眼中有光,心中有爱,手中有力量
祝愿所有的小朋友们 眼中有光,心中有爱
祝愿所有的小朋友们眼中有光,心中有爱
在这个充满童真和快乐的世界里，我们要祝愿所有的小朋友们眼中有光，心中有爱。
小朋友们是无忧无虑的，他们的眼中闪烁着无限的光芒。
他们对世界充满好奇，对未知充满期待，无论是在家中、学校还是在户外，都能找到快乐和乐趣。
他们眼中的光芒代表着对美好事物的渴望和热爱，也代表着他们对生活的积极态度。
而小朋友们心中的爱更是无私而温暖的。
他们对父母、亲人、朋友以及身边的每一个人都怀着满满的爱意。
他们从不计较得失，总是能够包容和理解。
在他们心中，爱是最宝贵的财富，他们用爱去关心和帮助身边的人，用爱去构建和谐的人际关系。
我们希望每一个小朋友都能够保持着这份纯真、这份热爱和这份善良。
无论是面对困难还是挫折，他们都能勇敢地面对并努力克服。
希望他们能够永远保持着童心，不因外界的冷漠和负面的影响而失去对美好的追求。
同时，我们也要呼吁社会各界给予小朋友们更多的关注和保护。
他们是未来的希望，是社会的宝贵财富。
我们应该为他们提供良好的成长环境和教育资源，让每一个小朋友都能够实现自己的梦想和价值。
最后，祝愿所有的小朋友们眼中有光，心中有爱。
愿他们在成长的道路上，始终保持着纯真和善良，用自己的力量为世界带来更多的美好和温暖。
让我们一起为小朋友们的成长和幸福而努力，共同构建一个充满爱和希望的未来。
眼中有光,心中有爱作文600字
眼中有光,心中有爱作文600字《眼中有光，心中有爱》
小朋友们，你们知道吗？眼中有光，心中有爱，是一件超级棒的事情！
我有一个同学叫小雨，她就是这样的人。
有一次，我们一起去公园玩，看到一个小弟弟摔倒了，哇哇大哭。
小雨马上跑过去，扶起小弟弟，帮他拍掉身上的尘土，还温柔地安慰他：“小弟弟不要哭，勇敢一点，一会儿就不疼啦。
”她的眼睛里充满了关心和善良，那就是眼中的光。
还有一次，我们班组织给贫困地区的小朋友捐书。
小雨不仅把自己最喜欢的几本故事书捐了出去，还画了好多漂亮的画放在书里，希望能给远方的小伙伴带去快乐。
她说：“我们要分享爱，让他们也能感受到温暖。
”这就是心中的爱。
眼中有光，能看到别人的需要；心中有爱，就愿意去帮助别人。
让我们都像小雨一样，眼中有光，心中有爱，这样世界会变得更美好！
《眼中有光，心中有爱》
亲爱的小朋友们，今天我想和你们说一说眼中有光，心中有爱的事儿。
咱们班的小明，就是这样一个很棒的例子。
有一回上体育课，我不小心扭了脚，疼得走不了路。
小明看到后，立刻跑过来，他的眼睛里满是着急和担心，那就是眼中的光呀。
他扶着我去了医务室，一路上还不停地安慰我：“别害怕，很快就会好起来的。
”
还有呢，学校组织了义卖活动，小明把自己心爱的玩具都拿出来卖，想为山区的小朋友筹集买文具的钱。
他说：“他们和我们一样，都应该有学习的机会。
”这就是心中有爱。
所以呀，眼中有光，我们就能关心别人；心中有爱，我们就能传递温暖。
让我们都努力做这样的好孩子！。
眼里有光心中有爱的句子简短
眼里有光心中有爱的句子简短1. 眼里有光，是晨曦中第一缕温柔的问候想象一下，清晨推开窗，邻居小孩那双闪烁着好奇与希望的眼睛，仿佛能直接照亮你的心房。
他笑着问：“叔叔/阿姨，今天会有彩虹吗？”那一刻，你心里暖洋洋的，仿佛整个世界都因这纯真的光芒而美好。
2. 心中有爱，就像老树下那口不老的井奶奶总爱在院子里那棵老槐树下乘凉，手里摇着蒲扇，眼里满是慈爱。
她说：“这爱啊，就像这口井，不管岁月如何更迭，水总是那么清澈甘甜，滋养着一代又一代人。
”3. 眼里有光的人，走路都带风记得那次偶遇小李，他刚从创业低谷中走出来，但眼里依旧闪烁着不灭的光芒。
他笑着说：“跌倒了又怎样？眼里有光，就能照亮前行的路。
”说完，他大步流星地向前，背影里满是坚定和自信。
4. 心中有爱，让平凡的日子也闪闪发光周末，妈妈总爱在厨房里忙碌，爸爸则在一旁打下手，偶尔相视一笑，那画面温馨极了。
我问他们幸福的秘诀，妈妈笑着说：“就是心里有爱，对家人，对生活，每一刻都值得珍惜。
”5. 眼里的光，是梦想的灯塔小杰站在海边，望着远方，眼中闪烁着对未知世界的渴望。
“总有一天，我要驾驶自己的帆船，探索这片海洋的每一个角落。
”他的话语里，充满了对梦想的执着与追求。
6. 心中有爱，让冷漠的世界变得温暖冬日街头，一位流浪汉蜷缩在角落，路人匆匆而过。
这时，一个女孩停下脚步，递上一杯热腾腾的咖啡和一块面包。
那一刻，我看到了人性中最温暖的光芒，它无声地融化了冬日的寒冷。
7. 眼里有光的人，总能发现生活的美好朋友小林是个摄影师，他总能从平凡的场景中捕捉到不凡的美。
他说：“只要眼里有光，就能发现生活中那些被忽略的角落，其实都藏着意想不到的惊喜。
”8. 心中有爱，让每一次帮助都成为传递力量的桥梁社区里，张阿姨是出了名的热心肠。
无论是谁遇到困难，她总是第一个伸出援手。
她说：“心中有爱，就不觉得累。
每一次帮助他人，都是在传递温暖和力量。
”9. 眼里的光，是勇气与坚持的象征运动员小李在赛场上跌倒又爬起，每一次起身，眼里都更加坚定。
眼中有光心中有爱情满校园
眼中有光心中有爱情满校园眼中有光，心中有爱。
这是一份关于校园生活的独特感受，一种对青春岁月的真挚表达。
在这个充满活力和激情的校园里，每个人都在追寻着自己的梦想，无论是学习、友情还是爱情，都在这里绽放出最美丽的光芒。
眼中有光，是因为我们在追求知识的道路上找到了自己的目标和方向。
在这个多姿多彩的校园里，我们不仅能够接受系统的教育，还能够拓展自己的视野，了解世界的多姿多彩。
课堂上，老师们为我们解惑答疑；课余时间，我们自主学习、研究。
我们的眼中有光，是因为我们对知识的渴望和追求，我们渴望知道更多的事情，我们追求更深刻的理解和认知，我们也希望通过自己努力创造更美好的未来。
而心中有爱，则是因为在校园里我们找到了更多的温暖和细腻。
在这里，友谊之花在每一个转角都绽放着，我们相互扶持、共同成长。
无论是课堂上一起讨论问题，还是课外一起运动、吃饭，我们都感受到了友情的重要。
更重要的是，我们在这里也找到了爱情的滋润。
校园里的爱情是那么的纯真、那么的美好，所有人都在为了爱情而努力成长，让自己变得更好，也让对方感受到更多的温暖和关怀。
在这个“眼中有光，心中有爱”的校园里，我们感受到了生活的充实和丰富。
我们不仅仅是在这里获取知识、交到朋友，更是在这里体验着成长和蜕变的过程。
我们在这里懂得了坚持不懈的努力，也收获了成长的喜悦和成就感。
在这片充满希望和梦想的土地上，我们不断追逐着属于自己的光芒。
我们用执着和努力，为自己的梦想而拼搏，用智慧和勇气，书写自己的人生篇章。
在这片天空下，我们发现自己的光芒，也发现了前行的力量。
在这片充满友情和爱情的校园中，我们用真诚和善意，去拥抱这个多姿多彩的世界。
我们用宽容和理解，去包容他人的不足与挫折，和他们一起成为更好的自己。
我们用爱心和坚定，去守护心中的爱情，去勇敢的追求自己的幸福与快乐。
这里是一片充满爱与感动的校园，这里是一片充满希望与阳光的校园，这里是我们青春的舞台，我们永远怀着对这片土地的深深眷恋。
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师
做一个心中有爱、眼中有光、手中有法的老师湖北省十堰市武当山特区武当山中学442714老师是什么？老师是传道受业解惑的人，是立德树人的人，是铸魂育人的工程师。
所以作为一个老师，不仅要教学基本功扎实，还要学识渊博，更要品德高尚。
我觉得一个好老师不止是要具备这些品质，更要是一个懂爱的人。
只有心中有爱才能算是一个好老师，爱祖国、爱学习、爱工作、爱生活、爱学生、爱自己，心中有爱的老师才能教出心中有爱的学生。
一个思政老师必须做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
要心中有爱、眼中有光、手中有法。
教育其实就是个良心活儿，注定要终身奉献与付出，但也许并没有多少物质回报，我们不能因为没有回报就不认真去做。
既然选择了教师这个职业，那就意味着接受，既然接受就好好爱这个职业，爱每一节课，爱讲台下的每个学生。
虽然这需要长时间的修炼，但心中有爱的老师眼中才有光，才能照亮学生的成材之路。
我觉得选择了教师这个职业，成为了老师，首先要学会爱，学会在教育教学中融入爱，研究爱的艺术是教师终身的课题。
其次，广泛学习，腹有诗书气自华，学生对新老师的接纳往往要经历“认识——熟悉——崇拜——模仿”的过程，很多新老师只走到第二步，一个主要的原因就是不能融汇多学科知识丰富教学内容，提供有意义、有趣味的课堂。
从教愈久，这种体会愈深，人文类的知识涵养气质，政治类的知识树立三观，社科类、理工类的知识提升思维能力，又贴近生活，是很好的教学素材。
学高为师身正为范，作为一个思政课老师，必须得多读书学习，才能积累丰富的知识，必须自己有正确的三观才能教学生树立正确的人生观，价值观，世界观。
他是湖北省思政课的泰山北斗；他是湖北省惟一一个思政课特级教师；他是一个把思政课上得精彩绝伦的思政课老师；他是一个真正懂得思政课理念的老师，他就是我学习的榜样——吴又存老师。
从吴老师的身上我不但学到了知识，还学到了很多教学方法和策略，以及作为道法老师应有的精神面貌和心态，更学到很多做人处事的道理，这些在我们以后的教学生涯中都大有作用。
“大先生”的内涵
“大先生”的内涵
新时代的大先生的内涵是眼里有光、心中有爱、行囊有梦、手上有活。
新时代的“大先生”有共同的四大特质：
张桂梅，以无私奉献的执着信念，创办了全国第一所全免费女子高中，这是信念之坚者的特质；应彩云、刘文婷用爱去教育孩子，这是仁爱之深者的特质；郑志雄注重对孩子的生活教育，这是人品之高者的特质；叶海辉让学生在学习中快乐成长，在成长中快乐学习，这是育人之能者的特质。
措施
加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设“三位一体”相互促进的教师队伍建设新格局。
要坚持德法并举，落细落实“十项准则”，通过深化认识、制度建设、教育引导、师德惩处、师德考核、警示教育等多方面推动新时代师德师风建设再上新台阶。
心中有爱眼中有光的唯美句子
心中有爱眼中有光的唯美句子
1.心存爱意，眼中自有光芒，让世界更加美丽。
2. 真正的美丽来自内心的爱和善良，散发着无尽的光彩。
3. 在你温暖的眼神中，我感受到了爱的力量，让我勇敢地面对生活的起伏。
4. 爱是一束光，照亮了我的心灵，让我看到了世界的美好和温暖。
5. 当你真心爱上一个人时，你的眼中会闪烁着幸福的光芒，让人难以抗拒。
6. 爱是一盏明灯，照亮了前行的路，让你在黑暗中不再孤独。
7. 爱是一道彩虹，散发出美丽的光芒，拥抱着人间的一切美好。
8. 在爱的沐浴下，我的心灵变得更加美丽，眼中也充满了温柔和珍惜。
9. 真正的美丽来自于内心的善良和爱，让你拥有无限的力量去追求幸福。
10. 眼中有爱，心中有光，让我们一起传递美好，温暖每一个人的心灵。
- 1 -。
四有好教师的具体内容
四有好教师的具体内容是：心中有爱、手中有术、目中有人、心中有责。
1、心中有爱：好老师应具备博大的爱心。
关爱学生是教育的灵魂，爱心是教师职业道德的核心。
心中有爱的老师会尊重每一个学生，关注他们的成长，包容他们的不足，用温暖的关怀激发学生的潜能，让他们在挫折中不断成长。
2、手中有术：好老师应具备扎实的专业知识和教育教学能力。
手中有术的老师能够在教学过程中游刃有余，运用丰富的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
他们善于激发学生的兴趣，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3、目中有人：好老师应具备全面的人才观，关注学生的全面发展。
目中有人的老师能够关注到每一个学生的特点和需求，尊重学生的个性差异，提供有针对性的教育指导。
他们在教学过程中，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的心理健康、品德修养、兴趣爱好等方面。
4、心中有责：好老师应具备强烈的责任感。
心中有责的老师始终坚守教育事业，为学生的成长倾注心血，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
他们在教育教学过程中，严格遵守教育法律法规，切实履行教育教学职责，为学生的未来负责，为国家的繁荣昌盛负责。
四有好老师的特点：1、有理想信念：好老师应该有坚定的理想信念，热爱教育事业，忠诚于党的教育事业，为人民的教育事业贡献自己的力量。
2、有道德情操：好老师应该具有良好的道德情操，以德施教、以德立身，成为学生的道德榜样。
3、有扎实学识：好老师应该具备扎实的知识和学识，能够传授给学生正确的知识和价值观。
4、有仁爱之心：好老师应该关心爱护学生，尊重学生的人格和个性，促进学生的全面发展。
5、有责任担当：好老师应该有责任担当，勇于担当起教育工作的重任，为学生的成长和发展负责。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
眼中有光，心中有爱，手中有力量作者：何优优
来源：《中小学德育》2020年第03期
摘; ; 要：防疫背景下的低年级道德与法治拓展课程，旨在引领学生主动参与生活和社会，培养自主学习能力，实现“促进学生良好社会性发展”的课程价值。
拓展课程包括“生命与劳动”和“学习与整理”两大主题，进而各自主题序列及实施逻辑，充分体现自主探究和生活化特点，并与道德与法治课程相关主题呼应。
以清晰的实施图谱呈现十个小主题的二十次活动，有目标有计划，有内容有方法，有过程有指导，有评价有展示，资源丰富，推进有序，实施有效。
关键词：“战疫”时期;道德与法治;拓展课程;自主学习
中图分类号：G41
文献编码：A
文章编号：2095-1183（2020）03-00-03
面对疫情，延迟开学，学生全面开始宅家在线学习。
非常时期，如何引领学生看见世界，看见生命，看见现实，也看见努力和温暖，是道德与法治教师需要思考的问题。
对于小学生来说，从未有这样的机会能够如此深刻地领悟到社会即课堂，生活即学习。
我们尝试设计与实施防疫时期小学低年级道德与法治拓展课程，依托“战疫”资源，培养学生的自主学习能力，引领其学会珍惜并过好当下生活，建立正确的价值观，形成必备的核心素养。
一、课程设计：整合拓展道德与法治课程主题
道德与法治作为一门德育课程，注重开发与使用社会资源以及生活资源，观照家国情怀教育、热爱劳动教育、学习习惯教育、热爱自然教育等。
鉴于此，我们整合学生发展核心素养中“学会学习”“健康生活”以及“责任担当”等主题，设计了两大课程：“生命与劳动课程”和“学习与整理课程”。
1.课程基本逻辑和依据
“生命与劳动课程”结合“健康生活”和“责任担当”，从自身、家国、自然，实现儿童感知视域的拓展，同时也实现从浅层感悟到深层领悟的推进。
眼中有世界，心中有家国，让学生在体悟珍惜和感恩的同时，知道自主自立，做好自己的事。
“学习与整理课程”涉及学科学习的五个要素，即学习、分享、尝试、沟通、整理，积极调动和利用家庭资源，包括家庭中的成员、家中藏书以及各种通讯设施，实现学生自主能力的发展。
2.课程的主题框架
在两大主题课程基础上，基于道德与法治低年级课程主题和学生年龄特点，我们将其细化为五个小主题。
每一个小主题分别通过两次具体可操作的学习活动来实施（见下表）。
如此，拓展课程形成自己的主题序列及实施逻辑，充分体现自主探究和生活化的特点，又与低年级德法课程相关主题呼应，很好地对其主题进行了拓展，并对内容进行了补充和延伸。
二、活动实施：让孩子在“真实”课程中成长
源于生活的课程其意义在于让孩子在真实的课程中成长。
拓展课程的实施需结合学生自主学习的条件，既要让学生有清晰的目标和内容，又要有内容和方法上的自主;既要设计有效的过程指导与引领，又要让学习成果“被看见”，为学生开展有效学习创造条件。
（一）有目标有计划：呈现学习活动图谱
低年级学生在开启课程学习之前，要了解整体内容和框架。
虽然孩子年龄小，但也需要有全局把握的理念。
同时，在这一过程中建立目标意识，一个活动对应一个目标，有利于学习中的坚持。
清晰的实施图谱呈现十个主题的二十次活动，有序、完整。
以“生命与劳动”为例（见下表）。
（二）有内容有方法：引领自主有序学习
两个大主题的学习内容合理穿插结合。
每一个学习活动下，都由老师设计主题学习资源包，包括学习微课、活动内容、材料准备、方法建议、操作步骤等，让学生能够自主有序地活动。
1.内容：围绕核心要素，尽量丰富多彩
在内容的选择上，我们首要考虑的是低年级学生能否进行较为自主的学习。
这要求内容难度合理适切，如采访活动、学钉纽扣等活动，实现课程设计的意义。
其次，要关注学习内容的趣味性，如防疫小书、我家的迷你小剧场等，趣味性是自主学习得以深度开展的前提，有趣味才能保持学习的动力。
在整体设计中，每一个学习主题都有相应的学习内容与学习资源包（相应的微课和提供学习建议的活动单）。
学生可按照主题序号进行有顺序的学习，打开相应的资源包开展自主学习，也可根据自己的喜好适当调整。
同时，我们也为学生提供自主选择的空间。
例如，“我爱自然”中的给环保公益片《大自然在说话》配音活动，学生就可以选择不同的角色，如“大自然母亲”“海洋”“雨林”“花朵”等进行配音，通过朗诵体验自然浩瀚与神奇，激发对自然的热爱，产生对自然的敬畏之心。
2.方法：关注学习主体，尽量灵活多样
自主学习要尊重学习者的个体差异。
每一个学生都是独立的个体，我们珍视每一个学习者独特的心理体验。
例如，在设计“我会整理”这一内容时，我们会利用微课介绍整理的一些简单方法，包括知识树、气泡图、流程图、时间轴等。
在此基础上，学生根据自己的学习内化，整理自己的一周收获。
从成果看，每一个图示，每一个文字，都是孩子个性化的表达。
非常时期的宅家在线学习，由于学习材料的限制，也会造成学习方法的不同。
“我会学习”之“环保搭档”就是一次关注学生主体差异的不同学习方式的探究。
在微课“生活创意DIY”后，我们引导学生用自己能够找到的资料做一只“布老虎”。
有的学生利用家里的布头缝制了一只真正的布老虎，有的学生则用废旧报纸做填充制作了一只纸老虎，有的干脆用手工纸折出一只老虎……这样的课程整合了道德与法治、科学、美术等学科，动手又动脑，实现了环保教育、审美教育与劳动教育等多重教育功能。
（三）有过程有指导：凸显交互式学习
拓展课程如何实现过程中的指导？在每个主题学习资源包中，我们都会设置学习单，对学习内容进行合理分解，让学生一目了然其内容和步骤。
以“我会分享”之“我家的迷你小剧场”内容为例，这个主题内容是让学生表演特别喜欢的故事。
我们为学生提供了详细的活动方法指导，帮助学生有条不紊地为表演做好准备。
第一步是看小视频，了解道具和背景、故事内容;第二步是学会构思，引导学生选择故事背景和人物;第三步则引导学生动手设计，制作相关背景道具，勾画背景图;之后由学生和家长配合表演故事。
如此，通过交互式聊天式，与学生交流学习任务，能够增强老师的在场感，问题导引式小结和提示式过渡，也能间接促成过程指导。
自主学习离不开家庭教育的协助，在这场学生自主活动中，老师和父母都是潜在的指引者和指导者。
（四）有评价有展示：深化在线学习价值
宅家自主学习自然需要相应的评价机制支撑，我们设计了一些有效的评价工具。
包括“秀一秀：优秀作品展播”“说一说：老师协作评价”“评一评：家庭参与评价”“比一比：同学投票评比”等。
拓展课程多采用“秀一秀：优秀作品展播”这一评价方式。
每天选择固定的时间，由老師将收集的学习成果制作成视频，既可以作为班级资源保存，又可让学生进行相互学习借鉴。
如“防疫小书”“手工口罩”等，通过短片将作品展现在学生面前，他们在感受自己的成果被看见的同时，也享受到集体共同进步的快乐。
“说一说：老师协作评价”，即每一期作品由老师作出合格、良好、优秀的等级评定。
评价不是目的，重在引导学生发现自己在自主学习过程中的不足，并作出自我反思改进。
也可通过全科教师写作评分的方式，让学生因为充分感受到被所有老师的关注而产生学习的源源不断的内驱力。
同时，每次活动都有学生自主评价和家长评价。
家长参与的评价一般以质性评价为主，反映学生自主学习时的态度。
除了在课程评价表上做好记录之外，提交作业时，用文字的形式描述评价与感受，作为记录依据。
这种评价适用于“我家小剧场”“我的房间”“小开心果”“传统游戏”等主题内容。
“比一比：同学投票评比”则重在引导学生学会欣赏他人的学习成果。
如“大自然趣配音”“好书推荐”等主题学习后，教师将全班同学的作品放到班级交流群，让学生记录评分，并说明理由。
道德与法治学科本身就是一门温暖的育人课程，在这样的特殊时期，道德与法治拓展课程让学生走出书本、融入学习;走进社会，融入生活。
让我们的学生眼中有光，心中有爱，并努力让自己拥有力量，真正实现了课程的价值追求。