冀教版-数学-一年级上册-【精品】《10的组成和分解》教学设计
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_30
《10的组成》教学设计教材理解：冀教版教科书数学一年级上册第40-41页。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
本节课是在学生认识了解了10以内的数后，学习了9以前的数的组成的基础上进行的。
通过创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，掌握新知，复习旧知。
根据学生已有的知识经验，探究新知，从生活出发体验数学学习。
教师启发引导，学生参与数学活动，促进学生的全面发展。
本课的教学重点是在摆一摆、涂一涂的过程中，感受10的组成，并熟练掌握10的组成。
在有趣的活动中学习到10的组成。
设计理念：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确表示：教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
又指出——过程性目标经历(感受)：在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验(体会)：参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
本节课教学中，学生从生活经验出发，体验数学知识《10的组成》的学习，在数学活动中获得一些初步的经验，学会学习方法，从学会到会学。
学情简介：一年级的小学生刚入学不久，数学知识掌握得不多，学数学的方法可以说是没有，学习解决数学问题的方法和技巧是最紧要的。
数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中应重视让学生经历新知的生成。
一年级上册数学教案第四单元第三课时 10的组成和分解_冀教版-文档资料
第四单元第三课时 10的组成和分解教学内容教材32～33页 10的组成和分解教学提示学生在日常生活中对10的组成和分解已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过摆手指、按规律涂色等活动，经历总结10的组成和10的分解式的过程。
过程与方法：能按规律完成涂色，理解并掌握10的分解式。
情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学学习的乐趣，获得成功的体验。
重点、难点重点：通过实践探索、合作交流自己得出10的组成和分解。
难点：通过生动有趣的游戏使学生掌握10的组成和分解。
教学准备教具准备：圆形图、小动物头饰、水果图片。
学具准备：水彩笔、小动物头饰、水果图片。
教学过程一、新课导入。
师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？生1：我的左手有5个手指。
生2：我的右手也有5个手指。
生3：我一共有10个手指。
师：我们发现我们的左手和右手均有5个手指，两只手一共有10个手指。
本节课我们来研究10的组成和分解。
（板书：10的组成和分解）设计意图：学生对自己的手很了解，回答也很容易，同时为例题的学习做了很好的铺垫。
二、探求新知。
（一）手指游戏。
师：请同学们伸出你的两只手，跟着老师一起边做边说。
有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下2根，还看到8根；弯下3根，还看到几根？你知道吗？生：有10根手指，弯下3根，还看到7根。
师：在这个手指游戏中你发现弯下的手指依次有什么变化？你能自己继续边说边做这个手指游戏吗？生1：弯下的手指个数依次多1个。
生2：有10根手指，弯下4根，还看到6根。
生3：有10根手指，弯下5根，还看到5根。
（学生练习，教师及时指导做法以及表述不规范的学生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，并描述出观察到的）设计意图：摆弄手指就是孩子玩的过程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。
一年级上册数学说课稿-4.3 10的分解和组合｜冀教版
一年级上册数学说课稿-4.3 10的分解和组合｜冀教版一、教学目标1.知识目标：学习数学中的数字10的分解和组合，掌握10的倍数之间的关系。
2.能力目标：培养学生的观察能力，掌握数学分解和组合的方法和技巧。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思想，增强学生的数学自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习数字10的分解和组合，掌握10的倍数之间的关系。
2.教学难点：培养学生观察数学问题的能力，掌握数学分解和组合的方法和技巧。
三、教学过程1. 导入新知识通过给学生出一些数字的组合和拆分题，让学生思考数字的分解和组合方法。
2. 学习新知识1.数字10的分解：10可以分解为1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。
让学生观察数字10的分解，从而掌握数字的分解方法。
2.数字10的组成：将1到9的所有数字进行组合，可以得到10、20、30、……、90，这些数字称为10的倍数。
让学生从数字的组成中发现数字10和10的倍数之间的关系。
3. 练习让学生完成一些练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
1.练习1：求以下数字的和，并将结果写在括号中。
10+20+30+40+50=( )答案：1502.练习2：将下列数字分别拆成几个数的和。
10=__( )+( )20=__( )+( )答案：10=5+520=10+103.练习3：在下列数字中找出由1和9组成的数字。
21、19、23、9、41、99答案：19、994. 总结通过对数字10的分解和组合的学习，学生应该掌握数字分解和组合的方法和技巧，并能够通过观察数字的特征分析数字之间的关系。
四、教学反思数字10的分解和组合是数学中的一个重要知识点，对于学生的数学发展有着十分重要的作用。
本节课的教学过程中，我精心设计了多种不同形式的教学方法，使学生能够身临其境地感受数字10的奥秘，这也激发了学生学习数学的兴趣，达到了预期的教学目标。
但是，在今后的教学过程中，我还需要更好地发掘教材的潜力，创新课堂教学形式，使学生更加深入地理解数字分解和组合的知识点，提高学生的数学能力和综合素质。
一年级上册数学教案第四单元第三课时10的组成和分解_冀教版(2022秋)
一年级上册数学教案第四单元第三课时10的组成和分解_冀教版（2022秋）“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学内容观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
一年级上册数学教案-4.3 10的组成与分解-冀教版
一年级数学10的组成与分解
一.教学目标
1.通过活动，让学生感受10的组成。
2.让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。
3.在数学游戏活动中，让学生感受学习的快乐，产生获得成功的体验。
二.教学重点
通过动手操作，感受10的组成，能写出10的组成。
三.教学难点
能写出10的组成。
四.教学过程
1.复习10以内数的认识。
2.谈话导入新课。
(1）教学例1:师生一起做手指操。
(2)教师提问:在弯手指时要注意什么呢？学生回答:要按顺序弯下去。
(3）同桌互动。
互说10的组成。
(4）全班反馈的同时，教师板书。
(5）教师小结。
3. 出示例2，按规律涂色。
(1）同桌交流规律。
(2）全班反馈
(3）学生独立用红色水彩笔涂上颜色。
五.巩固练习。
10的分解。
六.教师总结。
七.作业:
练一练1-3题。
八.板书设计:
10的组成
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
\ / \ / \ / \ / \ /
10 10 10 10 10。
10的组成和分解-冀教版一年级数学上册教案
10的组成和分解 - 冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确地组成和分解数10。
2.能够运用所学内容解决简单的数学问题。
教学内容1.数列和数十的概念。
2.数10的相关概念。
3.10的组成和分解。
教学重点1.数10的组成和分解。
（注意加减法的运算顺序）2.运用所学知识解决简单的数学问题。
教学难点1.数10的分解和组成需要注意运算符的使用、运算顺序。
2.培养学生的数学思维能力，并且培养学生组成和分解数字的能力。
教学方法1.师生互动，启发式教学。
2.案例教学。
3.让学生通过课堂练习来加深对所学知识的理解。
教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）首先，老师要先口述时数列和数十的概念，并让学生通过举报数等方式来回答这些问题。
第二步：数10的相关概念（10分钟）随后，教师将重点讲授数字10的相关概念和10的组成和分解。
同时，将需要注意的运算顺序进行讲解解释，并通过具体的案例让学生尝试理解并且掌握新知识。
第三步：练习（25分钟）学生学习数10的组成和分解后，老师将会通过讲解和练习题来进一步加深学生所学知识的理解。
大约需要25分钟的时间进行练习。
第四步：讲解解答（10分钟）练习结束后，老师将通过讲解和分析学生所做题目的思路和解法，来加深学生对所学知识的掌握。
第五步：课堂互动（5分钟）最后，老师将会进行课堂互动和讨论，让学生通过互相提问和分享自己的做法，来加深和强化学生所学知识。
思考问题1.怎样理解组成和分解数字10？2.数字10可以由哪些数字组成？3.进一步思考，数字11能否分解与组成？总结在本课的教学中，学生通过学习数字10的组成和分解，加深了对加减法的运算顺序理解。
并且，在课堂上老师通过案例教学和课堂练习，以及学生的互动分享，使学生对所学知识有了进一步的认知和理解。
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版
一年级上册数学教案-4.3 10的组成和分解｜冀教版教学目标1.了解数字10的含义及其在数列中的重要作用2.学会将数字10拆分为两个数字的和3.学会将两个数字组成为数字10教学重点1.数字10的含义及其在数列中的作用2.数字10的分解和组成教学难点1.数字10的拆分与组成2.数字10在实际生活中的应用教学准备1.教师准备：数字卡片、计数器、互动板书和配套教材2.学生准备：习题本、铅笔、橡皮擦、尺子教学过程导入新知识1.教师呈现数字10的卡片，并询问学生对数字10的理解。
2.引导学生思考数字10在线段数列中的作用，帮助理解10在数列中的重要性。
活动一：计数器分解数字101.教师示范，将计数器上的数字10拆分为两个数字的和，并将拆分的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字10拆分为两个数字的和，例如：9+1、8+2等。
3.学生互相分享自己的拆分方法，教师在黑板上画出学生们的拆分方法。
活动二：数字组合成101.教师示范，将数字4和数字6组合成数字10，并将组合的过程展示给学生。
2.学生进行操作尝试，将不同的数字组成数字10，例如：2+8、3+7等。
3.学生互相分享自己的组合方法，教师在黑板上画出学生们的组合方法。
活动三：10在实际生活中的应用1.引导学生思考数字10在生活中的应用，比如：10元钱、10个鸡蛋等等。
2.让学生四人一组，互相分享数字10在生活中的应用，并汇报给全班。
3.教师在黑板上列出学生们提到的数字10的实际应用。
总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的知识点，加深对数字10的理解。
2.学生汇报自己在活动中的体会和收获，教师和学生一起总结数字10的拆分和组成方法。
3.教师布置练习题，巩固本节课所学内容。
教学扩展1.拓展数字10的组成，让学生尝试将三个或以上数字组合成10，加深对数字10的理解和把握。
2.在生活中寻找数字10的应用，让学生通过实际体验巩固所学知识。
教学评估1.通过课堂互动、活动表现等方式考察学生对数字10拆分和组成的理解程度。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 10的组成和分解》优质课教案_11
《10的分解与组成》教学设计一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。
三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10 的组成和分解。
1、故事导入。
教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：〈1〉来了几位小矮人？〈2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
〈1〉把幼儿分成10组，每四人一组。
〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
〈3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：10 10 10 10 10∧∧∧∧∧1 92 83 74 65 59 1 8 2 7 3 6 43、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律；交换规律。
10∧1 92 8 、3 7 、4 6、5 5 、6 4 、7 3、8 2 、9 1(三) 、巩固练习1、卡片填数10 10 10 4 □□9∧∧∧∨∨□8 7 □ 5 □10 102、数学书第19页习题（开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来）。
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教师巡视指导，了解学生涂色的情况。
3、交流涂色的结果，并总结10的组成。
根据每一行涂色的和没涂色的圆的个数再次感受10的组成。
师：交流一下大家涂色的结果，说一说每行有几个涂色的，几个没涂色，合起来有几个。
学生说的只要有道理，就要给予肯定。
教师巡视，了解学生摆的情况。
2、让学生举出两支手，弯下2根手指，数一数还看到几根，使学生体验10可以分成2和8，进而了解2和8组成10。重点关注学生能否根据操作说出10的组成。
每个人都有十根手指，利用手指学习10的组成，学生感到亲切、方便。
师：举起两支手现在弯下2根手指，还能看到几根手指？（8根）也就是说10还可以分成2和8，或者说2和8可以组成10。你再做一遍，并说一说10的组成。
简化引导过程，提高学生类推和语言表达能力。
师：自己弯下4跟手指、5跟手指，说一说10的组成。
学生边说边做。
三、找规律涂色
1、组织学生观察课本43页的图，交流发现圆圈涂色的规律。
发现事物总的简单规律是《标准》的要求，了解圆片涂色的规律，是下面涂色活动的前提。
师：刚才我们用摆手指的方法初步学习了10的组成，接下来我们通过给圆圈涂色的方法来进一步学习10的组成。请你观察下面的图，你发现了什么有趣的现象？
师：同学们，这节课我们学习了到10的组成，现在请看练一练第1题，仔细观察图片下面的数字，谁和谁合起来是10呢？请你用线连一连。
2、练一练第2题，鼓励学生填出每个数的全部组成式。
通过开放性的问题，考查学生数的组成知识的掌握水平。
师：看第2题，□里可以填哪些数，试一试，看谁填的式子多。
学生算完后，全班交流。对写出一个数的全部组成式的，给予表扬。
学生不会表演，教师可表演一个。如：我爱你们。
师：大家不会手语没关系，如果将来同学们需要和聋哑人共事，可以去学习手语。现在，老师提一个比较容易的问题，你能用手指告诉大家你的年龄吗？
先请几位同学表演。
师：同学们用手指表示数很棒，现在我们就用手指来研究10的组成，好不好？
二、手指演示
教师说要求，学生做，边做边讨论。
师生谈话，从手语引出用手表示自己的年龄的要求，初步感受用手指表示数的价值。
手语是孩子感觉很神秘的事物，而用手表示自己的年龄则是学生熟悉的。既激发兴趣，又为用10指表示10 的组成做准备。
师：同学们，我们平时都用语言和别人交流，你们知道聋哑人怎样和别人交流吗？
生1：用手指。
生2：用手语。
师：对，聋哑人有专门用来和人交流的手语，谁会表演一个手语。
《10的组成和分解》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第32、33页。
教学目标：
1、通过摆手指和把圆按规律涂色两个活动，感受10的组成和10的分解式的过程。
2、会表达涂色的规律，能写出10的组成。
3、在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
四、尝试总结
1、在伸手指和按规律涂色的基础上，师生共同总结10的组成，得出：9和1、8和2、7和3、6和4、5和5可以组成10。
让学生经历由具体到抽象的过程，掌握10的组成。获得学习的乐趣和成功的喜悦。
师：同学们，结合刚才的手指游戏和按规律涂色，你能说说几和几可以组成10吗？
由于学生已经有了学习4～9的组成的基础，所以在本环节的处理要鼓励学生有序地说出10的组成。
学生自己边说边做。
3、提出弯下3根手指的操作要求，在交流做法的时候，重点的关注学生语言表达的是否正确。
再次引导学生操作，使学生学会根据操作表示10的组成。
师：现在，请同学们弯下3根手指，说一说你发现了什么？想到了什么？
生：弯下3根，还能看到7根。3和7组成10。
学生如有困难，教师给予指导。
4、弯下4根、5根手指活动同上。
教师清楚讲解游戏的规则并和学生一起游戏。
在学生喜欢的游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验，很好地考查、巩固了10的组成。
师：最后我们来玩一个猜数的游戏。我先找一个同学做一下。
教师可以先和一个学生示范一下，再让同桌两个人玩。
2、让学生独立完成“试一试”，交流时，对按规律填的给予表扬。
10的组成的变式练习，使学生体会合与分的联系。
师：说的很好，现在请看44页试一试，10可以分成几和几？在□里填上合适的数。
五、课堂练习
1、练一练第1题，先让学生明白题意，再自己连线。
通过小白兔、小老虎、大西瓜、桃子等学生喜欢的事物图片，让学生发现数字间的关系，考查10的组成。
3、练一练第3题，学生完成后，先同桌互相检查，再指名说一说是怎样想的。
师：现在看第3题，看图在□里填数。完成后，同桌互相检查。
教师关注学习稍差的学生。
师：谁来说一说你是怎样想的？
生：左边盘子里有5个苹果，左边的□填5，右边有4个苹果，右边□填4，5和4合起来是9，下面的□填9。
右边一题类似。
六、数学游戏
学生可能会说：
●每行都是10个圆。
●涂色的圆第1行是1个，第2行是两个，第3行是三个，每一行增加一个。
●没有涂色的圆第1行是9个，第2行是8个，第三行是7个。
●每行涂。
……
2、鼓励学生按发现的规律继续涂色。
给学生自主学习的机会，为探索10的组成提供资源。
1、让学生举出两只手，数一数有几根手指，再弯下1指数一数还看到几根。
使学生体验10可以分成1和9，进而了解1和9组成10。
知道两只手有10根手指，是下面活动的重要信息。
师：请同学们伸出双手照样子和我一起做，数一数一共有几根手指？（10根）现在弯下1根，还看到几根（9根）也就是说10可以分成1和9，或者说9和1组成10，现在大家也这样边说边做，自己试一试。