小教师同伴互助计划
幼儿园教师同伴互助学习计划
幼儿园教师同伴互助学习计划一、背景幼儿园教师的工作并不容易，他们需要不断地学习和提升自己的教育能力，以更好地满足幼儿的成长需求。
然而，传统的学习方式往往局限在课堂讲座和自主学习中，缺乏对教师实际工作的支持和指导。
在这种情况下，教师同伴互助学习计划应运而生，以促进教师之间的相互学习和共同成长。
二、目的1. 提高教师的专业素养和教学能力；2. 建立教师之间的良好关系，加强团队合作意识；3. 促进教师之间的经验交流，共同成长。
三、组织形式1. 建立师德师风，培养教师间的相互尊重精神；2. 建立专业共同体，促进教师间的沟通和合作；3. 建立教学观摩和反思机制，鼓励教师间的交流学习。
四、实施步骤1. 制定学习计划根据教师的个人需求和园所的实际情况，制定学习计划，包括学习内容、学习方式和学习时间等，以确保学习计划的有效实施。
2. 进行学习交流通过定期的教研活动、教师座谈会等形式，组织教师进行学习交流，分享教学经验、感悟和收获，促进教师间的相互学习。
3. 实施观摩活动通过教学观摩活动，促进教师之间的相互学习和交流，提高教师的教学水平和教学质量。
4. 进行反思总结在学习过程中，及时进行反思总结，发现问题，探索解决方案，并在教学实践中加以运用，以提高教育教学质量。
五、成效分析在实施同伴互助学习计划后，将开展效果评估，根据教师的实际情况和园所的需要，总结和调整学习计划，进一步提高教师的教育教学水平。
六、总结同伴互助学习计划是促进幼儿园教师共同成长和提高教学质量的有效手段，只有通过不断地学习和实践，才能更好地满足幼儿的成长需求。
希望各位教师能够积极参与同伴互助学习计划，共同成长，共同进步。
2024年小学教师同伴互助个人计划
2024年小学教师同伴互助个人计划一、背景简介随着社会发展的进步，小学教师面临的挑战也越来越多。
教学任务的繁重、学生素质的多样化、家长期望的增加等等，给小学教师带来了很大的压力。
为了更好地应对这些挑战，提高教师的专业能力和教育教学水平，我们制定了2024年小学教师同伴互助个人计划。
二、目标设定1.提高教师专业素养，不断提升教师队伍的整体水平；2.促进教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队合作氛围；3.解决教学中的疑难问题，实现共同成长和提高。
三、计划内容1.同伴观摩交流每个教师每学期至少观摩一次其他老师的课堂，了解其他老师的教学特点和优点，吸取借鉴经验，并进行交流和分享。
观摩课堂的教师可以根据自己的需求来选择，也可以由学校统一安排。
2.小组共同备课每个学科教师可以组成小组，一起进行备课，共同研究教学内容和教学方法。
可以利用周例会或者下放班会时间进行小组讨论和研讨，互相帮助解决教学中的难题。
并且要求每个小组每学期至少组织一次集体备课，由小组成员轮流主讲。
3.互助指导每个教师可以选择一个同伴来进行指导，帮助解决自己在教育教学中遇到的困难和疑问。
可以通过定期的面对面交流，也可以通过电子邮件、微信等方式进行沟通。
同时，鼓励教师之间相互探讨和解答教学中的问题，建立一个互相帮助和相互支持的氛围。
4.定期评估和总结每学期结束时，由学校组织评估小组对个人计划进行评估，总结经验和问题，并提出改进意见。
同时，也鼓励教师个人对自己的教学进行总结和反思，不断提高教学水平。
四、计划实施1.宣传推广学校要通过校园广播、网站、微信公众号等渠道宣传个人计划的内容和目标，让全体教师了解并积极参与。
也可以邀请其他学校的教师来学校进行经验分享，吸引更多教师参与进来。
2.安排配套措施学校要提供必要的支持和条件，如提供课堂观摩的机会、开放备课时间、提供教学资源等，为教师们的互助提供良好的环境。
同时，也要提供专业培训和指导，以提高教师的专业素养。
同伴互助教师个人工作计划
一、前言为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，本人制定了以下同伴互助教师个人工作计划。
二、工作目标1. 提高教育教学水平，为学生的全面发展提供优质的教育资源。
2. 加强与同事之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 培养自己的专业素养，为学校的发展贡献力量。
4. 关注教育教学改革动态，不断提升自己的教育教学能力。
三、具体措施1. 参加同伴互助活动（1）积极参与学校组织的同伴互助活动，与同事们共同探讨教育教学问题。
（2）主动邀请同事来自己班级听课，听取他们的意见和建议。
（3）定期组织教研活动，分享教学心得和经验。
2. 开展教学研讨（1）针对教学中的难点、热点问题，开展专题研讨，共同寻找解决方法。
（2）关注教育教学改革动态，学习先进的教育理念和方法。
（3）参加各类教育教学培训，提升自己的教育教学能力。
3. 加强教育教学研究（1）结合自身教学实际，开展教育教学研究，撰写教育教学论文。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）开展学生评价研究，探索科学合理的学生评价方法。
4. 优化课堂教学（1）改进教学方法，提高课堂效率。
（2）关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
（3）利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
5. 关注学生成长（1）关心学生的身心健康，关注学生的全面发展。
（2）加强与家长的沟通，共同促进学生成长。
（3）关注学生的心理健康，及时解决学生心理问题。
四、工作进度安排1. 第一季度：参加同伴互助活动，开展教学研讨，撰写教育教学论文。
2. 第二季度：优化课堂教学，开展学生评价研究，关注学生成长。
3. 第三季度：加强教育教学研究，参加各类教育教学培训，提升自己的教育教学能力。
4. 第四季度：总结一年来同伴互助工作成果，制定下一年的工作计划。
五、总结通过实施同伴互助工作计划，我相信自己的教育教学水平会有所提高，同时也能为学校的发展贡献力量。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展助力。
教师交流互助活动方案
教师交流互助活动方案第一部分：引言教师交流互助活动是一种促进教师专业发展和增进师生关系的重要方式。
本文将介绍一种针对中小学教师的交流互助活动方案。
第二部分：活动目标1. 促进教师之间的交流与互助，提高教师的专业能力。
2. 激发教师的责任感和使命感，增进师生关系。
3. 促进团队学习和合作文化的建设。
第三部分：活动形式1. 专题研讨会：每月定期组织教师们进行专题研讨，并邀请内外学科专家进行讲座或分享经验。
2. 课堂观摩：鼓励教师相互邀请前往观摩自己的课堂，互相学习和交流。
3. 教学互助组：根据各教学科目的特点和需要，组建教学互助组，开展教案编写、教学设计及评课等活动。
第四部分：活动内容1. 教学经验分享：教师们可以分享自己的教学经验，包括教学方法、教材选择、学生管理等方面的经验。
2. 教育资源共享：教师可以互相共享优质教育资源，包括教学课件、教学工具、教材资料等。
3. 教学研讨：教师们可以就教学难题或教学方法进行研讨，互相提供意见和建议。
4. 互助评课：教师可以互相邀请对方评课，并给出宝贵的教学改进意见。
第五部分：活动安排1. 每月一次的专题研讨会，时间为周末或假日，具体由活动组织者根据情况确定。
2. 课堂观摩活动可在每个月的固定时间段进行，由教师自愿参与。
3. 教学互助组活动可根据教学科目的特点和需要，每学期或每学年进行一次。
第六部分：活动组织与实施1. 成立专门的活动组织者团队，负责活动的策划与组织。
2. 活动组织者每月确定专题研讨的主题，并邀请相应的专家进行讲座。
3. 教师可提出自己的研讨需求，并由活动组织者安排相应的教学研讨。
第七部分：活动评估与改进1. 每次活动结束后，进行活动评估，了解教师的参与度和满意度。
2. 根据评估结果，及时调整活动内容和形式，以适应教师的需要和期望。
第八部分：活动成果与影响1. 教师们通过交流互助活动，拓宽了自己的教育思路，提高了教学质量。
2. 教师之间建立了良好的师徒关系，促进了团队合作与共同进步。
教师同伴互助工作计划表
教师同伴互助工作计划表
1. 目标：互相支持和帮助，提高教学质量和教学效果。
2. 工作内容：相互观摩课堂，分享教学经验，共同备课，协作开展课题研究和教学改进。
3. 时间安排：每周安排一次互助工作时间，具体安排根据个人和班级情况灵活调整。
4. 互助方式：可通过面对面交流、线上交流、互相走访、制定学习计划等多种方式展开互助工作。
5. 遇到困难：遇到教学中的问题、难题时，可以互相讨论解决，或者共同寻求其他专业老师的帮助。
6. 工作成果：定期进行成果分享，包括教学效果的提升、学生学习能力的提高等方面的成果。
7. 共同发展：鼓励参与者互相鼓励、扶持，共同促进教师个人和团队的发展。
教师同伴互助个人工作计划
一、前言为了提高自身的教育教学水平，促进专业成长，我制定了以下教师同伴互助个人工作计划。
通过参与同伴互助活动，我将与同事们共同学习、交流、分享，相互借鉴、共同进步，为学生的全面发展贡献自己的力量。
二、目标1. 提高教育教学能力，掌握更多教学方法和技巧。
2. 加强与同事之间的沟通与合作，形成良好的团队氛围。
3. 培养自己的教育教学反思能力，不断提升自己的教育教学质量。
4. 为学生提供更加优质的教育教学服务，助力学生成长。
三、具体措施1. 参与同伴互助活动（1）定期参加校内外的教育教学研讨会、讲座等活动，拓宽视野，学习先进的教育教学理念。
（2）主动与同事交流教育教学经验，互相学习，共同进步。
（3）积极参与教研组活动，共同探讨教育教学中的问题，寻求解决方案。
2. 建立同伴互助小组（1）邀请具有丰富教育教学经验的同事加入同伴互助小组，共同分享经验。
（2）定期组织小组讨论，针对教育教学中的难点、热点问题进行深入探讨。
（3）开展教学观摩、听课、评课等活动，互相学习，取长补短。
3. 撰写教育教学反思（1）每周撰写一篇教育教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
（2）定期与同伴分享自己的教育教学反思，互相借鉴，共同提高。
（3）积极参加教育教学论文写作，提高自己的教育教学研究能力。
4. 关注学生成长（1）深入了解学生的学习需求，关注学生的个性发展，因材施教。
（2）与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康，营造和谐的学习氛围。
（3）积极参与学生的课外活动，培养学生的综合素质。
四、时间安排1. 第一季度：参加校内外的教育教学活动，拓宽视野，学习先进的教育教学理念。
2. 第二季度：与同事建立同伴互助小组，开展教学观摩、听课、评课等活动。
3. 第三季度：撰写教育教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
4. 第四季度：关注学生成长，积极参与学生的课外活动，培养学生的综合素质。
五、总结通过实施以上工作计划，我相信自己能够在教育教学工作中取得更大的进步。
教师帮扶结对同伴互助活动计划
教师帮扶结对同伴互助活动计划教师帮扶结对同伴互助工作计划一、指导思想：为青年教师迅速、稳定地发展，缩短教师的探索周期，发挥骨干教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互研究，不断提高自身的教学水平和业务素质。
二、实施目的：通过理论研究心得交流，展示课教案，听课指导与简要评点等活动，做到同伴教师可以锻炼自己，又可以丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。
在这过程中，确确实实让同伴教师有所收获，交流心得，相互切磋。
三、结对子研究的内容1、共同研究课标。
课标的重点是什么？难点又是什么？每一节课学生要掌握哪些内容？这一节需要几课时讲完？指导老师从旁指导。
2、开展听课活动。
开展听课活动是一种提高教学的行之有效的办法。
听青年教师的课，可以对她在教学中出现的问题及时地给予纠正。
所谓旁观者清正是说的这一点。
而青年教师也应听指导老师的课，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。
3、跨年级听课。
要教好课，不仅要听同年级的课，其他年级的课也应多听。
每个老师在教学中都有其出色的地方，关键是发现并研究。
通过听，发现自己的不足，并在以后的教学中及时地纠正。
4、多与指导老师商量。
带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；四、结对子研究的要求1、努力提高教学技能和教育综合能力。
2、克服教育教学中的低效行为。
3、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断进步教学的有用性，在积累教学案例、故事的过程中进步自己的专业程度。
五、指导老师职责1、在师德、教风、业务程度和学科素养方面以身作则，率先垂范。
2、指导徒弟比较熟练地掌握教学常规，熟教学研究方法。
同伴互助教师：XXX、XXX。
教师校本教研同伴互助学期计划
教师校本教研同伴互助学期计划一、校本教研作为提升教师专业发展和课堂教学质量的重要途径，在当今教育改革与发展中扮演着不可或缺的角色。
为了进一步推动教师校本教研的有效开展，本学期我校特别设计了“教师校本教研同伴互助学期计划”。
本计划的目标是通过同伴间的互助与合作，促进教师教学技能的提升和教学质量的持续改进，以更好地服务学生的学习发展。
二、计划背景与意义本学期的“教师校本教研同伴互助学期计划”将重点放在同伴间的互助合作上。
通过教师间的相互支持与协作，帮助每一位教师在教学实践中发现问题、解决问题，并共同探索有效的解决方案。
这不仅有助于个体教师的成长，也能为整个学校创造出更加开放和创新的教学环境。
三、计划组织与实施团队组建与任务分工为了确保本计划的顺利实施，学校将教师分成若干个同伴学习小组，每个小组由58名教师组成，涵盖不同学科和年级。
每个小组由一名资深教师担任组长，负责组织和引导小组的讨论与研究活动。
小组成员将根据各自的教学需求和兴趣，共同确定研究课题和学习目标，并制定详细的计划和时间表。
研究课题确定与深入研究每个小组将选择一个具体的教学问题或挑战作为研究课题，例如如何提高学生的阅读理解能力、如何有效地引导学生进行科学实验、如何利用信息技术提升课堂教学效果等。
在确定研究课题后，小组成员将展开系统的文献查阅与实地调研，收集相关数据和案例，以便深入分析问题的本质和可能的解决方案。
研讨与交流会议每两周举行一次小组研讨与交流会议，由组长主持并安排具体议程。
会议内容主要包括成员之间的分享与反思、研究进展的汇报与讨论、教学策略和方法的探讨等。
通过定期的交流与反馈，小组成员可以及时调整研究方向和方法，提升研究的针对性和实效性。
实验与反馈在研究过程中，小组成员可以选择开展实验教学或教学实践，并及时收集和分析实验数据。
通过实地实践和数据反馈，成员们可以直观地了解教学策略的有效性和实施情况，为后续的研究工作提供科学依据和实际经验。
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溪实小教师同伴互助计划2009-09-20 21:13:48| 分类：同伴互助计划| 标签：|字号大中小订阅明溪实小教师同伴互助计划（2009——2010年第一学期）谢木香进入新课改以来，教师的专业化成长成为实施新课改的主旋律，如何提高不同层次教师的专业化水平，成为一个值得探索的问题。
教师的专业化成长，不仅要靠外部的渗透，更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展，由“输血”到“造血”，从根本上改变教师依靠外部力量提高自己的模式，实现了教师的自主发展。
因此，我校教师开展了同伴互助活动，制定的计划如下：一、同读一本书，提高理论素质新课改之后，新理论、新理念和新思想如同雨后春笋，层出不穷，有的教师一时难以接受，随着课改的进行，感觉到“越来越不会教了”、“越来越不知道怎么教了”。
面对这种情况，我们以提高教师的理论素养为重要目标，从三个方面进行了探索：一是如何利用优秀的传统教学经验诠释新的课改理念；二是如何将新的教学理论变为可以操作的教学实践；三是如何将进入新课改之后的教学经验进一步提升，形成新的教学理论。
第四，同伴互助发挥集体的智慧。
同伴根据自己的实际，列出自己的读书计划，可以侧重某些专家的书籍，可以是某些教育理论书籍，可以是国外的一些优秀教育著作。
善于捕捉先进的教育信息以及相关领域的科研成果，将这些书籍作为自己学习的重要内容，力图通过学习和研究，形成自己的教育理论。
同时让同伴和自己一起采用分散收集、集中使用、资源共享的办法，开展读书活动，提高自身以及同伴对象的教育教学理论水平。
二、课堂引领，提高教师的课堂教学水平。
学校的中心工作是教学工作，教师的中心工作是课堂教学。
实施课堂引领，提高教师的课堂教学水平，是实施校本教研制度建设的落脚点，对于提高教育教学质量具有非常重要的作用。
我们实小为充分挖掘学校的师资资源，发挥集体的示范带动作用。
教师要准备好示范课，每学期让同伴对象听取示范课3－4节。
同时教师要开放自己的课堂，让对象经常到课堂听课。
同伴要重点学习课堂设计、组织教学、双边活动、教师基本功等方面，有针对性的取长补短，提高自己的教学能力，完善自己的课堂教学。
经过听评课的磨练、业务理论的学习及个人的感悟，逐步优化自己的课堂教学设计，提高自己组织教学的能力，熟练开展双边活动，提升自己的教学层次，形成自己的教学特色，为同学科教师上汇报课。
每个阶段的活动情况，要及时收集、整理材料，系统归档。
三、问题引领，提高教师的教学研究水平。
问题引领对于提高教师发现问题、提出问题、解决问题的能力具有十分重要的作用，在实践中具有非常重要的意义。
特别是对于发挥名师的带动作用，加强青年教师的培养，具有一定的实践意义。
为扎实搞好校本教研，我校准备充分发挥骨干教师的作用，较好地落实了专业引领，达到了团队带动整体的目的。
对教育和教学过程中出现问题可以随时与同伴教师讨论，并留有问题诊断记录。
随着理论学习，教学实践的深入，帮扶对象有了很深的体会，这时，要撰写有质量的学术论文或课题报告。
这是经验的升华，也是对同伴互助一次全面的学习质量的检验。
总之，教师素质的提高，可以促进了学校教学质量、社会声誉、品牌效益的全面提高，可以使学校的各项工作取得突破性进展，教师队伍建设、教师培训是一项长期复杂的系统工程，希望与困难同在，挑战与机遇并存。
我们坚信同伴互助的带动下，我们实小会焕发勃勃生机，早日成为规范加特色的现代化实验学校。
目前，教师在观念层面上发生了极为深刻的变化，但在实践层面上，观念如何转化为行为仍然存在很大困难。
因此，急需探索能有效引领教师自我发展和专业成长的教研和培训之路。
在大力提倡“校本教研”的今天，合理利用校园内部资源，充分发挥骨干教师的带动作用，以促进全体非专业教师的专业化成长，就显得尤为重要了。
一、骨干教师队伍的建设在日常的教育教学工作中，学校要为全体教师搭建发展平台，从中发现骨干。
搭台子、铺路子、压担子、让他们在教育教学工作中挑大梁，创成果，带动教师队伍的整体发展。
1、公平竞争展实力为进一步调动教师的积极性，选拔出优秀人才，应组织形式多样的竞赛活动，这样一来，一批责任心强，有实力的骨干教师就会脱颖而出。
公平选拔参赛选手，不仅使入围的选手体验到了成功的喜悦，而且使其他教师看到了自己的不足，从而为教师自觉主动提高自己的业务水平提供了动力。
2、重点培养促提高在教育改革中，教师的教育技能已不能满足发展的需要，教师的资格观念也要转变为能力观念，不能因为获取了骨干教师的资格就可以一劳永逸，必须树立“终身学习”的理念，不断充电，不断更新。
因此，除了教师自己的学习外，学校还要加强对他们的重点培训，从而促进其专业素质的全面提高。
3、适当加压出成果对骨干教师的培养要适当加压，有压力才有动力。
比如：要求其必须积极参加学校内外的各项活动；承担各级课题的研究；负责学校内外的培训任务等等。
当然，以上这些活动并不仅限于骨干教师的参加，在限制名额的比赛中，不内定，要鼓励其余教师积极参加。
骨干教师要起到指导作用，大家一起出谋划策，共同提高。
二、骨干教师的专业引领1、夯实基础，发挥内部教育资源的引领作用过去，我们进行教师的培训工作时有“依赖”心理，依赖上级教研部门开设“培训班”，依赖“专家讲座”。
当然，专家可以给我们指明一些方向，而教师在专业上的一步步提高还得靠学校自己内部的培训。
我们清醒的看到，专业引领并不只意味着外界专业人士力量的支持，同时校内教师的集体作用，骨干的辐射作用也是十分必要的，教师间的专业引领，专业切磋，协调合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，对教师的成长是十分有益的，所以，我们要充分发挥校内教育资源的引领作用。
要善用人才资源，充分利用学校内一切可以利用的人力参与培训。
如：我们根据教师现有专业水平和专业发展需求以及实际工作中出现的问题来安排，让课程开发小组的教师对其他教师进行课程培训；让有美术专长的教师给大家进行技能和教学的培训；让有经验的教师讲授理论知识等。
发挥学校内部骨干教师、特长教师的作用，使教师得到各方面的学习，而且这种学习是理论与实践相结合，具有很强的操作性和实效性，能解决教师们工作中的实际问题和困难。
更重要的是，我们惊喜的发现这些给别人培训的骨干教师专业成长更为迅速，他们越来越具有专业自信，并从中得到自我学习和不断发展。
2、活化专业引领的模式我们不断改变以往单一的引领模式，争取向多元化的引领模式发展。
（1）请进来：为了提高教师的教育教学能力，不断邀请许多教育专家对我们进行各方面的培训，如：曾举办过的校级骨干教师培训、地级骨干教师培训、区级骨干教师培训、学科专业能力培训和英特尔未来教育培训等等。
一次次的培训使得我校涌现出一批批人才，成为教育队伍中的佼佼者。
（2）走出去：为了让我们的视野更开阔，不断创设机会外出参观、学习。
通过培训我们感受到许多新鲜的东西，特别是一些新的培训模式深深吸引我们，自下而上”的培训、“互动式”培训、“参与式”培训、“实战式”培训受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。
在这里，没有传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动地参与，每个人都将自己对教育的理解和困惑拿出来，在相互追问中找到解决问题的答案。
这种培训方式，在教师中掀起“头脑风暴”，教师们亲身感受到“参与式培训”的神奇魅力。
3、建立骨干教师小组，引领校本研训工作。
为了提高引领的含金量，我们要挑选专业能力强、表达能力较好的教师成为骨干教师小组的成员，担任学校的教研工作和对教师的培训工作。
在成立了小组之后，我们更加明确所要引领的方向，根据学校的发展需要我们制定计划，确立我们面临的问题，运用专业引领，互相合作，共同研讨的方式来进行培训，小组总结以往的教学经验并进行校本研训内容的制订，分析我们存在的不足，制定出学校教研和培训方案，采取形式多样的方法进行培训，如：专题理论讲座、参与式培训、案例式的听课研讨、参与课题研究、集体备课、集体听课、骨干教师评课、上示范课等。
三、专业引领中需注意的问题目前，教师的集体反思成为促进教师专业化成长的重要形式，许多学校每周都有一次集体反思，甚至在学期中、学期末或开学初，集中几天时间进行集体的研讨和反思，以期快速促进教师的专业成长。
实践证明，这种方式能使教师同伴之间通过互助的方式，从不同角度分析和解决问题。
然而，在本校横向互动时，水平相当的同事间的讨论、交流、评价，往往会在同一水平上重复，不易提升，需要有研究者、教研员、骨干教师等高一层次人员的协助与引领，进行纵向的提升。
1、专业引领的前提和基础骨干教师的专业引领，要在教师们以个人或集体为单位，以案例研究为依托，反复思考、研究、实验的基础上进行。
专业引领是围绕教师们实践中的问题，进行有针对性的引导，而不应是对任意一个活动的研讨，最好是学校的骨干群体就某一个主题的教育活动进行了个人与集体相结合的研究之后，教师们有共同关注的问题，有过各自和集体的思考，经过亲身的实践或观察别人的实践获得了共同的经验背景，才能使所有参与的教师都收益。
2、专业引领的核心任务对教师进行专业引领的核心任务是帮助教师实现新理念与适宜行为的对接，将不适宜的行为进行剖析，找出共同适宜的策略。
3、专业引领的最佳时机专业引领不同于一般性的看课和点评。
当教师集体在倾尽自己的智慧，达到了一个不可逾越的平台时，进行专业引领最为有效。
此时的专业引领会使教师变换新的视角，看到新的层面，获得新的思路，继而在引领下产生新的策略。
专业引领可以发生在案例研究的各个阶段：讨论、论证和确定主题，研究思考和构想方案和蓝图，付诸实践并观察效果，反思、调整、再设计、再实践等各个阶段。
指出思考的方向或给出实践的策略——专业引领者要成为教师信任的合作伙伴，自身必须具有理论与实践相结合的能力，不仅能够敏感地发现教师们的关键问题和闪光点，而且能够通过巧妙的提问引导教师自己找出改进的方法，并在教师自己不能找出改进的方法时，指出思考的方向或给出有借鉴意义的实践策略。
一、指导思想在新课程理念指导下，以学校的工作计划教导处工作计划和数学教研组组工作计划为依据，积极开展备课组活动，全面提高课堂教学效率。
全面提升我组教师的整体素质，全面推进素质教育，提高教育质量。
结合数学学科的实际情况，以提高教学质量为核心，以发展性教学评价的研究和实践作为重要的组合平台，突出实施新课程这个重点，全面提高教学质量。
二、备课组工作目标及措施：１、加强新课程理念的学习，把好新课改的方向（1）参加业务学习和理论学习，创造性地使用教材我们将加强备课组建设，充分发挥备课组的力量，备课组必须定时开展活动。
组织教材进行钻研，认真分析教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教学活动。