二年级语文课前预习卡《大禹治水》
新人教版二年级上《大禹治水》课文
新人教版二年级上《大禹治水》课文《大禹治水》课文原文：很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
治水经过：大约在4000多年前，中国的黄河流域洪水为患，尧命鲧负责领导与组织治水工作。
鲧采取“水来土挡”的策略治水。
鲧治水失败后由其独子禹主持治水大任。
舜帝说：“禹！你也谈谈高见吧。
”禹拜谢说：“是啊，君王，我说些什么呢？我整天考虑的是孜孜不倦地工作。
”皋陶说：“哦，到底是些什么工作？”禹说：“大水与天相接，浩浩荡荡包围了大山，淹没了山丘，民众被大水吞没。
我乘坐着四种交通工具，顺着山路砍削树木作路标，和伯益一起把刚猎获的鸟兽送给民众。
我疏通了九州的河流，使大水流进四海，还疏通了田间小沟，使田里的水都流进大河。
我和后稷一起播种粮食，为民众提供谷物和肉食。
还发展贸易，互通有无，使民众安定下来，各个诸侯国开始得到治理。
”皋陶说：“是啊！你这番话说得真好。
”以后禹首先就带着尺、绳等测量工具到中国的主要山脉、河流作了一番严密的考察。
大禹在河北东部、河南东部、山东西部、南部，以及淮河北部考察。
一次，他们来到了河南洛阳南郊。
这里有座高山，属秦岭山脉的余脉，一直延续到中岳嵩山，峰峦奇特，犹如一座东西走向的天然屏障。
高山中段有一个天然的缺口，涓涓的细流就由隙缝轻轻流过。
2023年部编版语文二年级上册大禹治水教案模板(推荐3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案模板（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案模板第【1】篇〗第一课时教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难、洪、认、被”5个字。
初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习第一自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。
课前准备：1.生词卡片。
2.多媒体课件展示洪水泛滥的场景。
教学过程：一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。
提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。
二、初读课文，识记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3.出示三组词语，检查词语认读情况。
（1）第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。
揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。
③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子，放在语境中再次练读。
指导读好第二句的停顿。
（2）第二组：教训、驱赶、恢复。
①借助拼音读准字音。
②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。
如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。
（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。
①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准加粗字的读音。
②指名读，及时正音。
③出示一组新词，比如，“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。
设计意图：本课生字较多，宜采取集中与分散相结合的方式引导学生识记。
本设计先分板块识记生字词语，帮助学生构筑画面，为朗读课文奠定基础。
随后再随文识记，了解重点字词在语境中的意思。
体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点
小学语文二年级上册《大禹治水》主要内容和知识点《大禹治水》是一篇历史故事，讲述了中国古代传说中的大禹治水的故事。
故事开始，黄河发生洪水，大禹被封为水工，负责治理洪水。
可是，大禹并没有马上开始治理，而是首先考查了每个地方的河流情况，了解各个地区的情况和民众的需要。
接着，他又亲自率领人民开凿渠道，调整堤坝位置等等，终于治理了洪水。
治水的过程中，大禹提出了“弃车保帅”的治理方法，他强调打破固有观念，不固定一种治理方案，而是因地制宜，根据不同地区的实际情况，制定不同的治理方案。
通过治水过程的描述，我们可以看出大禹不仅是一个精通水利的专家，更是一个深受民众信任的贤明政治家。
他不仅掌握了治水的技巧和方法，更注重了民众的实际需求。
在小学二年级上册的语文教学中，这篇文章不仅展示了中国古代的历史文化，更激发了学生们爱好自然、探究自然的兴趣。
除此之外，这篇文章还涵盖了小学生应该掌握的基本语言知识。
1、阅读理解能力。
通过本篇文章的阅读，学生可以了解到古代中国治水的方法和技巧，掌握不同地区水利管理的方法，了解保护国家自然环境的重要性。
2、语言表达能力。
文章中语言简洁，表达清晰，让学生在学习中掌握了一些新的汉字和词汇，同时能够理解古代的文化和思想。
3、素质教育。
通过本篇文章的学习和阅读，学生可以学到一些重要的人生价值观、信念和品德。
比如：为人民服务，不断创新，尽职尽责，崇尚实践等等。
同时，也可以让学生了解什么是正确的生态观念和环境保护观念。
4、学生思维发展。
这篇文章涉及到的治水思路、水利建设、民生解决等问题，可以培养小学生的思维发展，引导他们探究历史、了解政治经济与文化等领域的知识，以及发现表达不完美、推理不正确等问题的思维错误。
所以这篇文章不仅是语文教育的一篇故事，同时也能够培养小学生的综合素质。
5、文化认知学生在阅读过程中可以体验中国古代文化的特别之处，从而增加对中华文化的认知，为学习中华文化打下基础。
6、情感态度这篇文章的故事背景具有浓郁的政治意义，在对大禹的英雄事迹进行了多次阐述后，学生们可以由此联系到国家、政府、和民众的关系，进而深刻的理解到每个人都有为社会发展作出贡献的义务和责任。
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。
〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。
二年级语文上册课文515《大禹治水》同步教案新人教版五四制
知识讲解：
清晰、准确地讲解《大禹治水》的故事情节，结合实例帮助学生理解。
突出故事中的重点情节，强调大禹的智慧与贡献，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕大禹治水的方法和智慧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
2. 拓展建议：
（1）分组讨论：让学生分组讨论大禹治水的故事，从不同角度分析大禹的智慧与贡献，并分享自己的观点。
（2）研究报告：鼓励学生深入研究大禹治水的故事，编写研究报告，提高学生的研究能力和写作能力。
（3）创意表达：让学生通过绘画、表演、制作模型等方式，表达对大禹治水故事的理解和感悟。
（4）家庭作业：布置与大禹治水相关的家庭作业，如阅读文学作品、撰写心得体会等，让学生在课堂之外继续深入学习。
（4）语文园地的学习：通过语文园地，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察和思考能力。
2. 教学难点
（1）生字词的学习：对于一些难写的字词，如“洪、稳、测、导”，学生可能会存在书写上的困难，需要教师耐心指导。
（2）课文内容的理解：学生对于大禹治水的过程以及其中所涉及的科学知识可能难以理解，需要教师通过生动形象的语言和教学手段进行讲解。
（4）评价与反馈：通过在线平台及时了解学生的学习情况，给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。
（5）实物模型演示：制作洪水、疏导等模型，让学生直观地感受大禹治水的过程，增强他们的实践操作能力。
（6）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的团队合作精神和沟通能力，提高他们的解决问题的能力。
1. 教学重点
人教版二年级上册语文《大禹治水》
人教版二年级上册语文《大禹治水》1. 教材分析1.1《大禹治水》是人教版二年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了大禹为了治理洪水，十三年间三过家门而不入，最终成功治水的故事。
故事展现了大禹坚韧不拔的意志、无私奉献的精神以及他卓越的领导才能。
1.2从语文知识的角度看，课文中的生字词是教学的基础内容，例如“洪”“灾”“难”等字的认读与书写；同时，这篇课文也是学生学习叙述故事、理解人物品质的重要素材。
通过学习这篇课文，能够引导学生感受中国古代神话故事的魅力，培养学生积极向上的价值观。
2. 学情分析2.1二年级的学生已经具备了一定的识字能力，但对于一些较为复杂的生字，还需要进一步的指导和练习。
在阅读理解方面，他们能够理解简单的故事内容，但对于文中所蕴含的深层次的思想感情，还需要教师引导挖掘。
2.2这个年龄段的学生对故事充满兴趣，尤其是像《大禹治水》这样富有传奇色彩的神话故事。
他们可以借助课文中的插图等辅助手段来理解课文，但在自主归纳总结人物品质等方面还存在一定困难。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“洪”“灾”“难”“道”等。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过反复朗读课文，体会大禹治水的艰辛和他的优秀品质。
3.2.2借助课文插图，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1感受大禹坚韧不拔、无私奉献的精神，激发学生对古代英雄的崇敬之情。
3.3.2 培养学生在面对困难时勇往直前、勇于克服的意识。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1识字、写字是低年级语文教学的重点。
对于课文中的生字，如“洪”“灾”“难”等，要让学生准确认读和书写。
4.1.2理解课文内容，掌握大禹治水的方法和过程。
例如，大禹采用疏导的方法治水，引导学生理解这种方法的合理性以及实施过程中的困难。
小学语文部编版二年级上册全册学生课前预习单2
阅读质疑
在预习中，你遇到了什么问题？在书中做好标记，上课的时候问问老师。
2《我是什么》课前预习单
课题
我是什么
时间建议
10～15分钟
预学
目标
1．自学生字、新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解云、雨、雪、冰雹等自然现象。
预学
内容
熟读
课文
朗诵课文三遍，读准字音。
预学
内容
熟读课文
第一次读：借助拼音读准每一个生字，遇到读不准的生字圈出来，多读几遍。
第二次读：读文中含有生字的词语，反复读几次。
第三次读：正确、流利地朗读韵文。
第四次读：根据家长的意见再读一读。
预习字词
1.把这12个生字读给家人听，将读错或者读不准的生字圈出来，再根据韵文中的拼音反复读一读。
滩 艘 军 舰 帆 稻 园 孔 翠 队 铜 号
(2)爸爸说的话是________________________，告诉我们_____________________________________________________
____________________________________________________。
资料搜集
搜集关于“开动脑筋，变坏事为好事”的小故事。
两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳
3．扩词。
袋( )( ) 迎( )( )
塘( )( )
4．理解下面的词语。
捕食：________________ 迎上去：________________
内容感知
想一想，说一说。
1．小蝌蚪长什么样？
2．小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？他们描述的小蝌蚪的妈妈是什么样的？
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月日姓名课题《》
预习花费时间第一眼看到课题，我想到了
读一读
“眼过三遍，不如嘴过一遍”课文：课文有( )个自然段。
我默读了（）遍，朗诵了（）遍。
朗诵情况：流利有感情（）；非常流利（）；流利（）；正确（）。
（打√）
我会查字典（部首查字法）要查
的字
部首除去部首
有几画
字的
页码
读音它的意思是挡挡水
疏疏导
驱驱赶
我新认识的词语朋友(先在文中画出,再认真读一读）洪水经常到处百姓灾难当时家乡可是认为采用河道土地农业生产千千万万安居乐业
我会给句子加标点
大水淹没了田地冲毁了房屋毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜人们的生活痛苦极了
从这句话中，我知道了：
猜猜我是谁
家长评价：一般☆良好☆☆优秀☆☆☆
二年级语文预习卡
让我们养成良好的预习习惯！。