【小学语文】一年级语文上aneninunün总结说课稿.doc
2024年小学语文教案《aneninunün》
2024年小学语文教案《aneninunün》一、教学目标1.让学生正确地读写生字词“aneninunün”，理解其在课文中的含义。
2.通过课文的学习，培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确读写生字词“aneninunün”，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道大自然中有哪些奇妙的声音吗？2.学生回答：鸟鸣、虫鸣、水声、风声等。
3.引导学生进入新课：今天我们要学习一篇关于大自然声音的课文——《aneninunün》。
二、自主学习1.让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.学生分享朗读感受，交流对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解生字词“aneninunün”的读音、书写和词义。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3.讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文表达的情感。
四、课堂练习1.让学生默写生字词“aneninunün”。
2.让学生用自己的话复述课文。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾课文。
2.提问：课文中的“aneninunün”是什么意思？二、深入分析课文1.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生感受作者对大自然的热爱。
2.引导学生关注课文中的细节，理解作者的情感。
三、课堂活动1.让学生分组讨论：课文中的“aneninunün”给你带来了哪些启示？2.各组分享讨论成果，全班交流。
2.拓展延伸：让学生观察大自然，发现生活中的“aneninunün”，并记录下来。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，引导学生回顾课文。
2.提问：课文中的“aneninunün”给你留下了哪些印象？二、课堂讲解1.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文情感。
一年级语文《aneninunün》教案
一年级语文《aneninunün》教案一、教学内容教材章节：《aneninunün》详细内容：学习拼音"aneninunün"，掌握其发音要领，能够正确拼读相应的词语，如“安”、“恩”、“努”、“嫩”等。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并认读拼音"aneninunün"。
2. 学生能够运用所学生字组成词语，进行简单的口语表达。
3. 培养学生的发音准确性和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：发音准确性，掌握"aneninunün"的拼读规则。
重点：正确发音，能够熟练运用所学生字组成词语。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含拼音"aneninunün"的动画演示和练习题。
2. 学习卡片：印有"aneninunün"的拼音和相关词语。
3. 录音机或音响设备：用于播放拼音发音的录音。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对拼音的兴趣，如“一个小姑娘，水中倒影忙，猜猜她是谁？”（答案：月亮）。
2. 讲解：利用教学课件，动画演示"aneninunün"的发音要领，引导学生观察发音器官的动作，并进行讲解。
3. 练习：学生跟读课件中的发音，教师纠正发音错误，并进行分组练习，让学生相互纠正发音。
4. 应用：学生使用学习卡片，进行组词练习，如“安全”、“恩人”、“努力”、“嫩绿”等。
5. 口语表达：学生进行小组讨论，用所学的词语进行口语表达，如讲述一个关于安全的故事。
六、板书设计板书内容：1. "aneninunün"的拼音。
2. 相关词语：安全、恩人、努力、嫩绿。
七、作业设计1. 作业题目：请用拼音"aneninunün"写出一个词语。
答案：安。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
小学拼音教学《aneninunün》教案
小学拼音教学《an en in un ün》教案教案：《an en in un ün》一、教学内容1. 教材章节：小学语文一年级上册第四单元第3课《an en in un ün》。
2. 详细内容：学习拼音字母an、en、in、un、ün的正确发音、书写及应用。
二、教学目标1. 学生能够准确地发音字母an、en、in、un、ün。
2. 学生能够正确书写字母an、en、in、un、ün。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用字母an、en、in、un、ün。
三、教学难点与重点1. 难点：字母ün的正确发音和书写。
2. 重点：字母an、en、in、un的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、字母表、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示图片，让学生听发音，引导学生发现字母an、en、in、un、ün的发音特点。
2. 讲解发音：讲解字母an、en、in、un、ün的正确发音方法，让学生跟着老师一起发音。
3. 书写指导：讲解字母an、en、in、un、ün的正确书写方法，示范书写，让学生跟着书写。
4. 练习巩固：通过拼音卡片、字母表、教学挂图等教具，让学生进行发音和书写练习。
5. 应用拓展：让学生用所学的字母an、en、in、un、ün拼读单词和句子。
六、板书设计1. 板书字母an、en、in、un、ün的发音特点。
2. 板书字母an、en、in、un、ün的正确书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出字母an、en、in、un、ün。
（3）用字母an、en、in、un、ün拼写一个句子。
2. 答案：（1）an、en、in、un、ün。
（2）爸爸、妈妈、学生、小鸟、太阳。
小学语文《aneninunün》教案精选
小学语文《aneninunün》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册，第十一章节《aneninunün》。
详细内容包括：学习an、en、in、un、ün五个音节的发音及书写，通过图片和例词，帮助学生理解和掌握这些音节的发音规律和使用场景。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in、un、ün五个音节的正确发音，并能熟练运用到实际语境中。
2. 培养学生正确书写这些音节的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 培养学生通过观察图片和例词，发现和掌握音节发音规律的能力。
三、教学难点与重点难点：音节发音的准确性，尤其是ün的发音。
重点：掌握五个音节的发音和书写，以及音节发音规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片引入，展示与学生生活相关的物品，让学生尝试读出音节。
2. 新课内容：讲解an、en、in、un、ün五个音节的发音和书写，结合图片和例词进行讲解。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，引导学生发现音节发音规律。
4. 随堂练习：让学生模仿发音，并书写音节，巩固所学知识。
6. 课堂互动：邀请学生上台演示发音和书写，激发学生的学习兴趣。
7. 课后作业布置：布置具有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：小学语文《aneninunün》2. 板书内容：an、en、in、un、ün的发音和书写音节发音规律例题及答案七、作业设计1. 作业题目：(1)抄写an、en、in、un、ün五个音节，每个10遍。
(2)用音节组成词语，至少5个。
2. 答案：(1)略。
(2)例如：安、恩、音、云、群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题，进行课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读多练，提高语文素养。
小学语文《aneninunün》教案精选
小学语文《aneninunün》教案精选一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元第9课《aneninunün》。
本节课主要教学目标是让学生掌握韵母“aneninunün”的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音韵母“aneninunün”。
2. 学生能够正确拼读含有“aneninunün”音节的词语。
3. 学生能够运用所学生字进行简单的句子练习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对韵母“aneninunün”发音的掌握。
2. 教学重点：学生能够正确拼读含有“aneninunün”音节的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示图片，引导学生观察图片中的人物和物品，引出本课韵母“aneninunün”。
2. 教学发音：教师讲解韵母“aneninunün”的发音要领，学生跟随教师一起发音。
3. 拼读练习：教师给出含有“aneninunün”音节的词语，学生正确拼读。
4. 句子练习：教师给出简单的句子，学生运用所学生字进行句子练习。
5. 课堂游戏：教师组织学生进行拼音卡片游戏，增强学生对韵母“aneninunün”的记忆。
六、板书设计1. 板书韵母“aneninunün”的发音要领。
2. 板书含有“aneninunün”音节的词语。
3. 板书简单的句子，引导学生进行句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学韵母“aneninunün”拼读词语。
答案：例如：妈妈、星星、太阳等。
2. 作业题目：请学生用所学韵母“aneninunün”拼读句子。
答案：例如：我的妈妈是老师、星星在天空中闪烁等。
部编人教版一年级上册语文 12 an、en、in、un、ün(说课稿)
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
部编版一年级aneninunün课文分析教案
部编版一年级aneninunün课文分析教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文教材中的aneninunün章节。
该章节详细内容包括：汉语拼音aneninunün的发音及其在词语中的应用；通过趣味插图和朗朗上口的儿歌，帮助学生掌握aneninunün的发音要领；通过大量的实践练习，使学生在实际语境中熟练运用所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音aneninunün的正确发音，了解其在词语中的应用。
2. 培养学生通过观察插图、朗读儿歌等形式，自主学习拼音的能力。
3. 培养学生将所学知识运用到实际语境中，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：aneninunün的发音要领，尤其是n与ng的区别。
教学重点：让学生在实际语境中熟练运用aneninunün，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、插图、儿歌音频、练习题。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有趣的插图，引导学生观察并说出插图中的物品，自然而然地引出本节课要学习的拼音aneninunün。
2. 新课内容：教师播放儿歌，让学生听音辨字，找出含有aneninunün的词语。
接着，教师详细讲解aneninunün的发音要领，并通过示范让学生模仿。
3. 实践练习：教师给出一些含有aneninunün的词语，让学生朗读并拼写。
同时，组织学生进行小组竞赛，提高学习兴趣。
4. 例题讲解：教师选取几个具有代表性的练习题，进行讲解，让学生明白如何在实际语境中运用所学知识。
5. 随堂练习：学生完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课学习的aneninunün，右边展示一些典型的词语实例。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用aneninunün各写三个词语。
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【小学语文】一年级语文上an en in unün总结说课稿an、en、in 、un、ün》教案设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体 ; 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ; 关注学生的个体差异和不同的学习需求 ; 爱护学生的好奇心 ; 充分激发学生的主动意识和进取精神;倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此 ; 围绕重点 ; 教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主 ; 使儿童在愉快的教学环境中学习拼音 ; 在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力 ; 从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in 、un、ün 及四声 ; 读准音、认清形、正确书写。
2．学习整体认读音节yuan、 yin 、 yun; 能正确拼读声母与an、en、in、un、ü n组成的音节。
3 ．会认五个生字“电、元、门、金、云” 。
教学重点： an、en、 in 、un、ün 及整体认读音节的发音; 声母与an 、 en 、 in 、 un 、ün 组成音节的拼读及认字。
教学难点：前鼻韵母的发音。
课前准备1.制作关于 an、en、in 、un、ün 的多媒体课件。
( 教师 )2.制作关于前鼻韵母 an、en、in 、un、ün; 整体认读音节 yin 、yun、yuan 的音节卡片。
( 教师 )课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音 ; 尝试发音1.引入：今天 ; 老师请来了五个拼音娃娃 ; 它们是—— an、en、in 、un、ün; 请你们仔细观察它们 ; 你们有什么发现？2.学生发现都有 n; 尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察 ; 从而发现前鼻韵母的规律; 这样能激发学生的学习兴趣 ; 并把韵母记得更牢。
二、察片 ; 学韵母和整体音( 一) 教学 an 和整体音yuan。
1.出示片引音。
：同学跟随拼音娃娃一起去它家里看看吧！看; 一家人都在干什么呢？ ( 生：看呢 ) 上演的是哪儿啊？( 生：天安) 天安的“安”就是旁个韵母的音。
来？个音的候 ; 先做好ɑ的口形 ; 舌再慢慢往上抬起 ; 感音是从鼻子里面出来的 ; 看我的口形⋯⋯看清楚了？2.多种方式。
学生自由、指、、开火。
3.探究音方法。
学生个口溜来个韵母的音; 拍着小手一起。
4.学整体音 yuan; 看 ; 上放着什么？ ( 生：球 ) 它是什么形状的？ ( 生：的 ) 把“ ”的声成一声 ; 一。
5.学音 ;yuan 是整体音。
教范、。
6.yuan 的声在 a 上; 行四声：yuān( 冤案 )yuán( 故 )yuǎn( 方 )yuàn( 医院 )7.学介母是 u、ü的三拼音。
(1) 学生自由拼。
g－u－an→guan k－u－an→kuan h－u－an→huan(2)回 j 、q、x 和ü相拼的法; 学生拼三拼音。
j －ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan ( 二) 教学en。
1.出示片引音。
：再来看 ; 上的手在干什么？ ( 生：遥控器 ) “ ”遥控器的“ ” 成一声就是个韵母的音 ; 来？很棒！个音跟 an 的方式是一的 ; 先做好e 的口形 ; 舌慢慢向上抬起 ; 感音是从鼻子里出 ; 看我的口形⋯⋯来？2.多种方式。
男生 ; 女生 ; 同桌互相一。
3.探究音方法。
个口溜。
( 个 en en en) 生一起加上手一 ; 一。
( 三) 学前鼻韵母 in 和整体音yin 。
1.看插图说话; 引出in 和yin ：茶几上放着什么？( 生：饮料) “饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母 ; 在 in 的前面加上声母 y; 就是整体认读音节 yin; 它的读音和前鼻韵母 in 相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in 的音？ ( 学生试读 ; 师生共同正音。
)3.告诉学生 in 的声调标在 i 上; 去掉 i 的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉 ;y īn yīn yīn。
十五的月亮洒银光 ;y ín yín yín。
夏天热 ; 喝饮料 ;y ǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印 ;y ìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
( 四) 教学 un 和ün; 整体认读音节 yun。
1.学习发 un 的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子 ; 它还给我们带来了一个韵母 ; 大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读 ; 男女生互读。
2.学习发ün 的音。
(1)小朋友们如果不小心 ; 就会被蚊子叮两个包 ; 那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时 ; 口形跟发 un 差不多 ; 只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是 un; 加上两点就是ün。
3. 探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子; únúnún;头晕头晕;ǖnǖnǖn; 白云白云 ; ǘnǘnǘn。
4. 学习整体认读音节。
(1)大 y 看到我们教室里这么热闹 ; 也过来了 ; 这时带着ün 头饰的小孩找不到妈妈了; 大哭起来;y 阿姨走过来问她：“小朋友; 你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。
” y 阿姨说：“擦去你的眼泪 ; 我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈 ; 就组成了整体认读音节yun。
( 指名读 ; 齐读。
)(2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子 ; 小朋友看。
( 出示： yūn、yún、yǔn、yùn) 指名读 ; 齐读。
(3)读一读 ; 说一说：a.( 读到 yún 时; 师述。
) 你能给“云”找朋友吗？ ( 生说 ; 随机出示音节词认读。
)bái y ún wūy ún yún c ǎi cǎi y ún yún du ǒb. 老师把这几朵云请到了我们的教室里; 你能把它们安全地送回家吗？ ( 出示白云、乌云、彩云的图片; 做游戏送云儿回家。
) 设计意图：充分利用文中的插图资源; 让拼音化为具体的音节; 把抽象化为形象 ; 在已熟悉的事物中找到新的未知点; 从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中; 注意教给学生声韵成音的方法 ; 放手让学生自己去尝试发音 ; 体会发音的过程 ; 达到让学生自主学习拼读音节的目的; 提高识字和学习普通话的效率; 发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知 ; 练习拼读1.我们认识了 5 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节 ; 看看谁能都读对;和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了 ; 相信声母和前鼻韵母相拼 ; 你们也能会读。
请大家打开书 48 页; 自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试 ; 形式的多样化 ; 增加了学生学习的积极性 ; 让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写引言：同学们 ; 你们能准确地拼读这些音节吗？(l ún chu án)1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察 ; 四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写;边写边提示： ( 课件出示拼音写法 ; 老师范写 ; 学生书空 ) 写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写 ; 教师巡视 ; 纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
( 提示：同学们写字时 ; 身要正 ; 肩要平 ; 臂放开 ; 足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业。
( 写得好的给予鼓励 ; 写得不好的给予指正。
)5.修改自己书写的音节 ; 同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习; 有张有弛 ; 有静有动 ; 使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果; 引导学生自我评价 ; 开放互动 ; 是以学生为主体的最佳体现。
第二课时一、情境导入 ; 激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番 ; 今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩 ; 你们想去吗？看 ; 她们很快就到了郊外。
二、看图识字 ; 学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节：蓝天 l án ti ān、白云 bái y ún、草原 cǎo yu án、森林 sēn l í n。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片 ; 让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用; 从图入手 ; 把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词 ; 再由词到句 ; 然后练习完整地说几句话 ; 形成一个梯度 ; 富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字 ; 练习用所学生字说话 ; 训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌 ; 巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家 ; 那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！ ( 揭示题目“家” ; 跟读。
)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字 ; 读读。
( 点击出示。
)(2)还有一些字虽然没学过 ; 但音节大家都熟悉 ; 咱们来读读。
( 点击出示。
)(3)出示字卡“家、是” ; 你是用什么方法记住这两个字的呢？( 生交流汇报 ) 用这两个字各说一句话。
(4) 剩下的是没学过的音节; 跟着老师读 ; 小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌 ; 能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学 ; 合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
( 能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读 ; 要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵文的方法 ; 检查学生自学效果。
最后 ; 对学生进行拓展训练 ; 提高学生运用语言文字来进行表达的能力！四、巩固字词1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。