最新三年级写人作文指导
写人作文之写人的作文提纲
写人的作文提纲【篇一：三年级写人作文提纲】1.:选材2.抓住人物的特点加入人物的爱好和体现爱好的例子3:选定事件，突显人物品质特征一，要选择代表性的生动事例，比如让你感动的事情，让你成长的事情等等二，要写出事情的发展过程，在写过程中加深人物的品质特点。
三，.要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，突出人物特征，尤其是思想品格，精神面貌4：在写事件的时候要加入人物的语动心神开头的写法：我们可以用用问句开头，可以使反问也可以是疑问。
抒情式：表达对人物的喜爱赞美结尾的写法评论式：写完所有的事情以后要加上自己的评论以及对此事的看法。
落笔明确要写谁，这个人物长啥样。
高矮胖瘦写简单，五官衣着抓特点。
性格爱好是亮点，写人口诀教给你：认识他们很关键。
优秀品质写清楚，加入事例更精彩。
语动心神同时写，写人文章很简单。
【篇二：写事作文提纲辅导】审题方法首先，确定文章体裁的技巧——审清“标志”。
审题，先要选定文章体裁。
一般情况下，每一种体裁的文章都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
如湖北卷的命题作文题目是“举手投足之间”。
如果是要记“举手投足之间”，则可确定为记叙文体；如果是评“举手投足之间”，则只能写成议论文。
其次，确定文章范围的技巧——弄清题目要求。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
作文试题要求以“触摸城市”或“感受乡村”为题作文，无论选择“触摸都巿”还是“感受乡村”，都要揭示各自的环境特点、各自的生活特色，都要立足于自身所获得的“感受”；两选一的题目，写作时可将都市或乡村作为主要角度，而将另一点作为对应或对比。
再次，确定文章重点的技巧——审清题目“题眼”。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”。
如前所说，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。
三年级写人作文指导
评一评
三年级写人作文指导
秦智是太平路学校三年级一班的 数学课代表。
秦智是我们班的数学课代表，他
不论做什么事都是那么一丝不苟，有
时，他那副认真的劲头还真让人受不
了。
秦智，中等个儿，瘦削的身材，和
我比起，那简直是鲜明的对比。他的 皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮 的眼睛，透露出灵气。
三年级写人作文指导
开头 可以使用问句开头，反问疑问
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结尾 抒情式：表达对人物的喜爱赞美 评论式：写完所有事情以后要加上自己的 评价和对此人此时的看法
三年级写人作文指导
写人作文
开头 ： 选定人物， 抓住人物外貌，性格，爱好及品质特点
过程 祥细写出表现人物特征的事例 写事时加入语言动作心理神态 抒情式
做。
发生什 么事？
这事和你
他是怎么做、 怎么说的？
你是如 何做与
有关吗？三年级写人作文指导
想的？
这就我的朋友——秦智。
当然可以，点明 主题就可以了。
这样的结尾行吗？ 说一说你的看法。
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要适当地描写人物的外貌。
要简要地点明你与他的关系，选 择事情最好写你们之间的事。
要选择一件具体的事例 来表现这个人的特点。
作文指导 ——写人
三年级写人作文指导
想
说
看
写
生活中哪个人给你留下的印
象最深？想一想，这个人为什 么会给你留下深刻的印象？
三年级写人作文指导
他对你的关心、 长辈（父母、爷爷、 爱护、和帮助； 奶奶、外公、外婆、
老师等）
他的某些特长 和爱好；
他做的某一件
同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
五、扩展练习1. 让学生多读一些写人的优秀作文，提高自己的写作水平。
2. 鼓励学生多观察身边的人，多思考人物的性格和特点。
3. 定期进行写人作文的练习，提高学生的写作能力。
六、写人作文的结构安排1. 导入：简要介绍人物的背景和重要性。
2. 主体：详细描述人物的外貌、性格、爱好、经历等方面，运用动作、语言、神态、心理等描写方法。
三年级写人作文指导教案优质
三年级写人作文指导教案优质一、教学目标1.让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2.培养学生观察、分析人物特点的能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察人物特点，运用恰当的语言表达人物形象。
2.教学难点：如何让学生将人物特点写得生动、具体。
三、教学准备1.课件、教案、学生作文素材。
2.学生提前准备好作文素材。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他（她）？2.引导学生思考：写人作文要抓住哪些方面来写？二、写作指导3.课件展示人物图片，让学生观察并描述人物特点。
三、实践演练1.让学生分组讨论，每组选择一个人物进行描写，要求描述人物的外貌、性格、爱好等。
2.各组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于最喜欢的人物的作文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆写人作文的基本要素。
2.课件展示学生课后作业，让学生分享自己的作文并互相评价。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物写得生动、具体？2.课件展示优秀写人作文片段，让学生分析作者如何运用语言描写人物。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧进行描写。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：修改自己的作文，使其更加生动、具体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
2.课件展示优秀写人作文，让学生欣赏并分析作文中的亮点。
二、写作指导1.引导学生思考：如何将人物的事迹写得生动、感人？2.课件展示优秀作文片段，让学生分析作者如何描写人物事迹。
三、实践演练1.让学生选择一个熟悉的人物，尝试运用本节课学到的写作技巧描写人物事迹。
2.学生互相交流，分享写作心得。
四、课堂小结2.布置课后作业：完成一篇关于最喜欢的人物的作文。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固写人作文的基本方法和技巧。
三年级写人的作文指导
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部编版三年级写人作文指导
▪
动作描写举例
如何写人
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
▪ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
▪ 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
▪ 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
▪ 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
如何写人
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子
跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她 坐在地上就能睡着。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大 问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？”…… 我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵 柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟 头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有
点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就
是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一
三年级写人作文指导
三年级写人作文指导【指导】见到一个生疏人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是美丽还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观看。
写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。
”这确实不假，由于鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不行过失分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有仔细观看，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜亮地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。
要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，〔查找〕抱负人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到〔学校〕，从班主任到〔其他〕科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗?像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。
可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜亮的特征。
二认真观看你选择的人物在长相和穿着方面别出心裁的地方，这是特别重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。
”要写谁像谁，在观看时除了看他的穿着长相外，还要留意他的年龄特征和职业特点。
就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个〔同学〕，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，常常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈爱的笑容，红茶色发亮的.额头下面有两条弯弯的眉毛，一双瘦长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。
”而这位〔同学〕在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件长长的黑色棉外套，外套很旧，似乎从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。
小学生三年级写人作文教案【必备】
小学生三年级写人作文教案小学生三年级写人作文教案1教学目标：教会学生如何描写人物个性——片刻的瞬间1、能根据名家的肖像描写探究出写好人物描写的方法。
2、训练学生的观察能力、概括能力，语言表达能力3、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征教学重点：1、学习借鉴名家名著中的人物描写2、学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性教学难点：让学生体会到如何用准确的语言表达出自己要描写的人物与从不同教学方法：自主、合作、探究。
一、课堂导入比较两段人物描写，猜猜他们是谁：其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——————————————他是谁.其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙———————————————他又是谁二、《西游记》中唐僧师人各自特点(选)唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。
他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。
孙悟空：他嫉恶如仇，叛逆，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
孙悟空成为多灾多难的民众所企盼的真正救星。
具有顽强执著、不屈不挠的英雄品质。
在打白骨精、降平顶山和狮驼岭妖魔、借芭蕉扇等过程中，他都经历了一而再、再而三的战斗。
实际上，挫折、失败对孙悟空是常有的事，多少次濒临绝境、孤立无援，甚至被妖魔缴去金箍棒，他都从不气馁，往往吸取教训，计上心来，重新抖擞精神，继续作战，终於绝处逢生，赢得胜利。
用孙悟空自己的话说：「老孙的买卖，原是这等做，一定先输后赢。
」这生动地体现了英雄人物不畏艰险、前仆后继的顽强精神。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。
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爱睡懒觉的我 我有着一头乌黑油亮的头发，一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，
看上去是个乖巧的孩子，可我有一个坏毛病那就是——爱睡懒觉，妈妈 为此十分苦恼。 每逢星期日，小闹钟“叮铃铃”地响了，可我仍然呼呼大睡，耳朵 就像有一层隔音膜似的，再响的小闹钟也失去了它的威力，妈妈不是喊 就是揉，还使劲儿揪我，我这才不情愿地扭扭惺松的睡眼，可转过身又 去睡了。妈妈没法了，掀开被子，我一打哆嗦，想睁开眼睛，可眼皮又 耷拉了下来。我挺了挺腰板，不得不起床了。妈妈把一大堆衣服扔过来， 叫我自己穿。我眯着眼睛，随便拿起一件胡乱地套。穿好了之后，我站 在镜子前瞧一瞧，呀！这摸样可吓死我了！不是衣服扣错了扣子，就是 裤子穿反了，头发也乱七八糟，扎辫子的头绳也掉了，像是做了个“爆 炸头”，活像一个“野人”。妈妈好不容易把我这个“野人”变成了一 个正常人。 由于要赶兴趣班时间，接着，我又马马虎虎地洗脸、刷牙、吃早饭。 忽然，爸爸妈妈笑了起来，原来我的嘴角还留着牙膏沫。我才不顾他们 笑呢，因为时间来不及了。 这就是我，一个爱睡懒觉的我。我知道睡懒觉不好，不管上学、上兴 趣班，每天都急急忙忙的，我要改掉这个坏毛病，做做一个早睡早起的 好孩子。
你有一双怎样的眼睛？
我有一双（ ）的眼睛，像
（
）。
请你来说说。
我有（ ）的（ 脑袋 ），像( 眉毛 脸蛋 ……
Байду номын сангаас
）。
请你说说自己的样子。
我有（ ）的（ ）……
（要有顺序,要形象一些）
猜猜她是谁。
( )三十多岁，圆圆的脸蛋，卷卷的头 发搭在耳际，鼻梁上挎着一副红色的眼镜， 一双会笑的眼睛，不大的嘴巴讲起课来津 津有味，说起故事来娓娓动人。
草船借箭 闻鸡起舞 入木三分
精忠报国 手不释卷 完璧归赵
猜猜他是谁。
他头戴紧箍，身穿虎皮裙，脚踏步云鞋， 手执金箍棒，一个筋斗十万八千里，会七 十二变，能降魔伏妖。
猜猜他是谁。
他性情开朗，心地善 良，是羊村最聪明的 羊，平时总能识破灰 太狼的诡计，还一次 次的打败灰太狼，脖 子上戴着一个铃铛， 脚上穿着前白后蓝的 鞋子，额头上有一凑 月牙形的羊毛。
•为什么你能猜到她是谁？
要抓住特点来描写人物的外貌。
猜猜她是谁。
她是个温柔漂亮的小姑娘，细嫩 的皮肤，水汪汪的眼睛，扎着两条羊 角辫，笑起来样子很甜美。
擦亮眼睛,发现别人的优点
1、根据课文内容填空。
（ ）的列宁 （ ）的小男孩 （ ）的宋庆龄 （ ）的李四光
2、根据实际情况填空。 （ ）的班长 （ ）的校长 （ ）的妈妈 ( )的爸爸
这就是我
读小学一年级的我，是一个文静，好学的女生。 由于我的文静，让我更爱看书，因为看书让我感到生活
的精彩和充实。每当我翻开书本时，总会情不自禁地涌出一 种感觉：“看书，真好！”所以也让我小小的鼻梁架着一副 近视眼镜。 我也有一个不良的习惯—爱拖拉。每次的作业我都爱拖 到最后来完成。总是换来妈妈的唠叨和爸爸的责骂。对于这 个坏习惯我一定要克服它。 我从小的梦想是：长大后当一名科学家。为了实现我的 梦想，我会发奋图强的。 这就是我，一个既有理想又有缺点的我！
快乐作文 你我同行
《卧春》陆游 《卧春》（《我蠢》） 暗梅幽闻花（俺没有文化）， 卧枝伤恨底（我智商很低）。 遥闻卧似水（要问我是谁）， 易透达春绿（一头大蠢驴）。 岸似绿（俺是驴）， 岸似透绿（俺是头驴）， 岸似透黛绿（俺是头呆驴）。
看成语，猜人物。
望梅止渴 胸有成竹 大闹天宫
温馨提示：
性格：假小子、疯丫头；
脾气：一根筋、小绵羊；
特长：灌篮高手、舞林高手； 爱好：军事迷、小馋猫；
优点：智多星；金点子大王 缺点：健忘症、小懒虫
兴趣：爱好幻想、游泳健将 品质：活雷锋、孝心少年
绝招：掐指神功
与众不同的我