第十二课 太空生命的探索(一)PPT教学课件
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第12课_探索生命起源之谜(共37张PPT)
探究一：谁创造了万物（进化论之前的观点）
上帝创造万物论
据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第 二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海 及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创 造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；后来，亚 当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？上帝于 是趁他熟睡时拨下他的一根肋骨，做了个女人来陪伴 他。所以女人是男人的骨中骨，肉中肉，每个男人的 一生都在找他的那根肋骨，只有找到了它，他才不会 感觉到胸口疼痛。
B、进一步挑战了教会的权威 C、促进了社会经济的发展 D、促进了人口的大幅度增长
B
4、 达尔文进化论对近代中国社会的深远影响
是
A、唤醒中国民众救亡图存
B、让中国人于被压迫
A
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据 5、 进化论引起处于国家危亡时期的中国思想 界的巨大震动，其传入中国 B A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
材料三 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的 《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中 来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着 对危亡关头的近代中国产生巨大影响。 “物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡， 就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
回答：根据材料并结合所学知识，分析进化论产生了怎样的影响。
这是当时讽刺达尔文的一幅漫画，你如何看待？
达尔文的进化论受到教会和保守势力的反对
达尔文被邀赴宴。宴会上，他恰好和一位年轻美 貌的女士并排坐在一起。“达尔文先生，”坐在旁边的 这位美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问，“听说你 断言，人类是由猴子变来的。我也是属于你的论断之列 吗？”“那当然喽！”达尔文看了她一眼，彬彬有礼地 答着：“不过，您不是由普通的猴子变来的，而是由长 得非常迷人的猴子变来的。” 达尔文死于一八八二年四月十九日，享年七十三 岁。他的遗骸葬于牛顿、法拉第等英国伟人长眠的本敏 寺寺院。
宇宙生命之谜ppt课件
读第1自然段，作者是如何提出问题的？
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世 界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下 凡，蟠桃盛会……但是，地球之外的太空中是否有生命 存在，仍然是一个吸引人的问题。
神话故事导入 开篇点题 提出要阐述的话题
可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天 体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命 的星球。
水星、金星——温度过高
木星、土星、天王星、海王星——温度过低 与地球相似有自身缺陷
火星 表面没有生命存在，岩层中未知
作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了 宇宙飞船的发现。
采用摆实事、列数字的方法，证明了火星 上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明 “火星上生命难以生存”。
那么，火星上到底有没有生命呢？
科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？ 从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度
太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。 “达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温 度生命根本没办法存在。
根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符 合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星 排除了出去。
层次梳理
宇 提出问题：地球之外是否有生命存在
宙
生命存在的必备条件
生 分析
命 问题 太阳系的其他行
之
星（除地球外）
谜 探求结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
课堂练习 围绕“宇宙除地球外，其他星球是否存在生命”这一任务，结
合旁批学阅读方法。
1.学会浏览。
我们首先（ A ）全文，发现第1自然段与自己的阅读目的 关系不大，很快就跳过去了，而第3~8自然段与自己的阅读目的
第十二课 太空生命的探索(一)——幻灯片模板、版式和母版 课件(共12张ppt)
第十二课 太空生命的（一） ——幻灯片的模板、版式和母版
当我们仰望星空，看着满天的星辰，大 家有没有曾经考虑过这些问题？
1、我们人类是否孤独？ 2、其他星球是否会有生命的存在？ 3、在离我们最近的太阳系中，会不会就有 外星生命存在？
最近科学家研究发现，太阳系居 然就有其他适合生命存在的星球！
到底太阳系里哪些星球有可能有 生命呢？
环节三、调节版面、修改内容 1、调节版面 2、插入木卫一的介绍页面
• 版式的设置有三种方法： • • （1）幻灯片上右键单击──幻灯片版式； • • （2）任务窗格──幻灯片版式； • • （3）菜单栏“格式”──幻灯片版式。
版式只对当前幻灯片起作用
环节四、打上统一的标识LOGO
打上自己的标志或者 美国国家航空航天局标志
幻灯片母版：可以控制页面的文本特征、背 景色、特殊效果。
上交作业：
• 1、以自己姓名命名，保存到桌面。 • 2、单击桌面右下角红色图标，选择提交作
业。 • 3、在打开的窗口中选择文件。 • 4、找到保存在桌面上的文件，双击选中。 • 5、点击发送按钮，上交作业。
请看下面的视频
• 总任务： 今天我们制作一个介绍太阳系中可能存在生命星球
的科学研究性报告
• 最有可能的星球是（参考）
• 1、木卫一
2、木卫二
• 3、土卫二
4、土老师发给大家的资料 • 桌面——文件接收柜——素材文件夹
• 由于时间关系，老师已经给大家做了一个 半成品，大家来看一下有什么问题？
• 1、封面 • 2、背景 • 3、内容位置 • 4、统一标识logo
• 环节一、修改封面。 • 输入主标题：太空生命的探索 • 输入副标题：太阳系五大可能孕育生命的星球
当我们仰望星空，看着满天的星辰，大 家有没有曾经考虑过这些问题？
1、我们人类是否孤独？ 2、其他星球是否会有生命的存在？ 3、在离我们最近的太阳系中，会不会就有 外星生命存在？
最近科学家研究发现，太阳系居 然就有其他适合生命存在的星球！
到底太阳系里哪些星球有可能有 生命呢？
环节三、调节版面、修改内容 1、调节版面 2、插入木卫一的介绍页面
• 版式的设置有三种方法： • • （1）幻灯片上右键单击──幻灯片版式； • • （2）任务窗格──幻灯片版式； • • （3）菜单栏“格式”──幻灯片版式。
版式只对当前幻灯片起作用
环节四、打上统一的标识LOGO
打上自己的标志或者 美国国家航空航天局标志
幻灯片母版：可以控制页面的文本特征、背 景色、特殊效果。
上交作业：
• 1、以自己姓名命名，保存到桌面。 • 2、单击桌面右下角红色图标，选择提交作
业。 • 3、在打开的窗口中选择文件。 • 4、找到保存在桌面上的文件，双击选中。 • 5、点击发送按钮，上交作业。
请看下面的视频
• 总任务： 今天我们制作一个介绍太阳系中可能存在生命星球
的科学研究性报告
• 最有可能的星球是（参考）
• 1、木卫一
2、木卫二
• 3、土卫二
4、土老师发给大家的资料 • 桌面——文件接收柜——素材文件夹
• 由于时间关系，老师已经给大家做了一个 半成品，大家来看一下有什么问题？
• 1、封面 • 2、背景 • 3、内容位置 • 4、统一标识logo
• 环节一、修改封面。 • 输入主标题：太空生命的探索 • 输入副标题：太阳系五大可能孕育生命的星球
六年级下 12太空生活 首师大版实用PPT
航天食品遴选原则
1.营养结构应适合于航天员的工作性质，营养要全面。
2.食品质量标准高于国标，牛奶参照国标。在符合标 准的情况下，关键是保证食品质量的一致性，以免航 天员食用后出现问题。
3.食品口味与常人相同。
4.航天员食用的食品必须留样，并保存3天，以跟踪航 天员食用后的反应。
喝水是将水射到嘴
航天员喝水实际上不是喝，而是将水射到嘴里的。 由于飞船中的气压要小于地面上，所以航天员用自己 的嘴根本吸不动液体。饮水时，航天员通过一根铅笔 一般粗细的吸管将嘴与饮料容器联结起来，通过气泵 加以一定的压力，这样饮料就可以源源不断地射进航 天员的嘴里。
中国航天员中心航天服工程研究室主任李潭秋说，中国航天员 的航天服是我国自主研制的，这种看上去漂亮、穿上去舒适的 航天服，具备国际先进水平。他说，航天服虽然结构复杂，看 似有些笨重，但在太空失重的情况下，穿起来并不困难，航天 员一般10分钟内即可穿戴完毕，穿着它工作和生活也能轻松自 如。太空如厕这个是个“技术活儿”在太空微重力环境下大小 便，是一个比较麻烦、比较复杂的事情，尤其是较长期轨道飞 行时，环境控制与生命保障系统要设计出一套复杂的能除臭、 供水、易于消毒的收集系统。其中抽水马桶最为复杂，如果设 计不好，拉出的大小便因微重力会从马桶中飘出来，在座舱内 到处飞舞，就好像“天女散花”，那就成为一场灾难。
行——防止成为茫茫太空的人体卫星
由于太空处于真空状态，没有大气层的保护，温度变 化也很大，太阳照射时温度可高于100℃，无阳光时温度可 低于－200℃，同时还存在着能伤害人体的各种辐射和微流 星体，因此在太空行走时，必须身穿特制航天服。同时， 由于宇宙飞船、空间站、航天飞机这些载人航天器密闭舱 内的人造气压、空气组成基本与地面相同，故人体内吸有 一定量的氮气，而航天服内的气压较低，仅为大气压的 27．5％，宇航员如果猛然出舱，遇到低的气压后血液供应 会较差，溶解在脂肪组织中的氮气游离出来却不能通过血 液带到肺部排出而形成气泡，因此可能造成气栓堵塞血管， 引发严重疾病。所以宇航员出舱前需要吸取纯氧将体内氮 气排出，以免隐患。
部编版六年级上册语文《宇宙生命之谜》PPT优秀课件
A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
读一读
阅读要求
这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件， 这样写显得层次清楚，条理分明，具有很强的说服力。
4.默读第4自然段,结合天体上生命存在的必要条 件，谈一谈太阳系除地球以外的其他行星为什么不 可能有生命存在？
根据天体上生命存在的必要条件，太阳系除 地球以外的其他行星要么温度太高，如水星和金 星；要么温度太低，如木星、土星、天王星和海 王星；要么缺氧和缺水，如金星。所以这些星球 上不可能有生命存在。
5.第5自然段，写人们猜测太阳系中唯一还 可能存在生命的星球是火星。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。）不能删去。 （2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如 果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。 （3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。
这句话照应了上文意大利科学 家的观察发现，证实了人们的 “猜测”是错误的。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表 面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长 和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹 来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
这句话照应了上文人们的观察发现， 证实了人们的“认为”也是错误的。
我们可以把这种写法运用于习作中。如，我们描绘花园 里的花非常美丽，就可以这样写：花园里的花美丽极了！
拓展延伸
火星曾适合生命存在
火星上是否存在适合生命存在的物质，一直是人类试图 揭开的谜底。对于这个疑问，“好奇”号火星车在火星探索 7个月后，科学家给出肯定的答案。美国航天局宣布，“好 奇”号火星车对火星基岩样品的分析显示，火星古代环境确 曾适合生命存在。
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阅读要求
宇宙生命之迷课件(共20张PPT)
① 水星离太阳最近，向阳时温度达到300至400摄氏度， 不可能存在生命。
② 金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星， 也不可能有生命存在。
③ 木星、土星、天王屋、海王星和冥王星离太阳很远，它 们的表面温度一般都低于零下140摄氏度，因此，也不 可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在?
把火星表面的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有 磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子， 在火屋表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家 相信地球以外的太空中存在生命。
四、总结
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望 大家要保护我们生存的地球，因为至今为止， 地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业
搜集有关字宙生命的资料
1 课后小结
《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家如何探索宇宙中是否存在生命的文章。以下是对 本课的小结和知识点归纳：
①因为火星与地球有许多相似之处，地球自转一圈是23 时56分4秒，火星自转一圈是24时37分：地球自转轴与 轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度， 所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也 和地球一样，被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色条纹是火星人挖的运河，火星表面 的颜色随着季节而变化，可能是火星表面植物随季节 变化而变化。
课 后 小 结
小结： 本课主要讲述了科学家们对于宇宙生命之谜的探索过程和结论。文章首先介绍了科学 家们在寻找外星生命的努力，然后详细阐述了生命存在的必要条件，如水、氧气等， 以及在火星等星球上寻找生命的过程和结果。最后，文章总结了科学家们对于外星生 命存在的可能性和未来的探索方向。
② 金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星， 也不可能有生命存在。
③ 木星、土星、天王屋、海王星和冥王星离太阳很远，它 们的表面温度一般都低于零下140摄氏度，因此，也不 可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在?
把火星表面的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有 磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子， 在火屋表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家 相信地球以外的太空中存在生命。
四、总结
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望 大家要保护我们生存的地球，因为至今为止， 地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业
搜集有关字宙生命的资料
1 课后小结
《宇宙生命之谜》是一篇介绍科学家如何探索宇宙中是否存在生命的文章。以下是对 本课的小结和知识点归纳：
①因为火星与地球有许多相似之处，地球自转一圈是23 时56分4秒，火星自转一圈是24时37分：地球自转轴与 轨道平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度， 所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也 和地球一样，被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色条纹是火星人挖的运河，火星表面 的颜色随着季节而变化，可能是火星表面植物随季节 变化而变化。
课 后 小 结
小结： 本课主要讲述了科学家们对于宇宙生命之谜的探索过程和结论。文章首先介绍了科学 家们在寻找外星生命的努力，然后详细阐述了生命存在的必要条件，如水、氧气等， 以及在火星等星球上寻找生命的过程和结果。最后，文章总结了科学家们对于外星生 命存在的可能性和未来的探索方向。
11.《宇宙生命之谜》课件(共26张PPT)
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索 的宇语文上册教学课件
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在 阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
部编版六年级语文上册教学课件
与问题相关的内容我 会仔细读，必要时会多读 几遍。有的段落和我想要 了解的问题关系不大，就 不需要细读。
部编版六年级语文上册教学课件
找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
设问 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必
须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生 物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必 要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和 水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成 分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是 极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统 提供能源。
部编版六年级语文上册教学课件
宇
宙
部编版六年级语文上册教学课件
11 宇宙生命之谜
部编版六年级语文上册教学课件
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
部编版六年级语文上册教学课件
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
有些段落也可能没有关键句，怎么办？ 找一个个并列的关键词或根据内容概括。
部编版六年级语文上册教学课件
默读第2—9自然段，用“____”画 出各段的关键句或关键词。
部编版六年级语文上册教学课件
段落 2
3
4
5 6 7 8 9
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在 阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你 哪些启发？
部编版六年级语文上册教学课件
与问题相关的内容我 会仔细读，必要时会多读 几遍。有的段落和我想要 了解的问题关系不大，就 不需要细读。
部编版六年级语文上册教学课件
找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
设问 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必
须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生 物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必 要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和 水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成 分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的 条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是 极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统 提供能源。
部编版六年级语文上册教学课件
宇
宙
部编版六年级语文上册教学课件
11 宇宙生命之谜
部编版六年级语文上册教学课件
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在？
部编版六年级语文上册教学课件
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
有些段落也可能没有关键句，怎么办？ 找一个个并列的关键词或根据内容概括。
部编版六年级语文上册教学课件
默读第2—9自然段，用“____”画 出各段的关键句或关键词。
部编版六年级语文上册教学课件
段落 2
3
4
5 6 7 8 9
宇宙生命之谜ppt课件
(4)第四个批注在第4自然段的旁边，提示我们阅读这段 时要注意提取关键信息。 (5)第五个批注在第5自然段的旁边，提示我们这段关于 火星的内容很重要。 (6)第六个批注在第8自然段的旁边，提示我们近年来科 学家对火星的研究可能有了新的发现，课文信息可能不 准确，需要我们再查一下资料。
（5）对照读一读课文第一和最后一个自然段，说说课文结构有什么 特点？
我会读、我会写
读一读，认一认
mí
谜语
yǎnɡ
氧气
qīnɡ
倾角
pán
蟠桃
xī
分析
jiē
揭开
cānɡ sù
沧海一粟
fú
辐射
bān
斑点
shànɡ
尚未
ɡuǐ
轨道
zào
干燥
mò
沙漠 海d盗ào
磁cí场
dǐ yù
抵御
土r壤ǎnɡ p培éi养
sù
因素 y陨ǔn石
三、再读课文，整体感知
思考： （1）全文是围绕哪句话来写的？
课文开头以神话引入，引出”有没有生命存在“的 问题，最后告诉我们人类一直在探索这个谜。开头 结尾首尾呼应。
四精读课文
重点阅读：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也 有生命存在？
阅读方法
与问题相关的内容
详细读
与问题关系不大的内容
简略读
对于不准确的信息
查资料
（一）句子理解
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世 界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下 凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是 古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存 在，仍然是一个吸引人的问题。
结构上 总领全文 引出下文
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2.制作演示文稿
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模板与版式的更改。
母版的设计。
模版和版式
模板和版式都能改变幻灯片的外观样式，但
模板能改变幻灯片的背景图案、文字格式、配
色方案等设置、而版式只能改变幻灯片的页内
排版布局。
2020/12/10
4
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Wபைடு நூலகம்tching
第十二课 太空生命的探索（一）
——幻灯片的模板、版式和母版
2020/12/10
1
学习目标
认识PowerPoint中的模板、版式和母版。 学会使用PowerPoint中的模板、版式和母版。
2020/12/10
2
1.收集资料
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