出 学习要求。 (1)在书上标注知识 ;(2)完成助学上“学习 程”; (3)标记疑难问题。 一、纬线特点 提问:1、经线的特点是 学生按照教师要求自学教材, 在学习的过程中要求做到: (1)自己认为重要的知识在课 本上标出; (2)完成助学上“学习过程” 栏目; (3)对自己不能解决的问题做 标记,以待解决。 学生回答:形状、长度、指示 方向、位置关系四个方面。 活动1:观察地球仪,学生分 经线和经度 这部分知识 已经学完, 在此基础上 学习纬线和 纬度对学生 来说,是 “跳一跳, 够得着”的 知识,所以 并不困难。 学生利 用学习经线

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教案(新版)商务星球版

第二节地球仪和经纬网(二)纬线和经纬网 教学目标: 一、知识与技能目标 1能够说出什么是经纬网。 2、学会利用简单的经纬网定位 3、了解经纬网在生活中的巨大作用。 4、区别纬线和经线,掌握纬线和纬度的变化规律。 二、过程与方法目标 通过本节课的学习培养学生的探究意识,使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。 三、情感态度与价值观 了解经纬网的用途,激发学生学习地理的兴趣。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的 埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰,,不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是 一条能引起人们极度关注的地带, 在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃 及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明 遗址”可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上奇事怪事,数不胜数。那么什么是纬线呢?它和经线有 什么关系呢?这就是我们这节课需要共同探究的内容。 板书:纬线和经纬网 二、比较学习,探究新知板书:一、纬线和纬度。 观察 这两 幅图, 这一 条条 的圆圈是什么呢?它们和赤道有什么关系呢?Hsa 生 师 生 师完成下表。经线纬线 纬线 那么能不能告诉我它的定义是什么吗?在地球仪上,我 们把与赤道平行的圆圈称为纬线。 很好,同学们,能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。

形状 数量无数无数 指示方向 长度是否等长 0 °线名称本初子午线 经线纬线 形状半圆形圆形 数量无数无数 指示方向南北东西 长度是否等长是否 0 °线名称本初子午线赤道 师:(老师讲授南北半球的划分:赤道南北纬:赤道以北为北纬(N),以南为南纬(S) 纬度的写法:先数字后N/S , 0°只有一条,不能标南北纬。)同学们观察一下纬度的变化。看一下有什么规律没有?师:咱们课本上介绍了一个新概念,叫高中低纬。我们一起来看一下他们的范围。 中高低纬划分: 低纬:南北纬30°之间;中纬:30° —60°之间;高纬:60° —90°之间向北增大的是北纬,向南增大的是南纬

七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第1课时)教案(新版)商务星球版

地球仪和经纬网(第1课时) 【课型】新授课 【课标要求】 ●学会运用地球仪的基本技能。 ●运用地球仪,说出经线、经度的划分。 【教学目标】 1.学生通过观察,学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道,知道地球仪是地球的模型。 2.学生能够在地球仪上描绘经线,明确经线的特点,掌握经度的划分和排列规律,能够确定某点的经度。 3.通过观察0°经线、180°经线、20°W、160°E经线穿过的陆地和海洋,知道东 西半球分界线,学会根据经度判断某地所在的东西半球。 【教学模式】“三学一练”教学模式 【教学方法】自主学习探究法、演示观察法、讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】 教 学过程教师活动学生活动 设 计 意 图 导 思考:在茫茫的大海上,救 援船是怎样及时找到遇险海 轮的? 设 置 情 境 问

学 提出问题: 1、什么是地球仪? 2、地球仪由哪些部分组成? 3、地球仪有什么作用?极、北极、赤道的位置,并解 释地轴、两极和赤道是怎样确 定的。 (地轴---假想敌地球旋转轴。 北极---地轴北端与地球表面 的交点。 赤道---地球表面与南、北极 点距离相等且与地轴垂直的 大圆圈。 南极---地轴南端与地球表面 的交点。) 问题探究,得出结论: 地球仪的作用: 借助地球仪,我们可以了解地 球的面貌,查看地球表面的多 种地理事物,还可以用地球仪 演示地球的运动。 学 培 养 学 生 思 考 分 析 解 决 问 题 的 能 力 师生互探究二:经线 问题:看看地球仪上纵横交织的网格 线,说说他们是什么呢? 观察与探讨: 学生观察地球仪探讨问题, 并到讲台在地球仪上解说: 培 养 学

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教案商务星球版教案

第二节 地球仪和经纬网(二) 纬线和经纬网 教学目标: 一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。 2、学会利用简单的经纬网定位 3、了解经纬网在生活中的巨大作用。 4、区别纬线和经线,掌握纬线和纬度的变化规律。 二、 过程与方法目标 通过本节课的学习培养学生的探究意识,使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。 三、 情感态度与价值观 了解经纬网的用途,激发学生学习地理的兴趣。 教学过程: 一、 创设情境,导入新课 北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带…… 在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。那么什么是纬线呢?它和经线有什么关系呢?这就是我们这节课需要共同探究的内容。 板书:纬线和经纬网 二、 比较学习,探究新知 板书:一、纬线和纬度。 观察这两幅图,这一条条的圆圈是什么呢?它们和赤道有什么关系呢? 生:纬线 师:那么能不能告诉我它的定义是什么吗? 生:在地球仪上,我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。 师:很好,同学们,能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。纬线 N

生:自主学习课本内容,然后完成表格 师:(老师讲授南北半球的划分:赤道 南北纬:赤道以北为北纬(N ),以南为南纬(S ) 纬度的写法:先数字后N/S ,0°只有一条,不能标南北纬。) 同学们观察一下纬度的变化。看一下有什么规律没有? 师:咱们课本上介绍了一个新概念,叫高中低纬。我们一起来看一下他们的范围。 0° 30 ° 30° 60° 60° 90° 90°

最新地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案精编版

2020年地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案 精编版

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网(第1课时) 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。 【教学目标】 1.通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道,知道地球仪是地球的模型。 2.通过在地球仪上描绘经线,找出经线的特点,并学会确定某点的经度。(重点) 3.通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋,知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。(难点) 【教学模式】一案三环节学案导学。 【教学方法】演示观察法、小组合作学习。 【教具准备】地球仪、多媒体课件。

自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究 道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。 (多媒体展示自主探究一) 1、概念:为了便于认识地球,人们仿照 的形状,按照一定的比例 ,制作了地球的 。 2、在下图中填出地球仪各部位的名称。 教师巡视、指导学生自学。 (多媒体展示合作探究一) 地球仪和地球的形状一样吗? (布置活动任务) 让学生转动地球仪,指出地轴、赤道、北极、南极。 教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点,然后问:刚才大家观察地球仪的时候,有没有发现地球仪上有许多线条?谁知道它们是什么线吗? (多媒体展示探究问题二) 阅读课本7页内容填空: 1.经线是地球仪上,连接 两极半圆形的弧线,又称子午线。 形状 长度 指示方向 独立阅读课本完成探究问题一,对不理解和不会的作出标记。 并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。 按小组交流地球和地球仪形状的差异,提出自己的观点。 学生在学习小组内,互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。 思考老师提出的问题,在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。 独立阅读课本完成老师任务,对不理解和不会的作出标记。 (1、通过“子午线”的超级链接,观测子午线的动画,完成表格。) 1、通过观察 学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道。 2、培养学生自主学习的能力。 1、通过思考正确理解地球仪是地球的模型。 2、培养学生的合作意识和从图片获取地理知识的能力。 起到小结和过渡的作用。 通过自学让学生从书上了解有关经线和经度的简单知识

最新地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案

地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案

【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网(第1课时) 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 ●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。 【教学目标】 1.通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道,知道地球仪是地球的模型。 2.通过在地球仪上描绘经线,找出经线的特点,并学会确定某点的经度。(重点) 3.通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋,知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。(难点) 【教学模式】一案三环节学案导学。 【教学方法】演示观察法、小组合作学习。 【教具准备】地球仪、多媒体课件。

自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究 道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因,学会根据经度判断某地所在的东西半球。 (多媒体展示自主探究一) 1、概念:为了便于认识地球,人们仿照 的形状,按照一定的比例 ,制作了地球的 。 2、在下图中填出地球仪各部位的名称。 教师巡视、指导学生自学。 (多媒体展示合作探究一) 地球仪和地球的形状一样吗? (布置活动任务) 让学生转动地球仪,指出地轴、赤道、北极、南极。 教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点,然后问:刚才大家观察地球仪的时候,有没有发现地球仪上有许多线条?谁知道它们是什么线吗? (多媒体展示探究问题二) 阅读课本7页内容填空: 1.经线是地球仪上,连接 两极半圆形的弧线,又称子午线。 形状 长度 指示方向 独立阅读课本完成探究问题一,对不理解和不会的作出标记。 并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。 按小组交流地球和地球仪形状的差异,提出自己的观点。 学生在学习小组内,互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。 思考老师提出的问题,在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。 独立阅读课本完成老师任务,对不理解和不会的作出标记。 (1、通过“子午线”的超级链接,观测子午线的动画,完成表格。) 1、通过观察 学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道。 2、培养学生自主学习的能力。 1、通过思考正确理解地球仪是地球的模型。 2、培养学生的合作意识和从图片获取地理知识的能力。 起到小结和过渡的作用。 通过自学让学生从书上了解有关经线和经度的简单知识

地球知识经纬网总结知识点

地球知识经纬网总结知 识点 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

读图基础:地球知识—经纬网 学习要点:培养自己的空间思维,脑子里要能想象出地球仪,建议大家自己动手做个或者买个地球仪。 一、认识地球的形状和大小 1.形状:两极稍扁赤道略鼓的椭球体。 2.大小:平均半径6371km,赤道(最长纬线)周长4万km 二、地球仪(方便我们研究的按照一定比例尺缩小的地球模型) 地轴:北极方向永远指向北极星(并非真实存在,是个假想轴) 南北两极、赤道 三、纬线和纬度 1.特点:①形状:自成圆圈(圆心都在地轴上) ②长度:赤道最长(4万km),向两极递减(两极为0) ③相互关系:所有纬线都相互平行 ④方向:指示东西(相对的、无限的) 2.纬度:(线面角)某点纬度即该点与地心的连线与赤道平面的夹角。(自己动手画下这个线面角吧,立体或者是平面图都可以) (1)划分方法:由赤道向南北两极各分作90° (2)识别南北纬:数值向北增大为北纬,数值向南增大为南纬 (3)结论:在北半球某地的纬度等于在该地对北极星的仰角。 仰角是仰视北极星的视线与地平线的夹角。 3.特殊纬线:(在同一幅图上画出如下特殊纬线,找到南、北半球,低中高纬度,不同温度带) (1)赤道—划分南、北半球

(2)30°N~30°S之间低纬度,30°N~60°N、30°S~60°S之间中纬度,60°N~90°N、60°S~90°S之间为高纬度。 (3)南北回归线之间为热带,北回归线到北极圈之间为北温带,北极圈到90°N之间为北寒带,南回归线到南极圈之间为南温带,南极圈到90°S之间为南寒带。 三、经线和经度 1.概念:连接南北两极点的半圆弧线。(也叫子午线) 2.特点:①形状:半圆,两条相对应经线形成经线圈。 ②长度:所有经线长度都相等(约2万千米,即赤道长度的1/2) ③关系:所有经线都交于南北两极 ④方向:经线指示南北方向(绝对的、有限的) 3.经度:二面角(某经线与地轴所成的半圆平面与0°经线所成半圆平面的夹角度数,即为该 经线经度数)。动手画下这个二面角。 (1)划分方法:从0°经线起向东、向西各分作180°(0°经线也叫本初子午线) (2)识别:向东数值增大为东经度;向西数值增大为西经度。 (3)相对应的两条经线相加为180°,东西经相反。 4.特殊经线:20°W、160°E划分东西半球 20°W向东过0°经线到160°E为东半球;160°E向东过180°经线到20°W为西半球 五、经纬网(经线与纬线垂直相交) 1.定位置(纬度位置、经度位置)如北京位置:40°N,116°E 2.定方向: (1)同一纬线上两点,正东正西 (2)同一经线上两点,正南正北 (3)既不在同一经线也不在同一纬线的两点,先判断南北,在判断东西

1.2【教学设计】《地球仪与经纬网》(星球地图版)(第1课时)

《第一节地球仪与经纬网》 ◆教材分析 【教材分析】 认识地球形状和大小:地球的形状学生早已熟悉,所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取4个较有代表性的例子:“天圆地方→根据太阳和月亮的形状推测出球体→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片”,十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时,设计了两个“活动”:“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”,让学生感受前人勇于探索的精神,“用熟悉的事物感受地球的大小”。 地球的模型——地球仪:地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同,地球仪上没有长度、面积和形状的变形,其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符,因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动,主要目的是通过制作地球仪,使学生了解地球仪的基本结构,建立球体的空间概念。 【学情分析】 学生对地球的形状基本有所了解,引导学生了解人类对地球认识的过程,具体描述要注意准确,对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥,学生如果不能构建球体的空间概念,就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习,让学生动手动脑自主完成知识的教与学,变难为易、变枯燥为趣味。 【课标要求】 1.了解人类认识地球形状的过程。 2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 【教学目标】

【知识与能力目标】 1.通过查阅资料,了解人类对地球形状的认识过程,感受前人用于探索的精神; 2.通过模拟实验,验证地球不是平面而是球体,结合日常生活,提出地球是球体的证据。 3.运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小,归纳地球的形状。 4.通过制作简易地球仪,感知地球仪的基本结构,能够在地球仪上指出地轴、南北极点以及赤道等。 【教学重点】 重点:利用经纬网判读方向。 【教学难点】 难点:南北极俯视图的方向判读,180°经线附近的东西经互异的方向判读。 预习课本内容;多媒体课件 第一学时 教学活动. 导入新课 播放视频《六分钟读懂宇宙138亿年历史》 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程

七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》(第1课时)教案(新版)商务星球版

地球仪和经纬网(第1课时) 【课型】新授课 【课标要求】 ?学会运用地球仪的基本技能。 ?运用地球仪,说出经线、经度的划分。 【教学目标】 1. 学生通过观察,学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道,知道地球仪是地球的模型。 2. 学生能够在地球仪上描绘经线, 明确经线的特点,掌握经度的划分和排列规律,能够确 定某点的经度。 3. 通过观察0°经线、180°经线、20° W 160° E 经线穿过的陆地和海洋,知道东西半球 分界线,学会根据 经度判断某地所在的东西半球。 【教学模式】“三学一练”教学模式 【教学方法】 自主学习探究法、演示观察法、讨论法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】 思考:在茫茫的大海上,救援 船是怎样及时找到遇险海轮的? 学生相互交流原因 跟随老师引导初识地球仪 遇险,发出紧急呼救信号,并报告了具体 位置 (东经137° 03 ',北纬33° 49分) 救援 船接收到呼救信号, 很快行驶到遇险 船舶海域。 教学 过程 教师活动 学生活动 设计 意图 自主 学习 1.地轴和两极是怎样确定的, 明确什么是 学生借助课本,参考自学目标, 赤道。 观察地球仪,完成助学“学习过 2.在地球仪上指出地轴、北极、南极、赤 程”。 道。 培养 3.说出经线的定义,并指出经线的形状、 在课本中标出重要的知识点 学生 长度、指示方向。 自主 4、明确经线的划分方法能在地图上判断 不能解决的问题用符号标记出 学习 经度。 来 能力 5、明确东西半球的划分方法,能在地图 交流讨论自学过程中遇到的问 上判读出地点所位于的半球。 题与困难 多媒体展示自学目标 导入 新课 设置 情 境 问题 导 入 激发 学 生 兴趣 展示轮船呼救图片“一艘海轮在大洋上

第二节地球仪和经纬网(2课时)教案解析

【课题】七年级上册第一章第二节地球仪和经纬网(第2课时) 【课型】新授课 【教学目标】 1.能正确运用地球仪观察纬线,逐渐掌握观察和动手操作能力。 2.观察地球仪,学会纬线和纬度的划分,掌握纬线的特点和纬度的排列规律。(重点)3.学会运用经纬网确定地球上某点位置的方法。(难点) 【教学模式】小组合作竟学教学模式。 【教学方法】演示观察法、小组讨论法。 【教具准备】地球仪、多媒体课件。 【教学过程】

东经 (E) 西经 (W) 20° 0° 10° 30° 向西增加 化 半 球 划 分 西经20°和东经 160°组成的经 线圈是东西半 球的分界线 赤道是南北 半球的界线 2、人们习惯将纬度0°—30°称为低 纬度,纬度30°—60°称为中纬度, 纬度60°—90°称为高纬度 衔接 与过渡 在茫茫的大海上我们很容易迷失方向,当我们遇到危险需要向别人求救的时候,找不到可以参照的地标,怎么办? 利用经纬网,我们就可以很方便地确定地球表面任何一点的位置。 自主探 究(二) 组织学生完成助学P8的 “学习过程”的第四大题“经 纬网”。教师巡视,答疑解惑。 要求学生独立自主完成助学上的要 求,做到找出重点,问题所在。 通过自主探 究,培养学 生自主学习 的能力。 合作竟第一、阅读课本内容,了1、概念:在地球仪上经线和纬线相通过具体的

学(二)解经纬网的概念、作用和用 途。 第二、怎样才能在经纬网 上正确判断某点的经纬度? 教师提出不同形式的经纬 网的具体要求后,深入各小组 之间巡视指导。 互交织形成经纬网。 2、作用:确定某一点的位置。 3、用途:军事、航海、航空、气象。 经纬度 东西 半球 南北 半球 低、中、 高纬 A 170°E 40°N 西 半 球 北 半 球 中纬度 B 170°E 0° 西 半 球 低纬度 C 180° 20°S 西 半 球 南 半 球 低纬度 D 170°W 60°N 西 半 球 北 半 球 经纬网的判 读,提高学 生的做题能 力,培养学 生学以致用 的能力。同 时用来评价 学生的学习 效果。

七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网教案 (新版)商务星球版

第二节地球仪和经纬网 【教学用时】3课时。 【课型】新授课。 【教学目标】 1、观察地球仪,能说出地球仪的基本结构和地球仪的作用,学会使用地球仪; 2、初步认知和判断地球仪上的两极、经线和经度; 3、记住东西半球分界线的经度; 4、准确辨认纬线、纬度和南北半球的划分; 5、经纬线及经纬度的对比。 【重点难点】 1、正确辨认经线、经度。 2、东西半球和南北半球的划分。 3、经纬线的对比。【学法指导】 1.通过对比经纬线、经纬度,正确认识经纬线和经纬度; 2.通过观看多媒体,加深对知识记忆。 【教学过程】 一、地球仪 地球的模型就是地球仪。 二、经纬线 纬线经线(子午线) 概念与____垂直并且 环绕地球仪一周 的圆圈 连接____两极并与纬线垂直相交的半 圆 特点条数无数条无数条 形状 除极点外,所有纬 线都是____ 所有经线都是____长度 赤道最长,由赤道 向两极____(以赤 道为对称轴的两 所有经线的长度都____名称 项目

相对位置 所有纬线都相互 ____ 所有经线都相交于____ 平分半球情况 南北半球的分界 线 东西半球的分界线 指示方向 ____方向 ____方向 三、经纬度 纬度 经度 标度的范围 0°-----____ 0°-----____ 度数的变化规律 由___向北、向南各分作___ 由___经线向东、向西各分作 ____ 经纬度的表示方法 赤道以北为____(用N 表示) 赤道以南为____(用S 表示) 0°经线以东为东经(用___表 示) 0°经线以西为西经(用___表 示) 划分地球半球的 界线 南北半球―赤道 东西半球:20W °和160°E 组 成的经线圈 四、检测反馈,学以致用 1.与“坐地日行八万里”这一诗句最相吻合的地点是:( ) A 南极点 B 北极点 C 赤道 D 本次初子午线 2.有关纬线和纬度的说法正确的是 :( ) A.所有纬线长度相等 B.纬线指示东西方向 C.纬度的标度范围是0°~180° D.北极的纬度是90°S 3.下列关于经纬度和经纬线的说法,不正确的说法是:( ) A 每一根纬线都是和赤道平行的圆 B 北纬90°就是北极点 C 每一根经线都是连接两的大圆圈 D 赤道的纬度是0° 4.下列说法错误的是( )

地理地球仪和经纬网

地球仪和经纬网地球仪:人们仿照地球的形状,按照一定的比例将其缩小,制作成地球的模型,称为地球仪。地球仪可以方便的我们学习地球的地貌,了解地球表面地理事物分布,并且能够演示地球在太阳系中的运动状况、昼夜长短和四季变化等自然现象。地轴:在地球仪上,人们假想的穿过地球中心的,地球旋转的轴叫做地轴。地轴与地球表面的交点,叫做两极。北极指向北极星方向,不变,南极与北极星位置相反。南北极分别代表地球的最北端和最南端。经纬网:在地球仪上或地图上,经线和纬线相互交织,就构成了经纬网。地球是在不停地绕地轴旋转(地轴是一根通过地球南北两极和地球中心的假想线),在地球中腰画一个与地轴垂直的大圆圈,使圈上的每一点都和南北两极的距离相等,这个圆圈就叫作“赤道”。在赤道的南北两边,画出许多和赤道平行的圆圈,就是“纬圈”;构成这些圆圈的线段,叫做纬线。定义为地球面上一点到球心的连线与赤道平面的夹角。我们把赤道定为纬度零度,向南向北各为90度,在赤道以南的叫南纬,在赤道以北的叫北纬。北极就是北纬90度,南极就是南纬90度。纬度的高低也标志着气候的冷热,如赤道和低纬度地地区无冬,两极和高纬度地区无夏,中纬度地区四季分明。从北极点到南极点,可以画出许多南北方向的与地球赤道垂直的大圆圈,这叫作“经圈”;构成这些圆圈的线段,就叫经线。纬线和经线、纬度和经度:

经度和纬度的变化规律:1.纬度的变化规律:以赤道为分界线,越靠近两极的地方,纬度越大,相对应的是,靠近北极是北纬(N),靠近南极的是南纬(S)2.经度的变化规律:以本初子午线(0°)为起点,向东为东经(E),向西为西经(W),无论向西向东,都以180°为终点。经纬网的划分:

1.2 地球仪和经纬网(第二课时) 教案(星球版七年级上)

第二课时 【重点】 (1)会观察地球仪。 (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会观察地球仪、使用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课时内容】利用经纬线确定位置 【教学过程】 (导入新课) 上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分,为了巩固所学知识,希望同学们 五、利用经纬网定位 引入:在日常的生活中,我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置? (展示图片)教材提供的地图“经纬网”,在图上选出经纬网的交点A、B、C点。 (让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正,辅导。) 引入:通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么规律? (启发学生与生活实际联系一下,不难发现就像在影院里找座位一样。) 引入:如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难,你怎样能准确的报出遇难轮船的位置,而及时的救援? (学生运用经纬网知识,不难回答) 展示地球仪:让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。 在前面学习的基础上,让学生找出下列事件的发生地。 俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。 强化训练: 1 2、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置,并说出它们的经纬度数。 (抢答、及时表扬、鼓励,调动学生的积极性。) (总结全课)概括本节主要内容。 【巩固练习】 一、选择题 1.通过精确测量发现,地球是一个( ) A.正圆形球体 B.纺锤形球状 C.不规则球体 D.规则球体 (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【巩固练习】 1.读东西半球图(1-3), 回答下列问题。 (1)将图中数字所代表的大 洲的名称填写在下面的空格内。 ① _________② _________ ③ _________ ④ _________ ⑤ _________ ⑥ _________ ⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。 教学反思:

地球仪和经纬网教学设计

第二节地球仪和经纬网 【教学目标】: 1、了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪; 2、观察地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分,明确经线与纬线的不同特点、经度与纬度的排列规律; 3、利用经纬网说出某一地点的经纬度,根据经纬度迅速在经纬网图上找到某一地点。 【教材分析】: 课程标准对本课有两项要求:一是“运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分”;二是“用经纬网确定任意地点的地理位置”。认识地球仪的关键是认识经纬网,使用经纬网定方位是地球仪的一个重要功能,而了解经线和纬线以及经度和纬度又是认识经纬网的前提。 【教学过程】: 导入新课: 出示地球仪。 引导学生观察地球仪,找出与赤道平行的圆圈、连接南北两个极点的弧线,这些线条分别是纬线和经线,它们标有度数,在地球仪上纵横交织,组成了地球仪上的经纬网。从而引出本课学习的主要内容:地球仪、经纬线、经纬网。 新课: 一、地球的模型——地球仪:

展示地球仪,引导学生观察,说说地球仪的样式和结构有什么特点? 让学生讨论,总结: 1、地球仪制作成圆球; 2、地球仪有底座,球体被固定在支架上; 3、球体能绕一根斜置的轴转动。 让学生阅读教材资料,并在地球仪上找到地轴、赤道和两极,并说说各自特点。 教师按地轴—→两极—→赤道的顺序解释:地轴是地球自转的绕转轴,实际是看不到的。 引导学生观察在地球仪上地轴的放置的点:倾斜的。为什么是倾斜的?(为第3课学习埋下伏笔) 南极、北极是地轴与地球表面相交的两点,上方为北极点,下方为南极点;赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。 引导:地球仪在日常生活和学习中有什么作用? 学生讨论后,强调:地球仪是用来帮助人们认识地球的模型,也是地理学习和研究的一种工具。 二、经线和纬线: 引导学生观察地球仪,让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察纬线,然后把观察的结果画在平面图上。 生描述: 在地球仪上,与赤道平行、间隔均匀,并标有度数的圆圈是纬线。

经纬网教案

经纬网 第一课时 【重点】 (1)会观察地球仪。 (2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 (1)会观察地球仪、使用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前准备】 1.学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材:教学地球仪。 教学设计:

【教学过程】 (导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的 (板书)地球的形状、大小 1.地球的形状 (展示图片)地球卫星照片 (提问)地球是什么形状 (引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)(学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。)

(天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形状的事例吗 a.(可能出现的事例):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”) b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么办法可以证明地球是球形的 (小组同学可以充分的讨论,教师启发、解释。) (总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 (讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么 (总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价。 板书:2.地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生读出:地球的平均半球6357千米,地球的表面积亿平方千米,地球周长约4万千米。

1.2《地球仪和经纬网》精品教案

《地球仪和经纬网》精品教案 【学习目标】 1.通过地球仪,了解地球仪上经线、纬线的特点,以及特殊的经线、纬线。 2.掌握经度和纬度的划分、南北半球的划分、东西半球的划分。 3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 【教学重点难点】 重点:经度纬度的划分,南北半球、东西半球的划分。 难点:运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。 【教学方法】 演示法、讲授法。 【教学用具】 多媒体课件、地球仪 【教学过程】 一、导入 我们上节课学习了地球的形状和大小,今天我们再对地球作进一步的研究。接下来我们学习第二节地球仪和经纬网。(板书) 二、地球的模型—地球仪 阅读教材,读图1-2-1,填出大屏幕上的有关地球仪的地理事物的名称。

在地球仪上,人们用不同的颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征,形象直观,一目了然。 活动: 1.找出地轴、南极、北极和赤道。 2.拨动地球仪,说说地轴和两极是怎样确定的。 3.看看地球仪上纵横交织的网格线,说说它们有什么用处。 三、经线和经度 阅读教材,找出经线的定义、方向。 什么是本初子午线,并能在图上找出本初子午线的位置。 让学生通过读书明白东西经度的划分及范围。

东经用E表示,西经用W表示。 出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。 东西半球的划分: 让学生通过读图,知道东西半球划分的依据。(东经160度西经20度组成的经线圈) 让学生在图中找出我们中国在哪个半球。(东半球) 课件出示思考题:东西半球分界线是西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈。为什么没有选0°经线和180°经线组成的经线圈? 学生分小组进行讨论。 讨论后让学生积极的把自己的观点说出来,老师进行及时的点评。 四、纬线和纬度

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