什么样的文章是好文章
几种对好文章的看法
几种对好文章的看法什么样的文章是好文章（一）写文章的人，尤其是自由撰稿人，经常要思考的问题，就是这个问题——什么样的文章才是好文章？我也是这样，整天的思考，终于在心中有了个眉目，就把它写成这篇文章，作为我个人的见解，不一定完全对，但相信许多人和我的看法是一致的。
我们写的文章，除了极少数是留给自己看的，比如日记和笔记，大部分是要发表后让别人看的，而且希望别人喜欢看。
这样，什么样的文章别人喜欢看，就是好文章了。
那么，什么样的文章别人才喜欢看呢？这个，我要说，现代人喜欢看的文章，主要是以下这些文章：一是有用。
可以是给人启发、给人智慧。
对社会、对人生哲理的深刻揭示，让人茅塞顿开，得到启迪，象哲理性的短文，读后能让人心灵感动，受到启发。
可以是给人知识，包括各种各样的知识，象电脑知识、百科知识等，读后人们可以获得知识和技能。
可以是给人一种享受，或者满足人们的心理需要，象幽默笑话、故事传奇、科幻小说、名人传记、希奇经历等文章可以满足读者的寻求快乐、猎奇等心理。
这些类型的文章都是有用的文章。
当然，如果一篇文章，能同时满足读者哲理需求、知识需求、心理需求等那就成了很有用的文章了。
二是具有艺术魅力。
文字的组成，应该成为艺术，凝聚着作者的审美意识。
即使没有深刻、伟大的内容，也应该有一种美感。
千万不能再扩充文字的垃圾了。
这种垃圾比生活中的各种垃圾更危险，是信息社会最让人头疼的事情。
写文章，就在创作生命。
这个生命要具备了真善美、具备了活力和动感，可以穿透时空，那这篇文章，或者这部著作，就成了一件艺术珍品。
多年以后，就成了名著。
艺术的生命是可以穿透时代的。
那些流传下来的经典之作，都是具有很高的艺术价值的。
这艺术魅力，要象磁铁一样具有吸引力，让人不知不觉就接受了作者给予的思想和故事情节，进入作者引导的各种各样的境界；这艺术魅力，要给人一种真善美的感受，象所有的艺术品一样，值得人们欣赏和收藏。
而且，意境高远，耐瞧，每读一次都有新的体会。
怎样的作文才是好文章
怎样的作文才是好文章这不是一个容易回答的问题。
但对于广大的中学生来说却又极其简单——满分！如果要同学们一一列举出满分作文方法来，也许不下三五十条。
梁衡先生曾精炼地把好文章的标准概括为“一文、二为、三境、五诀”：“一文”是指文采。
文者，纹也，花纹之谓；章者，章法。
文章是一门以文字为对象的形式艺术，它要遵循形式美的法则，并通过这个法则表达作者的精神美。
“二为”是写文章的目的：一是为思想而写，二是为美而写。
既要有思想价值，又要有审美价值。
文章有“思”无美则枯，有美无“思”则浮。
“三境”是指文章要达到三个层次的美，或曰三个境界：一是景物之美，描绘出逼真的形象，让人如临其境，谓之“形境”，类似绘画的写生；二是情感之美，创造一种精神氛围叫人留恋体味，谓之“意境”，类似绘画的写意；三是哲理之美，说出一个你不得不信的道理，谓之“理境”，类似绘画的抽象。
这三个境界一个比一个高。
“五诀”是指要达到这三境的办法，即“形、事、情、理、典”，文中必有具体形象，有可叙之事，有真挚的情感，有深刻的道理，还有可借用的典故知识。
这其实就是从文章的语言、思想、情感以及具体的艺术手段上对好文章下了定义。
李敖先生则更简省地以为所谓文章，够不够得上好，基本标准只是两个：一、你要表达什么？二、你表达的好不好？并认为这两个标准是二合一的，不能分开。
因此，高考作文评分标准中，“基础等级”要求切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚；而“发展等级”则要求：1. 透过现象深入本质2. 揭示问题产生的原因3. 观点具有启发作用4. 材料丰富5. 形象丰满6. 意境深远7. 语词生动，句式灵活8. 善于运用修辞手法9. 文句有意蕴10. 见解新颖，材料新鲜，构思新巧11. 推理想象有独到之处12. 有个性特征。
这是与梁李二人的观点不谋而合的。
但从中学生写作的实际来看，简单的标准往往并不容易操作。
我们不妨进一步细分为以下几点规则：1、视野开阔，立意高远。
好文章的标准
好文章的标准
优秀的文章是指在内容、结构、语言、逻辑等方面都达到了较高水平的作品。
那么，什么样的文章才能称得上是好文章呢？下面，我们将从内容、结构、语言和逻辑几个方面来探讨好文章的标准。
首先，好文章应该有独特的观点和深刻的思考。
作者在写作时应该有自己的独
特见解，能够对所要表达的观点进行深入的思考和分析，而不是泛泛而谈。
只有在深入思考的基础上才能写出有深度、有内涵的好文章。
其次，好文章需要有丰富的事实和案例作为支撑。
无论是在论证观点还是丰富
文章内容方面，都需要有充分的事实和案例作为支撑，这样才能使文章更有说服力，更具有权威性。
此外，好文章的结构应该清晰合理。
文章应该有明确的开头、中间和结尾，每
个部分之间应该有逻辑的连接，使整篇文章看起来条理清晰，层次分明。
这样读者在阅读时才能更容易理解作者的观点和意图。
再者，好文章需要用准确、生动、简洁的语言。
语言是文章的外衣，好的语言
能够使文章更加生动、形象，能够吸引读者的眼球。
同时，语言要准确、简洁，不啰嗦，不拖沓，让读者能够一目了然地理解作者的意图。
最后，好文章需要有严密的逻辑。
文章中的每个论点都应该有充分的论证，每
个段落之间都应该有紧密的联系，使整篇文章的逻辑性更强，更容易让读者理解作者的观点。
综上所述，好文章应该具备独特的观点和深刻的思考，丰富的事实和案例作为
支撑，清晰合理的结构，准确、生动、简洁的语言，以及严密的逻辑。
只有这样，才能写出一篇优秀的文章。
希望每一位文档创作者都能不断提高自己的写作水平，创作出更多优秀的文章。
样的文章是好文章
样的文章是好文章
好文章是指内容丰富、观点独特、观点清晰、逻辑严谨、文笔
流畅的文章。
一篇好文章需要具有一定的思想深度和知识内涵，能
够引起读者的共鸣和思考，具有一定的启发和感染力。
首先，一篇好文章应该有独特的观点和深刻的思考。
作者在撰
写文章时，应该对所要表达的观点有清晰的认识，能够对问题进行
深入的分析和思考，从而形成独特的见解。
好的文章不仅仅是对事
实的陈述，更应该是对事实的深入思考和解读，能够给读者带来新
的认识和启发。
其次，好文章需要具有严谨的逻辑和清晰的表达。
作者在写作
过程中，应该注重文章的结构和逻辑，避免观点的跳跃和表达的混乱。
文章的开头应该能够引起读者的兴趣，中间部分应该能够对观
点进行深入的阐述和论证，结尾部分应该能够对文章进行总结和概括。
同时，作者在表达观点时，应该用清晰简洁的语言，避免使用
过多的修辞手法和华丽的词藻，使读者能够更容易理解作者的观点。
此外，好文章需要具有丰富的内容和知识内涵。
作者在写作时，应该对所要表达的观点有充分的准备和积累，能够引用相关的事实
和数据进行论证，从而使观点更具有说服力。
同时，好的文章还应
该具有一定的文学修养和人文素养，能够引用相关的典故和文学作品，使文章更具有深度和内涵。
总之，一篇好文章需要具有独特的观点和深刻的思考，严谨的
逻辑和清晰的表达，丰富的内容和知识内涵。
只有具备了这些条件，一篇文章才能被称为好文章，才能产生积极的影响和价值。
什么才是好文章
什么才是好文章有时候，甚至很多时候，当我们把自己辛辛苦苦写出来，自我感觉良好的一篇文章给别人看时，却得不到别人的认可。
我们在感慨的同时，不由的想问，究竟什么才是好文章呢？1、说别人所想“我就是这么想的！这篇文章说出了我想说但是不知道怎么说的话”，这是对一篇文章的极高赞誉。
一篇好的文章，就是说别人想说但是不知道怎么说的话。
作家，不同于普通人之处，就是他们的思维更加的活跃，语言更加的丰富，他们能够将事情描述到比我们所见更小的一个单位。
他们的目光更加的具有穿透性，能够透过一个事物的表象而呈现出它的内里。
你可能想说，我又不是别人，我怎么知道别人在想什么？这就需要你去认真的观察别人，观察这个世界。
每一个人的每一个动作，甚至每一句话都在表明着他的情绪，性格，甚至他的长相，都无时不在透漏着他的个人信息。
他的生活，他的工作，他现在的心情，只要你肯认真去观察，你就会发现这个世界的微妙之处。
而这些微妙的地方，就是值得我们思考的地方。
2、讲别人所做这里的“讲别人所做”，不是说别人做了什么你去说什么，而是说你说了什么别人就会去做什么。
别人怎么会按照我说的去做呢？很多人必定会感到很疑惑。
而这，正是一篇好文章的魔力所在。
一篇好的文章，能够洞察到人的内心世界，体察到人性的弱点，能够打开甚至入侵一个人的精神世界。
难道是拥有什么灵异力量吗？其实不然，它之所以能做到操控人的情绪，从而间接性的操控人的行为，本质上是一种暗示的力量。
是的，就是暗示。
最为大家所熟知的例子就是那些宣扬能够让人自杀的音乐，其实，那些音乐本身可能只是会让你伤感或者愤怒，但是你在听音乐的时候，不停的在暗示自己“这是一个会让人自杀的音乐”，于是到最后，它的效果就真的达到了。
如果，别人告诉你这只是一首普通的音乐，它可能只是会引发你的不舒服，然后让你断定，这是一首“很糟糕”的音乐。
当然，我们评价一篇能够控制别人行为的文章，只能说文章本身是成功的。
但是如果涉及到它的效果或者社会道德等问题，就应该另当别论了。
好文章
关于作文：后 悔 药
——文章需要你“用心经营”
后悔药
我这个人没啥特长，就一卖药的。你问我卖啥药，告诉你： “俺卖后悔药。” 先来看看我的药店吧！左联“亡羊补牢，为时不晚”，右联 “穷通前定，事在人为”，横批“人生百态”。再瞧瞧里面，真 是样样俱全。 这不，今儿才开张，就有人站在门口，唧唧喳喳，但大多数 都边指指点点，边议论纷纷，还摇头晃脑，一看就知道是怀疑本 人的医术。我心想：“咱们骑驴看唱本——走着瞧。” 人渐渐散去了。终于，一位神情失落的男子拖着沉重的脚步 进了门，我给他倒了杯水问道：“请问我能帮你什么吗？”那男 的缓缓抬起他那似乎有千斤重的头，对我说：“真的有后悔药 吗？”我笑道：“当然，能把你的病症说给我听听吗？”他苦笑 了一下，叹道：“唉，我昨天和妻子离了婚。本来，我们是挺令 人羡慕的一对，但后来我的生意越做越大，总觉得她跟不上形势 了，还嫌她不漂亮，唠唠叨叨的。可今天，我的生意垮了，身边 的人都离我而去，想想以前，失意时，总有妻子在身边开导，可
• 我心头有太多话语翻涌，堵在喉头如晕车般难受。我想告诉爸爸， “忧”只是可随时间而逝的情绪，真正爱这个社会的人不能只明德） 做一个言语上高尚的路人。我想告诉爸爸，正是因为有了太多只会 犯忧的人，才会有那么多让人心寒如冰霜的事件发生。真正地爱社 会，是爱人如己，是从身边、从现在起，将我们浅薄但是真诚的善 意播洒开来…… • “爸爸……”“丫头，不如我们把车开回去，看看那个小伙 儿还在不在？他要真是个等车的该急疯了。”我怔了一下，继而跟 爸爸相视一笑，原来，我们想的是一样的。 • 桔色的车灯照亮了黑色的山隅，有一种暖意渐渐弥漫在心头。 • 我们是一个不乏真善美的民族，忧与爱本就不是割裂的。小 小的匹夫，因为心忧天下而杀身成仁，奉献出自己的爱与善。拒绝 情绪化的忧虑，那只是轻飘飘的言辞，是伪君子的借口；忧于心发 于行将爱播洒开来，才是真正的爱！ • 我相信，当忧与爱同行，我们的社会会进入一个良性循环。 • [简评] 这篇文章以山路行车搭载路人的平凡小事为由头，对 “忧与爱”作了深度的思考和解读。在针砭时弊的剖析和反省中据 事说理，层层推进，极有说服力地阐明了“忧于心发于行，做在当 下播洒真爱，才是真正的忧爱同行”的文章主旨，充分显示了文章 理性思辨的力量。文中几处颇含象征意味的景物描写，也恰到好处， 令人回味。
初中生如何写好作文
《吾行牛道 虽远必至》
王超
《此“牛”非彼牛》
王刚
《我的语文老师——牛“三好” 》孟 显
各位同仁： 你们从这八篇文章中读
出了什么？
老牛感悟
每个孩子都是写 作的天才！
追本溯源 创新理念
什么是有思想？
思想 1、客观存在反映在人的意识中经过思维活动
而产生的结果，是人类一切行为的基础，人 因思想而伟大，人因思想而崇高。 2、想法；心里的打算。 3、考虑。 4、想念。 5、意识形态的；观念的。
成了“八大块”为主体的写作学知识体系《写作基础知识》（绪 论、材料、主题、结构、表达、语言、修改、文风）。 4、1985年写作学开始转向了过程研究《基础写作学》“写作过程
论”“双重转化论”（选材、立意、布局、行文、修改……）
5、“写作文本”“写作过程”“写作主体”——非构思（即生成） 写作学。
作文教学流派
“合”就是回归到文章的“起”“承”部分，是 对“起”“承”部分的重新写作，但不是简单的重 复，而是一种深化与升华。
苦心孤诣 永不言败
写作学理论的发展
1、19世纪末马建忠《马氏文通》语法学就是“为文之法”。 2、19世纪末到20世纪初，傅斯年《怎样做白话文》介绍西洋文体
学知识。 3、新中国成立后学习苏联“文艺学作品的构成”的知识体系，形
任何行为都是动机驱动下的行为
应试写作规范与程序，严重窒息和压抑 了学生的写作欲望，久而久之必然视写作为 畏途。
写作动机：一是应生活之需，生存性写 作；二是应精神之需，存在性写作。
写作与班级生活相结合
一、“致亲书”写 作
二、班级日记写作 三、专项活动写作
赵、乔堕落庭审结果
一、老牛开重温班训 抵制堕落
好文章的标准
好文章的标准好文章是指内容丰富、有条理性、文笔优美、能够触动读者灵魂的文章。
文章的内容和格式不同，也不同文章的写作目的不一样，所以好的文章的定义是不一定的。
但一般而言，好的文章应该能够有效地传达信息，吸引读者，并让读者难以离开。
二、好文章的教师认知要写出好文章，教师首先应当拥有一定的文学素养，熟悉文字的结构，具备一定的文学功底，掌握语言的运用。
此外，教师还需要注意文章的可读性、结构的完整性，以及词语的准确性。
三、好文章的写作要素1、定位：要加上明确的视角。
确定好文章的角度，可以避免文章内容的模糊和无收场感。
2、鲜明的思路：要表达清楚的观点，正确地把握主题，使文章的思路鲜明。
3、文笔优美：要突出写作才能，确定文章风格，尽量使用精美语句。
4、内容充实：要避免无用内容，确保文章内容充实，引读者入木三分。
5、丰富表达：要多呈现文章观点和意义，懂得运用比喻和象征表达来丰富文章。
6、把控情绪：要调整读者情绪，让读者有所感受，让读者在文章的结尾时产生深刻的思考。
四、好文章的写作技巧1、合理把握思路：好文章要把握好思路，使文章可以一贯地展开，符合文章的主题，思路清晰。
2、节奏有加：好文章要把握文章的节奏，让文字有变化，使文章丰富而活泼，充满动感。
3、巧妙运用修辞手法：要运用拟人、比喻、排比、反问等手法，给文章灵活性，使文字有说服力，让读者产生良好感受。
4、熟悉各种写作形式：要熟练掌握各种文章的写作形式，熟悉文章的开头、结尾的写作，以及各个段落之间的衔接等。
另外，审视文章，把握文章的主题和文章的思想，把握文章的结构和文章的结论。
五、结论写出好文章不是一件容易的事情，它需要不断的探索和反思，需要完善的文学功底和文笔熟练。
通过以上分析，可以概括出写出好文章的要素：文笔优美、内容充实、丰富表达、合理把握思路、节奏有加、巧妙运用修辞手法、熟悉各种写作形式。
只有将上述要素结合在一起，才能写出一篇高质量的文章。
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什么样的文章是好文章？
沙培宁
这是一个见仁见智的问题。
《编辑人的世界》是做编辑的人一定要拜读的经典，里边便于好文章有两句话。
一是“我想找的是我没有看过的东西”；二是“对编辑而言，验证真理的时刻就是假如别的出版社出版了这样一本书，你是否会购买”。
我想，编辑是否采用我们的文章也是一样的道理。
中国最好的杂志是《读者》，社长对编辑的要求是“选择让你感动的稿”，这是《读者》择稿的唯一标准。
可见真实和生动是好文章的基本要求。
编辑有时不得不面对很多头疼的稿件，就是那些面面俱到、泛泛而谈的，这种文章没有错误也没有文章就是太平常，不能吸引人。
还有理论与实践就像油与水一样分离的那么清晰，还有提出问题多，解决问题少的文章，这种文章似乎很吸引人，但是正当你读到最想知道该怎么解决这类问题时，作者却收尾了，让读者有些生气的感觉。
这些都是令编辑头疼的文章。
选题也一样，不能选择自己头疼的话题来写，因为困饶自己的也就容易困饶别人，也就会让编辑头疼。
文章该怎么写或者说编辑喜欢什么样的稿件？
主要是回答如何选题的问题。
首先，是选自己熟悉和擅长的话题来写。
每个教师应该持续的关注某些类型的话题或者是教育的某些领域的问题，时间久了必有心得，此时出手往往容易得手。
其次，是自己特别想说和想写的话题一般都不错，有人说写作是激情的流淌。
沙先生说好文章是流淌出来的，而评职称的文章大多则是憋出来的。
第三，是选择小而深的话题来写。
其反面是大而空的话题。
做个形象的比喻就是写特写镜头式的文章，而非全景镜头式的文章。
如何写深？好多话题都是一个系统的问题，可以接着写，即“别人说了我来接着说”，比如多元智能，一开始大家写的是什么是多元智能，后来写多元智能的具体内容，再后来写多元智能对教育的启示，再后来写多元智能对具体学科或者教师的启发和教师们在多元智能理论指导下的探索与实践，再后来写如何识别孩子的智力类型并加以培养等。
再比如反思，一开始大家写的是什么是反思，后来写反思的内容和方式，后来写反思的案例，在后来写对反思的反思等。
第四，是选择别人不写的话题来写。
好似“躲着别人说话”，避开人家写过的东西就容易写出新颖的东西来。
第五，是选择可能产生偏差或者隐含矛盾的地方，这里就可能隐藏着深刻的问题；或者对一般性的一些问题寻找出自己的解答，比如教育科研如何从写转变做，你写出自己的思考和做法。
文章投稿如何提高命中率？
第一，是要了解刊物的定位、风格、具体栏目等，再关注一下该刊物最近几期刊发的文章内容等；
第二，是找准实际投稿，有些话题的刊登是有时效性的，比如春游的文章应该在冬天的时候投稿，等三个月的审稿流程下来刚好到春天。
第三，是不要跟风写，因为杂志不喜欢重复同样的话题继续发表同一类型的文章，当然这个不是绝对的。
投稿前查阅一下自己文章的重复率也是必要的，如果找到空挡可能比较容易命中。
第四，有低到高的刊物级别投稿，稿件的质量与刊物的水准要有所对应。
在质量方面，抄袭的文章是绝对枪毙的，如果以后建立起作者的信誉信息库的话，抄袭的作者可能被拉入黑名单。
第五，是标题的设计和制作非常重要，要新异和突出，容易吸引编辑的眼球，很多文章就是被标题淘汰的。
对写文章的建议有哪些？
首先，是积累素材。
沙老师举了李镇西的例子，而且她还写过针对李镇西的文章《从“五个一”到“五个一”》。
其次，是想清楚再写。
怎么写的问题大多实际上都是怎么想的问题。
第三，如何认识写作过程中对实践的提炼。
提炼就是把做法背后的道理和价值说透彻，是对自己做事情的目的的一种再认识。
第四，是用自己的话说自己的事情，表达自己的想法和做法，这样才可能形成特色。
中央电视台原来有个节目名字叫《讲述老百姓自己的故事》；北京二中的“空气养人”一写出来就被传播开来。
著名学者陶西平先生说“好学校的共性就是他们都有自己的个性”，这句话套在文章的身上也是合适的。
第五，是提倡写实证的东西。
比如教师讲授法好还是学生参与法好，这个问题好象美国人还没有科学的研究结论，而中国学者和老师现在则一边倒地认为后者好，其实，这样的问题需要做实证研究，一线的老师也可以做。
再比如，一张白纸可以折几次，学生都会说可以折无数次，而实际上善于实证的老师自己折折看就知道它究竟可以折几次了。
第六，是建议写小文章。
大文章往往有框架，容易成为封闭、逻辑、统一完整的体系性文章，那就失去了生动性、灵活性和开放性。
写小文章还可以有效的防止教师的职业倦怠，因为有人发现会主动写东西的人不会倦怠，相反他们充满了创造和生成。
同时，写文章还可以改善人的思维，促进思维方式和思维品质的提升。